語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇1

敬重的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有10名成員，教學(xué)閱歷相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組老師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

二、抓好常規(guī)落實教學(xué)

我們平常的常規(guī)教學(xué)講究一個“實”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學(xué)”到“聽評課”，都講求實效。

1、個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家細(xì)心備的這周用的教學(xué)案，老師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題，按方案說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按方案一周每說自己安排的討論內(nèi)容，詳細(xì)是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學(xué)重難點、作業(yè)設(shè)計、綜合性學(xué)習(xí)等。

2、課堂教學(xué)。我們每位老師進(jìn)課堂必需帶課本、教案、合作成果冊《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對同學(xué)和課堂的敬重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是老師們最優(yōu)秀的課。

3、批改作業(yè)落實到實處。我們每個教學(xué)班有幾十名同學(xué)，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)同學(xué)書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平常的默寫等等。

4、切實抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們老師都對本班同學(xué)進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位同學(xué)的狀況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

5、我們統(tǒng)籌支配好每學(xué)期各年段的語文活動課，形式有演講競賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書溝通會、故事演講會等。樂觀同學(xué)參與學(xué)校組織的各級各項語文競賽。同學(xué)在多樣的愛好活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的學(xué)問;也為今后構(gòu)建新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高語文實踐應(yīng)用力量奠定了基礎(chǔ)。

三、營造好學(xué)習(xí)語文環(huán)境

學(xué)習(xí)語文要給同學(xué)供應(yīng)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。

依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的文化，我們進(jìn)行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展現(xiàn)同學(xué)風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織同學(xué)進(jìn)行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培育同學(xué)對傳統(tǒng)文化的情感。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時俱進(jìn)

在老師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有具體的方案：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn);中期是每周一次教研組會、備課組會;長期是每學(xué)年要求老師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。

1、自主學(xué)習(xí)。老師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報刊雜志，在教學(xué)過程中據(jù)需準(zhǔn)時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師討論心得，關(guān)注學(xué)科前言動態(tài)。平常自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

2、組內(nèi)教研。按學(xué)校規(guī)定，任課老師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進(jìn)步。

3、走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參加，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了老師的成長歷程。

總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我給大家匯報的只是我們平常堅持做的，談不上有理論高度，只是盼望我們這些做法能帶給大家一點思索和借鑒。感謝。

語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我供應(yīng)這次機(jī)會讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得?；仡欁约哼@十幾年在訓(xùn)練教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)算是和大家探究和溝通吧!

一、建立良好的學(xué)風(fēng)

管理一個班級首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對于同學(xué)的學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不行少的一部分。這幾年來我擔(dān)當(dāng)班主任，也堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于一個同學(xué)的成長，班級的進(jìn)步是特別重要的。平常和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般狀況下，哪個老師的課堂紀(jì)律好，同學(xué)學(xué)習(xí)留意力就集中，哪個老師所教的同學(xué)的成果就好，但也不是肯定的。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證。因此，新學(xué)期開學(xué)，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，用一些最能打動同學(xué)內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個學(xué)期一開學(xué)，我就對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很興奮今年能連續(xù)教你們的語文，咱們班同學(xué)腦子聰慧，上進(jìn)心強(qiáng)，老師不在意你們的過去，我只看重今日，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今日開頭，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個同學(xué)都會有進(jìn)步的，這樣對于那部分差生來說，幫他們樹立了信念。

對于一部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)伴侶，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待伴侶要像春天般的暖和，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到大家的批判指責(zé)。警鐘一敲把一部分同學(xué)身上的刺就敲下去了，假如誰上課影響了紀(jì)律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀(jì)律好，上課省事，其實就是這樣，我說講過的內(nèi)容孩子們錯的極少。這就要求我們思索自己班的現(xiàn)狀，采納有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。

二、給同學(xué)自信，樹立自信念。

自信念是每個同學(xué)搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖希爾說過，“信念是生命和力氣，信念是創(chuàng)立事業(yè)之本，信念是奇跡?！泵總€新學(xué)期一開頭我會對同學(xué)說：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語文。

以前的語文成果并不代表你以后的成果，“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學(xué)習(xí)之后，今日哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進(jìn)步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成果不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成果的同學(xué)的例子，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。同時，實行一些嘉獎機(jī)制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的嘉獎，讓他們獲得勝利的喜悅，在他們心里樹立起一個自信念。只要同學(xué)有了這樣的激情和自信念，工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍舊告知同學(xué)及家長：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問題，態(tài)度打算成敗，打算命運，這句話一點都不假;并列舉了我班語文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級時語文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成果是用汗水換來的。

三、平常語文教學(xué)中點點滴滴滲透、拓展語文學(xué)問

在學(xué)習(xí)生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓同學(xué)查字典記憶、把握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個詞語時，我會讓同學(xué)說說散是讀第幾聲，同時要把握“散”的另外一個音，并組詞，散文、散會。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時，讓同學(xué)把握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓同學(xué)不僅把握了書本中的生字詞，同時也把握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到堅固把握生字詞的目的，由于每次考試前兩面都是基礎(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既關(guān)心孩子預(yù)習(xí)，有培育孩子的搜集整理力量。另外，堅持讀書積累，從我三班級接住這個班開頭，我都要求家長協(xié)作老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，剛開頭家長不明白，不理解，現(xiàn)在家長了解了語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以關(guān)心孩子提高閱讀力量還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

近幾年來，我們學(xué)校提倡實行小組合作，由于合作可以實現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實行了真正意義上的集體備課，目的就是盼望大家能發(fā)揮集體才智，合作共贏。我的確感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體才智的結(jié)果。我平常也常常告知同學(xué)要多于同學(xué)溝通、探討，你有一個才智，我有一個才智，兩個人交換就是兩個才智。發(fā)揮集體才智，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五班級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共討論商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說課即說目標(biāo)，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的開心。

“一份耕耘一分收獲”。只要我們專心去工作，專心去感受，我們也肯定會收獲許多的歡樂。老師們，為了我們的同學(xué)，為了我們的事業(yè)，讓我們專心勞碌吧!

感謝大家!

語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

今日有幸在這里和大家共同溝通，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們能給我這樣一次與大家共享機(jī)會。

回顧自己幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺始終處在一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟身邊的同事們學(xué)，跟同學(xué)學(xué)，跟視頻上的專家學(xué)者學(xué)，甚至跟每一位家長學(xué)，學(xué)到的東西不少，但真正總結(jié)成的有價值的“閱歷”并不多，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和力求扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教學(xué)工作包羅萬象，包含的內(nèi)容太廣泛了，假如肯定要給自己的工作總結(jié)點閱歷的話，我覺得應(yīng)當(dāng)是“學(xué)會利用過去”、“學(xué)會利用現(xiàn)在”、“學(xué)會利用將來”，以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正!

我覺得在教學(xué)上我沒有獨出心裁、別具一格的教學(xué)設(shè)計，也不優(yōu)于新奇獨特、獨樹一幟的教學(xué)方法，而讓我感到小有成就的是始終在致力于關(guān)心孩子們?nèi)绾握_的熟悉自己，前蘇聯(lián)的訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“訓(xùn)練者的共性、思想信念及其精神生活的財寶，是一種能激發(fā)每個受訓(xùn)練者檢點自己、反省自己和掌握自己的力氣?！彼?，在整個訓(xùn)練教學(xué)活動過程中，我都在努力地利用過去為孩子們樹榜樣，利用現(xiàn)在讓孩子們找差距，利用將來鼓動或鞭策孩子們?nèi)バ袆?。力求孩子們能自己?xùn)練自己，自己真正成為課堂的主體和把握自己命運的仆人，激發(fā)他們的內(nèi)生動力，使其能自覺、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來。再多一點那就應(yīng)當(dāng)是身體力行了。詳細(xì)措施如下：

一、三軍未動，思想先行

思想情感訓(xùn)練(調(diào)動)是語文教學(xué)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，語文教學(xué)是思想情感訓(xùn)練的補(bǔ)充和保障。思想情感訓(xùn)練是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，語文教學(xué)是實現(xiàn)思想情感訓(xùn)練的途徑和手段。

有這樣一個故事，大家肯定聽說過：

名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一曾連續(xù)兩次在國際馬拉松邀請賽中奪得第一，當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成果時，他說了這么一句話：憑才智戰(zhàn)勝對手。人們對他所謂的才智迷惑不解。

_年后，這個謎最終被解開了，他在他的自傳中這么說的：每次競賽之前，我都要乘車把競賽的線路認(rèn)真地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個標(biāo)志是銀行;其次個標(biāo)志是一棵大樹;第三個標(biāo)志是一座紅房子這樣始終畫到賽程的終點。競賽開頭后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個目標(biāo)后，我又以同樣的速度向其次個目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲乏不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

山田本一說的不是假話，眾多心理學(xué)試驗也證明白山田本一的正確。當(dāng)人們的行動有了明確目標(biāo)，并能把自己的行動與目標(biāo)不斷地加以對比，進(jìn)而清晰地知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)之間的距離，人們行動的動機(jī)就會得到維持和加強(qiáng)，就會自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。

每前進(jìn)一步，達(dá)到一個小目標(biāo)，就會體驗到“勝利的喜悅”，這種“感覺”將推動他充分調(diào)動自己的潛能去達(dá)到下一個目標(biāo)。

學(xué)習(xí)也一樣，假如能在身邊四周，給孩子們找一些詳細(xì)可感的，而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標(biāo)，我們老師只需在實現(xiàn)目標(biāo)的這個過程中不斷地將這一目標(biāo)加以反復(fù)，我想對于我們思想并不簡單的同學(xué)們來說，肯定會有一種無論老師如何苦心專研教學(xué)設(shè)計都無法達(dá)到的便捷而永不枯竭的力氣，至少在六班級畢業(yè)班學(xué)校高班級是這樣。魏書生：“抽打自己的鞭子要把握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要常常鞭策自警，萬不行以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長江水，日夜奔流無歇時”。另外，榜樣法也是德育最常用的方法之一。所以，我覺得我們老師的首要任務(wù)就是不僅要讓自己努力成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而且也要擅長為孩子們在生活中樹立榜樣，通過充分發(fā)揮榜樣的作用，讓孩子能夠自己訓(xùn)練自己，從思想上達(dá)到自律。

而我的孩子們所要學(xué)習(xí)的榜樣，所要追崇的目標(biāo)，大多是來源于他們的身邊四周，過去六年多的工作經(jīng)受，孩子們給我留下了太多讓我難忘的點點滴滴，他們當(dāng)中有擅長做筆記，擅長總結(jié)梳理所學(xué)學(xué)問，不放走任何一個學(xué)習(xí)機(jī)會的張舒楠，有如饑似渴讀書，幾乎每篇文章都堅持做讀書筆記，文思如泉涌，不僅自己讀，還將好書借給同學(xué)們讀，求的只是同學(xué)們讀完跟自己溝通一下讀書的體會的彭玉蕾，有一邊通過每天串珠子恢復(fù)弱視視力，一邊仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)競賽兩不落下，無比堅毅的小姑娘劉若曦，有聰慧懂事，愛護(hù)關(guān)懷父母，自覺料理家務(wù)的.馬曉嵐。這些就實實在在的發(fā)生在以前我的班上的真實的事例，我喜愛利用課余時間把這些留在我記憶中的點點滴滴拿出來與同學(xué)共享，讓他們在潛移默化中收到榜樣的影響，知不足，學(xué)方法，明方向。

我喜愛在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時間統(tǒng)一統(tǒng)一思想，哪怕有一個同學(xué)心不在課堂上，一張座椅不在該在的位置上，我們的課都無法進(jìn)行，“磨刀不誤砍柴工”，必需讓孩子們在潛移默化中養(yǎng)成“什么時間做什么”的好習(xí)慣。否則，我們老師細(xì)心預(yù)備的一節(jié)課，就像面對一片沼澤去朗誦一首熱忱洋溢的小詩一樣，毫無生氣而得不到共鳴，而且在且行且止中讓同學(xué)得到默許，日后的課堂行為有可能會變得一發(fā)不行整理，那樣影響的不只是課堂的一時，而是同學(xué)的一生。

在日常生活中我喜愛幫孩子們查找差距，來到石竹，我就始終把同班級的其他班級同學(xué)的狀況作為，我班孩子們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞保覀兂晒陆当瘸晒?，成果提高比紀(jì)律，紀(jì)律改善比禮儀，比完整體比個人，與別人比完與自己比，時不時的拿出來比一比，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)和緊迫感，時時營造一種你追我趕的氛圍，保證學(xué)習(xí)狀態(tài)不走樣，好學(xué)心理不變形。

語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇4

各位老師：

大家好!

很興奮能和大家在這里共享與溝通工作中的一些感想和體會。我加入老師這個隊伍已經(jīng)有六年了，在這六年里，我大多是在低班級段進(jìn)行教學(xué)，靜下心來認(rèn)真回味這些年來的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索和收獲。學(xué)校低班級段是同學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙訓(xùn)練階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康進(jìn)展，取得樂觀的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)當(dāng)是值得我們共同學(xué)習(xí)和討論的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今日我就低班級教學(xué)實踐中的一些做法和感受，不能稱之為閱歷，與老師們進(jìn)行探討和溝通吧。

一、建立良好的師生關(guān)系

之所以將師生關(guān)系排在前面，是由于我覺得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著打算性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，假如想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必需要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。

這些年，我始終和同學(xué)保持課上是師長，課下是伴侶的關(guān)系，立場分明，從來沒有不分場合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用?！坝H其師而信其道”。我相信，同學(xué)只有喜愛你了，他才會更喜愛上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待同學(xué)，你會發(fā)覺，同學(xué)的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不卑視任何一個差生，是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是準(zhǔn)時體察他們的心情，是懂得維護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán)。它不肯定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個確定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

二、注意同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順當(dāng)。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于同學(xué)的啟蒙階段。因此，培育同學(xué)良好的習(xí)慣應(yīng)成為學(xué)校低班級教學(xué)的重中之重。對于低班級段的孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控力量差，往往知道該怎么做，但就是無法掌握自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不樂觀發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低班級的老師要有足夠的急躁，循序漸進(jìn)，從點滴抓起，逐步積累。

三、仔細(xì)備課、上課

課堂教學(xué)的勝利與否和任課老師有直接的關(guān)系，作為老師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對該班級乃至整個學(xué)校階段的要求。在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易，化繁為簡，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。

上課前盡可能地做好充分的預(yù)備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，我堅持做到深化細(xì)致，平常仔細(xì)討論教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練同學(xué)哪方面的技能，培育同學(xué)那些情感等，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握難重點，在制定教學(xué)目的時，注意同學(xué)學(xué)問、力量和情感價值觀的培育。上課過程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué)，關(guān)心啟發(fā)同學(xué)思維，讓同學(xué)多動腦、動手，逐步培育他們小組合作意識，熬煉他們自主探究的力量，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

四、用多種方式激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

愛好是最好的老師，只有使同學(xué)保持深厚的愛好，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、樂觀、主動地參加到教學(xué)過程中，才能使同學(xué)在自己的起點得到充分的進(jìn)展。上好一節(jié)課，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而老師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動同學(xué)樂觀性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)習(xí)愛好等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。假如我們能細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語;或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛……都會猶如磁鐵一樣牢牢吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)在開課之初就產(chǎn)生新穎之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。

五、引導(dǎo)同學(xué)把握多種識字方法。

課標(biāo)要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2班級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2班級要多認(rèn)少寫。低班級段語文教學(xué)的重點是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法;力求識用結(jié)合。一、二班級的識字量特殊大，假如老師教學(xué)方式單一，同學(xué)學(xué)習(xí)起來就會枯燥無味，甚至厭學(xué)。因此老師在教學(xué)中肯定要擅長引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并把握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。在低班級段，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過好多種識字方法，例如說，加一加，減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法;順口溜、換偏旁等方法，讓同學(xué)去主動識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去關(guān)心他們，比如：直觀演示法(圖片、實物、錄像)、嬉戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、嬉戲識字、競賽識字、比較聯(lián)系識字，表演動作識字，結(jié)合生活識字等。

六、重視同學(xué)朗讀力量的培育

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓同學(xué)能夠“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的重要途徑，是同學(xué)親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，同學(xué)的理解力量、對語言的感悟和積累力量、思維力量、想象力量、審美力量等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。

在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練同學(xué)朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動同學(xué)的朗讀樂觀性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高同學(xué)的朗讀力量。課堂上，我們可以做到對同學(xué)放手，讓同學(xué)自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的學(xué)問點，在讀不好的狀況下，師再引導(dǎo)?？傊?，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的，沒有教同學(xué)讀好課文的語文課是失敗的語文課。

七、重視積累語言，培育同學(xué)說話寫話的力量。

低班級同學(xué)，特殊是一班級剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)，雖已具有說話力量，但是他們往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當(dāng)、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，有的還帶著方言。這時候，我們應(yīng)當(dāng)留意傾聽同學(xué)說話，了解他們的語言規(guī)律，發(fā)覺有錯誤準(zhǔn)時訂正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富同學(xué)的詞匯，比如對同學(xué)進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓舞孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培育了同學(xué)的語感，又培育同學(xué)說話完整、連貫、有條理，為寫話教學(xué)制造有利條件。

新課改提倡將課堂還給同學(xué)，讓盡量多的同學(xué)參加到課堂活動中來。在教學(xué)中，我們可以多制造機(jī)會讓同學(xué)多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學(xué)進(jìn)度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好，將課堂中對于同學(xué)的要求明確清楚，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)會很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會特別情愿進(jìn)行這樣的教學(xué)活動。另外，我們老師在課堂上將精妙語言細(xì)致的穿插在整堂課上，對于同學(xué)也是一種耳聞目染的熏陶。認(rèn)真觀看我們就會發(fā)覺，同學(xué)的喜好許多秉承了任課老師的特點，一位性非常向，活潑開朗的老師，他所帶的同學(xué)也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰睦蠋煟耐瑢W(xué)也肯定會是思維活躍，樂觀能言的。

八、仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)力量

教海無涯、學(xué)海亦無涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無終點。我們老師應(yīng)時刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時，要堅持連續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新學(xué)問的步伐。假如不能常常更新自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，就不能對新知保持長期的奇怪???與敏銳，就有可能被誤人子弟，由于學(xué)習(xí)學(xué)問是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教同學(xué)活中，我常常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于訓(xùn)練教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去，并做好讀書筆記。

以上是我的幾點教學(xué)體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要依據(jù)同學(xué)的特點，全面制定教學(xué)方案，并做到有針對性，落實過程要扎實到位，因材施教，檢查工作更要準(zhǔn)時、急躁。最終，祝老師們工作順當(dāng)，生活開心!

語文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間20__年中招成果揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣其次名的好成果，比起去年的第三名又上了一個臺階，真正應(yīng)驗了我去年溝通閱歷時所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步!”這些成果的獲得是我們百尺一中全體語文老師共同努力的結(jié)果，在此，我代表百尺一中全部語文老師感謝大家!下面，我就直奔主題，廢話少說，把我們學(xué)校平常的做法向大家匯報一下，以求共勉：

一、在同學(xué)字體上下狠功夫，堅決毀滅錯別字

“同學(xué)字體潦草，錯別字太多”是全部語文老師最頭疼的一大問題，這一點要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語文老師的合作。學(xué)校免費向同學(xué)供應(yīng)小楷本，寫完后以班為單位可隨時到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們供應(yīng)了物資保障。每位語文老師每天抽出肯定時間批改小楷作業(yè)，有評語，有日期，小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句，寫的多了，錯別字相應(yīng)就削減了，我們批改試卷時，有一個規(guī)定：作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù)，例如：37—3=34。

就表明卷面分扣了三分，無形中提高了同學(xué)寫好字體的樂觀性。另外，我們批改試卷時，發(fā)覺一個錯別字扣一分，絕不手軟，始終到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣，堅持一段時間后，同學(xué)的字體有了很大的進(jìn)步，錯別字也削減了很多，連其他科的老師也欣賞此方法有效，這兩年，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成果很好，與往年相比有很大進(jìn)步，我想這跟同學(xué)字體進(jìn)步，錯別字削減是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。

二、現(xiàn)代文閱讀交給同學(xué)答題方法

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根究竟都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平常要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特殊是那些體現(xiàn)立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比方句、連問句、過渡句、抒情談?wù)摼?，文章的主旨?jīng)常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必需讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速掃瞄，攝取各段也許意思，建立起對文章的整體熟悉，集中解決一個問題——選文寫的是什么?其次遍精讀，認(rèn)真閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生肯定的熟悉。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其留意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些談?wù)摵褪闱榈恼Z句，閱讀時肯定要擅長抓住談?wù)撌闱榈木渥尤グ盐瘴囊?，尤其留意文章結(jié)尾的談?wù)撌闱?，它們往往就是全文的主旨所在?/p>

牢記：欲速則不達(dá)?？隙ㄒx懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

其次步，仔細(xì)審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于精確?????地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要認(rèn)真分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以依據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，詳細(xì)到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，仔細(xì)揣摩上下文的文意，精確?????抓住關(guān)鍵詞句，精確?????地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干供應(yīng)了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、精確?????、有條理。整合時肯定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。遇到的題干假如是否定形式，就采納先反后正的答題方式，避開遺漏要點;遇到的題干假如是確定形式，就采納正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，示意著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題干中的話和命題者的話。題目中消失的語句，一般是同學(xué)要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)同學(xué)明確解答重點