2023年中考物理實驗專項練習(xí)：聲學(xué)實驗專練(含解析版答案)

10/15B.一邊轉(zhuǎn)變管子插入水中的深度，一邊用嘴吹管的上端C.B.一邊轉(zhuǎn)變管子插入水中的深度，一邊用嘴吹管的上端C.敲打銅鑼，鑼響后用手觸摸鑼面一、選擇型試驗專練A.發(fā)出“啊”的聲音，用手指觸摸喉嚨處A.發(fā)出“啊”的聲音，用手指觸摸喉嚨處D.敲擊音叉后，將音叉輕輕地接觸臉頰為了探究聲音產(chǎn)生的緣由，小張設(shè)計了如以下圖的幾個試驗.你認(rèn)為能夠完成探究目的的是D.敲擊音叉后，將音叉輕輕地接觸臉頰A．把罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鬧鐘的鈴聲明顯減小B．用力吹一根細(xì)管，并將它不斷剪短，聲音變高C．用發(fā)聲的音叉接觸水面，水面水花四濺D．四周的擊掌聲會驚動魚缸中的金魚以下試驗中，用來說明聲音傳播需要介質(zhì)的是吹一細(xì)管，并將細(xì)管不斷剪短，聽其聲音的變化B.將一個正在發(fā)聲的音叉貼近臉蛋，感到發(fā)麻C.將正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩，接著漸漸向外抽氣D.瓶口對著點燃的蠟燭，敲擊瓶上的橡皮膜，火焰向左搖擺音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)B.音色與聲源振動的幅度有關(guān)C.響度跟人與聲源的距離無關(guān)D.聲音只能在空氣中傳播如以下圖，8個一樣的玻璃瓶中灌入不同高度的水，認(rèn)真調(diào)整水的高度.敲擊它們，就可&以發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，”的聲音；而用嘴吹每個瓶子的上端，可以發(fā)出哨聲.則以下說法正確的選項是A.敲擊瓶子時，聲音只是由瓶本身的振動產(chǎn)生的B.敲擊瓶子時，聲音只是由瓶中水柱的振動產(chǎn)生的C.用嘴吹時，哨聲是由瓶中空氣柱振動產(chǎn)生的D.用嘴吹時，哨聲是由瓶中水柱的振動產(chǎn)生的暖水瓶的瓶膽夾壁中是真空，小明想利用它來探究真空能否傳聲.他把音樂賀卡里的電子發(fā)生器放入瓶中，依據(jù)聽到的聲音進(jìn)展推斷.在他設(shè)計的以下幾組比較因素中最合理的是A．塞上瓶塞和不塞瓶塞進(jìn)展比較B．用一個完好的和一個已經(jīng)漏氣的瓶膽進(jìn)展比較C．把瓶膽放在近處和遠(yuǎn)處進(jìn)展比較D．將音量大小不同的芯片先后放入瓶膽中進(jìn)展比較用小錘重敲和小扣同一音叉時〔如圖甲，同一示波器在一樣位置接收到的聲波的圖像如圖乙、丙所示.以下相關(guān)說法正確的選項是重敲時音調(diào)高，圖乙是重敲時的聲波圖像B.小扣時響度大，兩次敲擊音色一樣C.圖乙中聲波的響度比圖丙的大，音調(diào)也高D.兩次發(fā)聲的音調(diào)、音色都一樣，圖丙是小扣時的聲波圖像8.以下聲現(xiàn)象中能說明聲音傳遞能量的是A.燭焰晃動 B.鋼尺振動C.蝙蝠靠超聲波覺察昆蟲 D.倒車?yán)走_(dá)如以下圖為音叉共鳴試驗:兩個一樣的音叉，用橡皮槌敲擊其中一個，另一個未被敲擊的音叉也會發(fā)出聲音.此現(xiàn)象可以說明A.聲音能夠傳遞能量B.聲音傳播不需要介質(zhì)C.聲音傳播不需要時間D.物體不振動也可產(chǎn)生聲音二、填空型試驗專練如以下圖將豎直懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉會看到乒乓球 .該試驗說明白聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.請你再設(shè)計一個顯示聲源振動的試驗:.如以下圖在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪.當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時用紙片分別接觸齒輪使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是 〔選填“上面”“中間”或“下面”的齒.如以下圖，將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在廣口瓶內(nèi)，再抽出瓶內(nèi)的空氣，正在發(fā)聲的手機(jī) 〔填“振動”或“不振動”，抽氣過程中，聽到的聲音響 ，此象推理出真空 .三、試驗探究題專練在探究聲現(xiàn)象的試驗中：甲圖裝置能探究聲音是由物體 而產(chǎn)生的；乙圖裝置，敲響右邊的音叉，左邊完全一樣的音叉也會發(fā)聲，乒乓球會跳動，此現(xiàn)象說明聲音可以在 中傳播假設(shè)在月球上敲擊右邊的音叉則左邊乒乓球 〔選填“能”或“不能”〕跳起，緣由是 .14．小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土”.他們用“土”能實現(xiàn)10m間的通話，這說明 .相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，假設(shè)改用細(xì)金屬絲連接土，則聽到的聲音就大些，這一試驗現(xiàn)象說明 .假設(shè)在用土?xí)r，另一個同學(xué)用手捏住線上的某一局部，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 .假設(shè)在用土?xí)r，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線 〔選填“能”或“不能”〕聽到對方的講話聲.〔粗細(xì)不同如以下圖.制完調(diào)整后就可以用該“四弦琴”演奏簡潔的“樂曲”.圖甲可以探究聲音的音調(diào)與琴弦 的關(guān)系.小林在圖乙中依次用一樣的力度撥動木片左側(cè)的“琴弦”以探究音調(diào)與琴弦長度的關(guān)系，他的做法 〔選填“合理”或“不合理”〕，原因是 .我國京族特有的單一琴弦的樂器——獨弦琴，主要是通過轉(zhuǎn)變琴弦的，奏出委婉如歌的曲調(diào)的.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華覺察琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸是受各種因素影響的，他打算對此進(jìn)展?fàn)幷?經(jīng)過和同學(xué)們爭論，提出了以下猜測：猜測一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)猜測二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的長短有關(guān)猜測三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的材料有關(guān)9選用編號為A、B、C的琴弦進(jìn)展試驗，是為了驗證猜測 .為了驗證猜測二，應(yīng)選用編號為 、 、 的琴弦進(jìn)展試驗.表中有的材料規(guī)格還沒填全為了驗證猜測三最好填上該項內(nèi)容.請在表中填上所缺數(shù)據(jù)：① ② .該探究試驗承受的物理爭論方法是 .B.一邊轉(zhuǎn)變管子插入水中的深度，一邊用嘴吹管的上端C.敲打銅鑼，鑼響后用手觸摸鑼面B.一邊轉(zhuǎn)變管子插入水中的深度，一邊用嘴吹管的上端C.敲打銅鑼，鑼響后用手觸摸鑼面為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān)，小明設(shè)計了下面幾個試驗，如以下圖，你認(rèn)為不能夠完成探究目的是 ，通過探究可知：音調(diào)是由發(fā)聲體振動的 打算的.如圖B所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到 〔選填“鋼尺”或“桌面被拍打”〕振動發(fā)出的聲音假設(shè)改用更大的力撥動鋼尺，則聽到聲音的 〔選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”〕變大；漸漸增加鋼尺伸出桌面的長度認(rèn)真傾聽鋼尺振動發(fā)出聲音后覺察音調(diào)漸漸變 〔選填“高”或“低”〕了，觀看覺察此時鋼尺振動慢了當(dāng)鋼尺伸出桌面超過確定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于 聲學(xué)試驗專練〔解析版〕一、選擇型試驗專練A.發(fā)出“啊”的聲音，用手指觸摸喉嚨處A.發(fā)出“啊”的聲音，用手指觸摸喉嚨處D.敲擊音叉后，將音叉輕輕地接觸臉頰D.敲擊音叉后，將音叉輕輕地接觸臉頰產(chǎn)生的，A選項不符合題意.一邊轉(zhuǎn)變管子插入水中的深度，一邊用嘴吹管的上端，當(dāng)管中音產(chǎn)生的條件，B選項符合題意.敲打銅鑼，鑼響后用手觸摸鑼面，感到鑼面在振動，可以探究聲音的產(chǎn)生條件，C選項不符合題意.敲擊音叉后，將音叉輕輕地接觸臉頰，感覺到音叉在振動，可以探究聲音的產(chǎn)生條件，D為了探究聲音產(chǎn)生的緣由，小張設(shè)計了如以下圖的幾個試驗.你認(rèn)為能夠完成探究目的的是A．把罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鬧鐘的鈴聲明顯減小B．用力吹一根細(xì)管，并將它不斷剪短，聲音變高C．用發(fā)聲的音叉接觸水面，水面水花四濺D．四周的擊掌聲會驚動魚缸中的金魚【答案】CAB．用力吹一根細(xì)管，將它不斷剪短，空氣柱減小，空氣簡潔振動，爭論的是音調(diào)和頻率的關(guān)系，C．D．四周C.以下試驗中，用來說明聲音傳播需要介質(zhì)的是吹一細(xì)管，并將細(xì)管不斷剪短，聽其聲音的變化B.將一個正在發(fā)聲的音叉貼近臉蛋，感到發(fā)麻C.將正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩，接著漸漸向外抽氣D.瓶口對著點燃的蠟燭，敲擊瓶上的橡皮膜，火焰向左搖擺【答案】C【解析】用力吹細(xì)管，空氣振動產(chǎn)生聲音，不斷剪短細(xì)管，空氣柱變短，頻率增大，音調(diào)變高，爭論的是音調(diào)和頻率的關(guān)系，故A麻，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的，故B小，說明聲音傳播需要介質(zhì)，故C符合題意；瓶口對著點燃的蠟燭，敲擊瓶上的橡皮膜，火焰向左搖擺，說明聲音能傳遞能量，故D音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)B.音色與聲源振動的幅度有關(guān)C.響度跟人與聲源的距離無關(guān)D.聲音只能在空氣中傳播【答案】A振動的頻率不同，能說明音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)，故A如以下圖，8個一樣的玻璃瓶中灌入不同高度的水，認(rèn)真調(diào)整水的高度.敲擊它們，就可&以發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，”的聲音；而用嘴吹每個瓶子的上端，可以發(fā)出哨聲.則以下說法正確的選項是A.敲擊瓶子時，聲音只是由瓶本身的振動產(chǎn)生的B.敲擊瓶子時，聲音只是由瓶中水柱的振動產(chǎn)生的C.用嘴吹時，哨聲是由瓶中空氣柱振動產(chǎn)生的D.用嘴吹時，哨聲是由瓶中水柱的振動產(chǎn)生的【答案】C用嘴吹瓶子的上端，瓶中的空氣柱發(fā)生振動，發(fā)出聲音.暖水瓶的瓶膽夾壁中是真空，小明想利用它來探究真空能否傳聲.他把音樂賀卡里的電子發(fā)生器放入瓶中，依據(jù)聽到的聲音進(jìn)展推斷.在他設(shè)計的以下幾組比較因素中最合理的是A．塞上瓶塞和不塞瓶塞進(jìn)展比較B．用一個完好的和一個已經(jīng)漏氣的瓶膽進(jìn)展比較C．把瓶膽放在近處和遠(yuǎn)處進(jìn)展比較D．將音量大小不同的芯片先后放入瓶膽中進(jìn)展比較【答案】B【解析】A、不塞瓶塞時聲音通過空氣向外傳播，塞上瓶塞時聲音通過瓶塞向外傳播，探究的是固體傳聲和氣體傳聲，不符合題意，該選項設(shè)計不合理；B、完好的瓶膽夾壁中都是真空的，漏氣的瓶膽不是真空的，可以驗證真空能否傳聲，該選項設(shè)計合理；C、把瓶膽放在計不合理；D、將音量大小不同的芯片先后放入瓶膽中，沒有把握聲音響度大小，不符合把握變量法的思想，無法比較，該選項設(shè)計不合理；應(yīng)選B.用小錘重敲和小扣同一音叉時〔如圖甲圖乙、丙所示.以下相關(guān)說法正確的選項是重敲時音調(diào)高，圖乙是重敲時的聲波圖像B.小扣時響度大，兩次敲擊音色一樣C.圖乙中聲波的響度比圖丙的大，音調(diào)也高D.兩次發(fā)聲的音調(diào)、音色都一樣，圖丙是小扣時的聲波圖像【答案】D【解析】由圖乙、丙可知，兩幅圖中音叉振動的快慢一樣〔都有3個波峰和2個波谷，因〔即振幅不同圖，丙圖是小扣時的聲波圖.用小錘敲擊同一音叉，音色是不變的，只有D選項說法正確.D.以下聲現(xiàn)象中能說明聲音傳遞能量的是燭焰晃動 B.鋼尺振動C.蝙蝠靠超聲波覺察昆蟲 D.倒車?yán)走_(dá)【答案】A【解析】發(fā)聲的揚(yáng)聲器旁邊的燭焰晃動，說明聲音可以傳遞能量，A符合題意；鋼尺振動可以發(fā)出聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的，不能說明聲音可以傳遞能量，B不符合題意；蝙蝠靠超聲波覺察昆蟲，此現(xiàn)象說明聲音可以傳遞信息，C不符合題意；倒車?yán)走_(dá)是靠發(fā)出的超聲波被障礙物反射覺察車后障礙物的，說明聲音能夠傳遞信息，D如以下圖為音叉共鳴試驗:兩個一樣的音叉，用橡皮槌敲擊其中一個，另一個未被敲擊的音叉也會發(fā)出聲音.此現(xiàn)象可以說明聲音能夠傳遞能量B.聲音傳播不需要介質(zhì)C.聲音傳播不需要時間D.物體不振動也可產(chǎn)生聲音【答案】A二、填空型試驗專練如以下圖將豎直懸掛的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉會看到乒乓球 .該試驗說明白聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.請你再設(shè)計一個顯示聲源振動的試驗:.〔將發(fā)聲的音叉靠近示波器的拾音器，看到示波器有波形輸出〕是由物體的振動產(chǎn)生的.該試驗將不易觀看到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為易直接觀看到的現(xiàn)象，使現(xiàn)象更明顯，這種方法叫轉(zhuǎn)換法.如以下圖在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪.當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時用紙片分別接觸齒輪使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是 〔選填“上面”“中間”或“下面”的齒.【答案】下面最少，音調(diào)最低.如以下圖，將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在廣口瓶內(nèi)，再抽出瓶內(nèi)的空氣，正在發(fā)聲的手機(jī) 〔填“振動”或“不振動”，抽氣過程中，聽到的聲音響 ，此象推理出真空 .【答案】振動變小不能傳聲氣，聽到手機(jī)聲音漸漸減小，由此現(xiàn)象可以推斷出真空不能傳聲.三、試驗探究題專練在探究聲現(xiàn)象的試驗中：甲圖裝置能探究聲音是由物體 而產(chǎn)生的；乙圖裝置，敲響右邊的音叉，左邊完全一樣的音叉也會發(fā)聲，乒乓球會跳動，此現(xiàn)象說明聲音可以在 中傳播假設(shè)在月球上敲擊右邊的音叉則左邊乒乓球 〔選填“能”或“不能”〕跳起，緣由是 .〔1〕振動〔2〕空氣不能真空不能傳聲〔1〕甲圖通過乒乓球被彈起說明物體發(fā)聲時在振動.〔2〕由圖可知，當(dāng)敲響右邊的音叉，左邊完全一樣的音叉也會發(fā)聲，所以說明聲音可以在空氣中傳播.假設(shè)把此試驗?zāi)玫皆虑蛏献?，由于聲音在真空中不能傳播，所以右邊音叉發(fā)出的聲音無法傳到左邊音叉使左邊音叉振動.小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土”.他們用“土”能實現(xiàn)10m間的通話，這說明 .相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，假設(shè)改用細(xì)金屬絲連接土，則聽到的聲音就大些，這一試驗現(xiàn)象說明 .假設(shè)在用土?xí)r，另一個同學(xué)用手捏住線上的某一局部，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 .假設(shè)在用土?xí)r，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線 〔選填“能”或“不能”〕聽到對方的講話聲.【答案〔1〕固體可以傳聲〔2〕〔3〕阻斷了聲音的傳播〔4〕不能〔1〕小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土”.他們用“土10m因不同物質(zhì)傳播聲音的性能不同，故相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，假設(shè)改線好；聲音的傳播是以波的形式向外傳播，故假設(shè)在用土?xí)r，另一個同學(xué)用手捏住線上聽不到聲音了；假設(shè)在用土?xí)r，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，線不能產(chǎn)生振動，故線也就無法傳播聲音，則聽的一方通過棉線不能聽到對方的講話聲.〔粗細(xì)不同如以下圖.制完調(diào)整后就可以用該“四弦琴”演奏簡潔的“樂曲”.圖甲可以探究聲音的音調(diào)與琴弦 的關(guān)系.小林在圖乙中依次用一樣的力度撥動木片左側(cè)的“琴弦”以探究音調(diào)與琴弦長度的關(guān)系，他的做法 〔選填“合理”或“不合理”〕，原因是 .我國京族特有的單一琴弦的樂器——獨弦琴，主要是通過轉(zhuǎn)變琴弦的，奏出委婉如歌的曲調(diào)的.【答案】粗細(xì)不合理沒有把握“琴弦”粗細(xì)一樣長度【解析〔1〕橡皮筋粗細(xì)的關(guān)系2〔3〕樂曲的曲〔2〕可知，琴弦振動局部的長度較簡潔轉(zhuǎn)變，故獨弦琴主要是通過轉(zhuǎn)變琴弦的長度，奏出委婉如歌的曲調(diào)的.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華覺察琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸是受各種因素影響的，他打算對此進(jìn)展?fàn)幷?經(jīng)過和同學(xué)們爭論，提出了以下猜測：猜測一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)猜測二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的長短有關(guān)猜測三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的材料有關(guān)9選用編號為A、B、C的琴弦進(jìn)展試驗，是為了驗證猜測 .為了驗證猜測二，應(yīng)選用編號為 、 、 的琴弦進(jìn)展試驗.表中有的材料規(guī)格還沒填全為了驗證猜測三最好填上該項內(nèi)容.請在表中填上所缺數(shù)據(jù)：① ② .該探究試驗承受的物理爭論方法是 .〔1〕一〔2〕ADF〔3〕801.02〔4〕把握變量法〔1〕猜測琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸與弦的橫截面積、長短、材料有關(guān)，選用編號為A、B、C的琴弦進(jìn)展試驗，三者的材料一樣、長短一樣，只有橫截面積不同，故是為了驗證猜測琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)，即猜測一；為了驗證猜測二琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的長短有關(guān)，要把握琴弦的橫截面積和材料一樣，滿足條件的編號為A、D、F；為了驗證猜測三琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)凹凸，可能與琴弦的材料有