部編版二年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)【全冊】

283/283部編版二年級(jí)語文上冊優(yōu)質(zhì)教案【全冊】第一單元（教案）教材分析一、單元主題本單元課文是圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題進(jìn)行編排的，由《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文組成?！缎◎蝌秸覌寢尅肥且黄茖W(xué)童話，巧妙地將大自然中的一些知識(shí)蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里，揭示了遇事要主動(dòng)、積極地去探索的道理；《我是什么》是一篇科普短文，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化、形態(tài)及其利與害；《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。二、語文要素積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。比如，《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、游、迎、追、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中的“乘著、掛住、炸開”。教學(xué)時(shí)還需引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)詞說句子，并聯(lián)系日常生活情境。要素分解分類內(nèi)容（人文主題）語文要素課文1.小蝌蚪找媽媽（主動(dòng)探索）積累并運(yùn)用“甩、游、迎、追、蹬、跳、蹦”等表示動(dòng)作的詞語。2.我是什么（水的變化過程）積累并運(yùn)用“穿、披、落、打、飄”等表示動(dòng)作的詞語。3.植物媽媽有辦法（探索自然奧秘）積累并運(yùn)用“乘著、掛住、炸開”等表示動(dòng)作的詞語?？谡Z交際有趣的動(dòng)物認(rèn)真傾聽，禮貌提問。語文園地一識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛閱讀通過演一演，理解動(dòng)詞的意思。1小蝌蚪找媽媽（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動(dòng)作的詞語的意思。3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程。看圖講講小蝌蚪找媽媽的故事。（教學(xué)重點(diǎn)）4.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪、寬”等6個(gè)字。2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法了解表示動(dòng)作的詞語的意思。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ謎語導(dǎo)入，引入課題1.謎語導(dǎo)入。同學(xué)們，我們一起來猜個(gè)謎語吧！課件出示謎語：小河水，輕輕流，黑衣娃娃排隊(duì)游。細(xì)細(xì)尾，大大頭，長大捉蟲是能手。（打一動(dòng)物：蝌蚪）2.引入課題。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）青蛙媽媽產(chǎn)下蛙卵后，就出去尋找食物了，這些蛙卵就在水里慢慢變成了小蝌蚪。小蝌蚪還沒有見過自己的媽媽呢！怎么辦呢？慢慢找，慢慢問吧！這篇課文就是講小蝌蚪找媽媽的故事。小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧?。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專驹O(shè)計(jì)意圖】謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Ⅱ初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.播放朗讀視頻：學(xué)生一邊認(rèn)真聽讀，一邊小聲跟讀。2.學(xué)生自由讀課文：借助拼音讀讀自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。課文全部讀完后，標(biāo)出自然段序號(hào)。3.小組互讀：四人一組，輪流讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。4.指名讀課文：指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的地方?！安妒场钡摹安丁弊x“bǔ”，不讀“pǔ”。“露著雪白的肚皮”中的“露”讀“l(fā)ù”，不讀“l(fā)òu”。5.整體感知：根據(jù)課文內(nèi)容填空。小蝌蚪在找媽媽的過程中，先后遇見了鯉魚阿姨、烏龜。小蝌蚪最終找到了自己的媽媽。（指名回答）【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種形式讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文大意。Ⅲ隨文識(shí)字，讀文釋疑學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讀第1自然段，說一說小蝌蚪生活在哪里。（池塘）（1）課件出示“池塘”圖文。指名讀詞語“池塘”，齊讀詞語。（2）如果這種蓄水的坑叫“池塘”，那么養(yǎng)魚的池塘叫什么？（魚塘）種荷花的池塘叫什么？（荷塘）2.再讀第1自然段，說說小蝌蚪長什么樣子。大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴……（1）學(xué)習(xí)生字“腦、袋”。注意“袋”在“腦袋”中讀輕聲。教師領(lǐng)讀“腦袋”，學(xué)生跟讀，指名讀。分別給這兩個(gè)字組詞。預(yù)設(shè)：大腦、電腦、頭腦……袋子、口袋、袋鼠……【設(shè)計(jì)意圖】把課后第四題的內(nèi)容適時(shí)地穿插進(jìn)來，在語境中學(xué)習(xí)詞語，做到“字不離詞，詞不離句”。（2）學(xué)習(xí)生字“灰”。課件出示灰色天空的圖片。你能用“灰”字組詞嗎？預(yù)設(shè)：灰色、小灰兔、大灰狼……（3）課件出示小蝌蚪的圖片，從“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴”中可以看出小蝌蚪是一種怎樣的小動(dòng)物？（非常可愛）指導(dǎo)朗讀：讀第1自然段，要讀出小蝌蚪的可愛。指名讀，齊讀。（4）從小蝌蚪“甩著長長的尾巴，快活地游來游去”這句話中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：我讀出了小蝌蚪在水里自由自在地生活著。3.請(qǐng)?jiān)僮x第1自然段：抓住重點(diǎn)詞語，借助圖片，想象畫面，用快活的語氣讀出小蝌蚪的可愛，讀出小蝌蚪的快活。學(xué)習(xí)第2自然段。過渡：可愛的小蝌蚪渴望見到自己的媽媽，他們到處打聽媽媽的消息。1.課件出示課文第一幅插圖，小蝌蚪先遇見了誰？（鯉魚阿姨）2.自由練讀第2自然段：圈出本課生字，用“”畫出描寫小蝌蚪和鯉魚阿姨的對(duì)話。3.交流學(xué)習(xí)本課生字。（1）學(xué)習(xí)多音字“教”：在文中讀“jiāo”，另外還讀“jiào”，組詞為“教師、教室”。（2）學(xué)習(xí)生字“哇”：課件出示詞語“游哇游”，這里的“哇”讀輕聲。你怎么記住這個(gè)生字呢？預(yù)設(shè)：可以用“蛙”字和“哇”比較，偏旁不同，讀音相似。（3）學(xué)習(xí)生字“兩、捕、迎、阿、姨、哪、寬”，說說你是怎么記住它們的。（可以從字的音、形、義等方面入手）①學(xué)習(xí)生字“迎”：假設(shè)老師就是“鯉魚阿姨”，學(xué)生就是“小蝌蚪”。師生一起配合做“迎上去”的動(dòng)作。（板書：迎鯉魚）你還能用“迎”組成哪些詞呢？預(yù)設(shè)：迎風(fēng)、迎接、迎面……②課件出示詞語“迎上去、迎風(fēng)、迎接、迎面”，指名讀詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”是本單元的語文要素，對(duì)于動(dòng)詞的理解采用動(dòng)作表演、組詞等方法，從而達(dá)到理解、積累和運(yùn)用的目的。4.分角色朗讀鯉魚阿姨和小蝌蚪的對(duì)話。課件出示第2自然段圖文。和老師一起分角色朗讀對(duì)話：老師讀鯉魚阿姨的話，學(xué)生們讀小蝌蚪的話。注意：要讀出疑問和感嘆的語氣喲！從鯉魚阿姨的口中，小蝌蚪打聽到有關(guān)媽媽的什么消息？（四條腿，寬嘴巴）學(xué)習(xí)第3自然段。1.學(xué)生練讀課文，進(jìn)行圈畫：圈出本課生字，用“~~~”畫出描寫小蝌蚪和烏龜?shù)膶?duì)話。2.展示交流成果。（1）小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，這次他們又遇見了誰？（烏龜）課件出示“龜”字的字源演變，指名認(rèn)讀，齊讀。“龜”字和哪個(gè)字很像？（和“魚”字很像）（2）小蝌蚪看見烏龜連忙追上去，叫媽媽，“追”（課件出示生字“追”）是什么意思？為什么小蝌蚪之前見到鯉魚是“迎上去”，而這里是“追上去”呢？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色來表演一下小蝌蚪追烏龜?shù)膭?dòng)作。（板書：追烏龜）看完了表演，誰來說一說“追”和“迎”的區(qū)別。預(yù)設(shè)1：“追”是一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面走，兩人是向同一個(gè)方向走，后面的人想趕上前面的人而做的動(dòng)作。預(yù)設(shè)2：“迎”是兩個(gè)人相對(duì)而行，分別向相反的方向走，一個(gè)人走過去就是“迎上去”。（3）當(dāng)小蝌蚪喊烏龜“媽媽”的時(shí)候，烏龜對(duì)小蝌蚪說了什么？“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”①學(xué)習(xí)生字“頂”，指名認(rèn)讀，并用“頂”組詞。預(yù)設(shè)：屋頂、頂住……②學(xué)習(xí)生字“眼”“睛”，這兩個(gè)字有什么相同的地方？這兩個(gè)字分別和哪些字很像？預(yù)設(shè)：都是目字旁的字，“眼”和“很”字形相似，“睛”和“晴”字形相似。③學(xué)習(xí)生字“披”，這是個(gè)動(dòng)詞，誰能做動(dòng)作表演一下？指名表演“披衣服”的動(dòng)作并指導(dǎo)學(xué)生用“披”說一句話。預(yù)設(shè)：爸爸趴在寫字臺(tái)上睡著了，我悄悄地給他披上外衣。小結(jié)：“披”和“穿”是有區(qū)別的，“披”指覆蓋或搭在肩背上，“穿”是指把衣服鞋襪等套在身上。（4）這一次，小蝌蚪又得到了一個(gè)關(guān)于媽媽的重要信息，是什么呢？預(yù)設(shè)：他們的媽媽頭頂上長著兩只大眼睛，披著綠衣裳。（5）分角色朗讀第3自然段：老師讀烏龜?shù)脑挘瑢W(xué)生們齊讀小蝌蚪的話；男生讀烏龜?shù)脑挘x小蝌蚪的話。注意：要讀出感嘆的語氣喲?、粲^察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：兩、哪、寬、頂、眼、睛。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流?！皟伞豹?dú)體結(jié)構(gòu)，“哪、頂、眼、睛”左右結(jié)構(gòu)，“寬”上下結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“兩、哪、寬”。兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，兩組撇點(diǎn)撇大點(diǎn)小。哪：這個(gè)字左窄右寬，寫的時(shí)候注意最后一筆豎最長。寬：寶蓋頭要寫得稍寬，首筆點(diǎn)在豎中線上，最下面是“見”，不要寫錯(cuò)。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒，和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，了解到了小蝌蚪找媽媽的艱辛過程。小蝌蚪找到媽媽了嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。6.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鼓”，會(huì)寫“肚、皮”等4個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文，通過演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動(dòng)作的詞語的意思。3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程?？磮D講講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ詞語導(dǎo)入，引入課題1.詞語回顧：課件出示生詞，讀一讀。2.過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。看一看，小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是什么樣子的呢？Ⅱ隨文識(shí)字，讀文釋疑學(xué)習(xí)第4~6自然段。1.自由練讀第4、5自然段：圈出本課生字，用“~~~”畫出描寫小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。2.這次小蝌蚪見到自己的媽媽了嗎？（見到了）青蛙媽媽長什么樣子呀？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。（1）學(xué)習(xí)生字“鼓”，這里的“鼓”是什么意思？結(jié)合課文第3幅插圖，想一想。預(yù)設(shè)：“鼓”就是“凸起”的意思。（2）“鼓”還能組成哪些詞語？（鼓包、打鼓、鼓著嘴……）（3）你能用“鼓”字說一句話嗎？預(yù)設(shè)：他氣得額上的青筋都鼓起來了。（4）找出句子中的動(dòng)詞。（蹲、披、露、鼓）指名學(xué)生表演這幾個(gè)動(dòng)作。3.小蝌蚪終于找到媽媽了：課件出示小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。學(xué)生齊讀：小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”老師讀：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（板書：游青蛙）（1）學(xué)習(xí)生字“孩”，這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（和“該”字很像）用“孩”字說個(gè)句子吧！預(yù)設(shè)：我們都是好孩子。（2）學(xué)習(xí)生字“跳”，“跳”還能組成哪些詞語？（跳繩、跳房子、跳高、跳遠(yuǎn)……）引導(dǎo)學(xué)生做一做“跳”的動(dòng)作。（3）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。請(qǐng)找出這句話中的動(dòng)詞。（蹬、跳、蹦）這三個(gè)動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？預(yù)設(shè)：青蛙跳上荷葉是一連串的動(dòng)作，不可以顛倒順序，不然他們就跳不到荷葉上了。4.母子相聚是多么快樂的事呀！讓我們用快樂的語氣齊讀第4、5自然段吧！【設(shè)計(jì)意圖】第4、5自然段的教學(xué)，抓住一系列動(dòng)詞來進(jìn)行，利用動(dòng)作演示、組詞、寫句子等方法達(dá)到對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行積累并運(yùn)用的效果。5.練讀第6自然段：讓學(xué)生說一說此時(shí)小青蛙的長相以及后面做什么。小結(jié)：從此，小青蛙就跟著媽媽一起天天捉害蟲。（板書：跟捉害蟲）Ⅲ分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)1.四人一個(gè)小組，小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。2.選小組代表展示，可以戴上頭飾。師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。3.小組內(nèi)再次分角色朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過分角色朗讀，學(xué)生熟悉了故事情節(jié)，醞釀好表演的情緒，為生動(dòng)地講故事打好基礎(chǔ)。Ⅳ再讀課文，復(fù)述故事1.再來讀讀課文第2~6自然段，用“——”畫出描寫小蝌蚪一點(diǎn)點(diǎn)長大的句子。課件出示句子。（板書：長出了兩條后腿→長出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了）（1）讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)小蝌蚪成長的過程了嗎？和同桌互相說一說。（2）課件出示課后第二題。你能把這五幅圖畫按照小蝌蚪成長的順序連起來嗎？學(xué)生根據(jù)上面的句子，連圖畫。2.復(fù)述故事：課件出示課文中的三幅插圖。你們能根據(jù)課文中的插圖和老師的板書，把小蝌蚪找媽媽的故事講一講嗎？小組內(nèi)練習(xí)講一講，小組推選代表上臺(tái)講故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)述故事，結(jié)合課文插圖、教師板書，以及課后第二題中的五幅圖畫，講起來會(huì)更輕松。3.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么道理？預(yù)設(shè)：我們遇事要主動(dòng)、積極地去探索。（板書：遇事要主動(dòng)、積極地去探索）Ⅴ練寫生字，總結(jié)提高1.課件出示生字：肚、皮、孩、跳。（1）指名讀一讀，齊讀。（2）看一看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？除了“皮”字，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。2.學(xué)寫生字：“皮”“跳”。（1）課件出示“皮”“跳”的田字格筆順動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筆順動(dòng)畫演示，記住書寫筆順和占位。（2）教師范寫：皮：注意書寫筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。跳：注意提醒“跳”字右邊“兆”字的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。（3）學(xué)生跟著教師書空后，在課本上描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)注意寫字姿勢:頭正、肩平、背直、足安。（4）寫完后，對(duì)比教師寫的和課本上的樣字，寫得不好的，擦掉重新寫。3.學(xué)生自主描紅并書寫生字。4.學(xué)寫詞語：課件出示“看見、哪里”等8個(gè)詞語，學(xué)習(xí)書寫。Ⅵ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié):文章以小蝌蚪找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪的生長過程，告訴我們遇事要主動(dòng)探索的道理。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽長出了兩條后腿→長出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了迎鯉魚追烏龜游青蛙跟捉害蟲遇事要主動(dòng)、積極地去探索教學(xué)反思成功之處：1.以讀悟情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去理解，去感悟。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”孩子們在讀時(shí)有不同的見解。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)兒，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話的速度肯定很慢。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)態(tài)度要親切一些，語氣要和藹一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，還有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！2.為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說“我會(huì)讀”。用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子們朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄澳阕x得真不錯(cuò)，如果再讀得響亮一些，就更完美了?！薄@些評(píng)價(jià)的語言并不是一味地表揚(yáng)，有的也指出了學(xué)生的不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，有利于提高學(xué)生的朗讀水平。不足之處：我放手的程度不夠，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，我只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在今后的教學(xué)中必須改進(jìn)的。2我是什么（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。能提取關(guān)鍵信息，簡單說說水的變化過程。3.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照例子說句子。（教學(xué)重點(diǎn)）4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等5個(gè)生字，會(huì)寫“變、極”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說水的變化過程。3.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照例子說句子。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ談話導(dǎo)入，引入課題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，自然界中有一種東西，它會(huì)變，太陽一曬，它會(huì)變成汽，升到空中，變成了云，繼續(xù)往上升，又變成了雨、雪、冰雹。它對(duì)于我們很重要，我們離不開它。但是，有時(shí)候，它又會(huì)做壞事，給人們帶來災(zāi)害。它到底是什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧?。ò鍟何沂鞘裁矗驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然地引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來。Ⅱ初讀課文，把課文讀正確1.自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。指名讀：師生共同指正?！皶瘛笔锹N舌音，“猜”是平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”是前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）識(shí)記生字。說說你是怎么記住這些生字的。用熟字加部件識(shí)記“曬、溪、奔、洋、沖、災(zāi)、猜”。形近字比較識(shí)記：滴—摘。（3）檢查詞語。課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。第一行：水滴、小溪、海洋、淹沒指名讀，小老師領(lǐng)讀詞語。這些詞語有什么共同的地方？預(yù)設(shè)：很多字都帶有“氵”，說明和水有關(guān)。第二行：奔跑、沖毀、猜猜指名認(rèn)讀，開火車讀。這些詞語有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是表示動(dòng)作的詞語。第三行：極小極小、傍晚、越來越低、變成、帶來、房屋齊讀，開火車讀。3.學(xué)生自由練讀課文，把課文讀通順，讀正確。4.指名讀，教師指導(dǎo)糾正讀錯(cuò)的地方。【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文句子，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。Ⅲ隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)第1、2自然段1.自由讀第1、2自然段，說說“我”變成了什么。（板書：我會(huì)變）指名讀課文，并回答：“我”變成了“汽、云、雨、冰雹、雪”。2.了解“我”的變化過程。（1）“我”變成“汽”。太陽一曬，我就變成汽。（板書：遇熱：汽）①學(xué)習(xí)生字“曬”。指名讀，強(qiáng)調(diào)是翹舌音。你能給它組詞嗎？預(yù)設(shè)：曬被子、曬衣服、曬糧食……②說說“曬”的意思。把東西放在太陽光下使它干燥，人或物在陽光下吸收光和熱。（2）“我”變成“云”。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。（板書：云）①學(xué)習(xí)生字“極”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀?！皹O小極小”是什么意思？（非常?。╊愃频脑~語你還能說幾個(gè)嗎？預(yù)設(shè)：極高極高、極白極白……②這里的“白衣服、黑衣服、紅袍”分別指什么？（白云、烏云、朝霞和晚霞）課件出示“白云、烏云、霞”的圖片。③你從“有時(shí)候……有時(shí)候……”中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：云的顏色變化多、變化快。④學(xué)習(xí)生字“傍”。教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。你用什么辦法記住它呢？預(yù)設(shè)：單人旁加上“旁”?！鞍怼笔侵甘裁磿r(shí)候呢？（臨近晚上的時(shí)候）課件出示傍晚的圖片。（3）“我”變成“雨”。我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。（板書：遇冷：雨）①課件出示詞語“越升越高、越來越低”，認(rèn)讀生字“越”?！霸絹碓健痢笔鞘裁匆馑寄兀磕氵€能說出這樣的詞語嗎？預(yù)設(shè)：越來越胖、越來越黑……小結(jié)：“越來越×”說明程度慢慢加深。②小水滴都會(huì)“落”在哪里？預(yù)設(shè)：小水滴落在田野里澆灌禾苗，小水滴落在森林里澆灌樹木……（4）“我”變成“冰雹”和“雪”。（板書：冰雹雪）有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。③比較“打、飄”這兩個(gè)動(dòng)詞有什么不同之處。預(yù)設(shè)：雪和冰雹的重量不同，雪是輕飄飄的，所以用“飄”；冰雹比雪重，因此是“打”下來。②演一演水以不同形態(tài)從天上落下來的不同動(dòng)作。3.課件出示詞語：太陽一曬、極小極小、有時(shí)候、落下來、打下來、飄下來。指名讀詞語并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語說一說水的變化過程。【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵動(dòng)詞理解課文內(nèi)容，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：變、極、片、傍。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流?！白儭鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“片”獨(dú)體結(jié)構(gòu)。“極、傍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“變、極、片”。“變”的上面先寫點(diǎn)、橫，再按照先中間后兩邊的順序來寫。“極”的右邊“及”先寫撇，再寫橫折折撇、捺?！捌毕葘懫?，再寫豎、橫、橫折。3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒，和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了許多生字和新詞，了解了有關(guān)水的知識(shí)，試著用自己的話說說水的變化過程。6.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“溪、奔”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。寫好“海、洋”等6個(gè)字。2.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ借助詞語，復(fù)習(xí)課文1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。指名讀詞語，請(qǐng)你用上這些詞語說一說“我”的變化。2.下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》，看看“我”到底是什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】用復(fù)習(xí)詞語的方式導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)自然引入新課。Ⅱ?qū)W習(xí)第3自然段，了解“我”的活動(dòng)過渡：上節(jié)課我們了解到“我”喜歡變化，一會(huì)兒變成汽，一會(huì)兒又變成云、雨、冰雹和雪。因此“我”是非?；钴S的。平時(shí)，“我”又愛做些什么呢？下面，我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。1.自由練讀第3自然段，說一說“我”愛做的事。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)指名讀，開火車讀。2.指導(dǎo)朗讀。①第3自然段應(yīng)該如何朗讀呢？預(yù)設(shè)：應(yīng)該讀出“我”的活動(dòng)的豐富多彩，該靜的時(shí)候靜，該動(dòng)的時(shí)候動(dòng)。②學(xué)生練讀，指名讀。③師點(diǎn)撥：讀這一自然段，在讀到“睡覺”時(shí)，應(yīng)該用輕柔的語氣，讀出“安靜”的感覺；讀到“散步”時(shí)，語氣應(yīng)舒緩一些；讀到“奔跑”時(shí)，語速要快一些，聲音要大一些；讀到“跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)，語氣要?dú)g快一些，讀出熱鬧的感覺。④練習(xí)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)來。3.學(xué)習(xí)“奔”：組詞為“奔跑”，指名認(rèn)讀生字和詞語。你能用“奔跑”說個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：羚羊是一種善于奔跑的動(dòng)物?！驹O(shè)計(jì)意圖】用問題巧妙地引領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞句，訓(xùn)練學(xué)生的理解和思維能力。Ⅲ學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”做的好事和壞事1.自由練讀第4自然段。想一想：“我”溫和、暴躁的時(shí)候分別會(huì)做些什么？“我”溫和的時(shí)候，做好事：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作?！拔摇北┰甑臅r(shí)候，做壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。（板書：我的性格溫和：灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁：淹沒莊稼沖毀房屋）2.課件出示詞語：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。指名讀，齊讀。（1）學(xué)習(xí)多音字“沒”?！皼]”讀“mò”時(shí)，有“漫過，高過”的意思。它還有一個(gè)讀音“méi”，是“沒有，無”的意思，組詞為“沒有”。（2）洪水泛濫時(shí)還會(huì)淹沒什么？沖毀什么？洪水泛濫時(shí)會(huì)淹沒城市，沖毀建筑。3.你知道“我”是誰了嗎？（我是水）你想對(duì)“我”說些什么呢？預(yù)設(shè)1：水，我們要管理好你，不讓你做壞事，只做好事。預(yù)設(shè)2：水，你發(fā)脾氣的時(shí)候，多數(shù)是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境。今后我們一定治理好環(huán)境，不讓你發(fā)脾氣、做壞事。（板書：保護(hù)水資源，合理利用）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在文本中識(shí)字學(xué)詞，在拓展中應(yīng)用，指向語言的建構(gòu)，提升識(shí)字的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)也通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)文本的理解。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：海、洋、作、壞、給、帶。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，并交流?！皫А鄙舷陆Y(jié)構(gòu)?！昂?、洋、作、壞、給”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“海、帶”?！昂！弊值摹澳浮毕葘懾Q折、橫折鉤，再從上到下寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)；“帶”字的上面先寫橫，然后從左到右寫三豎。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。6.同桌互相評(píng)價(jià)一下。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié):本文向我們展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊，使我們懂得了要愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)我會(huì)變我的性格我是什么我會(huì)變我的性格我是什么遇熱：汽云遇冷：雨冰雹雪溫和：灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁：淹沒莊稼沖毀房屋保護(hù)水資源，合理利用教學(xué)反思成功之處：以讀為本激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解課文。朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動(dòng)詞“落、打、飄”。通過讀、說等各種形式，充分理解句意、段意。通過教師范讀，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。通過學(xué)生的自由朗讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：經(jīng)太陽一曬，在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸?，或?yàn)檠２蛔阒帲航處煼蹲x對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。在朗讀方面，低年級(jí)的學(xué)生多半是在模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀示范。3植物媽媽有辦法（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等5個(gè)生字，學(xué)習(xí)詞語“如果、四海為家”。2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1至3小節(jié)。背誦第1至3小節(jié)。3.了解蒲公英、蒼耳傳播種子的方法。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ圖片導(dǎo)入，引入課題1.圖片導(dǎo)入：課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆等幾種植物的圖片。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？你知道這些植物是怎么傳播種子的嗎？2.引出課題：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行也有它們自己獨(dú)特的辦法。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物旅行的課文，去探索植物旅行的奧秘吧?。ò鍟?植物媽媽有辦法）齊讀課題。3.認(rèn)識(shí)生字“植”：這個(gè)字是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀。你還見過和這個(gè)字相似的字嗎？（值、直）4.指導(dǎo)書寫“法”。（1）課件出示“法”字，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)注意什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線。（2）學(xué)生觀察并書空。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。（3）你能用“法”組詞嗎？（方法、減法、加法……）【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來。Ⅱ初讀課文，整體感知過渡：植物媽媽是怎樣讓自己的孩子去旅行的？讓我們走進(jìn)課文看看吧！1.聽教師范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文。4.整體感知課文。讀讀課文，看看本文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。（蒲公英、蒼耳、豌豆）Ⅲ逐節(jié)朗讀，隨文識(shí)字詞引入：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，了解了大意，下面就讓我們好好探究一下植物媽媽是用什么辦法讓自己的孩子“四海為家”的。1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）自由朗讀課文第1小節(jié)，指名讀，讀后正音。（2）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。為wéi（為難）（作為）wèi（因?yàn)椋榱耍僮⒁獗竟?jié)有一個(gè)多音字“為”，不要讀錯(cuò)。在這里，“為”讀“wéi”，意思是“做，當(dāng)”。它還有一個(gè)讀音是“w為wéi（為難）（作為）wèi（因?yàn)椋榱耍谧x一讀：因?yàn)椋╳èi）他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，所以你們就不要再為（wéi）難他了?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于多音字的學(xué)習(xí)，應(yīng)從讀音、意思上進(jìn)行比較，還要將其放在具體的語境中進(jìn)行區(qū)分。③學(xué)習(xí)“如果”。誰知道這個(gè)詞語的意思？（表示假設(shè)）你能用這個(gè)詞語說個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：如果明天下雨，我們的室外活動(dòng)課就取消。④學(xué)習(xí)“四海為家”。孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？（就得告別媽媽，四海為家）這里的“四海”是指什么地方？（指全國各處，也指全世界各處）植物媽媽的孩子長大后為什么要“四海為家”？（它們要為物種的繁衍作出貢獻(xiàn)）（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？①你喜歡旅行嗎？你是怎么去旅行的？（坐火車、坐飛機(jī)）你去過哪些地方？②植物媽媽的孩子可能會(huì)去哪里旅行？預(yù)設(shè)：水里、山上、田野里……（4）熟讀課文，練習(xí)背誦。自由誦讀，同桌一起背誦，全班齊背誦。【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞語理解課文，提高學(xué)生遣詞造句的能力。2.整體閱讀第2、3小節(jié)。閱讀第2、3小節(jié)，看看介紹了哪幾種植物要去旅行，用“___”畫出植物的名字。教師相機(jī)出示蒲公英、蒼耳的圖文。3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解蒲公英傳播種子的方法。（1）自由讀文，指名讀文。（2）蒲公英媽媽送給自己的娃娃什么寶貝可以讓孩子們?nèi)ヂ眯校浚ń德鋫悖┱n件出示蒲公英的“降落傘”圖片。說說這樣的“降落傘”有什么好處。（很輕，可以隨風(fēng)飄到四面八方）（板書：蒲公英：風(fēng)吹）（3）學(xué)習(xí)生字“備”。認(rèn)讀詞語“準(zhǔn)備”。你可以用“準(zhǔn)備”說個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：我們已經(jīng)收拾好行李，準(zhǔn)備出發(fā)了。（4）理解“紛紛出發(fā)”。怎樣才叫“紛紛”呢？你們能表演一下嗎？小結(jié)：“紛紛”就是“（許多人或事物）接二連三地”的意思。（5）采訪這些種子：你們要到哪里去？你們的心情如何？預(yù)設(shè)：①我們要到有花有草的地方去，那兒容易安家。②我們就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何。③我們很舍不得媽媽，但是我們長大了，對(duì)未來應(yīng)該充滿期待。（6）指導(dǎo)朗讀：讀出蒲公英媽媽對(duì)孩子們的愛和孩子們的勇敢和自信。（7）練習(xí)背誦。自由練讀，熟讀背誦，同桌一起背誦，全班齊背誦。4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解蒼耳傳播種子的方法。以小組為單位合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：（1）從插圖中找到蒼耳媽媽。（2）自由讀第3小節(jié)，說說蒼耳媽媽傳播種子的方法。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。（板書：蒼耳：掛住動(dòng)物的皮毛）①蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么？（帶刺的鎧甲）②出示蒼耳的實(shí)物，看看蒼耳的鎧甲。③學(xué)習(xí)生字“刺”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。你知道蒼耳的刺有什么作用嗎？預(yù)設(shè)：可以掛住動(dòng)物的皮毛。（3）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】從扶到放，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及與人交流的能力。Ⅳ觀察交流，學(xué)習(xí)寫字課件出示生字：法、如、公、它、娃。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流?！胺?、如、娃”左右結(jié)構(gòu)，“法、娃”左窄右寬。“公、它”上下結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“它、娃”。“它”的下半部分先寫撇，再寫豎彎鉤?！巴蕖钡挠野氩糠钟蓛蓚€(gè)“土”組成，注意多橫等距離、長短不取齊。3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】書寫指導(dǎo)，要有重點(diǎn),采用“一看二寫三對(duì)照”的方法規(guī)范學(xué)生的書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多生字、詞語，會(huì)正確書寫漢字，了解了植物媽媽傳播種子的方法。7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“底、啪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“她、毛”等5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文第4、5小節(jié)。背誦課文第4、5小節(jié)。積累“炸開、仔細(xì)、觀察、粗心、很多很多、許許多多”等詞語。3.了解豌豆傳播種子的方法。4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，引入課題1.課件出示上節(jié)課所學(xué)的詞語。指名讀，齊讀。2.課件出示以下問題：（1）本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）（2）本文主要介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（蒲公英、蒼耳、豌豆）3.過渡：今天我們接著學(xué)習(xí)課文，看看還有什么植物，這種植物是怎么傳播種子的。Ⅱ?qū)W習(xí)第4、5小節(jié)，隨文識(shí)字學(xué)習(xí)第4小節(jié)。1.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。（1）自由朗讀第4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）從插圖中找到豌豆媽媽并講講豌豆媽媽傳播種子的方法。2.學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流解決老師的問題。3.展示交流。（1）指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)指正。（2）豌豆媽媽的辦法是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。（板書：豌豆：太陽曬）①學(xué)習(xí)生字“更”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。注意“更”是后鼻音。用“更”組詞。（更加、更高、更大……）②課件出示“底下”，指名讀。“底下”是什么意思？（下面）你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)和“底”形近的字？（低）它們都含有一個(gè)共同的部件“氐”。（3）豌豆媽媽這樣做的目的是什么？啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。①學(xué)習(xí)生字“炸”。指名讀，讀準(zhǔn)翹舌音。觀察課本第9頁的插圖，豆莢“炸開”是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作演示“啪的一聲，豆莢炸開”。指導(dǎo)朗讀：“啪的一聲，豆莢炸開”，要讀出簡短有力的感覺。②學(xué)習(xí)生字“離”。它還可以組成什么詞語？（分離、生離死別、離別……）（4）結(jié)合課本第9頁的插圖，想一想：太陽在豌豆傳播種子的過程中有什么作用呢？預(yù)設(shè)：經(jīng)太陽一曬，豌豆莢干裂，自然炸開，豌豆從中蹦出來，并順勢跳到四面八方。（5）豌豆在豆莢里憋壞了，急著看看外面的世界，現(xiàn)在豆莢終于裂開了，可以出去闖蕩世界了，豌豆們的心情如何？（非常高興）請(qǐng)用無比高興的心情讀讀第4小節(jié)。同桌練讀，指名讀，齊讀。4.背誦課文第4小節(jié)。第4小節(jié)有兩句話，第一句話寫豌豆媽媽的辦法，第二句話寫孩子們離開的情景。學(xué)生練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)第5小節(jié)。1.過渡：植物傳播種子的方法還有很多，我們怎樣才能知道植物傳播種子的方法呢？（通過仔細(xì)觀察）2.“觀察”是什么意思？[仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）]除了仔細(xì)觀察，我們還可以干什么呢？（可以仔細(xì)摸一摸，聞一聞，嘗一嘗……）（板書：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多辦法）3.學(xué)習(xí)詞語“知識(shí)”，注意讀準(zhǔn)翹舌音。你能用“知識(shí)”說個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：通過學(xué)習(xí)本文，我學(xué)到了很多關(guān)于植物傳播種子的知識(shí)。4.學(xué)習(xí)詞語“粗心”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀?！按帧笔瞧缴嘁簦按中摹钡姆戳x詞是什么？（細(xì)心）觀察時(shí)能不能粗心？（不能，要細(xì)心）5.背誦課文第5小節(jié)。6.課件出示課后第三題：選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。課件出示課本第10頁的圖文，讓學(xué)生說一說。7.引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，選用上面的詞語，說說自己認(rèn)識(shí)的植物中，還有哪些植物像蒲公英一樣靠風(fēng)傳播種子，哪些植物像豌豆一樣靠太陽曬傳播種子。8.拓展：你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？預(yù)設(shè)：椰子靠水來傳播種子。石榴靠小鳥傳播種子。Ⅲ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：她、毛、更、知、識(shí)。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。“她、知、識(shí)”左右結(jié)構(gòu)，“毛、更”獨(dú)體結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“她、毛、更”?！八庇野氩糠值摹耙病钡臋M折鉤從女字旁的第三筆的右下起筆，橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小，豎起筆高，豎彎鉤起筆比豎低且在豎中線上?！懊钡呢Q彎鉤的豎沿豎中線的左側(cè)寫，彎要向右寫長，鉤尖向上。“更”的第一筆橫短，豎撇在豎中線上起筆，穿出“曰”向左下伸展，捺從“曰”的左側(cè)起筆向右下伸展。3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。Ⅳ積累擴(kuò)展，總結(jié)提高自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累。（1）表示植物傳播種子的方法的詞語：乘著風(fēng)、紛紛出發(fā)、掛住、炸開、蹦著跳著。（2）表示植物名稱的詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié):作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察大自然，探索大自然的奧秘。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法蒲公英：風(fēng)吹蒼耳：掛住動(dòng)物的皮毛豌豆：太陽曬仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多辦法教學(xué)反思成功之處：這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來朗朗上口，而且配有形象的插圖，學(xué)生看著插圖理解課文并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的方法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量讓學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐。如初學(xué)課文的時(shí)候，自讀思考：課文一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？在學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，然后畫一畫，再想一想，最后指名讓他們介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第4小節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第5小節(jié)，用“教—扶─放”這樣幾個(gè)步驟，教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。不足之處：教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，今后我要多在評(píng)價(jià)語言上下功夫?？谡Z交際：有趣的動(dòng)物（教案）教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出其有趣之處。2.認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，要有禮貌地提問。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，導(dǎo)入新課1.課件出示一些動(dòng)物的圖片。2.引言：大熊貓胖胖的真可愛，鸚鵡會(huì)學(xué)人說話，松鼠的尾巴好像降落傘……多么可愛有趣的動(dòng)物呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“有趣的動(dòng)物”介紹會(huì)，說一說你最喜歡的動(dòng)物。(板書：有趣的動(dòng)物)3.打開思路，自主選擇自己喜歡的動(dòng)物。課件出示課本口語交際中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）仔細(xì)觀察圖片，看一看圖中都有哪些可愛的動(dòng)物，它們在干什么。有蛇、長頸鹿、獅子、大熊貓等。它們在進(jìn)行才藝展示。（2）想一想，圖中的動(dòng)物你最喜歡誰，它有什么可愛的地方，有哪些有趣的習(xí)性。（3）說一說圖中你最喜歡的動(dòng)物，要能說清楚它有趣的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖】先出示動(dòng)物的圖片，再進(jìn)行談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際內(nèi)容。Ⅱ示范引導(dǎo)，明確交際要求同學(xué)們，你們知道老師喜歡什么動(dòng)物嗎？老師喜歡的動(dòng)物是企鵝。一會(huì)兒我介紹完之后，同學(xué)們要講清楚我講了哪些內(nèi)容，不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡?。課件出示企鵝的圖片。大家好，我是一只企鵝，生活在地球的最南邊，雖然那里非常寒冷，但那里是我的樂園。你看，我胖胖的臉上長著一雙圓圓的小眼睛，一張尖尖的嘴巴，顯得十分可愛。我背上的羽毛烏黑發(fā)亮，像擦過油一樣。我雪白的肚子大大的，向前挺著。你看，我昂首挺胸地站在雪地里，像不像一位小紳士？更有趣的是，我走起路來像個(gè)不倒翁一樣，一搖一晃的。1.針對(duì)“講清楚”提問。師：剛才老師講的內(nèi)容，你們都聽清楚了嗎？老師講得怎么樣？生：聽清楚了。老師講得很生動(dòng)，講得很有趣，吐字很清楚，聲音很洪亮，講出了企鵝的可愛、有趣。小結(jié)：介紹動(dòng)物要講清楚，要讓別人聽明白，聲音要洪亮，吐字要清楚。2.針對(duì)“有禮貌地提問”提問。剛才的內(nèi)容大家都聽清楚了，你們有哪些不清楚或老師沒有講出來的但自己非常想知道的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：（1）企鵝都吃什么呢？教師講解：企鵝主要吃磷蝦、烏賊、小魚等。（2）從您的介紹和圖片中，我知道了企鵝的樣子。請(qǐng)問老師，企鵝會(huì)飛嗎？教師講解：企鵝不會(huì)飛。你在提問時(shí)用了“您、請(qǐng)問”，你真是一個(gè)有禮貌的好孩子。（3）老師，請(qǐng)問企鵝游得快嗎？教師講解：企鵝游得快，有些企鵝每小時(shí)能游25~30千米呢！你剛才用了一個(gè)“請(qǐng)問”，非常好。小結(jié)：剛才同學(xué)們在提問時(shí)用到了“您、請(qǐng)問”等禮貌用語，非常好，有不明白的地方，就要有禮貌地提問，這樣，別人才樂意給你講清楚。講的時(shí)候吐字要清楚，提問的時(shí)候也要做到吐字清楚。（板書：吐字要清楚有禮貌地提問）【設(shè)計(jì)意圖】明確交際要求，做到有的放矢。Ⅲ展示交流，自主評(píng)價(jià)1.小組合作說一說。（1）注意的事項(xiàng)。①話題要集中，突出最有趣的地方。②講的時(shí)候要做到吐字清楚，不啰唆，音量適中，不擾人。③為了更生動(dòng)形象地表達(dá)，也可以以小動(dòng)物的口吻向大家介紹，增加語言的趣味性。（2）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，積極溝通。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的地方，要有禮貌地提問或補(bǔ)充。2.指名進(jìn)行班級(jí)交流。3.注意傾聽，對(duì)別人講的內(nèi)容中不明白的地方進(jìn)行有禮貌地提問。4.全班評(píng)議，看同學(xué)講的內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。5.課堂小結(jié)：在這次口語交際中，我們認(rèn)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽，禮貌提問。在今后的口語交際中，我們將繼續(xù)使用這種方法，提高我們的表達(dá)能力和交際能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主交流，禮貌提問，評(píng)議交際，提高表達(dá)能力和交際能力。板書設(shè)計(jì)吐字要清楚吐字要清楚有禮貌地提問有趣的動(dòng)物有趣的動(dòng)物教學(xué)反思成功之處：鼓勵(lì)同桌練說、小組交流、上臺(tái)介紹，使學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中得到鍛煉。通過傾聽、表達(dá)、適當(dāng)閱讀動(dòng)物資料的綜合練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等介紹其有趣之處。不足之處：我應(yīng)多放手，相信學(xué)生的交際能力。語文園地一（教案）教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。3.能仿照例句，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5.積累古詩《梅花》。6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。3.能仿照例句，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ識(shí)字加油站課件出示識(shí)字加油站中的詞語：tàomàodēnɡxiékù手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲túhúzhànɡpénɡzhǐzhēn地圖水壺帳篷指南針1.借助拼音識(shí)字，把詞語讀正確。自由練讀，同桌互讀，指名讀。2.讀一讀這些詞語，看看有什么特點(diǎn)。這些都是到野外觀察大自然時(shí)可能需要的用品。（板書：觀察大自然時(shí)，可能需要的物品）3.同是到野外觀察大自然時(shí)可能需要的用品，這兩組詞語有什么不同之處？第一組詞語是為野外觀察準(zhǔn)備的著裝。第二組詞語是為野外觀察準(zhǔn)備的用具。4.離開詞語，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。5.選擇上面的詞語，填在下面的橫線上。（1）如果我在野外迷了路，我會(huì)用指南針辨明方向，找到回家的路。（2）喜歡戶外運(yùn)動(dòng)的朋友都知道，爬山的時(shí)候，腳上要穿專用的登山鞋。（3）旅行到干旱少雨的地方，要記得背水壺。6.思考問題：同學(xué)們，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些東西？預(yù)設(shè)：我想帶手電筒、睡袋、安全繩、急救包、登山杖?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力。Ⅱ字詞句運(yùn)用課件出示字詞句運(yùn)用第一題。1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。shɑnɡ迎上去穿衣裳甩甩頭páo追上去披紅袍搖搖頭（1）讀一讀這幾組詞語，想想加點(diǎn)詞的意思有什么不同。第一組中“迎”的意思是“向著”，是面對(duì)面的動(dòng)作；“追”的意思是“趕，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。第二組中“穿”的意思是“把衣服鞋襪等套在身上”；“披”的意思是“覆蓋在肩背上”?！按钡膭?dòng)作比“披”復(fù)雜。第三組中“甩”的意思是“掄，扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”?！八Α北取皳u”的動(dòng)作快，用的力氣大。（板書：表示動(dòng)作的詞語）（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。課件出示動(dòng)詞并找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，連一連。（3）我拓展，我積累。同學(xué)們，你們還知道哪些表示動(dòng)作的詞語？預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的詞語還有：擺擺手、跑步、寫作業(yè)、讀課文。2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。（1）讀一讀，把句子讀正確、通順。（2）同學(xué)們，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？第一個(gè)句子是用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。第二個(gè)句子是用“在……在……在……在……”說一句話。（板書：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）（3）這兩個(gè)句式有什么區(qū)別呢？這兩個(gè)句式講的都是同一個(gè)人或事物。“有時(shí)候……有時(shí)候……”講的是在不同時(shí)間做的事，“在……在……”講的是在不同地點(diǎn)做的事。（4）你能試著用上面加點(diǎn)的詞語寫一句話嗎？①我的生活可豐富了，有時(shí)候我很忙碌，有時(shí)候我很悠閑。②平常我在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書，在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步。【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句式，并會(huì)聯(lián)系生活用這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.積累古詩《梅花》。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ書寫提示1.同學(xué)們，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)?！白?、法”這兩個(gè)字是左窄右寬?！岸?、別”這兩個(gè)字是左寬右窄。（板書：左窄右寬左寬右窄）2.如何寫好左窄右寬、左寬右窄的字?！白鳌弊笳覍??！柏椤睂懺谧蟀敫?，“乍”第二個(gè)橫寫在橫中線上，橫畫間距均勻?！胺ā弊笳覍挕！般摺钡诙P和第三筆收筆在橫中線上，“去”的兩筆橫略向右上傾斜?！岸肌弊髮捰艺?，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。“別”左寬右窄，“另”的橫折鉤貼著橫中線和豎中線。3.寫一寫。（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。（2）練習(xí)寫一寫。注意正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教師提醒：寫字時(shí)頭端正、肩放平，兩臂自然放松，雙足分開；做到三個(gè)“一”。要先觀察,再描紅，最后認(rèn)真練習(xí)書寫。（3）寫后對(duì)照課本，有問題修改重寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)生字“作法都別”，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄的生字，規(guī)范學(xué)生寫字的方法。Ⅱ日積月累課件出示《梅花》。1.借助拼音正確朗讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏和停頓。教師范讀，自由練讀，指名讀。2.借助課本插圖，了解古詩大意。詩意：墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪，因?yàn)殡[隱傳來陣陣香氣。（板書：梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放）3.想象古詩畫面。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象古詩畫面，試著說說：你看到了什么？聞到了什么？梅花在怎樣的情況下開放？4.背誦古詩。引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，可以先自主練習(xí)背誦，再同桌互相背，然后指名全班展示。5.拓展閱讀：課件出示《墨梅》。墨梅[元]王冕（miǎn）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程我愛閱讀1.自由朗讀短文：努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.聽范讀：注意生字的讀音。3.了解主要內(nèi)容：同學(xué)們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？這篇短文講了南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事。4.拓展思考：讀了短文，你還有哪些問題？（1）獅子為什么要讓企鵝給他寄冰？（非洲太熱了，獅子受不了）（2）獅子收到冰了嗎？（沒有，收到的是一袋水）（3）企鵝為什么糊涂了？企鵝寄的是冰，獅子卻說是水，獅子退回來的箱子里明明裝的也是冰。5.引導(dǎo)思考：（1）冰寄到獅子大王那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？因?yàn)榉侵扪谉?、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。課件出示地圖，告訴學(xué)生非洲和南極的地理位置，介紹氣候特點(diǎn)。（2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？我了解了非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）板書設(shè)計(jì)語文園地觀察大自然時(shí)，可能需要的物品表示動(dòng)作的詞語有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……左窄右寬左寬右窄梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰教學(xué)反思成功之處：引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)做到心中有數(shù)，從整體上感知字形；教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣，學(xué)生在寫字時(shí)就會(huì)自然而然地把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)，展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。不足之處：通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂教學(xué)的內(nèi)容增多，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。快樂讀書吧：讀讀童話故事教學(xué)目標(biāo)1.借助書名猜想故事內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣。（教學(xué)重點(diǎn)）2.認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程Ⅰ談話導(dǎo)入，引入課題課件出示《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》等童話故事書的封面圖。導(dǎo)入：看到這些書名，你想知道故事中的主人公有怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開童話故事書，我們一起來讀一讀。（板書：讀讀童話故事）【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題。Ⅱ看封面，找書名、作者老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書名、作者。Ⅲ聽故事，猜情節(jié)1.你們想聽這個(gè)故事嗎？下面老師來讀一讀，請(qǐng)大家用心聽。邊讀邊問：（1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個(gè)什么故事，使得小鯉魚離家出走了？（2）大家猜一猜，小鯉魚跳過龍門后，看到了怎樣的景色？2.小結(jié)：這個(gè)故事有趣嗎？大家想繼續(xù)聽嗎？好多有趣的故事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！同學(xué)們在課下可以繼續(xù)讀一讀。Ⅳ讀名字，猜形象1.你們還想聽故事嗎？繼續(xù)看。（課件出示《“歪腦袋”木頭樁》封面）（1）你們看到了什么？書名是什么？作者是誰？（2）孩子們，我們看書不能光看封面，還要從書名中猜猜主人公的形象。2.你們想聽聽這個(gè)故事嗎？老師把故事簡單介紹一下。故事里的“歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實(shí)像這樣有趣的故事還有很多，比如《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。你想知道故事中的主人公有怎樣的奇遇嗎？同學(xué)們回家和爸爸媽媽一起來讀一讀。Ⅴ比一比，學(xué)分享1.比一比：誰的童話書最干凈。（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請(qǐng)你們把書放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈。小組內(nèi)比；全班比；上臺(tái)展示。（2）采訪最美童話書獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么保護(hù)自己心愛的故事書的？2.說一說：分享童話書給其他同學(xué)。（1）為什么這是你最喜歡的童話書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）教師示范交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生分享故事。我最近讀了_____________寫的《_____________》，這本書真_____________!故事中_____________最有意思，他（她）_____________?！驹O(shè)計(jì)意圖】介紹這本書的作者、內(nèi)容以及人物，使學(xué)生對(duì)這本書產(chǎn)生興趣，有閱讀的欲望。Ⅵ課堂小結(jié)喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的愛好。溫馨提示：（1）每次拿到書，請(qǐng)認(rèn)真看看書的封面，找找書名和作者。（2）每次讀完書，請(qǐng)小心地把書收好，不要把書弄臟。（板書：看書的封面，找找書名和作者把書收好，不把書弄臟）小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！板書設(shè)計(jì)讀讀童話故事看書的封面，找找書名和作者把書收好，不把書弄臟教學(xué)反思成功之處：教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂”二字上。愛護(hù)書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因?yàn)楣适轮杏杏腥さ娜宋镄蜗螅幸馑嫉墓适虑楣?jié)讓人對(duì)書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。因此我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)，比一比誰的童話故事書最有趣等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話故事。不足之處：這節(jié)課的目標(biāo)定位沒有問題，但是在教學(xué)過程中有以下兩點(diǎn)值得反思：1.要給學(xué)生提供語言交流的時(shí)間和空間。學(xué)生需要與伙伴進(jìn)行交流，需要伙伴的語言評(píng)價(jià)。而這節(jié)課始終是老師在前面引著走，一環(huán)接一環(huán)，沒有給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行交流，給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺。2.讀封面環(huán)節(jié)引導(dǎo)得不到位。封面信息的解讀，引導(dǎo)不到位，除了書名、作者，還應(yīng)將圖片與內(nèi)容的聯(lián)系、出版社等信息也納入其中。第二單元（教案）教材分析一、單元主題本單元是識(shí)字單元，以4個(gè)識(shí)字主題“場景”“樹木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”串聯(lián)起來?！秷鼍案琛钒岩饬x相連、語義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在4個(gè)不同的場景中；《樹之歌》介紹了祖國大江南北常見的樹木；《拍手歌》通過拍手游戲，滲透愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；《田家四季歌》介紹了一年四季的農(nóng)事活動(dòng)。二、語文要素1.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。2.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：學(xué)習(xí)“部首查字法”。教材介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，對(duì)其中較難的兩個(gè)步驟——確定字的部首并查出部首在檢字表中的頁碼，數(shù)清除去部首外的剩余筆畫數(shù)進(jìn)行了專門練習(xí)。要素分解分類內(nèi)容（人文主題）語文要素課文1.場景歌（感受不同場景的美麗景色）用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。2.樹之歌（認(rèn)識(shí)我國的常見樹木）掌握木字旁的字，了解樹木的特點(diǎn)。3.拍手歌（保護(hù)動(dòng)物）體會(huì)帶有“鳥、隹”的字一般與鳥類有關(guān)。4.田家四季歌（體會(huì)豐收的喜悅）理解和積累有關(guān)農(nóng)事的詞語。語文園地二查字典日積月累我愛閱讀逐步掌握部首查字法。1場景歌（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫“花園、石橋”等6個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。初步感受課文場景中展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“處、園”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文，學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)。初步感知數(shù)量詞的用法。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：課件出示課本第17頁插圖。小朋友們，你們喜歡郊游嗎？今天讓我們跟隨一群少先隊(duì)員去郊游吧，看看他們都去了哪些地方，看到了哪些場景。2.解讀課題，板書課題。（板書：場景歌）課件出示詞語“場景”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀?！皥鼍啊笔侵福ň唧w場合的）情形，景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來。Ⅱ情境學(xué)文，隨文識(shí)字1.自由讀課文，說一說文中寫了哪些場景。（1）根據(jù)拼音練讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀課文。（2）說說文中寫了哪些場景。（海港、鄉(xiāng)村、公園、小學(xué)生出游）2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。（1）自由讀短語，去掉拼音讀短語，開火車讀短語。（2）這一小節(jié)描寫的是什么畫面？（海港圖）課件出示海港的圖片。仔細(xì)觀察圖片，說說你都看到了什么。預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的大海，金色的沙灘，海面上有軍艦和帆船在航行，天上有海鷗等水鳥在盤旋。（板書：海港風(fēng)景→海鷗帆船軍艦港灣）（3）學(xué)習(xí)詞語“港灣”：讀讀詞語，說說這兩個(gè)字的相同之處。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁。（4）學(xué)習(xí)生字“艘、艦”，比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是舟字旁，都和船有關(guān)。（5）學(xué)習(xí)生字“帆”，左邊是“巾”，這種船是什么樣子的？出示帆船的圖片。預(yù)設(shè)：“帆”是指利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷。（6）“帆船”和“軍艦”都指的是船，它們的區(qū)別是什么？“軍艦”是有武器裝備能執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)的軍用艦艇的統(tǒng)稱，如航空母艦、驅(qū)逐艦等?！胺笔抢蔑L(fēng)力張帆行駛的船。（7）“一條帆船、一艘軍艦”中的“一條、一艘”可以調(diào)換位置嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不可以?！耙粭l”一般和較小的船只搭配，“一艘”一般和大型船只搭配。小結(jié)：量詞不可以隨便用，要根據(jù)事物的特點(diǎn)恰當(dāng)使用。（8）學(xué)習(xí)生字“軍”，指名讀。你還知道哪些和“軍”有關(guān)的事物？軍隊(duì)、軍裝、軍營……3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。（1）課件出示第2小節(jié)的圖文，這一小節(jié)描寫的是什么畫面？預(yù)設(shè)：一方魚塘，一塊綠油油的稻田，一行垂柳和一座美麗的花園，這些景物構(gòu)成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖。（板書：田園風(fēng)光→魚塘稻田垂柳花園）（2）請(qǐng)說一說這一小節(jié)寫了哪些景物。魚塘、稻田、垂柳、花園。（3）學(xué)習(xí)生字“稻”。①課件出示生字“稻”，指名讀。你能用“稻”字組詞嗎？預(yù)設(shè)：稻田、稻米、稻秧、稻子……②你能用“稻田”說個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：稻田里有很多小魚、小蝦和青蛙。（4）學(xué)習(xí)生字“園”。①你都知道什么“園”？預(yù)設(shè)：幼兒園、果園、公園、游樂園……②填空練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生辨析“圓”和“園”。（圓）形公（園）學(xué)習(xí)（園）地（圓）滿成功（5）理解“一方魚塘”。講解：“一方”一般用于形容方形的東西。如“一方石碑、一方手帕”。（6）引導(dǎo)學(xué)生理解“一行垂柳”。課件出示圖片。提示:纖細(xì)柔軟的柳枝向下垂著，所以人們稱這樣的柳樹為垂柳。垂柳沿著河岸整齊地排成行，我們可以形容這樣的景象是“一行垂柳”。有的時(shí)候，同一種事物，我們還可以用不同的數(shù)量詞來表達(dá)。例如，“一行垂柳”還可以說成“一（排）垂柳”。（7）指導(dǎo)朗讀:多么美麗的田園風(fēng)光??！讓我們想象畫面，再來讀一讀這一小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。（1）課件出示公園的圖片，說說你看到了什么。（小溪、石橋、翠竹、飛鳥）（板書：公園景色→小溪石橋翠竹飛鳥）（2）學(xué)習(xí)詞語“石橋”，觀察公園中的石橋，你能說一說它的樣子嗎？預(yù)設(shè)：石橋的橋洞是半圓形的，和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓。我們通常形容橫跨在小溪上的石橋是“一座石橋”。另外,我們還可以說“一(孔)石橋”。（3）學(xué)習(xí)詞語“翠竹”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)平舌音“翠”，翹舌音“竹”?！按洹笔鞘裁匆馑?？（青綠色）為什么說“一叢翠竹”？預(yù)設(shè)：“叢”用于聚集在一起的草木，翠竹是聚集生長在一起的，所以說“一叢翠竹”。（4）你怎樣理解“一道小溪”這個(gè)詞語？“道”用于長條形的東西，小溪是長條形的水流，所以說“一道小溪”。（5）想象畫面：一座石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌流過翠竹，小溪的歌聲引來了一群快樂的飛鳥。多美的畫面啊!讓我們帶著想象讀一讀這一小節(jié)。5.再讀前三個(gè)小節(jié)。（1）自由練讀，同桌互讀。（2）指名讀，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合圖片理解字詞，理解數(shù)量詞，提高學(xué)生的表達(dá)能力和積累字詞的能力。Ⅲ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：處、園、橋、群。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“處、橋、群”。處：半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆橫撇的折點(diǎn)在豎中線上，捺從橫中線上起筆，“卜”的豎起筆比第一筆撇略高一點(diǎn)兒，點(diǎn)收筆在橫中線上。橋：左右兩部分寫緊湊，筆畫之間互相穿插。群：左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分的橫要等距，左邊橫緊湊，右邊橫畫長短不一，中橫最短，在橫中線上側(cè)，下橫最長，起筆在豎中線上。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。6.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們在認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字的同時(shí)，感受到了景色的美麗、生活的美好。7.當(dāng)堂檢測：建議完成小冊子中的豆點(diǎn)寫字。8.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固生字。認(rèn)識(shí)“隊(duì)、銅、號(hào)”3個(gè)生字，會(huì)寫“隊(duì)、旗”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，引入課題1.課件出示上節(jié)課所學(xué)詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。海鷗、帆船、軍艦、港灣、魚塘、稻田、垂柳、花園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥。2.指名朗讀前三個(gè)小節(jié)。Ⅱ?qū)W習(xí)第4小節(jié)，隨文識(shí)字一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。1.說說第4小節(jié)寫了什么。（隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑）你仿佛看到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：一隊(duì)少先隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下，來到郊外游玩。他們舉著鮮艷的少先隊(duì)隊(duì)旗，吹著響亮的銅號(hào)，一路歡聲笑語，好不快樂！（板書：活動(dòng)場面→隊(duì)旗銅號(hào)“紅領(lǐng)巾”歡笑）2.學(xué)習(xí)“隊(duì)旗”。（1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。觀察課本插圖，說說“隊(duì)旗”是什么樣子的。預(yù)設(shè)：紅色的少先隊(duì)隊(duì)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，上面是五角星加火炬。（2）學(xué)習(xí)“隊(duì)”字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀?！瓣?duì)”字可以組成什么詞語？（中隊(duì)、小隊(duì)、隊(duì)伍、排隊(duì)、軍隊(duì)……）（3）學(xué)習(xí)“旗”字，你還知道哪些“旗”？國旗、五環(huán)旗、彩旗、錦旗……3.學(xué)習(xí)“銅號(hào)”。（1）認(rèn)識(shí)“銅號(hào)”這種樂器是樂隊(duì)里所用的西式喇叭，是用銅制成的。（2）學(xué)習(xí)“銅”字：“銅”是形聲字，“钅”表形，“同”表音。（3）學(xué)習(xí)“號(hào)”字：“號(hào)”在這里是指一種樂器，查查字典，看看它還有什么含義。還可以組什么詞語。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)碼、記號(hào)……）4.學(xué)習(xí)“‘紅領(lǐng)巾’”。（1）“‘紅領(lǐng)巾’”指的是什么？預(yù)設(shè)：用“‘紅領(lǐng)巾’”借指少先隊(duì)員，所以說“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”。（2）課件出示“領(lǐng)”“巾”，分別給這兩個(gè)字組詞。領(lǐng)：衣領(lǐng)、領(lǐng)帶、領(lǐng)頭；巾：毛巾、圍巾、紙巾。5.指導(dǎo)讀課文，背誦課文：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。自由練讀，同桌讀，齊背。6.你覺得課文前三個(gè)小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)所描寫的內(nèi)容有什么不同？預(yù)設(shè)：我覺得前三個(gè)小節(jié)可以看成靜態(tài)的畫面，最后一個(gè)小節(jié)可以看成活動(dòng)的場景。7.結(jié)合生活中的事物填量詞。一（朵）荷花一（雙）小手一（列）火車一（臺(tái)）電腦一（幅）圖畫一（場）大雨【設(shè)計(jì)意圖】在情境中引出生字。情境識(shí)字有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨文呈現(xiàn)生字，自然地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在比較和嘗試中體會(huì)數(shù)量詞的恰當(dāng)使用。Ⅲ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“旗、銅”。“旗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左低右高，右半部分上下緊湊。“銅”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“钅”的第二筆是橫，“同”的首筆豎在豎中線上。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。5.和課本對(duì)照，及時(shí)改正。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，感知了不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。2.當(dāng)堂檢測：建議完成小冊子中的豆點(diǎn)寫字。3.課后作業(yè)：（1）推薦完成讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。場景歌海港風(fēng)景場景歌海港風(fēng)景→海鷗帆船軍艦港灣田園風(fēng)光→魚塘稻田垂柳花園公園景色→小溪石橋翠竹飛鳥活動(dòng)場面→隊(duì)旗銅號(hào)“紅領(lǐng)巾”歡笑教學(xué)反思成功之處：1.教學(xué)本課，關(guān)鍵是將圖文對(duì)應(yīng)起來，能通過圖文記住短語，有滋有味地朗讀韻文，使學(xué)生仿佛身臨其境，對(duì)四幅場景有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而深切地感受祖國山河的秀麗風(fēng)光。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀短語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解，比如“帆船”“軍艦”“隊(duì)旗”“銅號(hào)”等。為了幫助學(xué)生們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟來理解詞語的意思。2.體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)特點(diǎn)，在識(shí)字的基礎(chǔ)上組詞，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。不足之處：我總感覺學(xué)生對(duì)本課短語的認(rèn)讀沒有太多障礙，因而給他們留出的讀短語的時(shí)間少了些，而觀察畫面的時(shí)間多了些。2樹之歌（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.通過讀文、看圖，了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的語句。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體