醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度總結(jié)匯報(bào)模板課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度總結(jié)匯報(bào)ppt模板醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度總結(jié)匯報(bào)ppt模板61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度總結(jié)匯報(bào)ppt模板醫(yī)學(xué)類(lèi)工作匯報(bào)總結(jié)通用PT模板我是小蜜學(xué)術(shù)研究/工作報(bào)告/課件制作添加標(biāo)題目錄文字添加標(biāo)題文字QQ我是小蜜作品-獨(dú)家推薦論文答辯PPT模板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的PPT演示我是小蜜作品一-獨(dú)家推薦論文答辯PPT模板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的PP演示我是小蜜作品--獨(dú)家推薦論文答辯PP「模板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的P1.農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析受地理環(huán)境的影響，農(nóng)村小學(xué)生具有農(nóng)村特性：一是離學(xué)校近的學(xué)生走讀，每天上學(xué)前或放學(xué)后都要做一定的家務(wù)活或農(nóng)活，因而學(xué)習(xí)時(shí)間較短；二是離學(xué)校遠(yuǎn)的學(xué)生住校，雖然有早晚自習(xí)輔導(dǎo)，但是這類(lèi)學(xué)生多數(shù)貪玩好耍；三是農(nóng)村小學(xué)生80%以上的是留守兒童，隔代教育給學(xué)校教育帶來(lái)許多負(fù)面影響。因此，農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1.1沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能做到認(rèn)真審題，做題精心大意，做完后不仔細(xì)檢查，導(dǎo)致過(guò)失失分，成績(jī)始終不理想。1.2語(yǔ)文能力不強(qiáng)。1.2.1不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課標(biāo)中對(duì)每個(gè)學(xué)段應(yīng)學(xué)會(huì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)均有明確的要求。進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生對(duì)正確使用標(biāo)點(diǎn)重視不夠，在平時(shí)的檢測(cè)和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在造句、回答問(wèn)題以及習(xí)作中，亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要么一逗到底，要么隨便亂點(diǎn)了事，要么一段文章除了末尾有一個(gè)句號(hào)外，其他什么符號(hào)也沒(méi)有。1.2.2語(yǔ)言表達(dá)的基本功不盡人意。習(xí)作最起碼的要求就是把一句話寫(xiě)完整、寫(xiě)通順，但是好多學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的形式、內(nèi)容較單一，句子不完整、用詞不當(dāng)、寫(xiě)口水話、重復(fù)累贅的話語(yǔ)較多。1.2.3學(xué)生的習(xí)作能力也有待于進(jìn)一步提高。進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生的作文水平出現(xiàn)兩極分化，好學(xué)生的作文立意新穎，構(gòu)思巧妙，表達(dá)具體生動(dòng)；但還有部分同學(xué)習(xí)作內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順，不連貫，言不達(dá)意，詞匯貧乏，錯(cuò)字、病句多，創(chuàng)意作文較少。這些情況都說(shuō)明作文教學(xué)以及語(yǔ)言的基本功訓(xùn)練仍然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較薄弱的環(huán)節(jié)。1.3沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，如何預(yù)習(xí)，如何聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，如何體會(huì)字里行間作者表達(dá)的思想感情等，因而課堂總是出現(xiàn)冷堂現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。1.4具有獨(dú)立閱讀的能力，但閱讀方法有限。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法也是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的技能，但在實(shí)際閱讀中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能掌握正確的閱讀方法，如讀書(shū)只看輪廓，只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇，久而久之，會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉，囫圇吞棗的壞習(xí)慣。另外，很多學(xué)生閱讀數(shù)量不足、閱讀品質(zhì)不高、閱讀時(shí)間有限。2.造成農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)低下的原因2.1教師方面。課改理念深入人心，教師的教學(xué)方法依然陳舊，課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)冷堂現(xiàn)象，為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教師只好自導(dǎo)自演，變成填鴨式教學(xué)。學(xué)生失去了許多探究的機(jī)會(huì)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)，教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正。教師年段訓(xùn)練目標(biāo)不明確，不持久，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文能力不能得到相應(yīng)的鍛煉和提升。2.2學(xué)生方面。學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法。低年級(jí)時(shí)沒(méi)打牢基礎(chǔ)，比如好多學(xué)生沒(méi)有掌握好漢語(yǔ)拼音。走讀生因要常做家務(wù)，抱怨學(xué)習(xí)時(shí)間少，而住校生又貪玩好耍等等諸多因素導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低下。2.3教學(xué)硬件方面。隨著九年義務(wù)教育均衡發(fā)展的不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)也得到了加強(qiáng)。圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體電腦室一應(yīng)俱全，每個(gè)教室還配備了交互式電子白板。但是受各種因素的影響，這些硬件沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)用的作用，形同虛設(shè)。例如學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室沒(méi)有開(kāi)放，沒(méi)有開(kāi)設(shè)電腦課，多數(shù)教師對(duì)交互式電子白板感到陌生，教學(xué)時(shí)很少用到電子白板，這些也是影響學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低下的因素。2.4家庭方面。農(nóng)村學(xué)生的家庭也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今受改革開(kāi)放的影響，許多農(nóng)村家長(zhǎng)丟下孩子外出打工，讓爺爺奶奶，甚至是外公外婆帶養(yǎng)，因而80%以上是留守兒童，隔代相處嚴(yán)重影響了學(xué)生的教育。加上農(nóng)村有不少單親家庭，也是影響學(xué)生教育的另一因素。3.更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)3.1更新觀念，注間學(xué)科間的整合。每位語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，樹(shù)立"大語(yǔ)文"觀的思想，注意學(xué)科間的整合，在教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授，更應(yīng)注意學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。3.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，其教學(xué)手段發(fā)生了天翻覆地的變化，交互式電子白板成為常規(guī)教學(xué)輔助設(shè)備。但是這些畢竟是新技術(shù)，新領(lǐng)域，需要教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂教學(xué)中。3.3培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展中具有廣泛而積極的意義。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)答題的習(xí)慣，主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，以及自主習(xí)作的習(xí)慣。同時(shí)要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法、觀察的方法、修改習(xí)作的方法等。3.4開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展各種競(jìng)賽，如寫(xiě)字比賽、征文比賽、演講比賽、朗讀比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低下的現(xiàn)狀，我們只有從自身著手，努力學(xué)習(xí)，不斷提升教師素質(zhì)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法出發(fā)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，最終才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所謂教學(xué)策略，是指在課堂上教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和方法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是進(jìn)行有效教學(xué)的根本保證。在實(shí)際教學(xué)中，我們選擇教學(xué)策略時(shí)需要注意些什么，需要怎樣體現(xiàn)教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用？筆者以最近在校內(nèi)所聽(tīng)的《美麗的丹頂鶴》第二自然段教學(xué)為例，談一談自己粗淺的思考。《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。文章情景交融，描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，展現(xiàn)了冬天丹頂鶴飛往南方過(guò)冬的場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。課文第二自然段主要寫(xiě)了丹頂鶴外形上的美，具體內(nèi)容是：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。執(zhí)教的青年教師首先進(jìn)行教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并且動(dòng)筆完成表格填寫(xiě)：在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生能正確填寫(xiě)丹頂鶴的身體部位和相應(yīng)的顏色，這時(shí)教師在黑板上出示兩幅丹頂鶴的簡(jiǎn)筆畫(huà)，指名兩名學(xué)生到黑板前用彩色水筆進(jìn)行涂色，其他學(xué)生觀看是否正確。接著進(jìn)行教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：首先，讓學(xué)生比較兩句話：（1）丹頂鶴頭頂是紅色的。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。讓學(xué)生體味文中的語(yǔ)句好在哪里。其次，教師出示紅寶石圖片和丹頂鶴頭部特寫(xiě)圖片，讓學(xué)生比較相似之處。再次，讓學(xué)生比較下面兩句話：（1）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。學(xué)生比較“鮮紅”與“鮮紅鮮紅”兩個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的異同，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“ABAB”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。之后，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)教學(xué)：出示這一段課文內(nèi)容的填寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生試著背誦。一、教學(xué)策略的選擇須要結(jié)合文體特點(diǎn)《美麗的丹頂鶴》是一篇文質(zhì)兼美、含有豐富意蘊(yùn)的狀物小散文，教學(xué)這一類(lèi)文章能否采用表格填寫(xiě)的方式來(lái)進(jìn)行文本理解，筆者以為值得商榷。學(xué)生可以找出丹頂鶴身體各個(gè)部分的顏色，但丹頂鶴的美在哪里呢？文本所具有的美的體悟，在學(xué)生表格填寫(xiě)的過(guò)程中無(wú)法完全感知，甚至是對(duì)文本美的肢解。生硬地用表格填寫(xiě)“數(shù)據(jù)”的教學(xué)策略，讓課堂變得毫無(wú)生趣，讓本來(lái)最應(yīng)該令學(xué)生沉浸于美的想象中的文字變得沒(méi)有了生機(jī)和活力。王榮生教授曾說(shuō)：把小說(shuō)當(dāng)小說(shuō)教，把詩(shī)歌當(dāng)詩(shī)歌教，把散文當(dāng)散文教。從表達(dá)的特點(diǎn)解讀教材，才能確定好的教學(xué)思路和內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。這是我們進(jìn)行文本教學(xué)時(shí)首先需要考慮的。二、教學(xué)策略運(yùn)用須要考慮面向全體在以上教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到黑板前給簡(jiǎn)筆畫(huà)涂色的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中感受丹頂鶴外形的美，在低年級(jí)這一策略有其可取之處，但在運(yùn)用時(shí)，教師只選擇了兩名學(xué)生上臺(tái)，其余學(xué)生只是看著這兩名學(xué)生完成?？梢哉f(shuō)，這一策略只是針對(duì)班級(jí)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)，忽略了班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面，是否可以讓每一位學(xué)生都動(dòng)一動(dòng)手？另一方面，是否可以讓這兩名學(xué)生操作，而全班其他同學(xué)做他們的“指揮員”，從書(shū)本的文字中給這兩名學(xué)生找依據(jù)，讓全班同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中？當(dāng)然，我們也要充分考慮到，語(yǔ)文課堂所運(yùn)用的教學(xué)策略一定要立足于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，像課堂選取表演、繪畫(huà)、歌唱等方式時(shí)，應(yīng)與文本的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，讓課堂呈現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味。三、教學(xué)策略推進(jìn)須要相對(duì)集中之所以有這樣的思考，主要是因?yàn)樵谝陨辖虒W(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生品味第二句話時(shí)，比較的著眼點(diǎn)是文中比喻句好在哪里，紅寶石與丹頂鶴頭頂?shù)漠愅?，鮮紅鮮紅與鮮紅區(qū)別在哪。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行這些比較，其目的和意義是什么？學(xué)生可能并不清楚。或者說(shuō)，這樣一次又一次的比較，讓教師最初的教學(xué)意圖反倒被掩蓋了。我們知道，課堂教學(xué)應(yīng)是層層深入，漸入佳境，教師在運(yùn)用比較策略時(shí)，恰恰忽略了這一點(diǎn)，課堂顯得散亂，教學(xué)沒(méi)有層次，教學(xué)效果也就顯得低下。因而，教學(xué)策略的選擇要注意相對(duì)集中，不能分散的點(diǎn)太多，也就是要通過(guò)策略，將自己的教學(xué)意圖真正達(dá)成。這就要注意體現(xiàn)教學(xué)的前后聯(lián)系，彰顯教學(xué)的逐層深入，讓學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)會(huì)，關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)效。四、教學(xué)策略選取還須立足學(xué)情針對(duì)這一段教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者想說(shuō)的是，在學(xué)生反復(fù)讀了課文，而且這一段只有兩句話的情況下，真的需要以填空的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生背誦嗎？通過(guò)前面的教學(xué)，學(xué)生基本可以直接背誦出來(lái)了吧？所以這樣的填空沒(méi)有必要。教師在選取教學(xué)策略時(shí)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度，教學(xué)策略也就成了走過(guò)場(chǎng)。這其實(shí)也在告訴我們，選擇教學(xué)策略時(shí)需考慮學(xué)生的起點(diǎn)在哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況是怎樣的，要站在學(xué)生學(xué)的角度，而不是著眼于教師的想當(dāng)然。一方面，教師要對(duì)年段學(xué)生以及班級(jí)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)力有清晰了解，另一方面，還要對(duì)課堂上學(xué)生隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷變化而產(chǎn)生的新情況有一定的預(yù)知，在此基礎(chǔ)上才能選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。以上，筆者從四個(gè)方面談了課堂教學(xué)策略實(shí)效性如何得以保證的問(wèn)題，當(dāng)然，聯(lián)系到一篇具體的課文，我們也許還會(huì)有很多新的思考和發(fā)現(xiàn)，只要我們真正從學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的角度出發(fā)，讓課堂教學(xué)貼著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要行走，相信我們的課堂將會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的最優(yōu)化，促成課堂教學(xué)效益的高效化。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度1醫(yī)學(xué)類(lèi)工作匯報(bào)總結(jié)通用PT模板我是小蜜學(xué)術(shù)研究/工作報(bào)告/課件制作醫(yī)學(xué)類(lèi)工作匯報(bào)總結(jié)通用PT模板2添加標(biāo)題目錄文字添加標(biāo)題文字QQ我是小蜜作品-獨(dú)家推薦論文答辯PPT模板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的PPT演示我是小蜜作品一-獨(dú)家推薦論文答辯PPT模板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的PP演示我是小蜜作品--獨(dú)家推薦論文答辯PP「模板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的P添加標(biāo)題目錄文字3添加標(biāo)題目錄文字添加標(biāo)題文字-我是小蜜作品十添加標(biāo)題文字-我是小蜜作品添加朽題文字-我是小蜜作品添加題文字-我是小蠻作品添加標(biāo)題目錄文字4醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度總結(jié)匯報(bào)模板課件5醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度總結(jié)匯報(bào)模板課件6醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)季度總結(jié)匯報(bào)模板課件7添加標(biāo)題目錄文字添加標(biāo)題文字A我是小蜜作品-獨(dú)家推薦商務(wù)匯報(bào)類(lèi)PPT模板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的F我是小蜜作品-獨(dú)家推薦商務(wù)匯報(bào)類(lèi)P模)板適用于工作計(jì)劃,工作匯報(bào)等相關(guān)的