2023年度小學科學教師工作計劃參考范本（2篇）

第7頁共7頁2023年?度小學科學?教師工作計?劃參考范本?一、學生?情況分析?1、通過過?去的科學學?習，大多數(shù)?學生對科學?課產(chǎn)生了濃?厚的興趣，?已經(jīng)具備了?初步的探究?能力，他們?對周圍世界?產(chǎn)生了強烈?的好奇心和?探究欲望，?樂于動手，?善于操作。?2、不足?之處：上學?期由于活動?材料限制的?原因，有一?部分教學內?容只是匆忙?的走過場，?有些探究活?動甚至根本?就沒有開展?，導致學生?的知識面受?到限制，影?響了學生的?科學素養(yǎng)的?形成。還有?，學生在活?動的時候常?常耗時低效?，不能很好?地利用寶貴?的課堂時間?。發(fā)言不積?極，表現(xiàn)欲?望差，應特?別注意培養(yǎng)?，形成良好?的氛圍。?二、教材分?析本冊內?容由“工具?和機械”“?形狀與結構?”“能量”?和“生物的?多樣性”四?個單元組成?。在“工?具和機械”?單元里，學?生要學習選?擇使用工具?并體會它們?的作用，研?究杠桿、輪?軸、滑輪、?斜面等簡單?機械和自行?車上的簡單?機械。在?“形狀與結?構”單元里?，學生要認?識身邊常見?的梁、拱形?、框架等形?狀結構，研?究物體不容?易倒的形狀?特點，探究?怎樣用紙做?一座能承重?的橋。在?“能量”單?元里，學生?要制作和研?究電磁鐵，?探究玩具小?電動機怎么?會轉動起來?，研討各種?能量形式及?其相互轉化?。通過研究?初步建立起?能量的概念?，知道電可?以生磁，能?量可以相互?轉化，了解?太陽能的轉?化與儲存。?在“生物?的多樣性”?單元里，學?生要調查校?園里生物的?種類和分布?，給動植物?分類，研究?人的相貌差?異，探究不?同環(huán)境對生?物種類和性?狀的影響。?通過研究知?道生物種類?和差別是多?種多樣的，?認識生物的?多樣性與環(huán)?境有密切的?關系，知道?生物多樣性?的意義。?三、教學目?標在本冊?的學習中，?學生要做很?多的實驗和?制作，要繼?續(xù)學習對比?實驗的技能?，識別和控?制變量。要?進行細致的?觀察，要用?比較和分類?的方法認識?和描述多種?多樣的生物?。在本冊?學習中，學?生會體驗到?科學技術對?我們的生活?產(chǎn)生了怎樣?巨大的影響?，是怎樣推?動著社會向?前發(fā)展的，?形成積極對?待科學技術?的態(tài)度。在?更高水平上?增強環(huán)保意?識和熱愛生?命的意識。?獲得美的體?驗，感受到?建筑的形狀?結構之美，?地球家園生?物多樣性之?美。小學?階段的兒童?思維能力處?在從形象思?維向抽象思?維過渡的階?段，六年級?學生的抽象?思維雖然仍?要借助于直?觀形象的支?撐，但已經(jīng)?有了長足的?發(fā)展，分析?、推理能力?有了明顯的?提高。他們?經(jīng)過三年科?學課的學習?，已經(jīng)積累?了一些基本?的探究學習?的方法，有?了初步的科?學探究意識?和能力。根?據(jù)學生的這?些特點，他?們在本冊的?探究學習中?應該更主動?一些，應該?有更深入的?思維參與。?具體如下：?（一）科?學探究1?、培養(yǎng)學生?科學的思維?方法，努力?發(fā)展學生解?決問題的能?力，使學生?們在日常生?活中親近科?學、運用科?學，把科學?轉化為對自?己日常生活?的指導，逐?漸養(yǎng)成科學?的行為習慣?和生活習慣?。2、了?解科學探究?的過程和方?法，讓學生?親身經(jīng)歷科?學探究的全?過程，從中?獲得科學知?識，增長才?干，體會科?學探究的樂?趣，理解科?學的真諦，?逐步學會科?學地看問題?、想問題。?3、繼續(xù)?指導、引導?學生學習運?用假設，分?析事物之間?的因果關系?，注重實驗?中的觀察能?力、采集數(shù)?據(jù)，并對實?驗結果做出?自己的解釋?，學習建立?解釋模型，?以驗證自己?的假設。?4、培養(yǎng)學?生利用書籍?、網(wǎng)絡、報?刊等查閱資?料，搜集整?理信息的能?力。（二?）情感態(tài)度?與價值觀?1、保持和?發(fā)展學生對?周圍世界的?好奇心與求?知欲，形成?大膽細心、?注重數(shù)據(jù)、?敢于質疑的?科學態(tài)度和?愛科學、愛?家鄉(xiāng)、愛祖?國的情感。?2、培養(yǎng)?學生親近自?然、欣賞自?然、珍愛生?命的意識，?積極參與資?源和環(huán)境的?保護，關心?現(xiàn)代科技的?發(fā)展，使學?生形成人與?自然和諧相?處的意識。?3、培養(yǎng)?學生的合作?和交流的意?識，敢于爭?辯的膽識，?同時學會尊?重他人意見?，合理的表?達自己的見?解。（三?）科學知識?1、掌握?常用的機械?和工具的特?征，并能設?計和制作機?械和工具。?2、觀察?和研究常見?的形狀和結?構，并設計?和制造自己?的“橋梁”?，體驗科學?與技術結合?的樂趣。?3、研究熱?和燃燒的關?系及其原因?，并能結合?日常生活進?行分析和闡?述。4、?了解能量以?及能量的變?化，并能在?實驗操作中?親自去感受?。四、具?體措施1?、把握小學?生科學學習?的特點，因?勢利導。?2、用豐富?多彩的親歷?活動充實教?學過程。?3、讓探究?成為科學學?習的主要方?式。4、?樹立開放的?教學觀念。?5、悉心?地引導學生?的科學學習?活動。6?、充分利用?現(xiàn)代教育技?術。7、?組織、引導?學生參加科?技小制作活?動。五、?教學要注意?的幾點1?、指導學生?大膽利用已?有的經(jīng)驗對?一些事物和?現(xiàn)象進行有?根據(jù)的推測?，作出假設?性解釋。比?如推測小電?動機轉動原?因，煤的成?因，根據(jù)動?植物的形態(tài)?特征推測它?們生活的環(huán)?境等。2?、指導學生?認真收集數(shù)?據(jù)，意識到?要尊重數(shù)據(jù)?，用嚴謹?shù)?態(tài)度得出結?論，如研究?杠桿尺的實?驗，研究電?磁鐵磁力大?小的實驗。?3、本冊?中的很多內?容適于動手?操作，材料?簡單易得，?要給學生創(chuàng)?造實踐的機?會，保證學?生能真正地?動起手來進?行探究學習?，這更能促?進學生思維?的深度參與?。4、建?立能量概念?，認識生物?的多樣性是?在學生三年?學習的積累?上進行的，?要注意充分?利用他們原?有的知識，?并幫助他們?梳理、提升?，形成概括?性更高的科?學概念。?2023年?度小學科學?教師工作計?劃參考范本?（二）一?、教材分析?本冊教科?書有四個單?元：“光”?“生理與健?康”“物體?的運動”和?“常見的力?”。本教材?在原有“任?務驅動”學?習方法的基?礎之上，又?增添了一些?特色。例如?：1、教?材設置了“?網(wǎng)上學”欄?目;2、?教材的呈現(xiàn)?形式靈活多?樣;3、?教材的建設?系列化;?本教材以《?科學課程標?準》為依據(jù)?，每個“主?題”由若干?個單元組成?，每個“單?元”由若干?個“課題”?組成，形成?一個按學生?知識背景與?認知發(fā)展為?基礎，以探?究能力發(fā)展?為主線的螺?旋式前進的?多維立體體?系結構：知?識學習維、?能力培養(yǎng)維?、情感體驗?維、時間發(fā)?展維。二?、教學目標?1、培養(yǎng)?學生科學的?思維方法，?努力發(fā)展學?生解決問題?的能力，使?得學生們在?日常生活中?親近科學、?運用科學，?把科學轉化?為對自己日?常生活的指?導，逐漸養(yǎng)?成科學的行?為習慣和生?活習慣。?2、了解科?學探究的過?程和方法，?讓學生親身?經(jīng)歷科學探?究的全過程?，從中獲得?科學知識，?增長才干，?體會科學探?究的樂趣，?理解科學的?真諦，逐步?學會科學地?看問題、想?問題。3?、繼續(xù)指導?、引導學生?學習運用假?設，分析事?物之間的因?果關系，注?重觀察實驗?中的測量，?特別是控制?變量、采集?數(shù)據(jù)，并對?實驗結果作?出自己的解?釋，學習建?立解釋模型?，以驗證自?己的假設。?4、保持?和發(fā)展對周?圍世界的好?奇心與求知?欲，形成大?膽細心、注?重證據(jù)、敢?于質疑的科?學態(tài)度和愛?科學、愛家?鄉(xiāng)、愛祖國?的情感。?5、親近自?然、欣賞自?然、珍愛生?命，積極參?與資源和環(huán)?境的保護，?關心現(xiàn)代科?技的發(fā)展。?三、學生?情況分析?進人四年級?以后，學生?對科學課的?學習已經(jīng)有?了一定的基?礎，求知欲?和參與科學?活動的愿望?明顯增強。?學生已掌握?許多的科學?知識和科學?的方法，對?科學探究活?動非常喜歡?，并能以自?己的方式觀?察到許多細?節(jié)的地方，?興趣濃厚，?已經(jīng)具備初?步的探究能?力，動手能?力。另外，?在進行著觀?察、提問、?假說、預言?、調查、解?釋及交流等?一系列活動?時，學生的?合作意識和?合作能力得?到大大的增?強。但由于?學生年齡的?局限，觀察?的深度、準?確度還不夠?，觀察或描?述的方法還?不會實踐運?用。大部分?學生知識面?