幼兒園小狗狗簡(jiǎn)筆畫(huà)

幼兒園小狗狗簡(jiǎn)筆畫(huà)小伴侶園小狗狗簡(jiǎn)筆畫(huà)1

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小伴侶畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)留意事項(xiàng)：

一：讓孩子充分發(fā)揮想象力

在涂涂畫(huà)畫(huà)中發(fā)揮本人的天性，用他們漂亮的幻想，表達(dá)本人的情感世界。還有四個(gè)要點(diǎn)應(yīng)留意：

1、小伴侶畫(huà)來(lái)源于先天的本性和對(duì)生活的察看了解。

2、小伴侶在畫(huà)畫(huà)中是靠著感知找到一種覺(jué)得在畫(huà)。

3、運(yùn)筆中發(fā)揮的是一種情感，即心情和感受，表達(dá)的是本人的了解和抱負(fù)。

4、小伴侶畫(huà)外型要一筆一個(gè)構(gòu)造，每個(gè)構(gòu)造一筆畫(huà)成。這個(gè)“一”很重要，由于“一”就是一切，一切就是一。每一副畫(huà)都是這樣，一筆過(guò)去，不修正，不做作。從最簡(jiǎn)潔的“第一筆”開(kāi)端，一筆一畫(huà)，一心一意，到最簡(jiǎn)單的“一個(gè)畫(huà)面”完畢，都貫串著“一”的肉體，這樣煩瑣易學(xué)，沒(méi)有心理?yè)?dān)負(fù)。

二：急躁引導(dǎo)孩子畫(huà)

1、把握正確的畫(huà)畫(huà)挨次：

教小伴侶畫(huà)畫(huà)時(shí)，老師要指導(dǎo)孩子并親自示范從上到下，從整體到局部畫(huà)，養(yǎng)成一個(gè)正確的作畫(huà)挨次。

2、在教畫(huà)之前，老師本身應(yīng)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的正確熟悉，如在畫(huà)小貓之前，我們先要對(duì)它進(jìn)行肯定的了解：貓的身體由頭、軀干、四肢、尾巴組成。頭部為扁圓形，有兩只小耳朵，兩只圓眼睛，一個(gè)小鼻子，一張嘴。在嘴的兩邊長(zhǎng)有胡須。貓眼的瞳孔隨光線變化，白天光強(qiáng)時(shí)呈一條線，夜晚睜大呈圓形。貓的身體比較長(zhǎng)，上面有皮毛掩蓋全身，后邊拖著長(zhǎng)的尾巴。貓的四肢長(zhǎng)在腹部下面，腳掌上長(zhǎng)有肉墊，跳下來(lái)沒(méi)有聲音，有尖的爪藏在腳里。只有了解了貓的身體結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)中才能正確地把握貓的形象，畫(huà)出貓的基本形態(tài)。

3、使用正確的畫(huà)畫(huà)方法：

幾何圖形概括法、組合法是一種有效的簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)方法。如畫(huà)小鴨子時(shí)，我們可先啟發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)小鴨子的腦袋是什么外形?身體又是什么外形?然后可以把小鴨子的形狀用四句順口溜來(lái)概括：“腦袋滴溜圓，身體像小船，頸上嘴巴扁，眼睛是半圓?！笨勺尯⒆舆呎f(shuō)順口溜邊畫(huà)小鴨子。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫(huà)、圖形添畫(huà)法。如畫(huà)長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我出示二個(gè)大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么?什么外形的?有什么不一樣的地方?然后，我接過(guò)話題：這個(gè)大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫(huà)紙中間示范畫(huà)一邊講解：有一天恐龍蛋來(lái)到草地中間玩，鵝蛋也想到這塊草地上來(lái)玩，但是他想離恐龍蛋遠(yuǎn)一些，該放哪兒呢?

于是小伴侶有了四種以上的答案：左上、右上、左下……接著我用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋：恐龍蛋想鵝蛋了，就從前門(mén)接了一根電話線到鵝蛋家;鵝蛋也想恐龍蛋了，就從后門(mén)接了一根電話線到恐龍蛋的家，原來(lái)既不是鵝蛋，也不是恐龍蛋，你們猜一猜：這是什么動(dòng)物呢?然后我們共同爭(zhēng)論有什么特征……在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)圖形想象解決了長(zhǎng)頸鹿頭部與身體的定位難點(diǎn)，呈現(xiàn)了一只只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿。

4、抓住物體的動(dòng)態(tài)變化

由于物體所處的方位和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是固定不動(dòng)的，所以基本外形也不是固定的。例如，側(cè)面的小豬和正面的小豬二者的基本外形就有所不同，正面的小豬身子應(yīng)畫(huà)成圓形的，側(cè)面的小豬身子是橢圓形的。且孩子們的想象力豐富，他們常常會(huì)說(shuō)：我們的小豬在跳舞、在吃東西、在洗澡……這時(shí)我們應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)“跳舞的小豬和站著的小豬有什么不同?”并請(qǐng)個(gè)別孩子畫(huà)一畫(huà)。由于孩子的切身參加，他們就輕而易舉地把握了小豬跳舞的動(dòng)態(tài)。對(duì)于小伴侶園的孩子他們對(duì)于物體動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)無(wú)非就是四肢的變化、頭部方向的不同、站姿的變化和正面和側(cè)面的轉(zhuǎn)變這四大類(lèi)，“教人半桶水，自己必需滿桶水”，這就要求我們老師在教之前要胸有成竹。

5、依據(jù)各種物體的特征實(shí)行夸張、擬人的手法來(lái)畫(huà)，使形象更加突出。

在孩子的心中，每個(gè)物體都是一個(gè)生命，他們會(huì)笑、會(huì)跳、會(huì)玩、會(huì)說(shuō)話，孩子們將自己的生活閱歷投射在小動(dòng)物等身上，所以我們的簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)夸張、突出，生動(dòng)好玩，用擬人的手法進(jìn)行表現(xiàn)，肯定深受孩子的喜愛(ài)，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。例如把熊貓的腦袋畫(huà)得大大的可顯得更可愛(ài)，把小鳥(niǎo)的頭畫(huà)得大些可顯得更活潑，讓狗熊穿上裙子，兩只小豬在拔河……

在教小伴侶畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，肯定要把這幾點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在造型上簡(jiǎn)潔概括，在形式上生動(dòng)活潑，在形象上夸張突出，畫(huà)法要易仿易學(xué)，深受孩子的寵愛(ài)，才能使孩子把簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)好。

三：預(yù)備材料的繪畫(huà)作品

在教學(xué)中，使用簡(jiǎn)筆畫(huà)是每個(gè)老師應(yīng)有的基本技能，是一種形象化的教學(xué)手段。聞名專(zhuān)家張思中老師提出“簡(jiǎn)筆畫(huà)要在課堂中廣泛應(yīng)用?！边@是對(duì)我們老師新的要求，新的`嘗試。同時(shí)也說(shuō)明白簡(jiǎn)筆畫(huà)有著跟別的教學(xué)手段非同一般的特別魅力。

簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種直觀教具。簡(jiǎn)明、經(jīng)濟(jì)、實(shí)效、逼真是簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)越之處。簡(jiǎn)筆畫(huà)，顧名思義就是通過(guò)簡(jiǎn)潔的筆劃、線條勾畫(huà)出大事的輪廓和也許特征來(lái)表現(xiàn)該事物，它簡(jiǎn)潔有用，可免去帶大量實(shí)物教具的麻煩;它幽默、栩栩如生的畫(huà)面既可以把教學(xué)內(nèi)容形象表達(dá)出來(lái)，大大提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)令小伴侶愛(ài)好大增，提高了小伴侶的留意力和記憶力，更是能使語(yǔ)言變活的一種好方法。如在音樂(lè)活動(dòng)中，老師出示生動(dòng)的圖譜，不僅能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，更能關(guān)心孩子把握感受音樂(lè);文學(xué)活動(dòng)中，老師會(huì)借助簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄主要角色和重點(diǎn)情景，關(guān)心孩子記憶故事、兒歌、字詞。尤其是當(dāng)一個(gè)老師若能繪出這么精彩的圖像，更受小伴侶的愛(ài)戴，同時(shí)能培育小伴侶的審美，繪畫(huà)力量。

四：突出重點(diǎn)

主體形象要大，顏色艷麗，形象夸張

可忽視不必要的背景，由于它會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的留意力

抓住文學(xué)作品或音樂(lè)素材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)

五：實(shí)踐