2018新人教版部編本三年級上冊第18課《富饒的西沙群島》教學反思

2018新人教版部編本三年級上冊第18課《富饒的西沙群島》教學反思在本節(jié)課中，我們通過《富饒的西沙群島》這篇課文，向?qū)W生展示了西沙群島的美景和物產(chǎn)豐富的特點。為了讓學生更好地理解和感知，我們采用了多媒體教學的方式，讓學生通過視覺、聽覺等多個方面來感受西沙群島。在教學中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進一步改進和完善。首先，我們發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課中，我們著重處理了“海底”這一段，而忽略了其他方面的介紹。這導致學生對西沙群島的認識還不夠全面。因此，我們需要在下一次教學中，更加平衡地介紹西沙群島的各個方面，讓學生對其有更全面的了解。其次，我們發(fā)現(xiàn)學生的預習不夠充分，個別讀音還不準確。這說明我們在預習環(huán)節(jié)上還有所欠缺，需要更好地指導學生做好預習工作，讓他們能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了一些學生缺乏自信，不愿意表達自己的想法。這可能是由于平時缺乏表達機會和指導，導致學生缺乏自信。因此，我們需要在平時課堂上加強學生的表達訓練，讓他們逐漸建立自信。最后，我們也意識到朗讀指導還不到位，需要在平時課堂上加強指導和訓練，讓學生更好地掌握語音語調(diào)，提高朗讀水平。綜上所述，我們需要在教學中繼續(xù)探索和改進，讓學生更好地理解和感知西沙群島的美麗和豐富。這篇文章介紹了作者對西沙群島的熱愛之情，通過對其優(yōu)美風景和豐富物產(chǎn)的介紹來表達。文章按海面、海底、海灘、海島的方位順序具體介紹了西沙群島的風光和物產(chǎn)。然而，在進行教學設(shè)計時，作者發(fā)現(xiàn)自己存在兩個方面的問題。第一，自身條件不足，書寫不夠規(guī)范，導致學生失去了學習興趣。因此，作者認為書寫將是今后最重要的任務(wù)。第二，語言拖沓，不簡練干脆。優(yōu)美的語言和華麗的詞語能讓聽眾心曠神怡，及時的總結(jié)和評價也會讓學生們振奮無比。但是，作者覺得自己的語言匱乏，對學生的評價也只能是單一的句子。此外，作者還喜歡用看似民主實際上毫無用處的語句，導致課堂教學不能完整呈現(xiàn)。因此，作者認為接下來首先要改掉自己語言拖沓、啰嗦、匱乏的毛病，需要平時多去學習積累，如揣摩名師的教案實錄和課堂錄像，并運用到自己的教育教學中去，以求不斷規(guī)范自己的課堂語言。教學反思在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)上存在一些問題，特別是手勢不夠自然大方。我經(jīng)常將手交叉放在前面，給人一種過于拘謹?shù)母杏X。這可能是我在學生時代演講時養(yǎng)成的習慣。然而，我意識到富有感染力的手勢對于引發(fā)學生情感共鳴非常重要。有時候，一個手勢就可以傳達一個無聲的命令。因此，我需要在教學中注意手勢的運用，讓它們更具感染力。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課前準備方面存在不足。例如，當學生提到一些地方的時候，我沒有將板貼按順序放好，導致不能及時將它們貼在黑板上。這是我的疏忽，我需要更加充分地準備課前材料，以確保教學順利進行。教學設(shè)計在教學設(shè)計方面，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)自己的問題指向性不夠明確。例如，在展示有關(guān)“海防前哨”的圖片時，我拋出了一個問題：“你能從這句話中給剛才的圖片找個名字嗎？”然而，這個問題并沒有明確到底是給誰找名字，導致很多孩子不知道該干什么。因此，我需要在問題設(shè)計上更加明確，確保學生能夠理解問題的意義。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在生字教學方面存在問題。我從網(wǎng)上借用了生字詞教學環(huán)節(jié)的課件，卻沒有及時發(fā)現(xiàn)所出示的詞語和教案有所不同，而且沒有拼音，更沒有系統(tǒng)的分類。例如，“棲息”、“海參”等難以理解的詞語沒有出現(xiàn)在課件中。因此，我需要更加注意生字教學的層次和梯度，并按照分類歸納的方式進行教學。最后，我發(fā)現(xiàn)自己在課前圖片呈現(xiàn)方面存在過多的問題。我找了很多優(yōu)美的圖片，打算以此吸引學生的注意力。然而，這些圖片并沒有為我所用，反而使課堂變得更加蒼白。因此，我需要更加注意課件圖片的使用，確保它們能夠為文所用，達到隨圖識文的目的。在教學這篇《富饒的西沙群島》時，我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些問題。首先，我沒有很好地引導學生理解文章中的一些專業(yè)詞匯，例如“珊瑚”、“?？钡?。在講解第三、第四自然段時，我沒有讓學生先了解這些詞匯的含義，導致他們對文章的理解程度受到了影響。因此，在下次教學時，我會在講解前先讓學生了解這些專業(yè)詞匯的含義，以提高他們的理解能力。其次，我沒有充分發(fā)揮學生的主體地位，在課堂上過于強調(diào)自己的主導性。這導致學生的思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。因此，在下次教學中，我會更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解和想法。最后，我沒有很好地抓住語言特色，如比喻等修辭手法，導致學生對文章的理解和欣賞程度不夠。因此，在下次教學時，我會更加注重語言特色的講解，讓學生了解文章中