第3課《雨的四季 》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3雨的四季教學(xué)目標(biāo)1.鞏固前兩課習(xí)得的朗讀技巧和能力，整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。2.感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言，欣賞文章的畫面美。3.體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，提升鑒賞品位。教學(xué)重難點(diǎn)1.感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言，欣賞文章的畫面美。2.體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，提升鑒賞品位。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在朱自清的《春》中，我們發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物有情；在老舍的《濟(jì)南的冬天》中，我們體會(huì)到了冬天的溫晴。今天我們將一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，從中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“嬌媚”“粗獷”“靜謐”“咄咄逼人”等重點(diǎn)字詞。。◎作者簡(jiǎn)介劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，詩(shī)人、翻譯家。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，譯著有《普希金抒情詩(shī)選》《葉賽寧抒情詩(shī)選》等。2.目標(biāo)任務(wù)二：整體感知，初感“雨”趣◎◎朗讀課文，感受作者筆下四季的雨的不同特點(diǎn)和形象，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。思考：作者愛戀雨的原因是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)單四季之雨特點(diǎn)形象春雨清新、潤(rùn)澤、甜美清純嬌羞的小姑娘夏雨①_____________青春飛揚(yáng)的少女秋雨②_____________端莊沉靜的婦人冬雨③_____________平和從容的老人［參考答案］①熱烈、粗獷、奔放②端莊、沉靜、深情③自然、平靜、純潔作者愛戀雨的原因：雨給作者的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，讓作者感受到生活中的歡樂和淚水，使靈魂得到凈化。◎默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。第一部分（第1段）：總寫“我”喜歡雨。第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點(diǎn)。第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情?！蜓凶x課文，分析標(biāo)題。文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？①?gòu)谋磉_(dá)形式上看，這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中四季的景象。3.目標(biāo)任務(wù)三：賞析朗讀，交流“雨”聲消文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢？小組合作，為你們最喜愛的雨代言。我們?yōu)開________雨代言_________雨的個(gè)性標(biāo)簽：__________、__________、__________?！?yàn)槟銈冏钕矏鄣挠赀x擇三個(gè)個(gè)性標(biāo)簽?！臼纠看河辍€(gè)性標(biāo)簽——清新、甜美、生機(jī)煥發(fā)。◎選擇一句或幾句最能代表你們最喜愛的雨的特色的“代言金句”，給其設(shè)計(jì)朗讀腳本，并說(shuō)說(shuō)個(gè)性標(biāo)簽的選擇理由和朗讀設(shè)計(jì)理由?！臼纠啃〔荨λ坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種ˇ春天才能聽到的沙沙聲（輕聲配音：沙沙沙沙）。呼吸ˇ變得暢快，空氣里ˇ像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子ˇ和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界ˇ改變了姿容。理由闡述：我們認(rèn)為春雨是清新的、甜美的、生機(jī)煥發(fā)的！春雨是清新的，所以我們給“復(fù)蘇的”“春天”“暢快”加了重音，而且還給小草配了音，把這種春天特有的沙沙聲補(bǔ)充出來(lái)，仿佛能讓人聞到新草生發(fā)的清新的味道。春雨是甜美的，所以我們給“芳甜的”“誘惑著”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法師一樣給大地帶來(lái)了甜甜的果香。春雨還是生機(jī)煥發(fā)的，“完全”“改變”就可以把春雨使世界改變姿容，讓萬(wàn)物生機(jī)煥發(fā)的神奇凸顯出來(lái)！4.目標(biāo)任務(wù)四：品味語(yǔ)言，感悟“雨”情◎劉湛秋用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，跳讀課文，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。（1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！氨犻_特別明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟了”將樹擬人化，又把“萌發(fā)的葉子”比作“綠茵茵的波浪”，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤(rùn)下的樹木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。將滴落的水珠與“少女的眼淚”進(jìn)行對(duì)比，突出了水珠的“嬌媚”，表現(xiàn)了春雨的美好。（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這四句分別從不同的角度，寫出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)以及給人的感受，調(diào)動(dòng)不同的感官?gòu)囊曈X、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點(diǎn)。（4）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！盎藠y”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了冬雨的美麗、嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花輕盈降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)北方“冬雨”的喜愛之情。（5）啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用排比的修辭手法，集中抒情，寫出四季的雨帶給作者的美好感受，點(diǎn)明愛戀雨的原因?！虻?段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人“忘記了嚴(yán)冬”?！蛭恼聦懹?，多用“她”或“它”指稱，為何到第６段改稱“你”？第6段將第三人稱改換為第二人稱，由客觀敘述轉(zhuǎn)為直接對(duì)話，這樣寫將雨人格化，如同和雨面對(duì)面交談，便于直抒胸臆，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感，更直接地表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。5.目標(biāo)任務(wù)五：析讀課文，明晰寫法◎第2段作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？這是側(cè)面描寫。通過(guò)寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地表現(xiàn)出春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。側(cè)面描寫及其作用側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫人物或描繪環(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪，給人留下豐富的想象空間。側(cè)面描寫是正面描寫的有益補(bǔ)充，它往往能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，達(dá)到以少勝多的效果?！虻?段作者為什么先從討厭雨寫起？第5段運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來(lái)之筆，“漾出花和樹葉的氣息”極富想象力。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對(duì)比中突出對(duì)冬雨的贊美。欲揚(yáng)先抑“揚(yáng)”，指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。欲揚(yáng)先抑，即為了肯定和褒揚(yáng)某一方面，故意先對(duì)其他方面進(jìn)行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對(duì)比，更好地突出所寫對(duì)象的特征，強(qiáng)化情感、主題?！虮疚氖亲髡叩木闹?，也是新時(shí)期的散文名篇。通過(guò)以上的分析理解與朗讀體味，請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)豐富多樣的寫作手法來(lái)展現(xiàn)四季的雨景的。（1）以時(shí)間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理清晰地分段描繪出春夏秋冬四季的雨的特點(diǎn)。（2）抓住特征，細(xì)致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“清新、潤(rùn)澤、甜美”，夏雨的“熱烈、粗獷、奔放”，秋雨的“端莊、沉靜、深情”，冬雨的“自然、平靜、純潔”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。（3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫春雨時(shí)，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多角度地寫出了春雨的個(gè)性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，“使世界改變了姿容”，靈動(dòng)而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫。（4）詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛戀和對(duì)生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運(yùn)用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語(yǔ)言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。教師小結(jié)：觀察的角度（不同角度，正面?zhèn)让妫┚拔锏奶卣鳎ú煌瑫r(shí)間，不同特征）具體的描繪（善用修辭，推敲字詞）思維的拓展（展開聯(lián)想，豐富想象）6.目標(biāo)任務(wù)六：整體感悟，分析意象◎如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨；二是作者帶著有情的眼光來(lái)觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫;后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩(shī)情、藝境和審美情趣。結(jié)束語(yǔ)：《雨的四季》是一篇優(yōu)美的散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種寫作手法，通過(guò)聯(lián)想和想象，描繪出了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨無(wú)窮的魅力，寄托了作者對(duì)雨的贊美和喜愛，表達(dá)了對(duì)生命與自然的熱愛和贊美。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，感受了作者詩(shī)意的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)了作者寫景的方法。在我們看似尋常的生活中，珍藏著許多美景。讓我們學(xué)會(huì)用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活之美，用我們的筆去描繪生活之美，讓我們擁有一顆熱愛生活的心。三、作業(yè)布置1.課后閱讀劉湛秋的詩(shī)歌，進(jìn)一步學(xué)習(xí)他詩(shī)意的語(yǔ)言。2.課后搜集其他作者描寫雨的文章，進(jìn)行比較閱讀。