小學(xué)句式轉(zhuǎn)換課件

分類復(fù)習(xí)之句子變換分類復(fù)習(xí)之常見的句式變換反問句變陳述句陳述句變反問句把字句變被字句被子句變把字句擴(kuò)句和縮句雙重否定句□直接敘述變間接轉(zhuǎn)述△間接轉(zhuǎn)述變直接敘述常見的句式變換反問句變陳述句反問句改為陳述句：1、首先，判斷反問句是肯定還是否定的意思找關(guān)鍵詞如能、是、會等；看前是否有否定詞（不、沒有等），如有則去掉；如果沒有則在這些詞詞前加上否定詞。2、其次，刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞。3、最后、刪去結(jié)尾的疑問助詞“呢、嗎”等，問號改為句號。反問句改為陳述句：1、首先，判斷反問句是肯定還是否定的意思1冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？冬天來了，春天就不（會）遠(yuǎn)了。2不對呀，大晴天怎么會下雨呢？

不對呀，大晴天不會下雨?。?你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？

你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似火最好的解釋。1冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？陳述句變反問句1、先看陳述句是肯定句還是否定句；如是否定句，把肯定詞（能、是、會等）前的否定詞（例如“不”）去掉；如是肯定句，在肯定詞（能、是、會等）前加否定詞“不”；2、在肯定詞或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；3、在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句號改為問號。陳述句變反問句1、先看陳述句是肯定句還是否定句；如是否定句，1白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

2每個人讀了這個故事都會受感動。每個人讀了這個故事難道都不會受感動嗎？

3失敗了還得干，不能知難而退。失敗了還得干，難道能知難而退嗎？

4沒有比鍛煉身體、爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。難道有比鍛煉身體、爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事？

1白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。一般句式、把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換一般句式：主語+動作（謂語）+動作對象（賓語部分）把字句：主語+把+動作對象（賓語部分）+動作（謂語部分）被字句：動作對象（賓語）+被+主語+動作（謂語部分）一般句式、把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換一般句式：主語+動作（謂語例如：

↑（動作對象）

一般句式：熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈

大笑?！ㄖ髡Z）↓（動作）

把字句：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈

大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。

例如：

“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：

熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。

孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。

這幅畫被我掛在桌前，多年來不曾換樣。睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。

他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。

他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。

“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：

它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上修飾語言成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿。（一般都會要求至少擴(kuò)兩處）

擴(kuò)寫句子它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的

1.局部擴(kuò)句法

即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。1.局部擴(kuò)句法

2.整體擴(kuò)句法

就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。

2.整體擴(kuò)句法1樹葉飄落。

金黃的樹葉紛紛飄落。2同學(xué)們回答問題。

教室里的同學(xué)們爭先恐后地回答老師提出的問題。3蜜蜂飛來飛去。

一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。1樹葉飄落?？s句：

就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分?？s句：1、金黃的樹葉紛紛飄落。樹葉飄落。2、教室里的同學(xué)們爭先恐后地回答老師提出的問題。

同學(xué)們回答問題。

3、一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。

蜜蜂飛來飛去。

1、金黃的樹葉紛紛飄落。雙重否定句：

否定兩次,但依舊表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。（雙重否定句的作用是加強(qiáng)語氣。）雙重否定句：陳述句：每個人都喜歡他這樣的孩子。反問句：難道每個人都不喜歡他這樣的孩子嗎？雙重否定句：人們不會不喜歡他這樣的孩子。雙重否定句與陳述句的轉(zhuǎn)換：陳述句：每個人都喜歡他這樣的孩子。反問句：難道每個人都不喜直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接敘述：把某人說的話直接描寫出來。李松說：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢?！遍g接敘述：把某人說的話通過第三人轉(zhuǎn)述出來。李松說，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。

直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接敘述：把某人說的話直接描寫出直接敘述變?yōu)殚g接敘述的方法一、首先去掉敘述內(nèi)容前面的冒號以及針對敘述內(nèi)容引號；二、變敘述內(nèi)容中的第一人稱的“我”，為第三人稱的“他”或“她”直接敘述變?yōu)殚g接敘述的方法一、首先去掉敘述內(nèi)容前面的冒號以及間接敘述變?yōu)橹苯訑⑹龅姆椒ㄒ?、首先在敘述?nèi)容前面加冒號以及針對敘述內(nèi)容引號；二、變敘述內(nèi)容中第三人稱的“他”或“她”，為第一人稱的“我”。間接敘述變?yōu)橹苯訑⑹龅姆椒ㄒ?、首先在敘述?nèi)容前面加冒號以及針

貝貝說她家養(yǎng)的小花狗很通人性。

貝貝說：“我家的小花狗很通人性?！标悓幷f他之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)殄憻捵约旱哪懥俊?/p>

陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥?。”王老師說：“我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學(xué)生?！?/p>

王老師說他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。貝貝說她家養(yǎng)的小花狗很通人性。1、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)：a.我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。b.睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。2、將下面陳述句改為反問句a我們勸阻同學(xué)吵架是對的。b每個人讀了這個故事都會受感動。3、反問句改為陳述句練習(xí)a你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？b冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)1、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)：挑戰(zhàn)第一關(guān)4、直接敘述變間接敘述

a、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

b、李老師說：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心?！?、間接敘述變直接敘述

a、貝貝說，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。

b、王老師說，他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。挑戰(zhàn)第一關(guān)4、直接敘述變間接敘述挑戰(zhàn)第一關(guān)把句子換一種說法，意思不變這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥?。?/p>