如何備課與寫教案課件

如何備課與寫教案如何備課與寫教案如何備課與書寫教案第一部分如何備課第二部分如何寫教案如何備課與書寫教案第一部分如何備課第二部分如何寫教案第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識

課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計習(xí)題等。

備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識課前的第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（一）什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。

第一，備課不是“不得已而為之”。

第二，備課不是寫教案。

第三，備課不是把教材變成講稿。

第四，備課不是老師自我講授的安排。

第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（一）什么是備第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）

那備課是什么呢？

第一，備課是教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計就是運用系統(tǒng)的方法對人的因素和物的因素進(jìn)行具體計劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）那備課第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）

那備課是什么呢？

第二，備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。

教學(xué)是一個復(fù)雜的活動，可供教學(xué)利用的一切事物，無論物質(zhì)的、精神的，校內(nèi)的、校外的，有形的、無形的，均可說是教學(xué)資源。教學(xué)活動不僅是一個認(rèn)知活動過程，也是一個社會活動過程，教學(xué)資源的選擇與配置，不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā)，還必須善于營造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍，使教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展，使興趣、注意、愛好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實踐、解決問題等認(rèn)知水平和認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）那備課第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）

那備課是什么呢？

第三，備課是知識的內(nèi)化與活化?！盎庇袃蓚€層次的要求：第一要求，我們要把書面語言通過我們的學(xué)習(xí)、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語言，流暢地表達(dá)出來。第二要求就是要把我們的思想、激情；把我們對學(xué)生、對事業(yè)、對祖國愛的情感，融到我們的教學(xué)內(nèi)容中去，這是教師在教學(xué)中需要永遠(yuǎn)追求的，希望未來的教師一開始就應(yīng)該注意向這個目標(biāo)努力。第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）那備課第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）

那備課是什么呢？

第四，備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。

教學(xué)以人的發(fā)展為中心，知識的傳遞只是手段，而不是目的。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。與此相適應(yīng)，一生只備一個教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了。備課要關(guān)注學(xué)生的生活世界，備課要關(guān)注學(xué)生的生命世界，備課要關(guān)注學(xué)生地位，備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界，備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）那備課第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）

那備課是什么呢？

第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。

教師要時刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果，運用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，同時要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗。備課過程中，教師要跳出書本的囿限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。

第一部分如何備課一、首先要提高對備課的認(rèn)識（二）那備課第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（一）由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變。過去以傳授知識技能為主

今天我們以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為己任過去我們帶著知識走向?qū)W生今天我們是陪著學(xué)生走向知識過去我們把教科書作為學(xué)生的世界今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（一）由靜態(tài)備第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（二）由經(jīng)驗型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變。

新時期下備課本身就是一種研究活動,因為每一個新課程教學(xué)方案的設(shè)計就是對舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計的推陳出新就是在進(jìn)行教學(xué)改革.研究型備課有以下幾個特點:

1.備課內(nèi)容的開放性；2.備課方法的互動性；3.備課過程的反思性；4.教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性。第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（二）由經(jīng)驗型第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（三）由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變。

備課應(yīng)是終身隨時的感悟，而不是一時的偶有所得，備課應(yīng)是刻在心中永遠(yuǎn)難以忘懷的教學(xué)藍(lán)圖，而不僅僅是寫在紙上的文字。進(jìn)課堂以前，認(rèn)真鉆研教材，并把設(shè)計好的教學(xué)過程在頭腦中象“演電影”一樣梳理一遍，分清教學(xué)主次，抓住一些學(xué)生可能存在疑問的地方加以思考，分析和調(diào)整，隨手在課本上做一些提示性的標(biāo)記，使之成為備課環(huán)節(jié)的一個有機(jī)延伸。第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（三）由文字教第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（四）由個人備課向個人與集體合作備課轉(zhuǎn)變。

新時期實施中教師的合作備課顯得特別重要，這是因為新課程新設(shè)計，問題多，困難多，矛盾多。而且其中大部分是新問題，往往靠一個人的頭腦來解決比較困難，而靠集體智慧就會提高備課質(zhì)量，而且節(jié)省時間。

第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點（四）由個人備第一部分如何備課三、如何備課？（一）從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法。

所謂由宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。

所謂“由大到小”是指備課的范圍，要按照全冊教材→單元教材→課時教材的程序來備課。

“由粗到細(xì)”是指備課的深度，即教師對所教課程，要反復(fù)推敲，深入鉆研。宏觀備課是微觀備課的指南。微觀備課是對宏觀備課的具體落實。第一部分如何備課三、如何備課？（一）從宏觀到微觀——系統(tǒng)第一部分如何備課三、如何備課？（一）從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法。1.常年備課。從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。2.學(xué)期備課。3.單元備課。4.課時備課。5.課時備課。6.課時備課（課后反思）。第一部分如何備課三、如何備課？（一）從宏觀到微觀——系統(tǒng)A、通讀：了解整個課程的概貌，掌握課程的全部內(nèi)容，縱觀全局把握中心，編寫學(xué)年（期）計劃

B、熟讀：按教材編排順序，熟讀每一單元，把握各章、節(jié)、知識點間的聯(lián)系，達(dá)到循序漸進(jìn)、分散難點的要求——編寫單元計劃

C、精讀：仔細(xì)精讀每一課時（注意：1節(jié)＝1課時？），衡量知識點的深廣度、能力的生長點、科學(xué)性要求，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實例，仔細(xì)考慮相應(yīng)的教學(xué)方法——編寫課時計劃（教案、教學(xué)設(shè)計）A、通讀：了解整個課程的概貌，掌握課程的全部內(nèi)容，縱觀全局第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。

課時備課就是以課時為單位、設(shè)計出具體的教學(xué)方案。顯然，要完成單元的學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個課時教學(xué)計劃逐一落實。

我們可以把這個過程劃分為：吸納(收集備課信息)——構(gòu)思(設(shè)計教學(xué)方案)——輸出(編寫教案)三個階段，分三個步驟來操作。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。

要鉆研人才培養(yǎng)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生。第一步

對備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計教學(xué)方案，在這個階段，教師要敢于大膽地對教材進(jìn)行處理，以便以簡駕繁，化難為易，突出重點，突破難點。

編寫教案。教案編寫應(yīng)詳略得當(dāng)，言簡意賅有操作性。一份好教案總是反復(fù)修改得以完善的。第二步第三步第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。第一階段的備課——吸納

吸納備課信息要領(lǐng)——厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領(lǐng)包括以下五個方面內(nèi)容（五備）。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。五備：1.備教材——做到五個弄清和四個分析。2.備學(xué)生——做到六個了解。3.備教學(xué)資料——掌握四項原則。4.備教學(xué)方法——掌握教改動態(tài)。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。1.備教材——做到五個“弄清”和四個“分析”（1）弄清《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。（2）弄清教材體系。（3）弄清教學(xué)重點、難點。（4）弄清教材特點。（5）弄清教材疑點。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時A、分析教材的系統(tǒng)性，研究教材的知識體系和結(jié)構(gòu)，抓住其要點——學(xué)科的思想方法。B、分析教材中理論和實際的聯(lián)系。只有理論聯(lián)系實際的課才有生命力，學(xué)生才愛聽。

b.1與自然界的聯(lián)系（當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。。。）

b.2與生產(chǎn)實際的聯(lián)系（人文、經(jīng)濟(jì)。。。）

b.3與生活實際的聯(lián)系（尤其是學(xué)生的活動..）C、分析教材中要培養(yǎng)的基本技能（科學(xué)方法、探究手段、實驗技能。。。）D、分析教材中思想教育因素（辨證唯物、愛國、環(huán)境保護(hù)。。。）A、分析教材的系統(tǒng)性，研究教材的知識體系和結(jié)構(gòu)，抓住其要點—第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。2.備學(xué)生——做到六個了解。（1）了解班級基本情況。（2）了解學(xué)生個體自然情況。（3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（4）了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。（5）了解學(xué)生個性品質(zhì)差異。（6）了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。2.備學(xué)生——做到六個了解。（3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。①了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備知識；②新課可能產(chǎn)生的困難和障礙；③學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時了解學(xué)生的年齡、心理特征；

現(xiàn)有的知識水平與理解能力；學(xué)生的興趣愛好態(tài)度、學(xué)生的生活經(jīng)歷；

（學(xué)生不可能和我們擁有完全相同的經(jīng)歷，舉例子時要注意……）了解學(xué)生的年齡、心理特征；第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。3.備教學(xué)資料——掌握四項原則。（1）博覽精選，厚積薄發(fā)。（2）消化吸收，貴在創(chuàng)新。（3）凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯誤。（4）了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時不應(yīng)局限于課本、教參，應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿，閱讀相關(guān)的報、刊、雜志、書籍，及時了解學(xué)科動態(tài)。

A、學(xué)科的最新動態(tài)（前沿、…）

B、學(xué)科在國際（特別是國內(nèi)）的最新應(yīng)用（工、農(nóng)…）

C、學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)知識的積累

D、有關(guān)的實驗新技術(shù)、新方法（如生物的克隆…）

E、注意先進(jìn)教改經(jīng)驗、教科研總結(jié)、教學(xué)方法（學(xué)科的探究性教學(xué)。。。）不應(yīng)局限于課本、教參，應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿，第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。4.備教學(xué)方法——掌握教改動態(tài)。（1）單一性教學(xué)方法。（2）綜合性教學(xué)方法。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（1）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。（2）學(xué)法指導(dǎo)的原則。（3）學(xué)法指導(dǎo)方法。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（1）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。①制訂學(xué)習(xí)計劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時間，選擇學(xué)習(xí)方法)；②五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)；③學(xué)科學(xué)習(xí)方法。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（2）學(xué)法指導(dǎo)的原則。①體現(xiàn)自主性(不強(qiáng)制灌輸，而重在引導(dǎo)點悟)；②體現(xiàn)針對性(不主觀臆想，掌握學(xué)情，有的放矢）；③體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確)；④體現(xiàn)差異性(不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導(dǎo))；⑤體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就，立足反復(fù)強(qiáng)化)。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課的三個階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。（3）學(xué)法指導(dǎo)方法。①滲透指導(dǎo)；②講授指導(dǎo)；③交流指導(dǎo)；④點撥指導(dǎo)；⑤示范指導(dǎo)。第一部分如何備課三、如何備課？（二）從感性到理性——課時備課十要：

1、目標(biāo)要與課標(biāo)接軌；

2、重點難點要與特點結(jié)合；

3、教學(xué)要與學(xué)法結(jié)合；

4、教學(xué)過程要體現(xiàn)教改動態(tài)；

5、課前要有學(xué)情分析；

6、頁面要整潔；

7、字跡要規(guī)范；

8、課時要足節(jié)；

9、要超一周備課；

10、要改革方法。備課十要：

1、目標(biāo)要與課標(biāo)接軌；

2、重點難點要與特點第二部分如何寫教案一、首先提高對寫教案的認(rèn)識（一）

教案的定義：教案是指教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點（群）編制的教學(xué)方案，它是教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶、教學(xué)組織能力和教學(xué)思想的體現(xiàn)。教案也可以吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。

教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄。是支持教師上課的范本。簡單說，教案是教師備課的備忘錄。

第二部分如何寫教案一、首先提高對寫教案的認(rèn)識（一）教案因此，教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡第二部分如何書寫教案一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識（二）教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點：

第一，每次教學(xué)的基本計劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計劃；

第二，教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)活動必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實施；

第三，教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；

第四，教學(xué)實施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。第二部分如何書寫教案一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識（二）教第二部分如何書寫教案一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識（三）對寫教案的認(rèn)識：1.教案不但要寫而且還要認(rèn)真地寫，因為它是備課的一個重要部分；2.應(yīng)該提倡寫教案；3.教案是老師教學(xué)的鏡子。第二部分如何書寫教案一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識（三）對第二部分如何書寫教案二、編寫教案要領(lǐng)（一）教案編寫的原則：1.符合科學(xué)性。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯誤。2.加強(qiáng)創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。3.注意差異性。各盡所能，避免千人一面。4.強(qiáng)調(diào)操作性。以簡駕繁，避免臃腫繁瑣。5.考慮變化性。靈活運用，避免死板教條。第二部分如何書寫教案二、編寫教案要領(lǐng)（一）教案編寫的原則第二部分如何書寫教案二、編寫教案要領(lǐng)（二）編寫教案的詳與略：

對教案的詳與略要正確理解。詳案也不是事無巨細(xì)，越詳越好。簡案也不是越簡越好，除了羅列幾個標(biāo)題以外，教學(xué)過程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書、提問什么設(shè)計也沒有。

教案應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)寫得過詳，一個有充滿教學(xué)經(jīng)驗的教案是簡短而實在的。第二部分如何書寫教案二、編寫教案要領(lǐng)（二）編寫教案的詳與第二部分如何書寫教案三、新教案模式特點（一）程序清楚，一目了然；（二）獨立設(shè)計，避免抄襲；（三）體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用，“教”為“學(xué)”服務(wù)；（四）言簡意賅，減輕負(fù)擔(dān)。第二部分如何書寫教案三、新教案模式特點（一）程序清楚，一第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（一）具體做到：1.教案必須由教師本人獨立思考并設(shè)計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄；2.編寫教案要從實際、實用、實效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律；3.書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（一）具體做到第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（二）要寫清楚以下幾項內(nèi)容：1.授課題目；2.授課時間；

3.教學(xué)目標(biāo)與要求；

4.教學(xué)重點和難點；

5.教學(xué)方法；6.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備；

7.教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）；8.板書設(shè)計；9.課后反思(教后感)。第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（二）要寫清楚3.確定教學(xué)目標(biāo)

3.1前提：根據(jù)大綱（或課標(biāo)）、考試說明，學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)來確定教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)整個教學(xué)過程。

3.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：不僅僅局限于知識與技能，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其它維度；

3.3目標(biāo)的陳述：新課標(biāo)對“教學(xué)目標(biāo)的陳述”的要求：教學(xué)目標(biāo)表述的“主體施動者”應(yīng)是學(xué)生，拋棄以前的“以教師為主體施動者”的表述方式。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。能力：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解（或理解、掌握）……等發(fā)展：通過本節(jié)課的交流、探討，學(xué)生能夠獲得XX知識、學(xué)會XX方法等3.確定教學(xué)目標(biāo)A、了解與知道：對所學(xué)知識有大致印象B、識記：記住所學(xué)知識的要點，能說出大意，能在有關(guān)情景中識別它們C、理解與掌握：在識記的基礎(chǔ)上，能解釋說明所學(xué)知識的含義，能對不同知識采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖、表、表達(dá)式…）來表達(dá)。D、靈活應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上能分析知識的聯(lián)系與區(qū)別；能在新的情景中綜合運用所學(xué)知識，解決一些與學(xué)科有關(guān)的實際問題；能運用所學(xué)的知識，對有關(guān)的規(guī)律、實驗方案和結(jié)果進(jìn)行評價.例子：

①理解（內(nèi)部心里過程）；②能例舉（外顯目標(biāo)）；③能指出（外顯目標(biāo)）A、了解與知道：對所學(xué)知識有大致印象4.確定教學(xué)重點、找出教學(xué)難點4.1一堂課的教學(xué)重點不可太多（1-2個）；4.2教學(xué)重點的確定方法——以本節(jié)內(nèi)容描述詞重復(fù)率較高的詞語為對象；可以參考教學(xué)參考中的陳述！4.3教學(xué)難點的確定方法——難說的、難以描述的、難以表達(dá)的、難以理解與應(yīng)用的；4.4教學(xué)難點與教學(xué)重點可以相同。4.5難、重點的確定因不同的學(xué)生水平而不同；因不同的教師水平而確定；4.確定教學(xué)重點、找出教學(xué)難點5.教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、誘思引導(dǎo)法。5.教學(xué)方法第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（二）要寫清楚以下幾項內(nèi)容：7.教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）；寫教學(xué)過程應(yīng)寫清以下幾點：

①寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計。②寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。③寫出教學(xué)重、難點的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（二）要寫清楚第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（二）要寫清楚以下幾項內(nèi)容：9.課程反思（也叫教后感）；在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行：

一是教材的創(chuàng)造性使用；

二是教學(xué)的不足之處；三是學(xué)生的獨到見解。寫課后反思追求：“短”——短小精悍；“平”——平中見奇；“快”——快捷及時。第二部分如何書寫教案四、怎樣設(shè)計和書寫教案（二）要寫清楚1．教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（2-3學(xué)時）編制一個教案。2．針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容，如專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點。3．教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案、第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫。教案可含有必要的圖、表、版書設(shè)計等。4．承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5．提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案?？傊?，教案編寫要注意：1．教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次第三部分如何控制課堂一、課堂管理的錯誤見解（一）誤以為學(xué)生愈安靜則其學(xué)習(xí)效率愈高（二）誤以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對其命令的絕對服從（三）誤以為學(xué)生的行為代表其品德第三部分如何控制課堂一、課堂管理的錯誤見解第三部分如何控制課堂二、教師管理的弊病

（一）對學(xué)生的言行要求過高（二）對學(xué)生的言行要求過低（三）讓學(xué)生娛樂或忙碌以取代學(xué)習(xí)（四）對懲罰的功效評價過高（五）缺乏處理問題行為的技巧第三部分如何控制課堂二、教師管理的弊病第三部分如何控制課堂三、課堂心理氣氛的類型

積極型、消極型、對抗型

四、影響課堂心理氣氛的因素

1、教師的教學(xué)2、課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式3、校風(fēng)與班風(fēng)4、師生的人際關(guān)系5、班級的規(guī)模第三部分如何控制課堂三、課堂心理氣氛的類型第三部分如何控制課堂五、課堂管理的基本類型1、放任型這種管理類型的教師管理意識淡薄，工作責(zé)任心較差，他們在課堂上表現(xiàn)為只顧講課，不顧效果，放任自由。對于學(xué)生正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，也沒有積極的課堂管理要求。學(xué)生表面上樂得自在，實際上求知需要得不到滿足，往往產(chǎn)生對教師的不尊重。再放人管理的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與熱情低，教學(xué)效果很差。第三部分如何控制課堂五、課堂管理的基本類型第三部分如何控制課堂2、獨斷性這種管理類型的教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個人的主觀好惡確定，忽視學(xué)生的具體實際和教學(xué)目標(biāo)的具體要求。在獨斷性管理的課堂上，學(xué)生的意見得不到充分發(fā)表，且學(xué)生往往有一種緊張感、壓抑感，容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向，教學(xué)效果一般。第三部分如何控制課堂2、獨斷性第三部分如何控制課堂3、民主性這種管理類型的教師管在課堂管理活動中積極、認(rèn)真、寬嚴(yán)適中，善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，課堂管理的各種具體措施，都考慮到班級的具體情況，學(xué)生對這樣的老師是既親又敬。在教學(xué)課堂上，師生的互動，有效交流得以實現(xiàn)，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第三部分如何控制課堂3、民主性第三部分如何控制課堂4、情感性教師對學(xué)生充滿愛的情感可達(dá)到不管而管得效應(yīng)。他們走進(jìn)課堂是，目光中就閃爍著對學(xué)生的喜愛，教學(xué)時語言和和表情是那么親切，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，常常從內(nèi)心發(fā)出對學(xué)生的贊賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。第三部分如何控制課堂4、情感性第三部分如何控制課堂5、理智型運用這一種管理方式的教師在在教學(xué)中的活動非常明確具體，對每一教學(xué)過程都安排的科學(xué)，有條不