音樂課的教案6篇

第第頁音樂課的教案優(yōu)秀6篇作為一無名無私奉獻的教育工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！小編為您帶來了6篇《音樂課的教案》，親的肯定與分享是對我們最大的鼓勵。

音樂課教案篇一

課題

讓我們蕩起雙漿

課型

唱歌綜合課

課時

第一課時

教師

李春花

教學目標

1.能準確和諧的演唱歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

2.用各種音樂表達方式展示音樂要素。

3.培養(yǎng)學生愛國主義教育。

教學重點

有感情的演唱歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

教學難點

用各種音樂表達方式展示音樂要素。

教學準備

VCD、電子琴、打擊樂器、電子白板、課件。

教學過程

1.導入新課

喜歡看電影或電視劇嗎？現(xiàn)在很多影視劇都有主題曲或插曲。你能記住幾首？老師今天帶來一首歌曲也是影視歌曲，這樣的影視歌曲在音樂里叫《影視體裁》歌曲。

板書；影視體裁

這首歌曲是電影《祖國的花朵》插曲，電影拍攝于1955年歌曲里講的景色是北京頤和園昆明湖的景色。那里景色迷人，我們一起去欣賞一下。

.師放視頻195x年代《讓我們蕩起雙槳》

景色迷人嗎？

.這首歌曲的歌名叫什么？

.板書；讓我們蕩起雙槳

2.再放現(xiàn)代版的《讓我們蕩起雙槳》聽錄音，分析歌曲有什么變化？

這首歌曲是2/4拍的。這樣拍式有什么特點？

3.學唱歌曲

4.講解難點——休止符，換氣機好。講明換氣地方。

5.講解第一句后半拍起

6.分組

7.表演

8.評價，表彰

9.今天我們唱演的真高興，但高興的同時還要思考“是誰給我們安排下幸福生活”？我們怎樣去做才能報答檔的'恩情

10.組織

.《身體音階歌》

.聆聽

.說一說《黑貓警長，敢問路在何方，小紅帽，小頭爸爸大頭兒子?！?/p>

.齊念

.聆聽

.欣賞

.回答：

.說一說

.齊讀

.聽錄音，分析歌曲。

.說一說

.說一說

.用《啦啦啦》

.對嘴型

.小聲跟唱

.跟琴唱

.試一試

.按特長分組，并在小組長的帶領下準備

.表演《演唱、舞蹈、陶笛、打擊樂器、小鼓隊》

.評價

.說一說

邊聽邊唱離開教室

練聲、記住音高

激發(fā)學生的學習興趣

帶問題感受歌曲

在歌曲中提高視唱水平

進一步在不同的形式中處理歌曲

掌握樂理知識

培養(yǎng)小組合作能力

培養(yǎng)表演能力

培養(yǎng)評價能力

音樂課的教案篇二

活動目標：

1、感受故事中的美妙音樂，樂意用語言、動作表達、表現(xiàn)。

2、嘗試在音樂伴奏下扮演不同的角色，體驗表演的樂趣。

活動重點：

理解散文詩

活動難點：

大膽表演散文中的角色

活動準備：

FLASH；拉琴畫面以及梁祝音樂。

活動過程：

看看聽聽阿姨拉琴

第一環(huán)節(jié)通過圖片導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，

1、看阿姨在干什么？（出現(xiàn)畫面）

2、讓我們來靜靜地欣賞阿姨拉琴：好聽嗎？你聽了小提琴唱歌有什么感覺？

幼兒可能A：很好聽

教師可回應：音樂是很美妙的。

幼兒可能B：想睡覺

教師可回應：聽音樂讓我們很舒服。

幼兒可能C:想唱歌跳舞

教師可回應：我也有這種感覺呢，你一定想跳一個最美麗的動作。（教師可邊說邊展示一個動作）

3、再次欣賞：聽了這么溫柔、這么美妙的音樂你想干什么？

幼兒可能在活動過程中表現(xiàn)出來的是比較激烈的。動作，因此這里的策略是先讓幼兒有一個感受和體驗：先讓幼兒說一說，個別幼兒做一做，然后再一起來試一試

1）聽音樂用動作自由表現(xiàn)

此時教師要關注幼兒在音樂中的表現(xiàn)，是否投入到音樂中，可觀察幼兒的動作表現(xiàn)，用語言輕輕鼓勵個別幼兒

2）老師可找找看看大家在干什么呢？

：小提琴唱歌是很溫柔，很優(yōu)美動人的。

過渡：聽聽小動物們聽到美妙的音樂會怎樣？

感受理解散文詩

此環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，通過傾聽、觀看來理解散文詩。

1、聽音樂傾聽老師朗誦：

誰在聽美妙的音樂呢？

2、觀看FLASH：進一步感受散文詩的美。

1）小動物們聽到音樂都怎么了？

此時幼兒可能是說不全的，教師可提示幼兒如：那么小兔聽到音樂怎么了？

2）再次觀看FLASH：可一起跟著動畫說說念念

3、為什么它們聽到音樂都停下來了呢？

：原來阿姨拉琴真好聽，小動物聽到音樂都被吸引住了，都停下來欣賞了。

扮演角色表演

以表演的形式進一步鞏固散文詩，讓幼兒體驗表演的樂趣。

1、聽優(yōu)美的琴聲，師生共同表演

現(xiàn)在我們也來扮演小動物們，看看你們聽到美妙的音樂會怎么樣呢？

2、分角色表演

表演前可問問幼兒你是誰

關注幼兒表演前是否大膽自信

四、拓展

美妙的音樂真好聽，想一想：還有哪些樂器寶寶會發(fā)出好聽的聲音？

音樂課教案篇三

思考問題：

如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果。

片斷回放1：

以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎我設計了音樂綜合課《春》，我的教學設計目標是以春為主線，綜合美術、詩歌、舞蹈等其他藝術形式，讓學生以音樂為基礎，運用歌、詩、舞、畫相結合的多種方式體驗感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學生感受不同的藝術形式對春天的美好表現(xiàn)，從中體驗藝術的無窮魅力。教學過程：首先、由春天的詩導入；其次、敲春天的鼓點、學唱春天的歌；最后是請學生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來表現(xiàn)春天贊美春天。在教學法過程中前兩個步驟都完成的非常的順利，可是到了最后一個步驟“合作學習，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問題。在這一環(huán)節(jié)教學中我給學生十分鐘的時間合作交流，請學生自由組合，進行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時學生能自由的選擇合作伙伴，并能積極討論，眾說紛紜，可在十分鐘后的現(xiàn)場表演中，很多同學卻還是不知所措，都說不行、不會，而且他們對這一活動表現(xiàn)不是很感興趣；還有部分學生有興趣，也創(chuàng)編出了節(jié)目，但節(jié)目質量不高，對“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒有達到我預想的教學效果和目標。

主要問題：

合作學習過程中，教師缺乏引導性。

課堂秩序混亂，學生自主能力有限，學習思維缺少條理性。

合作時間和表演時間不夠充分。

改進策略：

合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂學習的組織者、引導者與合。教育學原理告訴我們：任何教學策略都有適用范圍，都要基于學生的學習基礎。音樂課堂教學中運用合作學習可以給學生一個鼓勵探索、發(fā)展、測試、討論、交流和感受音樂的環(huán)境，但這一教學策略存在著花費教學時間過長，對學生自主能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里等方面的缺點。因此在明確實施合作交流利弊的基礎上，要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能，教師必須針對教材、學生的具體情況揚長避短，選擇最佳時機，優(yōu)化分組，合理組織合作交流，科學引導指點，發(fā)揮優(yōu)勢功能，才能增強合作交流在音樂課堂教學中的功效。在合作學習中充當好組織者、指導者、合以及聯(lián)絡員的角色。

片斷回放2（改進設計）

針對第一節(jié)課的不足，我對教學方法了一定的改進。我將本課設計為兩教時。一節(jié)課時讓學生欣賞春天的畫、朗誦春天的詩、欣賞春天的舞、模仿春天的舞蹈，初學歌曲《嘀哩嘀哩》引導學生體驗感受詩、畫、舞、歌等不同的藝術形式對春的表現(xiàn)，為創(chuàng)編表演作一個鋪墊。第二課時在學習演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我請同學們在規(guī)定的十五分鐘內采用不同的形式來表達心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫、表演、等方式來表現(xiàn)春天贊美春天。老師提供各類打擊樂器、畫筆、紙、紗巾、花束、話筒等道具，并采用分組合作交流。我一方面讓同學們自由組合，另一方面我又是有意識地在每組安排了一個小能手，讓他們在組內合作討論中起著一個“組織帶動”的作用。在同學們交流的十五分鐘里，我到每組了解進展情況，引導學生合作創(chuàng)編。例：在舞蹈組，我參與了她們的。舞蹈編排，對其進行了指導，并提議可以用歌舞結合的方式表現(xiàn)春天會更加豐富，于是她們熱情邀請了旁邊的演唱小組與她們合作創(chuàng)編節(jié)目，他們每一個都比較認真投入的創(chuàng)編排演自己的節(jié)目，最后還他們興致勃勃的第一個上來表演了他們的歌伴舞，他們積極投入的表演把自己對春天的喜愛和贊美表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，引來了陣陣掌聲；在朗誦組，我指導學生如何有感情的朗誦表達自己對春的贊美，激發(fā)了學生的朗誦興趣，同時我提議他們與繪畫小組的合作表現(xiàn)春天，很快兩組人就有單方面的創(chuàng)編投入到的新的合作創(chuàng)編中去了，最后我指導他們組的配上了音樂和簡單的舞臺調動。表演時朗誦組的同學聲情并茂的朗誦著詩，繪畫組的同學在上面走動，從不同角度展示著自己的畫，配上我給他們的鋼琴樂，為大家營造一個集詩、畫、音樂與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學習中，我分別對各組學生進行了一定的引導，在引導下學生有了一定創(chuàng)編的意識、信心和熱情，都能比較積極的投入到合作創(chuàng)編中去，編出自己的節(jié)目。在成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都有特色和出彩的地方，同學們情緒很高。在成果展示的同時，我還讓每組同學派一個代表論述設計的構思及方法，讓同學們通過合作交流，增大了信息量，讓他們的求知欲得到了充分的滿足，使同學們通過這堂音樂綜合課，走近了“春天”、理解了音樂其它藝術形式的表現(xiàn)力，在學習音樂的同時，也豐富了學生對其他藝術形式的了解。這節(jié)課中60%以上的學生能投入創(chuàng)編，90%以上的學生能積極投入表演，較好的達到了我的教學目標。

教后反思

從這兩個課例中說明，同一個主題，同樣的合作學習，由于老師實施方式不同，同學們的學習態(tài)度不同，學習情感不同，其效果也截然不同。這使我對如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果有如下感悟：

1、合理分組，優(yōu)化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異，并根據(jù)學習特長合理分工。如在本課教學中我在每組安排一個符合各組特長的“小能手”對每組的合作創(chuàng)編的組織、討論、創(chuàng)編、表演都起了很好的促進作用。

2、創(chuàng)設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

3、提供合理的活動規(guī)則，培養(yǎng)合作技能。

在音樂課堂教學中，老師要創(chuàng)建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須借助規(guī)則來建立穩(wěn)定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規(guī)則。

4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果。

把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，把學生當成平等的活生生的人，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。但教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發(fā)現(xiàn)學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。

5、融入競爭機制，優(yōu)化合作學習：

有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

教育整改的實際操作往往比提出整改的設想要困難得多，因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。

音樂課教案篇四

所選內容簡介：

《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，并由級進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結束了全曲。

歌詞很有兒童特點，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。歌曲簡單、易學，適合低年級學生學習與表演。

教學理念和教學方式：

教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿于各個環(huán)節(jié)，交織在一起，呈現(xiàn)于課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：

1、以審美為核心。

2、以興趣愛好為動力。

3、面向全體學生。

4、注重個性發(fā)展。

5、重視音樂實踐。

6、鼓勵音樂創(chuàng)作。

7、提倡學科綜合。

8、完善評價機制等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。

教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規(guī)律。

4、學習用模仿樂器聲音為歌曲伴奏。

5、能夠熟悉各種樂器的聲音及其演奏姿勢。

教學課時：

1課時

教學重點：

1、解法國號的相關知識。

2、感受三拍子的強弱規(guī)律。

3、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。

教學難點：

1、對最后一句音準的把握。

2、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。

3、用琴為歌曲伴奏。

教學媒體和教學技術選用：

多媒體課件，、電子琴、。

教學過程：

一、課前準備、認識樂器、感受節(jié)奏。

1：認識法國號

師：今天，我能和三（1）班的同學一起上音樂課，老師心理十分的高興，

請同學們先聽聽老師用這種樂器演奏一首歌曲，猜猜這首歌的歌名是什么？

仔細的觀察這種樂器的。特征？叫什么？你也可以幫老師伴伴奏。（教師演奏歌曲《茉莉花》）同學們知道這首歌曲叫什么嗎？

生：薩克斯、《茉莉花》。

師：那它是用什么來做成的呢？

生：銅

師：哦，既然是有銅做成的，那我們就叫它做銅管樂器，它是屬于西洋樂器中的

銅管樂器。今天呢老師也給同學們帶來了它們家族里面的另外一位成員，請同學們看大屏幕，我們一起來欣賞一段視頻，老師相信我們班應該有很多同學都應該在見過，播放音樂片段：圓號聲音，介紹樂器的相關知識。（欣賞圓號演奏片段三拍子音樂+樂器“圓號”圖片。）（播放課件）

師：誰知到剛才演奏的樂器是什么？生答圓號（或不知道。）

師：對。它叫做圓號。（老師來告訴你們，這種樂器叫做圓號。）由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。（出示實物）老師今天也帶了這件樂器，我們來看看，它有幾個地方是圓的？（老師拿給學生摸一摸，指一指。）這個部分叫做“號嘴”、這個部分呢叫做“號口”、中間這部分就是“號身”它的制作材料也是銅，所以屬于西洋樂器中的銅管樂器。（生指到各個部位，師依次進行介紹）

（設計意圖：首先從孩子們不認識的樂器入手，摸一摸，看一看，觀其行聽其聲，用直觀的方法認識法國號，直接切入主題，讓學生知道本課要學什么）

師：那你們覺得他的音色怎么樣呢？哪位同學勇敢的和我們大家說說。

生：（學生回答）低沉、圓潤、優(yōu)美的。（教師加以補充）（同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優(yōu)美的。）

2、感受3拍子的強弱規(guī)律。

師：我們通過了解了法國號的這些知識過后呢，今天我就要和大家就一起來學習學習一首關于描述法國號的歌曲。它的歌名就也叫做《法國號》（出示課題），《法國號》是法國萊茵河的一首民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來聽聽這首歌曲吧，（播放課件）《法國號》

《法國號》這首歌曲是幾拍子的？

生：3拍子，3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾(邊說邊做動作)1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下3拍子吧。

師：同學們都跳得很精彩！3拍子有一個非常突出的強弱規(guī)律，誰能說一下生：強弱弱

師：對。

（設計意圖：審美始終是音樂教學的核心，而歌曲的韻律美節(jié)奏美在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)，老師適時的帶領孩子們跳一跳華爾茲的基本舞步，感受三拍子舞步的自信和美感，比老師說教的效果肯定要強的多）

二、歌曲教學

1、朗讀歌詞

師：我們了解了這些知識或呢，現(xiàn)在就一起來把歌詞朗讀一遍吧。（結束后）老師鼓勵

師：讓我們加上三拍子的強弱規(guī)律來讀一讀。，老師想請幾個同學來讀一讀，有想上來讀的嗎？（學生舉手）教師用琴伴奏。

師：他們讀得怎么樣？（很有感情）

2、學唱歌譜。

師：剛剛我們有感情的朗讀了《法國號》的歌詞，你們想不想學習學習它優(yōu)美動聽的旋律？

生：想

提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。

課件出示歌譜，學生跟琴演唱旋律（2—3遍）。

3、解決難點：

觀察歌譜：

（1）有幾個樂句？（4個）

（2）觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂句是完全一樣的）

對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。

（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節(jié)的變化最多？

生：第四句。

師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什么特別的？

課件出示第4樂句。

教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。

跟教師一起畫一畫旋律線，總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。

提問：怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱弱的規(guī)律。

學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規(guī)律。

師：會了嗎？

生：會了，會了大家現(xiàn)在跟著老師的琴聲一起用“啦”演唱一下吧

（在演唱的過程中教師要引導學生演唱的姿勢，演唱的方法，教師可以到學生中間去示范，讓學生感受。）結束后表揚、鼓勵。

4、歌曲處理

學唱歌詞。

師：歌曲的旋律我們會唱了，現(xiàn)在就讓我們一起來把它的歌詞唱進去吧？

思考：其中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？

學生邊看歌譜邊聽歌曲。

生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區(qū)，聲音很低沉，飽滿。

“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區(qū)，要唱得明亮一點。

師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？

學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。

師：跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

師：“誰在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映?？還能唱得有彈性嗎？

生：總結：要唱得連貫悠揚。

學生集體再次演唱歌曲。

師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？

生：結合3拍子的強弱規(guī)律，要有韻律。試唱最后一句。

5、歌曲演繹：

師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱整首歌曲。

三、拓展創(chuàng)造

師：今天大家除了認識了薩克斯、法國號這2種樂器之外，你們還認識哪些樂器呀，

生：回答（搶答）

師：你們認識的樂器課真多，今天呀老師還帶來的幾種樂器讓你們聽聽它的聲音看哪位小朋友一聽到它的聲音就可以說出它到底是什么樂器演奏的，我們來比比看，怎么樣？

生：可以

師：請聽題（播放音樂）《梁?！?，是什么樂器？

生：小提琴

師：同學們的聽辨能力可真行。請繼續(xù)聽題

教師播放鋼琴曲《童年的會回憶》，這又是什么樂器？

生：鋼琴。有哪位同學會彈嗎？敢上臺挑戰(zhàn)一下嗎？

生：敢（請個別學生上臺演奏）教師鼓勵。

師：剛剛我們聽的這2種樂器是屬于民族樂器呢還是？

生：西洋樂器

師：回答正確，請同學們繼續(xù)聽題，聽聽接下來這種樂器是什么？教師播放古箏曲《高山流水》。請大聲的告訴老師你聽出來的答案是？

生：古箏

師：請繼續(xù)聽題，教師播放葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，你們聽出來了嗎？生：聽出來了

師：快把答案告訴我吧。

生：葫蘆絲

師：哦，對的，葫蘆絲（又稱葫蘆蕭）是云南少數(shù)民族特有的樂器之一。剛剛我們聽得小提琴、鋼琴、圓號、薩克斯它們都屬于西洋樂器。古箏、葫蘆絲屬于民族樂器。不論西洋樂器和民族樂器，它們都有各自的特點，所以我們都要喜歡它們和熱愛它們。

五．小結

師：好了，今天老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》，在歌聲中結束我們這節(jié)愉快的音樂課吧。

音樂課的教案篇五

（一）目標：

1、初步學唱歌曲，體驗歌曲歡快的旋律。

2、鼓勵幼兒邊唱邊游戲，感受游戲的快樂。

3、學習替代歌詞從第7小節(jié)--14小節(jié)。

難點：替歌詞從第7

——14小節(jié)

（二）準備：

1、課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

2、雨點圖若干（每人一個），事先貼在教師的衣服上。樹葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋果、天空、葡萄圖等。

（三）過程：

1、教師扮演云彩媽媽，引出課題。

“小朋友你們好，我是云彩媽媽。我有許多彩色的雨點寶寶，看看有什么顏色的雨點?！保ń處燑c身上的雨點，請幼兒回答。）“集體年他們要去旅游，聽聽他們都到哪里去了呢？

”2、教師范唱歌曲二遍。

第二遍時教師將身上的雨點貼在相應的圖上，啟發(fā)幼兒對歌詞的理解。

（1）體溫：“（綠、紅、藍、紫）雨點變成了什么？”在幼兒回答時教師引導幼兒一起學念歌詞，加深幼兒對歌詞的印象。

（2）以相互回答的形式幫助幼兒學唱第7——14小節(jié)歌詞?！拔襾韱柲銈儯銈兏嬖V我雨點變成了什么？”（第二遍換角色）

（3）學唱整首歌曲。

（4）“現(xiàn)在跟云彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點》好嗎？”根據(jù)幼兒對旋律的掌握情況針對練習。

（5）“你們想做彩色的'雨點嗎？”“先想想你想做什么顏色的雨點，然后到云彩媽媽身上摘一滴雨。先請紅色的雨點上來，”幼兒按照雨點的顏色依次來摘雨點?！拔覀円黄鸪枨恫噬挠挈c》，當歌曲唱到綠色的雨點時，請綠色的雨點自己想一個動作扮演綠色的大樹，其他顏色的雨點也一樣?！庇變河螒?。及時表揚動作漂亮的幼兒。

（6）交換雨點的顏色，繼續(xù)游戲。

4、替代歌詞第7——14小節(jié)。

（1）“你們這些彩色的雨點真能干。現(xiàn)在云彩媽媽要考考你們，誰知道綠（紅、藍、紫）雨點除了變成樹葉外還會變成什么呢？”教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示圖片。

（2）幼兒集體演唱替代歌詞后的歌曲并游戲。

5、結束

“今天我們扮演了彩色的雨點，你們開心嗎？現(xiàn)在我們請小朋友幫忙將彩色的雨點回到云彩媽媽身上?！?/p>

音樂課教學心得體會篇六

讀了《音樂教學大綱》和《音樂課程標準》這兩本書，我覺得現(xiàn)在的音樂教育，就是應該培養(yǎng)學生樹立自主學習