有機(jī)磷中毒兒科課件整理

有機(jī)磷中毒兒科有機(jī)磷中毒兒科有機(jī)磷中毒兒科兒童有機(jī)磷中毒兒科有機(jī)磷中毒常見藥物(按大鼠急性經(jīng)口半數(shù)致死量凵D50分為四類)劇毒類甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、速滅磷、D50<10mg/kg特普高毒類甲基對硫磷、甲胺磷、氧樂果、敵敵LD5010-100mg/kg長、磷銨、亞砜磷中毒類樂果、倍硫磷、敵百蟲、亞胺硫磷、LD50<1001000除線磷me/低毒類馬拉硫磷、辛硫磷、甲基乙酰磷、碘LD50<1000-5000硫磷、mg/kg溴硫磷一、隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)現(xiàn)狀研究一些教育工作者已經(jīng)對初中語文隨筆練習(xí)和作文教學(xué)做出了很多探索，并且還獲得一些成就。探究隨筆練習(xí)方面，總結(jié)出了很多理論知識，關(guān)鍵表現(xiàn)在隨筆的定義、規(guī)則和作用力上面，然而表現(xiàn)出實施引導(dǎo)方面上存在缺陷。通過對初中生做了問卷調(diào)查發(fā)覺出學(xué)生不喜歡隨筆寫作，同時學(xué)生也不喜歡古板的隨筆練習(xí)方法，再加上老師在給學(xué)生提供指導(dǎo)建議方面也表現(xiàn)出不足，所以讓隨筆練習(xí)呈現(xiàn)出很多不滿。目前最普遍的語文作文練習(xí)模式就是老師出題，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作，接著老師批改作文。在寫作要求方面，老師普遍都是要求突出作文的中心點，語句要通順，沒有錯別字，筆跡要整潔，但是很少重視寫作素材的觀點，以及學(xué)生寫作技能、陳述方法。所以，學(xué)生的寫作不新穎，想要有進(jìn)展就比較難。一直都是規(guī)規(guī)矩矩地寫作，這樣就會讓學(xué)生對寫作不感興趣，從而讓學(xué)生的語文成績提不上去，也不利于學(xué)生的內(nèi)涵、知識面等發(fā)展。二、初中語文隨筆訓(xùn)練策略1.激發(fā)學(xué)生興趣，營造隨筆氛圍一旦制定好隨筆練習(xí)的方向之后，教師就需要馬上執(zhí)行隨筆練習(xí)。對于這個隨筆練習(xí)的實施，首先需要讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，給學(xué)生提供良好的隨筆練習(xí)環(huán)境。隨筆練習(xí)的開始時期，因為學(xué)生的寫作素材少，思考能力不高，這時候，老師可以給學(xué)生布置些選錄、評論類的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生獨自去完成。教師可以組織一些課外報刊之類的瀏覽，擴(kuò)展一下課文知識。例如，講解《從百草園到三味書屋》一文中，里面有一段描述在雪地里捕鳥的經(jīng)過，教師可以讓學(xué)生效仿它去寫一個相似的片段，比如螞蟻挪窩等。當(dāng)學(xué)生擁有了一些隨筆練習(xí)的材料之后，教師這時就可以加大隨筆練習(xí)的復(fù)雜度了，挑選一些與學(xué)生心理特點相符的主題，然后讓學(xué)生根據(jù)要求去練習(xí)。例如，寫電影觀后感，在影片《少年派》取得很大成績之時，讓學(xué)生周末跟父母共同在家里欣賞這部影片，然后寫一些自己對該部影片的評價。實際上，這個電影的寓意有一定的廣度，讓處于初中的學(xué)生去看懂它還是有些難度的。然而影片中含有一些美妙的環(huán)節(jié)以及華麗的情境，學(xué)生都非常喜歡，所以他們寫出的評語也是獨有見解的。利用這樣的方法，能提升學(xué)生的總結(jié)歸納技能，讓寫作練習(xí)取得一定效果。2.培養(yǎng)學(xué)生能力，累積寫作素材對于初中語文的學(xué)習(xí)來說，大部分主要是害怕寫作部分。導(dǎo)致出現(xiàn)這個心理的根源在于學(xué)生很少去積累生活，寫作材料方面欠缺，不能井井有條地去構(gòu)造作文。所以，只要把上面所說的兩個方面解決了，學(xué)生的寫作能力就能從根本上得到改進(jìn)。對于積攢寫作材料，起初，學(xué)生從課文著手，不但對課本里面的課文要了解，還需要好好使用閱讀資料；其次，學(xué)生還可以挑選一些課外章篇去瀏覽，并且老師在恰當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生提示一些指引，像美好的語句、名人名句之類的，除此之外，老師還需要指引學(xué)生做一些效仿或者擴(kuò)展，就這樣去積累寫作素材；最后，最關(guān)鍵的是學(xué)生訓(xùn)練隨筆時需要時刻留意現(xiàn)實生活，老師可以指導(dǎo)學(xué)生從身邊周圍的事物去留意，如自己的家庭、校園生活等，全方位去觀察，從而得出不同凡響的資料；與此同時，老師需要教導(dǎo)學(xué)生觀察生活的方法，例如要全方位、要仔細(xì)等，找出事物特質(zhì)及本質(zhì)，觀察的過程中，先簡單后繁瑣的次序。所以當(dāng)學(xué)生積攢的寫作材料達(dá)到一定程度時，就會非常順手地把自身積累的、生活觀察中得到的素材運(yùn)用起來形成作文。3.隨筆能培養(yǎng)學(xué)生的真情實感作文的寫作本來是去陳述真實情感的，但是大部分的命題作文都有局限性，將學(xué)生的思維固定在某個領(lǐng)域或某個方向上，然而這些點都不是學(xué)生擅長的，沒有什么情感和想象的空間，所以就會出現(xiàn)學(xué)生不知道如何下筆的想象，長此以往，學(xué)生就會為了完成任務(wù)而瞎編，這種情況寫的作文里面不會帶有真實感情的，作文的內(nèi)容也變得枯燥乏味。因此，老師教作文寫作時，要注意鍛煉學(xué)生的真實感情流露，然而隨筆練習(xí)正適合，因為它與生活大自然貼近，讓學(xué)生變得有內(nèi)容可寫，觸景生情，所以老師利用隨筆練習(xí)，有利于學(xué)生的情感抒發(fā)，從而讓學(xué)生的寫作變得有個性，有內(nèi)涵?？偠灾踔姓Z文的寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活、大自然的真情流露。然而隨筆練習(xí)就是讓學(xué)生抒寫情感的最佳方法。所以在隨筆練習(xí)時，老師無論利用什么方法，都要調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的樂趣，鍛煉學(xué)生對生活的觀察技能以及篩選素材的技巧，從而讓學(xué)生的寫作技能得到改進(jìn)。隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題已成為備受人們關(guān)注的社會問題。目前，自主創(chuàng)業(yè)成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要方式之一?；诖?，我們有必要對創(chuàng)業(yè)的環(huán)境進(jìn)行分析。目前，學(xué)術(shù)界公認(rèn)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型是Gnyawali&Fogel的五維度模型，在該模型中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境被劃分為五個緯度，即對小企業(yè)的資金支持、對企業(yè)的非資金支持、創(chuàng)業(yè)商業(yè)技能支持、創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)條件支持、針對創(chuàng)業(yè)行為的政策和規(guī)程支持。該模型具有較強(qiáng)的邏輯性，測量目標(biāo)具體，易于理解，適用于小范圍內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查。據(jù)此，本研究以五維度模型為基礎(chǔ)，通過篩選確立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查指標(biāo)。創(chuàng)業(yè)意向是“潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動的一種主觀態(tài)度”（范巍和王重鳴，2006）。本研究采用的是個體創(chuàng)業(yè)意向量表（IndividualEntrepreneurialIntentScale，IEIS），該量表包含6個項目，分別為“在將來打算開公司”“從不尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會”“為開公司而存錢”“從不閱讀關(guān)于如何開公司的書籍”“不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)”“會花時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識”。本研究將李克特（Likertscale）五點式量表作為統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便于后續(xù)對數(shù)據(jù)的分析與處理。一、提出假設(shè)企業(yè)的實現(xiàn)必須符合以下兩個條件：一是擁有良好的外部環(huán)境；二是創(chuàng)業(yè)者有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，并具有良好的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)立企業(yè)的過程是創(chuàng)業(yè)者與環(huán)境互動的過程，創(chuàng)業(yè)者通過感知環(huán)境的變化尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對新創(chuàng)企業(yè)的成長具有積極的促進(jìn)作用，能夠促使更多的人萌生創(chuàng)業(yè)動機(jī)。有研究表明，過多的政府規(guī)章制度會約束創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)欲望，甚至?xí)屓藚挓‵ogel，1994）。ZapalskaandFogel（1998）的研究顯示，在發(fā)展中國家，由于風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、法規(guī)等的缺位，再加上金融機(jī)構(gòu)缺乏投資新創(chuàng)企業(yè)的意愿，導(dǎo)致個體的創(chuàng)業(yè)行為會大大減少。因此，對新創(chuàng)企業(yè)的資金支持有利于促進(jìn)個體萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)商業(yè)技能培訓(xùn)有助于提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)條件支持影響著創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行為的選擇，社會對創(chuàng)業(yè)的鼓勵態(tài)度和公眾對創(chuàng)業(yè)活動或人物的贊譽(yù)對于激發(fā)人們的創(chuàng)業(yè)意愿十分重要。Henderson&Robertson（2000）認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果能夠獲得家人的支持或幫助，他們就有可能成為成功的創(chuàng)業(yè)者；在對企業(yè)的非資金支持方面，DeviR.Gnyawali和danielS.Fogel（1994）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建立能夠為創(chuàng)業(yè)者提供以下四方面的幫助：支持和鼓勵、創(chuàng)業(yè)榜樣、專家指導(dǎo)、信息和資源等，有助于提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力；Schwarz（2009）對奧地利學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，孵化器與創(chuàng)業(yè)教育同等重要，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。參照以上研究成果，基于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的五維度模型，筆者提出了如下五個研究假設(shè)（Suppose）：Suppose1：資金支持對創(chuàng)業(yè)意愿有著正向的顯著影響；Suppose2：非資金支持對創(chuàng)業(yè)意愿有著正向的顯著影響；Suppose3：創(chuàng)業(yè)商業(yè)技能支持對創(chuàng)業(yè)意愿有著正向的顯著影響；Suppose4：社會經(jīng)濟(jì)條件支持對創(chuàng)業(yè)意愿有著正向的顯著影響；Suppose5：政策和規(guī)程的支持對創(chuàng)業(yè)意愿有著正向的顯著影響。二、研究對象與工具本調(diào)查的置信度為95%，在允許有5%抽樣誤差存在的情況下，筆者采取隨機(jī)抽樣的方法，于2011年10月對河北省的五所大學(xué)共500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收有效問卷440份，其中，男性212人占48.1%，女性228人占51.9%；專科生102人占23.2%，本科生252人占57.3%，研究生86人占19.5%；專業(yè)背景方面，理工科242人占55.0%，經(jīng)管類126人占28.6%，人文類50人占11.4%，其他類22人占5.0%。本研究采用spss14.0軟件包作為探索性因子分析工具，并對問卷進(jìn)行了信度和效度的檢驗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)分析，得出各個變量間皮爾遜（Pearson）相關(guān)系數(shù)。三、問卷的信度、效度分析在信度檢驗中，Cronbachα系數(shù)所具有的一個重要特性是它的值會隨著量表項目的增加而增加。因此，Cronbachα系數(shù)可能會由于量表中包含多余的測量項目而被人為地提高。基于此特性，本次調(diào)查采用的是比較具有權(quán)威性的量表，提高了測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的非資金支持、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)技能支持、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)條件支持、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和規(guī)程支持五個量表的Cronbachα系數(shù)分別為0.675、0.737、0.724、0.648、0.601，均大于0.6，表明創(chuàng)業(yè)環(huán)境量表的信度均在可接受的范圍內(nèi)。個體創(chuàng)業(yè)意愿量表的Cronbacha系數(shù)為0.79，表明量表具有良好的內(nèi)部一致性。本研究采用的所有量表均是在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用的成熟量表，因而具有良好的內(nèi)容效度。對于量表的結(jié)構(gòu)效度，可通過驗證性因子分析來檢驗。在提取因子前，應(yīng)在刪除2個多余項目指標(biāo)的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行信度檢驗。首先，對有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO抽樣適當(dāng)性檢驗和Bartlett球形檢驗，檢驗結(jié)果顯示KMO值為0.843，Bartlett球形檢驗的X2統(tǒng)計值的顯著性概率達(dá)到顯著水平（p=0.000根據(jù)因子分析中對因子負(fù)荷的要求，我們對32個指標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的篩查。由于“可供選擇的融資渠道比較多（ZJ2）”和“政府對研究和開發(fā)的支持力度大（FZ4）”兩個指標(biāo)的因子負(fù)荷均小于0.4，故這兩個指標(biāo)應(yīng)被刪除；又因第七、第八兩個因素包含的指標(biāo)太少，或者過于分散，故也將它們刪除。完成刪除操作后，剩下的28個指標(biāo)在所屬因子下的因子負(fù)荷均大于0.4，且在非所屬因子下的因子負(fù)荷幾乎都小于0.4，問卷的聚斂效度和區(qū)分效度均滿足相關(guān)要求，因此說問卷具有較好的效度。四、數(shù)據(jù)分析與假設(shè)驗證1.相關(guān)分析Pearson相關(guān)系數(shù)衡量的是兩個定距變量間聯(lián)系的緊密程度，即描述了定距變量間的線性關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的絕對值越大，相關(guān)性越強(qiáng)。顯著性（Significance）是由Fisher在假設(shè)檢驗中首次提出來的。假設(shè)檢驗中一般存在兩類錯誤：拒真和納偽。顯著性檢驗僅考慮發(fā)生拒真錯誤的概率，也就是考慮原假設(shè)的Significance程度，把拒真的概率控制在提前給定的閾值alpha之下，檢驗原假設(shè)是否成立。通常情況下，實驗結(jié)果達(dá)到0.05水平或0.01水平，才可以說數(shù)據(jù)之間具備了差異顯著或是極其顯著。對于sig值來說，通常P>0.05表示差異性不顯著；0.01有機(jī)磷中毒兒科有機(jī)磷中毒兒科有機(jī)磷中毒兒科兒童有機(jī)磷中毒1兒童有機(jī)磷中毒兒科兒童有機(jī)磷中毒2有機(jī)磷中毒常見藥物(按大鼠急性經(jīng)口半數(shù)致死量凵D50分為四類)劇毒類甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、速滅磷、D50<10mg/kg特普高毒類甲基對硫磷、甲胺磷、氧樂果、敵敵LD5010-100mg/kg長、磷銨、亞砜磷中毒類樂果、倍硫磷、敵百蟲、亞胺硫磷、LD50<1001000除線磷me/低毒類馬拉硫磷、辛硫磷、甲基乙酰磷、碘LD50<1000-5000硫磷、mg/kg溴硫磷有機(jī)磷中毒常見藥物3有機(jī)磷中毒的發(fā)病機(jī)制毒物代謝吸收:可通過皮膚、消化道和呼吸道吸收。分布:吸收后迅速分布于全身各臟器,以肝臟濃度最高,其次為腎、肺、脾,肌肉、腦最少。代謝:經(jīng)歷分解和氧化兩過程,一般氧化后毒性增強(qiáng),分解產(chǎn)物毒性降低,如對硫磷氧化后形成對氧磷,對膽堿酯酶抑制作用比前者強(qiáng)300倍。大部分經(jīng)腎臟,小部分由糞便排出有機(jī)磷中毒的發(fā)病機(jī)制4中毒機(jī)制主要毒理作用:抑制神經(jīng)系統(tǒng)膽堿酯酶活性,使乙酰膽堿堆積正常生理狀態(tài)下:水解乙酰膽堿乙酸+膽堿膽堿酯酶有機(jī)磷農(nóng)藥+磷?；憠A酯酶無法分解乙酰膽堿導(dǎo)致乙酰膽堿在突觸間隙堆積中毒機(jī)制5臨床表現(xiàn)急性中毒癥狀中間綜合征(intermediatesyndrome)遲發(fā)性多神經(jīng)病(delayedpolyneuropathy)臨床表現(xiàn)6急性中毒癥狀毒覃堿muscarine,M樣癥狀煙堿nicotineN樣癥狀中樞樣癥狀急性中毒癥狀7毒覃堿muscarineM樣癥狀出現(xiàn)最早,主要表現(xiàn)為平滑肌痙攣和腺體分泌增加。瞳孔縮小,惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、大小便失禁、多汗、流涎、流淚、支氣管痙攣、呼吸困難、肺水腫等?？捎冒⑼衅穼苟抉?今煙堿nicotinen樣癥狀面、眼瞼、舌、四肢和全身橫紋肌發(fā)生肌纖維顫動,甚至全身肌肉發(fā)生強(qiáng)直性痙攣。常有肌束顫動、牙關(guān)緊閉、抽搐、全身緊束壓迫感,重者發(fā)生肌力減退和癱瘓,呼吸肌麻痹交感神經(jīng)節(jié)受乙酰膽堿刺激,其節(jié)后交感神經(jīng)纖維末梢釋放兒茶酚胺使血管收縮,血壓升高、心率增快和心律失常。今煙堿nicotinen樣癥狀9今中樞樣癥狀先興奮后抑制:頭痛、頭暈、乏力、共濟(jì)失調(diào)、煩躁不安、意識模糊、譫妄、抽搐后出現(xiàn)昏迷等。今中樞樣癥狀10急性期膽堿能興奮或危象潛伏期因種類不同而長短不一:特普、對硫磷數(shù)滴入口即可致死;樂果需氧化后才有毒性,潛伏期可長達(dá)72小時般有機(jī)磷中毒癥狀高峰在8-12小時,死