攻辯：回答;專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

攻辯：回答；專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

Q?社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)/綜合就是創(chuàng)新~交叉就是創(chuàng)新~滲透就是創(chuàng)新/在解決實(shí)際問題時(shí)~往往需要跨學(xué)科跨領(lǐng)域的資源~請(qǐng)問對(duì)方辯友~你怎么論證專才在整合這些超出自己專業(yè)知識(shí)范圍的資源時(shí)比全才能力更強(qiáng)呢?：可以合作；

A?對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)全才有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。但是我們從小在實(shí)踐中就學(xué)會(huì)了一個(gè)道理~題往難里做往多里做才能發(fā)展成什么都會(huì)做~或者能自己創(chuàng)新個(gè)題出來。人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)~如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話~又談何創(chuàng)新呢?再者~我們強(qiáng)調(diào)專才不是說只專一門~而是特別專長(zhǎng)一門~其它的學(xué)科知識(shí)同樣有用~但可以只是作為基礎(chǔ)來學(xué)。并且現(xiàn)在看的創(chuàng)新并不是獨(dú)立發(fā)明~都是專才與專才的思想碰撞產(chǎn)生的。專注于一項(xiàng)事業(yè)時(shí)~思維會(huì)高度集中~觸覺也會(huì)特別敏感~而這是創(chuàng)新的前提。而且~不同領(lǐng)域之間專才的合作~同樣可以有對(duì)方所說的學(xué)科交叉領(lǐng)域的創(chuàng)新成果。Q?全才心理素質(zhì)好~

A我認(rèn)為對(duì)方辯友提出的問題~已偏離了辯論的中心。依您所言~全才心理素質(zhì)就一定好而專才人員的心理素質(zhì)就差?？峙逻@一點(diǎn)~不能得到大家的認(rèn)同吧?再說韓寒~他的文章要是很好~他進(jìn)行寫作不是一個(gè)很好的出路嗎?俗話說的“三百六十五行~行行出狀元”不就給了他一個(gè)很好的出路。如果他真的是一個(gè)做文章方面的專才。那么他就應(yīng)該做好這個(gè)“專才”的位子。能夠靠寫作謀生立足于社會(huì)的文學(xué)家大有人在~他如果真的成了寫作專才。那么還用去擠“上學(xué)”這座獨(dú)木橋嗎?專才在于專而精~能更好的適應(yīng)社會(huì)，Q?全才知識(shí)綜合化~技能多樣化~適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)

A?即使全才能在多個(gè)行業(yè)找到棲身之所~但全才自身能力水平的局限性決定了他們競(jìng)爭(zhēng)力不足,往往在社會(huì)淘汰浪潮中首當(dāng)其沖。而專才專注于一個(gè)領(lǐng)域~有著自身獨(dú)特的、難以替代的專業(yè)技能~在一個(gè)行業(yè)里占據(jù)高位~這就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。于是在面對(duì)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)~具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的專才站在行業(yè)的頂端~看著全才面臨末尾淘汰仍可以泰然處之。有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才~只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付啊。；

Q那么我想請(qǐng)問對(duì)方辯友這樣一個(gè)問題~現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)。請(qǐng)問對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)?

反?這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的~我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢~還是十鳥在林呢?我們知道~十鳥在林不如一鳥在手呀，我倒是請(qǐng)問對(duì)方辯友~對(duì)方一辯說創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方。齊白石就畫蝦米~他不需要去跨到別的領(lǐng)域啊。Q?通識(shí)教育/全才教育——

A?對(duì)方辯友這個(gè)問題在大家都聽不懂得狀況下談是沒有意義。除非對(duì)方辯友能完整清楚的解釋一下。專才全才都要接受基礎(chǔ)教育~對(duì)方辯友不會(huì)認(rèn)為專才連基礎(chǔ)教育都不學(xué)吧。通識(shí)教育絕不是為了培養(yǎng)全才~而是培養(yǎng)專才的寬基礎(chǔ)。Q請(qǐng)問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科?高考進(jìn)行了大綜合小綜合?

A?我覺得綜合并不是一個(gè)全才的趨勢(shì)~我倒是看到了很多大校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)~我還看到了碩士也分工越來越細(xì)~博士更是細(xì)上加細(xì)，所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向全~而是向?qū)是一專多能的專。Q倡導(dǎo)全面發(fā)展

A學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)~培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)~是為專才進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。中國特色啊，

Q沒有廣泛的基礎(chǔ)~就建不起高樓~即使建起來的高樓也有可能是危樓?對(duì)方辯友老說?多學(xué)一門東西不叫同通~叫專，那我就搞不懂了~如果說我方一辯喜歡一個(gè)女孩子~你說他專?他喜歡兩個(gè)女孩子~你又說他專~他喜歡100個(gè)是不是還是專呢?

A我可以告訴對(duì)方辯友~我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò)~可是我只愛我的女朋友~您說我愛得專不專一呢?Q為什么會(huì)有雙學(xué)位?

A廣廈集團(tuán)人力資源總監(jiān)的王群峰博士認(rèn)為~是不是雙學(xué)位~企業(yè)并不看重~關(guān)鍵點(diǎn)在于專業(yè)和崗位的匹配程度。人與崗位的合理匹配永遠(yuǎn)是人力資源追求的理想狀態(tài)~是一個(gè)無窮逼近合理的過程~大學(xué)四年的教育連一個(gè)專業(yè)都無法精深~更別說第二專業(yè)了。而且報(bào)讀雙學(xué)位的本科學(xué)生很大一部分都是盲目跟風(fēng)以為多了一個(gè)學(xué)歷就多一份保障~卻沒有正確認(rèn)識(shí)自身情況。調(diào)查結(jié)果表明~35.3%的人認(rèn)為“社會(huì)對(duì)雙學(xué)位認(rèn)可度不高”~同時(shí)一些高校的雙學(xué)位存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。80.9%的雙學(xué)士只是“可以多一個(gè)文憑~好找工作~并沒有潛心學(xué)習(xí)

Q?第一個(gè)問題~日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年全才危機(jī)問題~請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)此如何理解?

A?我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)~日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育~他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀，

Q?請(qǐng)問對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國的人才提出了哪些新的要求?A?現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才~第二樣是專業(yè)技工。

Q?那么最后一個(gè)問題~現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了~但是分工的細(xì)化~是不是突出了整合性的要求?這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的~也是辯證法告訴我們的~那么請(qǐng)問對(duì)方辯友~專才如何適應(yīng)這一要求的?

A?的確每一次我們說綜合就必然會(huì)想到合作~而專才不能合作嗎?我們想一想一個(gè)集體~總是有主管財(cái)務(wù)的~主管駕駛的~主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成~如果需要的都是全才~一個(gè)CEO就夠了。當(dāng)然分工需要整合;可它絕不是全才的專利?，F(xiàn)在已不是個(gè)人單打獨(dú)斗的英雄主義時(shí)代;需要的是不同領(lǐng)域。專業(yè)資深;特色鮮明的專才組合成黃金團(tuán)隊(duì);優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);各顯其能。即避免了全才集合在一起的資源浪費(fèi);又提高了工作的效率Q:全才適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)\帥才將才

A?對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)全才的領(lǐng)導(dǎo)力~如果說做到領(lǐng)導(dǎo)層才叫適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)~那么對(duì)方辯友的意思是所有在領(lǐng)導(dǎo)手下的人~所有偉大的發(fā)明家科學(xué)家文學(xué)家都是不適應(yīng)社會(huì)的。這是對(duì)人才極為嚴(yán)重的鄙視。也是官本思想的糟粕。Q?對(duì)全才的定義過于偏激~把全才理解為事事無所不通的

A?對(duì)方辯友對(duì)我們專才的定義也有偏頗。認(rèn)為專才是只會(huì)一門技術(shù)而其他一竅不通的。我們的專才是指在擁有廣闊基礎(chǔ)上在某個(gè)領(lǐng)域具有豐富專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能并作出較大貢獻(xiàn)的人才~而不是對(duì)其他知識(shí)一竅不通的窄才。Q馬克思主義最終理想人要全面發(fā)展

A對(duì)方辯友實(shí)在不懂馬克思的心啊。馬克思說~分工是人類社會(huì)生產(chǎn)力的一大進(jìn)步,人類在物質(zhì)與精神及社會(huì)交往社會(huì)關(guān)系的方面第一次獲得了全面發(fā)展。并且我們現(xiàn)在是初級(jí)社會(huì)主義~沒有達(dá)到那樣高度~對(duì)方辯友的說法是不符合國情不符合社會(huì)要求的。Q全才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)。他可以更好地與人溝通~與人合作。

A全才的這種才能只能是廣博的炫耀資本和白搭技能吧~人以類聚~物以群分~現(xiàn)實(shí)中專才沒有這方面困惑。Q?現(xiàn)在社會(huì)要求整合

A:現(xiàn)代社會(huì)要求分工~當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎?我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作~大家想到整合~第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作~而合作誰更有效率?當(dāng)然是專才了~現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。那是對(duì)專門的高級(jí)管理人才的要求啊~社會(huì)分工細(xì)化~并且需要有效地管理部分加以整合~而不是說~要求部門間自動(dòng)整合完畢~這一點(diǎn)~交給全才也辦不到。Q專才有固定思維~容易陷入保守僵化境地。書呆子

Q越是博學(xué)~就越是知道知識(shí)的海洋浩瀚無邊~全才不可得~這叫“學(xué)然后知不足”啊。對(duì)方辯友怎么認(rèn)為?

Q人生而有涯~而知也無涯。一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)~掌握的技能~是不可能面面俱到的~必

然有所側(cè)重~這就是他的“?！眫在他專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)~他是能為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的?而一個(gè)人活在世上~自然會(huì)有自己的愛好~正如愛因斯坦愛音樂~但這只是愛好而已~對(duì)社會(huì)沒什么用處~是不足以稱為“全才”的?如果強(qiáng)行求全~就會(huì)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)研究~到頭來各個(gè)方面都是半瓶子醋~對(duì)社會(huì)又有什么用呢?

Q?請(qǐng)問對(duì)方辯友~我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢?還是把我的時(shí)間精力鋪散開來~做一個(gè)全才做得更精深呢?

A?對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問題呢?那就搞不懂了?

Q適應(yīng)社會(huì)就要適應(yīng)社會(huì)做出的要求?！吨袊叩冉逃ā返谖鍡l規(guī)定?大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才。請(qǐng)問對(duì)方辯友這句話作何解釋呢?

A專門人才不等于專才~不能因?yàn)閷ｉT人才有專這個(gè)字~就跟專才劃等號(hào)。專才只是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)~較熟練專業(yè)技能的人才。雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)~跟更高的技能~但是要把專門的工作做好~在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)~更需要的是整合創(chuàng)新~更需要的是整體性思維~宏觀性把握~而這全才能做得更好。教育方式是要根據(jù)教育的需要或者說教育的任務(wù)來選擇的。如果在高新科技的研發(fā)領(lǐng)域~顯然是要更重視專才教育的~但在一般的工作崗位~尤其是公關(guān)、行政等部門~顯然就要更重視全才教育?

Q對(duì)方辯友已經(jīng)偏離了你們的主題~但我方仍然認(rèn)為專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。公關(guān)行政部門也是一種專業(yè)~對(duì)方辯友你認(rèn)為如何解釋。

Q哪一本《人才學(xué)》書上承認(rèn)有“全才”的?王康?王通訊?夏子貴?鐘祖榮?劉圣恩?周玉純?對(duì)方辯友又為什么如此執(zhí)著這種沒有人認(rèn)同的理論?

Q武漢今年的人才需求表上~排名第一的是高級(jí)技工~人才缺口達(dá)到5萬人?請(qǐng)問對(duì)方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢?深圳某企業(yè)出16萬~愿意雇傭高級(jí)鉗工~他不需要掌握英語?這樣的一個(gè)專業(yè)人才~對(duì)方辯友又作何解釋呢?價(jià)格能夠反映供求關(guān)系~杭州機(jī)床廠出6000元的天價(jià)月薪雇傭一個(gè)高級(jí)的機(jī)控機(jī)床工~請(qǐng)問對(duì)方辯友這還不叫更需要嗎?

Q現(xiàn)在的知識(shí)還在以爆炸式的模式擴(kuò)沿發(fā)展~全才如何能及時(shí)兼顧更新完備全方面知識(shí)?精力夠嗎?

Q我們是擁有悠長(zhǎng)歷史的國家如聞道有先后樹業(yè)有專攻?不能否認(rèn)我們老祖先的智慧吧。對(duì)方辯友正面回答我的問題。

Q對(duì)方辯友~假如你是一家高級(jí)公司軟件開發(fā)部的部長(zhǎng)~你們部門正在裁員~你會(huì)選擇裁掉一個(gè)懂得多方面知識(shí)但不甚精通的員工~還是一個(gè)具有一定通識(shí)基礎(chǔ)且電腦技術(shù)精湛的員工呢?

A.裁掉電腦技術(shù)精湛的員工。：對(duì)方辯友~我這里所說的軟件開發(fā)部是一個(gè)對(duì)電腦技術(shù)有很高要求的部門~你作為主管卻選裁掉一個(gè)電腦技術(shù)很高的人才~你是想之后再開培訓(xùn)班培訓(xùn)電腦技術(shù)嗎?顯然對(duì)方辯友的回答與我們當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際狀況相矛盾~優(yōu)勝劣汰不僅是自然定律~更是社會(huì)發(fā)展所要遵循的規(guī)律。有請(qǐng)對(duì)方辯友下一個(gè)問題~；

B~我會(huì)盡量爭(zhēng)取把他們都留用。：對(duì)方辯友~你是適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度嗎~優(yōu)勝劣汰~請(qǐng)6/10頁正面回答我的問題。；

C,我會(huì)把兩個(gè)人都裁掉~然后招聘既有多方面知識(shí)~又有精湛技能的員工。(那么對(duì)方辯友~你是要裁掉對(duì)工作熟悉有經(jīng)驗(yàn)的~招聘不熟悉業(yè)務(wù)需要更高酬勞的員工。并且全才員工人數(shù)多會(huì)造成資源浪費(fèi)~你覺得你這樣做符合實(shí)際嗎?是適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的嗎?)

Q對(duì)方辯友~你認(rèn)為2008年北京奧運(yùn)會(huì)上的十項(xiàng)全能冠軍布萊恩?？巳R厲害嗎?很厲害。

那我告訴你“全才”布賴恩?克萊在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)是13.74秒~你認(rèn)為他厲害嗎?當(dāng)然厲害。

那如果我再告訴你劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)是12.91秒~你認(rèn)為和布賴恩?克萊的成績(jī)比較起來是一個(gè)什么概念?你仍會(huì)覺得布賴恩?克萊很厲害嗎?當(dāng)然厲害咯~只相差那么小的差距。

那好~對(duì)方辯友~我可以明確的告訴你~雖然“全才”布賴恩?克萊和劉翔在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)僅僅相差了0.83秒~連一秒都不到~但布賴恩?克萊足足能被劉翔甩下6米，全能冠軍的這個(gè)成績(jī)連奧運(yùn)會(huì)跨欄比賽的決賽都不一定能進(jìn)入，這說明什么?這就說明全才在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候面對(duì)社會(huì)優(yōu)勝劣汰的生存法則~全才更容易面臨末位淘汰的困境。Q?每個(gè)人每天都只有24個(gè)小時(shí)對(duì)么?全才時(shí)間夠嗎?

A~當(dāng)人們有效地利用好時(shí)間~可能會(huì)比別人24小時(shí)做得更多。成功的人正是懂得運(yùn)用好時(shí)間~

：對(duì)方辯友也認(rèn)同了人的時(shí)間精力都是有限~同時(shí)提到一個(gè)效率問題~但是效率是與專注度有關(guān)的~專注~才能高效。；

B,這個(gè)問題與辯題無關(guān)~胡扯。

：其實(shí)這個(gè)問題不需要對(duì)方辯友回答~我只是想告訴大家~在精力有限的情況下~專注于一個(gè)目標(biāo)~才更能取得成功。；

C是的。

：我只想告訴大家在精力有限的情況下~專注于一個(gè)目標(biāo)~才更能取得成功。；

Q?,請(qǐng)問對(duì)方辯友~可以一天內(nèi)完成一篇論文~畫上一幅畫并寫好一份策劃書么?,A~我不是全才~我不能完成~所以我可能不能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

(可是對(duì)方辯友你也覺得你沒有那么多精力完成那么多事情~那就請(qǐng)你專注于今晚的辯論~也許你還有一點(diǎn)贏我們的機(jī)會(huì)呢。)

B~時(shí)間如此緊迫~諒誰也完成不了。

(是啊~對(duì)方辯友也認(rèn)識(shí)到~時(shí)間有限~倒不如專心只做好一件事情~例如比賽結(jié)束后留下來和我們好好交流一下辯論技巧~別趕著回去寫你的策劃書噢。)

C,可以~因?yàn)槲乙呀?jīng)非常熟練了。

：但是我對(duì)您的作品的質(zhì)量表示懷疑啊~有的作家窮盡一生只為創(chuàng)作一幅傳世之作~只有專注與精力投放~才會(huì)有經(jīng)得起考驗(yàn)的成果啊。；

D~不行~因?yàn)槲叶疾粫?huì)~但是如果換成別的幾樣?xùn)|西我就可以做好。

：我想換成別的幾樣您也完成不了~因?yàn)闀r(shí)間是有限的~三心二意終難成大器??；E~我不一定要在一天內(nèi)完成可以分成幾天完成。

：對(duì)方辯友也承認(rèn)是在有限的時(shí)間里不能兼顧太多~對(duì)于我們是事業(yè)也是同樣的道理。一個(gè)人只有專注與一個(gè)事業(yè)~才能獲得成功。；

Q?,第三代光纖每一條每秒傳輸?shù)挠嵪⒘肯喈?dāng)于1900張光碟~而且在未來會(huì)以每六個(gè)月三倍的速度成長(zhǎng)。請(qǐng)問一個(gè)多方涉獵的全才如何兼顧多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的更新?A,努力一點(diǎn)啊。

：客觀事實(shí)是~一個(gè)人連接收一個(gè)領(lǐng)域里不斷更新的訊息也需要下大功夫~想要跟上多個(gè)領(lǐng)域里的高速發(fā)展實(shí)在是有心無力??；

A~專才也做不到啊。

：但是專才可以因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的扎實(shí)以及足夠精力的投放~把握高速更新的知識(shí)~不斷提升自我能力~從而更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。；

B~全才因?yàn)橹R(shí)的融匯才能更好地接收新知識(shí)啊。

：正如我方一辯所說的~有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才~只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付啊。；第一戰(zhàn)場(chǎng)?分工細(xì)化~精專人才

1~一個(gè)企業(yè)招聘的時(shí)候會(huì)說需要一個(gè)可以適應(yīng)任何職位的人才么?：企業(yè)招聘向來看重求職人員專業(yè)與崗位的匹配程度~正體現(xiàn)社會(huì)分工的細(xì)化~社會(huì)對(duì)人才專業(yè)要求的提高啊。；2~為什么我們的本科教育要細(xì)分專業(yè)~到了碩士博士專業(yè)分化更是細(xì)上加細(xì)?：因?yàn)槲覀兊膶I(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)需要~社會(huì)發(fā)展需要專業(yè)化人才啊，；3~對(duì)方辯友~今天微軟的軟件開發(fā)部門高薪招聘IT人才~是要一個(gè)精深的專才~還是一個(gè)全才呢?

4~社會(huì)要求高度整合~是將所有資源、能力整合到一個(gè)人身上呢~還是通過專才的分工合作整合到一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中呢?：對(duì)方辯友顯然是太高估一個(gè)人的能力了。；第二戰(zhàn)場(chǎng)?有限精力要求專注~才能與時(shí)俱進(jìn)

1~付出與收獲是成正比的么?分散的精力是不是只能得到一個(gè)分散的結(jié)果呢?2~當(dāng)您手中有兩個(gè)指向不相同的羅盤時(shí)您會(huì)不會(huì)失去方向呢?：有兩個(gè)以上目標(biāo)等于沒有目標(biāo)~把目光分別投向不同的目標(biāo)時(shí)~無法高度專注~也就無法獲得最后的成功。；3“好鋼用在刀刃上”~精力應(yīng)該投放在專一的事業(yè)上才能取得事半功倍的效果~對(duì)方辯友認(rèn)同么?

5~戴爾*卡耐基通過調(diào)查研究得出一個(gè)結(jié)論?“年輕人事業(yè)的失敗多歸結(jié)精力的分散~沒有專注~就沒有成功”~對(duì)方辯友怎么看待?第三戰(zhàn)場(chǎng)?核心競(jìng)爭(zhēng)力~末位淘汰。

1~一個(gè)多方涉獵~卻業(yè)不精專的全才~是不是很容易在與高精尖的專才的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰掉呢?

2~專才有其內(nèi)在的~獨(dú)特的~難以替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力~是不是更能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)呢?

3~一個(gè)全才能不能在他涉獵的領(lǐng)域中都是行業(yè)頂尖人才呢?：若有一項(xiàng)是頂尖~那就符合我們專才的定義~予以肯定~若不是~也就說明~全才會(huì)處于社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的底層位置~隨時(shí)面臨著末位淘汰的危險(xiǎn)。；

：分工；因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)越來越復(fù)雜;分工也越來越精密;很多事情過去一個(gè)人能負(fù)責(zé)得了的現(xiàn)在他負(fù)責(zé)不了了;看看現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境就知道了;有負(fù)責(zé)主持;有負(fù)責(zé)評(píng)委;當(dāng)然還有負(fù)責(zé)辯論的。所以我們?cè)撛趺崔k;我們要把這個(gè)工作切開來;每一個(gè)人負(fù)責(zé)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)：精力；因?yàn)槿撕芸蓱z;我們的時(shí)間;我們的心力;我們的才情都是那么那么的有限。所以8/10頁在配置我們有限的能力的時(shí)候;勢(shì)必要面臨一個(gè)選擇。

我們?cè)谧母魑欢紩?huì)面臨的一個(gè)選擇;就是往哪走。我要選擇忍住;割舍掉其他知識(shí)的誘惑;往一個(gè)領(lǐng)域上;想辦法攀登它的高峰。還是選擇我在很多領(lǐng)域上我都拿到中等的知識(shí);我們是要做抉擇的。

有一種人他很幸運(yùn);他沒有必要做這種抉擇;例如愛因斯坦這類的天才;他們的能力比我們高很多;他可以在每一個(gè)領(lǐng)域都達(dá)到專才的程度;但這并不是我們今天討論的范圍;這個(gè)辯論要有意義就得討論我們今天在座的普通人;我們常人有可能究其一生都不能夠在自己的領(lǐng)域達(dá)到高深也就是專才的地步;很多人一輩子都考不上醫(yī)生的;

今天我們討論的是在座的各位;他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)過程中面臨到了是要往專才還是全才走的選擇。;其實(shí)嘗試過在一個(gè)領(lǐng)域往高深鉆的人都有這樣的感嘆;人生太短;而每一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)又太深。我把所有的精力都花在這邊都來不及;我沒有辦法分散我的力量。;一個(gè)人如果一開始選錯(cuò)專業(yè)了想改行可不可以;可以;但是對(duì)于這種人我們也還是要?jiǎng)袼?如果你想改一個(gè)領(lǐng)域;但是這次還是請(qǐng)你和以前一樣;把心力專注在你選擇的領(lǐng)域上;不要再心有旁騖了;來不及真的來不及;其實(shí)不能說一個(gè)作家他又會(huì)寫作又會(huì)Word;他即會(huì)寫作又會(huì)電腦那么他就是全才;不是這樣說的;這些都只是他在這個(gè)領(lǐng)域所需要的條件和素養(yǎng)而已;如果這樣說那么這個(gè)世界就沒有專長(zhǎng)了

現(xiàn)代已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代~專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化~處于競(jìng)爭(zhēng)中