七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范本（2篇）

第12頁共12頁七年級(jí)數(shù)學(xué)?上冊(cè)教學(xué)工?作計(jì)劃范本?一、學(xué)生?情況分析?本期擔(dān)任七?年級(jí)數(shù)學(xué)，?該班共有學(xué)?生____?人。七年級(jí)?學(xué)生往往對(duì)?課程增多、?課堂學(xué)習(xí)容?量加大不適?應(yīng)，顧此失?彼，精力分?散，使聽課?效率下降，?要重視聽法?的指導(dǎo)。學(xué)?習(xí)離不開思?維，善思則?學(xué)得活，效?率高，不善?思則學(xué)得死?，效果差。?七年級(jí)學(xué)生?常常固守小?學(xué)算術(shù)中的?思維定勢(shì)，?思路狹窄、?呆滯，不利?于后繼學(xué)習(xí)?，要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?法指導(dǎo)。學(xué)?生在解題時(shí)?，在書寫上?往往存在著?條理不清、?邏輯混亂的?問題，要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行寫法指導(dǎo)?。學(xué)生是否?掌握良好的?與其學(xué)業(yè)成?績的好壞相?關(guān)，七年級(jí)?學(xué)生由于正?處在初級(jí)的?階段，識(shí)記?知識(shí)時(shí)機(jī)械?記憶的成份?較多，理解?記憶的成份?較少，這就?不能適應(yīng)七?年級(jí)教學(xué)的?新要求，要?重視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行記法指?導(dǎo)。二、?教材及課標(biāo)?分析第一?章《有理數(shù)?》1、本?章的主要內(nèi)?容：對(duì)正?、負(fù)數(shù)的認(rèn)?識(shí);有理數(shù)?的概念及分?類;相反數(shù)?與絕對(duì)值的?概念及求法?;數(shù)軸的概?念、畫法及?其與相反數(shù)?與絕對(duì)值的?關(guān)系;比較?兩個(gè)有理?數(shù)大小的方?法;有理數(shù)?加、減、乘?、除、乘方?運(yùn)算法則及?相關(guān)運(yùn)算律?;科學(xué)計(jì)數(shù)?法、近似數(shù)?、有效數(shù)字?的概念及求?法。重點(diǎn)?：有理數(shù)加?、減、乘、?除、乘方運(yùn)?算難點(diǎn)：?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序，?對(duì)結(jié)果符號(hào)?的確定及對(duì)?科學(xué)計(jì)數(shù)法?、有效數(shù)字?的理解。?2、本章的?地位及作用?：本章的?知識(shí)是本冊(cè)?教材乃至整?個(gè)初中數(shù)學(xué)?知識(shí)體系的?基礎(chǔ)，它一?方面是算術(shù)?到代數(shù)的過?渡，另一方?面是學(xué)好初?中數(shù)學(xué)及與?之相關(guān)學(xué)科?的關(guān)鍵，尤?其有理數(shù)的?運(yùn)算在整個(gè)?數(shù)學(xué)及相關(guān)?學(xué)科中占有?極為重要的?地位，可以?說這一章內(nèi)?容是構(gòu)建"?數(shù)學(xué)大廈"?的地基。?3、本章涉?及到的主要?數(shù)學(xué)思想及?方法：a?、分類討論?的思想：主?要體現(xiàn)在有?理數(shù)的分類?及絕對(duì)值一?節(jié)課的教學(xué)?中。b、?數(shù)形結(jié)合的?思想：主要?體現(xiàn)在數(shù)軸?一節(jié)課的學(xué)?習(xí)上，用數(shù)?字表示數(shù)軸?(圖形)的?形態(tài)，反過?來用數(shù)軸(?圖形)反映?數(shù)字的具體?意義，達(dá)到?數(shù)字與圖形?微觀與宏觀?的統(tǒng)一，具?體與抽象的?結(jié)合，即用?數(shù)說明圖形?的形象，用?圖形說明數(shù)?字的具體，?尤其利用數(shù)?軸比較有理?數(shù)的大小，?理解相反數(shù)?與絕對(duì)值的?幾何意義，?更是形象直?觀。c、?化歸轉(zhuǎn)化的?思想：主要?體現(xiàn)在有理?數(shù)的減法轉(zhuǎn)?化為有理數(shù)?的加法，有?理數(shù)的乘法?轉(zhuǎn)化為有理?數(shù)的除法。?d、類比?法：對(duì)于有?理數(shù)加、減?、乘、除、?乘方運(yùn)算可?類比小學(xué)學(xué)?過的加、減?、乘、除、?混合運(yùn)算等?內(nèi)容學(xué)習(xí)，?總的來說計(jì)?算方法不變?，只是把數(shù)?字的范圍擴(kuò)?大了，增加?了負(fù)數(shù)。在?學(xué)習(xí)過程中?要時(shí)時(shí)考慮?符號(hào)問題。?用類比的方?法去學(xué)習(xí)會(huì)?對(duì)新知識(shí)有?"似曾相識(shí)?"之感，不?會(huì)覺得陌生?，學(xué)起來自?然會(huì)輕松的?多。4、?教法建議?a、在學(xué)完?數(shù)軸一節(jié)課?后，把利用?數(shù)軸比較有?理數(shù)的大小?補(bǔ)充進(jìn)來，?提前講解，?在講完絕對(duì)?值后，在利?用絕對(duì)值比?較兩個(gè)負(fù)數(shù)?的大小，這?樣做既可以?體會(huì)到數(shù)軸?的用途，也?可以避免兩?種方法放在?一起給學(xué)生?造成的混亂?，而利用絕?對(duì)值比較有?理數(shù)的大小?，寫法上學(xué)?生一般情況?下掌握不好?，這樣可以?著重訓(xùn)練學(xué)?生的寫法，?分散難點(diǎn)。?b、注重?聯(lián)系實(shí)際：?這本教材的?編排更注重?了知識(shí)來源?于生活，反?過來又應(yīng)用?到生活中去?的思想。充?分體現(xiàn)了生?活中處處有?數(shù)學(xué)，人人?都學(xué)有用的?數(shù)學(xué)的理念?。因此，在?每課的"創(chuàng)?設(shè)情境"這?一環(huán)節(jié)中，?要充分注意?這一點(diǎn)，充?分利用生活?實(shí)例引入新?知識(shí)，使學(xué)?生充分體現(xiàn)?到學(xué)好數(shù)學(xué)?是有用的，?因而提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?c、對(duì)于絕?對(duì)值一課的?教法建議：?對(duì)于絕對(duì)值?的代數(shù)意義?的理解，學(xué)?生往往感到?困難，教者?可以告訴學(xué)?生：兩棍中?間夾著一個(gè)?人(整體)?，當(dāng)它是正?數(shù)和零時(shí)，?兩棍一扒拉?，直接走出?來，當(dāng)它是?負(fù)數(shù)時(shí)，兩?棍一扒拉，?拄著拐棍走?出來，比較?形象，使學(xué)?生容易理解?，在《整式?的加減》一?章中，才可?以順利去掉?絕對(duì)值符號(hào)?，進(jìn)行化簡?。d、注?重本章的選?學(xué)內(nèi)容：一?個(gè)是第6頁?的"用正負(fù)?數(shù)表示加工?允許誤差"?，另一個(gè)是?第40頁的?"翻牌游戲?中的數(shù)學(xué)定?到理"第?二章《整式?的加減》?1、本章的?主要內(nèi)容：?列代數(shù)式?，單項(xiàng)式及?其有關(guān)概念?，多項(xiàng)式及?其有關(guān)概念?，去括號(hào)法?則，整式的?加減，合并?同類項(xiàng)，求?代數(shù)式的值?。重點(diǎn)：?去括號(hào)，合?并同類項(xiàng)。?難點(diǎn)：對(duì)?單項(xiàng)式系數(shù)?，次數(shù)，多?項(xiàng)式次數(shù)的?理解與應(yīng)用?。2、本?章的地位及?作用：整?式是簡單代?數(shù)式的一種?形式，在日?常生活中經(jīng)?常要用整式?表示有關(guān)的?量，體現(xiàn)了?變量與常量?之間的關(guān)系?，加深了對(duì)?數(shù)的理解。?本章中列代?數(shù)式，去括?號(hào)及合并同?類項(xiàng)是后面?學(xué)習(xí)一元一?次方程的基?礎(chǔ)，求代數(shù)?式的值在中?考命題中占?有重要的地?位。3、?本章涉及到?的主要數(shù)學(xué)?思想及方法?：a、整?體數(shù)思想：?主要體現(xiàn)在?式子的化簡?求值問題中?，有些題目?采用整體代?人的解題策?略，可使計(jì)?算簡便。有?些題目只有?從整體考慮?才能解決問?題。例如：?已知：a-?b=-3，?cd=2，?求(bc)?-(a-d?)的值b?、從"特殊?到一般"，?又從"一般?到特殊"的?數(shù)學(xué)思想：?這主要體現(xiàn)?在本章的習(xí)?題中，都是?根據(jù)實(shí)際問?題列出式子?，然后再根?據(jù)具體數(shù)值?求式子的值?中。c、?對(duì)比思想：?本章出現(xiàn)了?單項(xiàng)式，多?項(xiàng)式，同類?項(xiàng)等概念，?為了正確掌?握這些概念?，可在比較?辨析中加深?對(duì)概念的理?解。4、?教法建議(?僅供參考)?a、在講?多項(xiàng)式一節(jié)?的內(nèi)容中，?增加多項(xiàng)式?的升(降)?冪排列的內(nèi)?容，為下一?節(jié)對(duì)合并同?類項(xiàng)的結(jié)果?的整理提前?做好準(zhǔn)備。?b、注重?本章的數(shù)學(xué)?活動(dòng)：第4?3頁的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，我認(rèn)?為很有價(jià)值?，有一定的?趣味性，也?有較強(qiáng)的探?索性，對(duì)于?學(xué)生思維邏?輯性的培養(yǎng)?是很有價(jià)值?的，應(yīng)給予?學(xué)生充分的?時(shí)間進(jìn)行學(xué)?習(xí)。c、?本章概念較?多，應(yīng)使學(xué)?生首先牢記?概念，在解?決問題時(shí)，?才能有意識(shí)?地聯(lián)系這些?概念，以此?為依據(jù)完成?相關(guān)題目。?d、在求?多項(xiàng)式的值?的相關(guān)題目?中，注意解?題格式的要?求，學(xué)生初?次接觸，往?往不注意解?題格式的寫?法。第三?章《一元一?次方程》?1、本章的?主要內(nèi)容：?列方程，?一元一次方?程的概念及?解法，列一?元一次方程?解應(yīng)用題。?重點(diǎn)：列?方程，一元?一次方程的?解法，難?點(diǎn)：解有分?母的一元一?次方程和應(yīng)?用一元一次?方程解決實(shí)?際問題。?2、本章的?地位及作用?：一元一?次方程是數(shù)?學(xué)中的主要?內(nèi)容之一，?它不僅是學(xué)?習(xí)方程的基?礎(chǔ)，而且是?一種重要的?數(shù)學(xué)思想-?方程思想，?利用方程思?想可以使許?多實(shí)際問題?變得直接易?懂，體會(huì)方?程是刻畫現(xiàn)?實(shí)世界的一?個(gè)有效的數(shù)?學(xué)模型。更?深刻地體會(huì)?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價(jià)值。3?、本章涉及?到的主要數(shù)?學(xué)思想及方?法：a、?轉(zhuǎn)化思想：?主要體現(xiàn)在?利用方程的?同解原理，?將復(fù)雜的方?程轉(zhuǎn)化為簡?單的方程，?直至求出它?的解。b?、整體思想?：例如：解?方程3/2?(3___?_1)-1?/2(3_?___1)?=5運(yùn)用整?體思想可以?使解題步驟?簡捷，思路?清晰。c?、數(shù)學(xué)建模?思想：它是?在對(duì)問題深?入地思考、?分析、抽象?的基礎(chǔ)上，?用數(shù)學(xué)方法?去解決實(shí)際?問題，建立?數(shù)學(xué)模型。?方程是刻畫?現(xiàn)實(shí)世界的?一個(gè)有效的?數(shù)學(xué)模型。?本章中的列?方程解應(yīng)用?題就是培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?建模思想。?d、數(shù)形?結(jié)合思想：?這主要體現(xiàn)?在列方程解?應(yīng)用題時(shí)，?尤其是對(duì)行?程問題的分?析解決中。?4、教法?建議(僅供?參考)a?、本冊(cè)教材?為了更好地?體現(xiàn)數(shù)學(xué)與?生活的聯(lián)系?，在講一元?一次方程的?解法時(shí)，都?是先通過一?道生活實(shí)際?問題引入的?，然后探討?方程的解法?，我的建議?是，對(duì)于引?例的講解，?可以先用算?術(shù)法，大部?分學(xué)生習(xí)慣?這種解法，?再引導(dǎo)學(xué)生?用方程的方?法，從而使?學(xué)生逐步認(rèn)?識(shí)到代數(shù)方?法的優(yōu)越性?。在列出方?程后，引導(dǎo)?學(xué)生探討完?方程的每一?步驟后，熟?練了應(yīng)用這?一步驟解方?程后，在開?始下一步驟?的學(xué)習(xí)。?b、注重幾?種基本題型?的應(yīng)用題：?商品利潤問?題，儲(chǔ)蓄問?題，行程問?題，行船問?題，工程問?題，調(diào)配問?題，比例分?配問題，數(shù)?字問題，等?積變形問題?。這是一些?經(jīng)典題型。?同時(shí)注意一?些圖表型應(yīng)?用題，閱讀?理解型等新?穎的應(yīng)用題?。c、關(guān)?注教材第9?5頁的實(shí)驗(yàn)?與探究：無?限循環(huán)小數(shù)?化分?jǐn)?shù)，使?學(xué)生意識(shí)到?可以利用一?元一次方程?的知識(shí)將無?限循環(huán)小數(shù)?化分?jǐn)?shù)，進(jìn)?一步體會(huì)方?程的應(yīng)用。?第四章《?圖形認(rèn)識(shí)初?步》1、?本章的主要?內(nèi)容、地位?及作用：?本章主要介?紹了多姿多?彩的圖形(?立體圖形、?平面圖形)?，以及最基?本的圖形-?點(diǎn)、線、角?等，并在自?主探究的過?程中，結(jié)合?豐富的實(shí)例?，探索"兩?點(diǎn)確定一條?直線"和"?兩點(diǎn)間線段?最短"的性?質(zhì)，認(rèn)識(shí)角?以及角的表?示方法，角?的度量，角?的畫法，角?的比較及余?角，補(bǔ)角等?，探索了比?較線段長短?的方法及線?段中點(diǎn)。本?章中的直線?，射線，線?段以及角等?，都是我們?認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖?形的基礎(chǔ)，?因此，本章?在初中數(shù)學(xué)?中占有重要?的地位。?2、教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：?(1)角?的比較與度?量。(2?)余角、補(bǔ)?角的概念和?性質(zhì)。(?3)直線、?射線、線段?和角的概念?和性質(zhì)教?學(xué)難點(diǎn)：?(1)用幾?何語言正確?表達(dá)概念和?性質(zhì)。(?2)空間觀?念的建立。?3、本章?涉及到的主?要數(shù)學(xué)思想?及方法：?a、分類討?論思想：本?章經(jīng)常遇到?直線上的點(diǎn)?點(diǎn)位置不確?定的問題，?或者從公共?端點(diǎn)出發(fā)的?一條射線在?角內(nèi)或角外?的不確定問?題，這時(shí)往?往需要用分?類討論思想?來解決。?b、方程的?思想：在涉?及線段和角?度的計(jì)算中?，把線段的?長度或角的?度數(shù)設(shè)為一?個(gè)未知數(shù)，?并根據(jù)所求?線段或角與?與其他線段?或角之間的?關(guān)系列方程?求解，能清?楚簡捷地表?示出幾何圖?形中的數(shù)量?關(guān)系，是解?決幾何計(jì)算?題的一種重?要方法。?c、由特殊?到一般的思?想：主要體?現(xiàn)在依靠圖?形尋找規(guī)律?的習(xí)題中。?4、教法?建議(僅供?參考)a?、在講"幾?何圖形"一?節(jié)中，注意?利用實(shí)物和?幾何模型進(jìn)?行教學(xué)，讓?學(xué)生通過認(rèn)?真觀察、想?象、思考加?強(qiáng)對(duì)圖形的?直觀認(rèn)識(shí)和?感受，從中?抽象出幾何?圖形，從而?更好地掌握?知識(shí)。b?、在講立體?圖形平面展?開圖中，我?建議讓學(xué)生?準(zhǔn)備好粉筆?盒等其它實(shí)?物，親自動(dòng)?手操作，全?班集體歸納?出正方體的?____種?平面展開圖?，培養(yǎng)學(xué)生?的空間想象?能力，鍛煉?學(xué)生不用動(dòng)?手折疊，就?能通過觀察?展開圖，想?象出立體圖?形的形狀的?能力。c?、在講"直?線、射線、?線段"一節(jié)?中，注重培?養(yǎng)學(xué)生依據(jù)?幾何語言畫?圖的能力，?注意補(bǔ)充一?部分"根據(jù)?語句畫出圖?形"的習(xí)題?。d、在?涉及有關(guān)線?段角的計(jì)算?題時(shí)，大部?分學(xué)生不是?求不出結(jié)果?，利用小學(xué)?學(xué)的算術(shù)方?法往往能給?出答案。但?不能很好地?寫出解題過?程。因此對(duì)?于這部分內(nèi)?容要逐步訓(xùn)?練學(xué)生的簡?單說理能力?。七年級(jí)?數(shù)學(xué)上冊(cè)教?學(xué)工作計(jì)劃?范本（二）?一、基本?情況分析?1、學(xué)生情?況分析：?這學(xué)期我承?擔(dān)七(1)?(2)兩班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?，這些學(xué)生?整體基礎(chǔ)參?差不齊，小?學(xué)沒有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，所以?任務(wù)艱巨。?在小學(xué)所學(xué)?知識(shí)的掌握?程度上，對(duì)?優(yōu)生來說，?能夠透徹理?解知識(shí)，知?識(shí)間的內(nèi)在?聯(lián)系也較為?清楚，但位?數(shù)不多。對(duì)?多數(shù)學(xué)生來?說，簡單的?基礎(chǔ)知識(shí)還?不能有效掌?握，成績稍?差。學(xué)生的?邏輯推理、?邏輯思維能?力，計(jì)算能?力要得到加?強(qiáng)，還要提?升整體成績?，適時(shí)補(bǔ)充?課外知識(shí)，?拓展學(xué)生的?知識(shí)面，抽?出一定的時(shí)?間給強(qiáng)化幾?何訓(xùn)練，全?面提升學(xué)生?的數(shù)學(xué)素質(zhì)?。2、教?材分析：?1、第1章?有理數(shù)：本?章主要學(xué)習(xí)?有理數(shù)的基?本性質(zhì)及運(yùn)?算。本章重?點(diǎn)內(nèi)容是有?理數(shù)的概念?，性質(zhì)和運(yùn)?算。本章的?難點(diǎn)在于理?解有理數(shù)的?基本性質(zhì)、?運(yùn)算法則，?并將它們應(yīng)?用到解決實(shí)?際問題和計(jì)?算中。2?、第2章整?式的加減：?本章主要是?學(xué)習(xí)單項(xiàng)式?和多項(xiàng)式的?加減運(yùn)算。?本章重點(diǎn)內(nèi)?容是單項(xiàng)式?、多項(xiàng)式、?同類項(xiàng)的概?念;合并同?類項(xiàng)及去括?號(hào)的法則及?整式的加減?運(yùn)算。本章?難點(diǎn)在于理?解合并同類?項(xiàng)和去括號(hào)?的法則。?3、第3章?一元一次方?程：本章主?要學(xué)習(xí)一元?一次方程的?概念、等式?的基本性質(zhì)?、一元一次?方程的解法?及應(yīng)用。本?章重點(diǎn)內(nèi)容?是理解等式?的基本性質(zhì)?;掌握解一?元一次方程?的一般步驟?;列方程解?決實(shí)際問題?的基本思路?。本章難點(diǎn)?在于解一元?一次方程，?并利用一元?一次方程解?決簡單的實(shí)?際問題。?4、第4章?幾何圖形初?步：本章主?要學(xué)習(xí)線段?和角有關(guān)的?性質(zhì)。本章?的重點(diǎn)是區(qū)?別直線、射?線、線段，?角的有關(guān)性?質(zhì)和計(jì)算;?理解互為余?角、互為補(bǔ)?角的性質(zhì)及?應(yīng)用。本章?的難點(diǎn)在于?線段和角的?有關(guān)計(jì)算。?二、教學(xué)?目標(biāo)和要求?(一)知?識(shí)與技能?1.獲得數(shù)?學(xué)中的基本?理論、概念?、原理和規(guī)?律等方面的?知識(shí)，了解?并關(guān)注這些?知識(shí)在生產(chǎn)?、生活和社?會(huì)發(fā)展中的?應(yīng)用。2?.學(xué)會(huì)將實(shí)?踐生活中遇?到的實(shí)際問?題轉(zhuǎn)化為數(shù)?學(xué)問題，從?而通過數(shù)學(xué)?問題解決實(shí)?際問題。體?驗(yàn)幾何定理?的探究及其?推理過程并?學(xué)會(huì)在實(shí)際?問題進(jìn)行應(yīng)?用。3.?初步具有數(shù)?學(xué)研究操作?的基本技能?，一定的科?學(xué)探究和實(shí)?踐能力，養(yǎng)?成良好的科?學(xué)思維習(xí)慣?。(二)?過程與方法?1.采用?思考、類比?、探究、歸?納、得出結(jié)?論的方法進(jìn)?行教學(xué);?2.發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，作好探?究性活動(dòng);?3.密切?聯(lián)系實(shí)際，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)的積極?性，培養(yǎng)學(xué)?生的類比、?歸納的能力?.(三)?情感態(tài)度與?價(jià)值觀1?.理解人與?自然、社會(huì)?的密切關(guān)系?，和諧發(fā)展?的主義，提?高環(huán)境