繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件

繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件【反思總結(jié)】處理平衡問(wèn)題的物理思想方法：(1)力的合成法物體受三個(gè)共點(diǎn)力作用而平衡時(shí)，其中任意兩個(gè)力的合力必跟第三個(gè)力等大反向共線．可利用力的平行四邊形定則，根據(jù)正弦定理、余弦定理或相似三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)求解．【反思總結(jié)】處理平衡問(wèn)題的物理思想方法：繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩上死結(jié)和活結(jié)問(wèn)題的分析一、“死結(jié)”問(wèn)題分析“死結(jié)”可理解為把繩子分成兩段，且不可以沿繩子移動(dòng)的結(jié)點(diǎn)．“死結(jié)”一般是由繩結(jié)住而形成的，“死結(jié)”兩側(cè)的繩因結(jié)住而變成了兩根獨(dú)立的繩，因此由“死結(jié)”分開(kāi)的兩段繩子上，彈力不一定相等．繩上死結(jié)和活結(jié)問(wèn)題的分析二、“活結(jié)”問(wèn)題分析“活結(jié)”可理解為把繩子分成兩段，且可以沿繩子移動(dòng)的結(jié)點(diǎn)．“活結(jié)”一般是由繩跨過(guò)滑輪或者繩上掛一光滑掛鉤而形成的．繩子雖然因“活結(jié)”而彎曲，但實(shí)際上是同一根繩，所以由“活結(jié)”分開(kāi)的兩段繩子上彈力的大小一定相等，兩段繩子合力的方向一定沿這兩段繩子夾角的平分線．二、“活結(jié)”問(wèn)題分析繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件(1)輕繩AC段的張力FAC與細(xì)繩EG的張力FEG之比；(2)輕桿BC對(duì)C端的支持力；(3)輕桿HG對(duì)G端的支持力．(1)輕繩AC段的張力FAC與細(xì)繩EG的張力FEG之比；解析：題圖(a)和圖(b)中的兩個(gè)物體M1、M2都處于平衡狀態(tài)，根據(jù)平衡的條件，首先判斷與物體相連的細(xì)繩，其拉力大小等于物體的重力；分別取C點(diǎn)和G點(diǎn)為研究對(duì)象，進(jìn)行受力分析如下圖(c)和圖(d)所示，根據(jù)平衡規(guī)律可求解．解析：題圖(a)和圖(b)中的兩個(gè)物體M1、M2都處于平衡繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件繩子支架受力分析-人教課標(biāo)版課件夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，過(guò)著我理想中的生活成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，1、聰明出于勤奮，天才在于積累。2、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。3、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。