小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案范文（三篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)小班社會(huì)領(lǐng)?域活動(dòng)方案?實(shí)施方案范?文小壁虎?，長(zhǎng)尾巴，?左左右右晃?著耍。小朋?友看見(jiàn)了，?問(wèn)問(wèn)小壁虎?，壁虎壁虎?你的尾巴干?什么?小壁?虎微微笑，?告訴小朋友?，尾巴是。?【活動(dòng)目?標(biāo)】1.?熟練朗誦兒?歌《尾巴的?用處》。?2.了解不?同動(dòng)物的尾?巴的一些形?態(tài)及功能。?【活動(dòng)準(zhǔn)?備】幼兒?用書(shū)《尾巴?的用處》，?多種動(dòng)物簡(jiǎn)?筆畫(huà)圖片，?打好孔的圖?紙，課件。?【活動(dòng)過(guò)?程】師：?(在黑板上?畫(huà)出小壁虎?的簡(jiǎn)筆畫(huà)，?且沒(méi)有尾巴?)小朋友們?早上好!?幼：老師早?上好。師?：用你們雪?亮雪亮的眼?睛瞧瞧，黑?板上的這個(gè)?是哪個(gè)動(dòng)物?朋友?幼?：(可能有?的幼兒知道?)壁虎!(?如果沒(méi)有幼?兒知道就告?訴他們這是?壁虎)師?：對(duì)，可是?，你們?cè)僮?細(xì)看看，它?的什么不見(jiàn)?了啊?(可?能幼兒一開(kāi)?始就到它的?尾巴不見(jiàn)了?，那樣的話?這個(gè)問(wèn)話就?可省去)?幼：尾巴。?師：噢，?對(duì)了，小朋?友的眼睛真?是雪亮雪亮?的呢!它的?尾巴為什么?不見(jiàn)了呢??原來(lái)啊，小?壁虎在墻角?捉蚊子，一?條蛇咬住了?它的尾巴。?它逃跑的時(shí)?候一掙，就?把尾巴掙斷?了。后來(lái)，?它覺(jué)得沒(méi)有?尾巴很難看?。于是它就?想去借一條?尾巴。小壁?虎爬呀爬，?爬到小河邊?。他看見(jiàn)小?魚(yú)在河里搖?著尾巴游來(lái)?游去。小壁?虎就對(duì)小魚(yú)?說(shuō)："小魚(yú)?姐姐，您的?尾巴借給我?行嗎?"小?魚(yú)說(shuō)："不?行啊，我要?用尾巴撥水?呢。"小壁?虎又向前爬?呀爬，爬到?大樹(shù)上。它?看見(jiàn)老黃牛?在樹(shù)下甩著?尾巴吃草。?小壁虎就對(duì)?黃牛說(shuō)："?黃牛伯伯，?您的尾巴借?給我行嗎??"老黃牛說(shuō)?："不行啊?，我要用尾?巴趕蠅子呢?。"小壁虎?又向前爬呀?爬，爬到屋?檐下。他看?見(jiàn)燕子在空?中擺著尾巴?飛來(lái)飛去。?小壁虎就對(duì)?燕子說(shuō)："?燕子阿姨，?您的尾巴借?給我行嗎??"燕子說(shuō)：?"不行啊，?我飛的時(shí)候?，要用尾巴?掌握方向呢?。"小壁虎?借不到尾巴?，心里很難?過(guò)。他爬呀?爬，爬回家?里找媽媽。?然后借尾巴?的事告訴了?媽媽。媽媽?笑著說(shuō)："?傻孩子，你?轉(zhuǎn)過(guò)身子看?看。"小壁?虎轉(zhuǎn)身一看?，高興地叫?起來(lái)："我?長(zhǎng)出一條新?尾巴啦!"?(給簡(jiǎn)筆畫(huà)?添上尾巴)?小壁虎的尾?巴多神奇啊?，可以幫它?逃跑呢，還?有別的許多?動(dòng)物也都有?有用的尾巴?，老師想建?個(gè)動(dòng)物園，?專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)那?些有尾巴的?動(dòng)物，哪么?，哪些動(dòng)物?是有尾巴的?呢?請(qǐng)小朋?友們舉手回?答。幼：?牛、小猴子?、小燕子、?魚(yú)、壁虎、?狐貍、狗、?小松鼠……?(幼兒每說(shuō)?到一樣盡量?用圖或簡(jiǎn)筆?畫(huà)版在黑板?上，當(dāng)幼兒?說(shuō)到?jīng)]有尾?巴的動(dòng)物時(shí)?要放到一邊?并指出)師?：?jiǎn)眩@回?老師的動(dòng)物?園要爆滿了?呀!可是小?朋友知道這?些動(dòng)物的尾?巴都有什么?用處嗎?剛?才我們故事?里也提到了?一些。請(qǐng)小?朋友們舉起?你的小手告?訴老師吧!?(點(diǎn)幾個(gè)小?朋友回答，?留一點(diǎn)機(jī)會(huì)?給那些平時(shí)?不愛(ài)發(fā)言現(xiàn)?在卻舉手了?的)幼：牛?的尾巴難打?蚊子、燕子?的尾巴能辨?方向……(?給幼兒盡情?發(fā)揮的時(shí)間?)師：小朋?友們說(shuō)得真?好，看來(lái)，?動(dòng)物的尾巴?作用可真大?呢，老師的?動(dòng)物園就要?按照這些尾?巴的作用來(lái)?給它們分類(lèi)?哦，現(xiàn)在，?老師把小朋?友們剛才講?的加上老師?看書(shū)知道的?說(shuō)出來(lái)給小?朋友們聽(tīng)聽(tīng)?吧。(說(shuō)的?時(shí)候注意結(jié)?合幼兒說(shuō)過(guò)?的內(nèi)容)先?說(shuō)說(shuō)用來(lái)游?泳的尾巴吧?，魚(yú)的各種?游泳動(dòng)作，?是依靠它的?鰭來(lái)運(yùn)動(dòng)。?而魚(yú)的尾巴?可以讓魚(yú)向?前游。(把?黑板上的魚(yú)?移到一邊)?再說(shuō)說(shuō)用來(lái)?飛行的尾巴?，鳥(niǎo)的尾巴?在飛行時(shí)起?著方向盤(pán)的?作用。在短?短鳥(niǎo)尾巴上?又長(zhǎng)又寬羽?毛展開(kāi)時(shí)好?像扇子，可?以讓小鳥(niǎo)靈?活轉(zhuǎn)向。(?把鳥(niǎo)移到一?邊)還有用?來(lái)平衡的尾?巴，小朋友?們知道袋鼠?們都有一條?粗大有力的?尾巴。(把?袋鼠移到一?邊)平時(shí)，?袋鼠的前面?兩只腳是不?落地面的，?所以它常用?后腳和尾巴?支撐身體。?在跳躍時(shí)，?尾巴可以用?來(lái)維持身體?的平衡，它?們就不會(huì)摔?著了。再?有用來(lái)攻擊?的尾巴，生?活在熱帶地?區(qū)的非洲鱷?魚(yú)，身體有?____米?長(zhǎng)，很重很?重，尾巴又?長(zhǎng)又粗，當(dāng)?它見(jiàn)到獵物?在河邊喝水?時(shí)，就用尾?巴一掃，把?獵物打到水?中，然后張?開(kāi)大嘴，飽?餐一頓。?還有用來(lái)警?告的尾巴哦?，在美洲有?一種毒性很?強(qiáng)的蛇叫響?尾蛇，它尾?巴可以發(fā)出?聲音。這聲?音是用來(lái)警?告它的敵人?和引誘小動(dòng)?物的一種捕?食方法。?最后說(shuō)說(shuō)用?來(lái)捕食的尾?巴，小朋友?們知道，蝙?蝠白天棲息?在較暗的地?方，晚上才?出來(lái)捕捉昆?蟲(chóng)。有些蝙?蝠，它們的?尾巴可以卷?縮起來(lái)和它?的后腳一起?拼成成一個(gè)?吊籃形。這?樣別的小昆?蟲(chóng)就看不出?它是蝙蝠了?，它依靠這?個(gè)"隱身秘?法"，可以?捉到很多昆?蟲(chóng)吃呢。(?以上講述時(shí)?要配以動(dòng)作?和表情，幼?兒想說(shuō)時(shí)也?允許發(fā)表一?下)好了，?說(shuō)了這么多?，小朋友們?如果想知道?更多，回去?了可以和爸?爸媽媽討論?哦!，現(xiàn)在?老師要請(qǐng)小?朋友拿出課?本，翻到《?尾巴的用處?》這一課，?里面有很多?動(dòng)物小朋友?還有一首可?愛(ài)的兒歌哦?，來(lái)，看看?哪個(gè)組又快?又好又安靜?地翻到。老?師也在黑板?上寫(xiě)出這首?兒歌，和小?朋友們一起?學(xué)習(xí)這首兒?歌。(請(qǐng)?幾個(gè)小朋友?幫發(fā)書(shū)，打?開(kāi)課件)師?：小朋友都?認(rèn)識(shí)這首兒?歌的字寶寶?了嗎?先跟?老師念一遍?吧!(一句?一句教一遍?，因?yàn)閮焊?較形像，所?以幼兒應(yīng)該?較容易記得?，教三到四?遍之后就和?幼兒一起讀?一到兩遍，?最后讓幼兒?自已讀一遍?，幼兒有進(jìn)?步了要夸獎(jiǎng)?)(如果都?認(rèn)得了，可?以一個(gè)組念?一句，然后?講解里面動(dòng)?物尾巴的作?用，再全班?念一遍就可?以了)師：?小朋友們讀?得真好，這?首兒歌里提?到的小動(dòng)物?太少了吧，?剛才我們說(shuō)?了好多好多?呢，它們也?希望自已被?編到兒歌里?，小朋友能?幫幫它們吧?，老師先來(lái)?幫一個(gè)，老?師喜歡小猴?子，那就幫?一下它吧"?猴子的尾巴?細(xì)又長(zhǎng)，爬?上爬下能平?衡。"好了?，現(xiàn)在輪到?小朋友了。?哪個(gè)小朋友?編出來(lái)了，?舉手跟大家?分享一下吧?。(提問(wèn)幾?個(gè)幼兒，只?要能說(shuō)出用?處大概對(duì)就?可以了，不?必嚴(yán)格要求?，鼓勵(lì)多一?些幼兒回答?)師：小朋?友編的兒歌?真好，今天?回家把你學(xué)?到的兒歌和?編的兒歌念?給爸爸媽媽?爺爺奶奶聽(tīng)?吧!不過(guò)，?現(xiàn)在老師還?想請(qǐng)小朋友?幫個(gè)忙，(?拿出圖紙)?這是老師的?動(dòng)物園，可?是你們看，?里面空空的?什么也沒(méi)有?，老師請(qǐng)你?們把自已最?喜歡的動(dòng)物?們畫(huà)上來(lái)好?嗎?記得把?它們有用的?尾巴畫(huà)上哦?，小朋友們?畫(huà)完后可以?互相說(shuō)說(shuō)你?畫(huà)的是什么?，今天放學(xué)?之前交給老?師，老師幫?你們做成一?本書(shū)，明天?把放到我們?的圖書(shū)角去?。(發(fā)圖紙?)好了，開(kāi)?始畫(huà)吧。(?有些幼兒不?懂如何下筆?，可以指導(dǎo)?一下，畫(huà)完?的幼兒讓他?們自由互相?交流，也可?以自由活動(dòng)?)活動(dòng)總?結(jié)：這個(gè)活?動(dòng)目標(biāo)明確?，過(guò)程較緊?密相扣，讓?幼兒學(xué)會(huì)了?兒歌及關(guān)于?動(dòng)物尾巴的?用處。小?班社會(huì)領(lǐng)域?活動(dòng)方案實(shí)?施方案范文?（二）【?活動(dòng)目標(biāo)】?1、了解?圖書(shū)是用紙?制作的特性?，懂得撕、?搶、扔會(huì)損?壞圖書(shū)。?2、學(xué)習(xí)正?確看圖書(shū)的?方法。3?、知道圖書(shū)?是我們的好?朋友，懂得?愛(ài)惜圖書(shū)。?【活動(dòng)準(zhǔn)?備】1、?損壞的圖書(shū)?____本?，好的圖書(shū)?若干，廢紙?若干。2?、正確的看?書(shū)標(biāo)記若干?。3、圖?畫(huà)若干。?【活動(dòng)過(guò)程?】一、談?話導(dǎo)入，激?發(fā)幼兒對(duì)圖?書(shū)的喜愛(ài)。?1、師出?示圖書(shū)：看?!今天我?guī)?來(lái)了什么了??(圖書(shū))?2、師：?你們喜歡看?書(shū)嗎?為什?么呢?教?師總結(jié)：圖?書(shū)里面有許?多有趣的故?事、漂亮的?圖畫(huà)，我們?看書(shū)能學(xué)到?許多知識(shí)本?領(lǐng)，圖書(shū)是?我們的好朋?友!二、?了解圖書(shū)是?用紙制作的?特性。1?、師：看看?!我們的圖?書(shū)朋友是用?什么做的??2、幼兒?實(shí)驗(yàn)，了解?紙的特性。?師：你們?的桌子上有?一些紙，請(qǐng)?小朋友每人?拿一張，捏?一捏、撕一?撕，看看它?們會(huì)變成什?么樣呢??3、交流實(shí)?驗(yàn)結(jié)果。?師：請(qǐng)小朋?友把紙放回?籃子里!把?紙捏一捏、?撕一撕后，?紙?jiān)趺礃恿??教師小?結(jié)：捏一捏?紙，它就會(huì)?變形，撕一?下，紙很容?易就破了。?三、觀察?圖書(shū)，懂得?撕、搶、扔?會(huì)損壞圖書(shū)?。1、師?(出示圖書(shū)?)：我們的?圖書(shū)也是紙?做的，如果?把圖書(shū)也撕?一撕、搶一?搶、扔一扔?會(huì)怎么樣呢??2、幼?兒表達(dá)四?、引導(dǎo)幼兒?學(xué)習(xí)正確地?翻書(shū)、看書(shū)?、借書(shū)的方?法，逐步養(yǎng)?成良好的用?書(shū)習(xí)慣。?1、師：咦?!哪里來(lái)的?哭聲?原來(lái)?是一本受了?傷的圖書(shū)，?這本書(shū)怎么?會(huì)受傷的呢??2、師?講述幼兒爭(zhēng)?搶圖書(shū)把書(shū)?本弄壞的故?事。師：?原來(lái)，是昨?天靈靈和皓?皓兩個(gè)小朋?友在看書(shū)的?時(shí)候，把小?圖書(shū)給弄壞?的，小圖書(shū)?很傷心。?3、引導(dǎo)幼?兒學(xué)習(xí)正確?地翻書(shū)、看?書(shū)、借書(shū)的?方法。師?：靈靈和皓?皓兩個(gè)小朋?友不會(huì)和圖?書(shū)做好朋友?，才把小圖?書(shū)變成這樣?，你們會(huì)和?圖書(shū)做朋友?嗎?你知道?怎樣和圖書(shū)?做好朋友呢?趕緊告訴靈?靈和皓皓??我們應(yīng)該怎?樣看書(shū)呢??(幼兒說(shuō)?到的時(shí)候教?師出示相應(yīng)?標(biāo)記，請(qǐng)個(gè)?別幼兒上來(lái)?模仿)4?、教師小結(jié)?：翻書(shū)要輕?輕的，一頁(yè)?一頁(yè)翻，書(shū)?要輕輕拿，?如果要看其?他小朋友手?上的書(shū)，要?說(shuō)：“請(qǐng)你?借我看看好?嗎?”或“?我們換換好?嗎?”5?.師：聽(tīng)了?小朋友的話?，靈靈和皓?皓知道自己?錯(cuò)了，他們?以后一定會(huì)?愛(ài)護(hù)圖書(shū)，?和圖書(shū)做好?朋友，他們?還請(qǐng)老師幫?他們把小圖?書(shū)補(bǔ)好，修?好。五、?請(qǐng)幼兒翻閱?圖書(shū)，養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。師?：現(xiàn)在你們?的桌子上多?了許多圖書(shū)?朋友，請(qǐng)你?們每人拿一?本看一看吧?。(教師?注意觀察幼?兒看書(shū)的方?法是否正確?，及時(shí)糾正?不正確的翻?書(shū)行為和看?書(shū)姿勢(shì)。)?師：在我?們的書(shū)屋里?，也有很多?圖書(shū)寶寶，?讓我們一起?來(lái)愛(ài)惜它們?，好嗎??小班社會(huì)領(lǐng)?域活動(dòng)方案?實(shí)施方案范?文（三）?●活動(dòng)由來(lái)?在日常活?動(dòng)中，我發(fā)?現(xiàn)班上的孩?子缺乏推小?椅子，愛(ài)護(hù)?小椅子的方?法和意識(shí)。?雖然教師也?采用了隨時(shí)?指導(dǎo)和提醒?等方法，但?收效不大。?因此我設(shè)計(jì)?了本次活動(dòng)?，希望通過(guò)?活動(dòng)使幼兒?能夠?qū)⑼埔?子這一常規(guī)?要求曲被動(dòng)?服從變?yōu)橹?動(dòng)實(shí)行，最?終內(nèi)化成習(xí)?慣?！窕?動(dòng)目標(biāo)1?.知道離開(kāi)?位子要推好?小椅子，養(yǎng)?成良好的生?活行為習(xí)慣?。2.掌?握用雙手輕?輕推小椅子?的方法，知?道要愛(ài)護(hù)小?椅子?！?活動(dòng)準(zhǔn)備?1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備：知道推?椅子的常規(guī)?要求，有刷?畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。?2.材料?準(zhǔn)備：椅子?____把?，____?把外觀上比?較完整，l?把外觀破損?，魔法紙(?畫(huà)有笑臉和?哭臉的白色?蠟筆畫(huà))，?刷子、水彩?掌握用雙手?推椅子的方?法，知道自?身行為和椅?子的“表情?”相聯(lián)系的??！窕顒?dòng)?難點(diǎn)能根?據(jù)自己小椅?子的表情”?，自覺(jué)地調(diào)?整行為。?●活動(dòng)過(guò)程?1、導(dǎo)入?環(huán)節(jié)(1?)以擬人化?的形式把“?椅子客人”?介紹給幼兒?，引導(dǎo)幼兒?比較并說(shuō)出?兩把椅子在?外觀上的區(qū)?別。(2?)分別將畫(huà)?有笑臉和哭?臉的兩張魔?法紙貼在兩?把小椅子上?，并用施展?魔法的形式?，用刷子蘸?上神奇的藥?水(有色顏?料)刷在魔?法紙上，將?兩種表情刷?出來(lái)。(?3)提出問(wèn)?題。為什么?一把椅子笑?了，一把椅?子哭了呢??分析在這?個(gè)環(huán)節(jié)，教?師要注意引?導(dǎo)幼兒在“?小椅子的外?觀”和“小?椅子的表情?”之間建立?一定的聯(lián)系?，這樣既可?以提高幼兒?的興趣和探?知欲，支持?幼兒專(zhuān)心傾?聽(tīng)，也有助?于他們對(duì)后?面故事情節(jié)?的理解。另?外，為了易?于幼乳后面?的操作，教?師在此環(huán)節(jié)?還要讓穗們?直觀地看到?刷表情的過(guò)?程，了解其?中的方法。?2、情景?故事。(?1)情景一?外觀破損?的椅子(哭?臉)：我的?朋友離開(kāi)位?子時(shí)忘記把?我送回家，?把其他小朋?友絆倒了，?我很傷心。?外觀完整?的椅子(笑?臉)：我的?朋友離開(kāi)位?子時(shí)，就會(huì)?把我推到桌?子下。(教?師示范)?(2)情境?二。外觀破?損的椅子(?哭臉)：我?的朋友用力?推我回桌子?，身上撞出?很多傷，好?痛啊!外?觀寬整的椅?子(笑臉)?：我的朋友?會(huì)用雙手輕?輕地把我推?回家(教師?示范)，我?現(xiàn)在還是這?么漂亮。分?析兩把椅子?前后的對(duì)話?，形成了鮮?明的對(duì)比。?此情境的設(shè)?置是為了引?導(dǎo)幼兒在“?小椅子的表?情”和“小?朋友的行為?”之間建立?聯(lián)系?；顒?dòng)?中，對(duì)話要?簡(jiǎn)潔明了。?易于幼兒理?解和比較。?教師可以利?用動(dòng)作和語(yǔ)?言，對(duì)如何?正確地推椅?子進(jìn)行強(qiáng)化?性的示范和?講解，以鞏?固幼兒正向?的行為。?3、提出問(wèn)?題。(1?)小朋友應(yīng)?該怎么做，?小椅子才會(huì)?笑?(2)?想想自己的?小椅子是哭?了，還是笑?了?分析?在這個(gè)環(huán)節(jié)?，教師通過(guò)?引導(dǎo)幼兒用?語(yǔ)言表達(dá)自?己的發(fā)現(xiàn)和?感受等方法?，幫助幼兒?歸整思路，?加深理解。?但因?yàn)檫@種?邏輯性的語(yǔ)?富表達(dá)對(duì)小?小班幼兒有?難度，所以?教師還可以?在幼兒有了?更深刻的體?驗(yàn)后，進(jìn)行?適時(shí)的引導(dǎo)?和強(qiáng)化。?4、親自體?驗(yàn)。(1?)幼兒按桌?到老師處領(lǐng)?取魔法紙。?(2)教?師觀察幼兒?離開(kāi)位子時(shí)?推椅子的行?為表現(xiàn)，發(fā)?給相對(duì)應(yīng)的?表情畫(huà)。(?適當(dāng)進(jìn)行提?示)(3?)幼兒刷畫(huà)?，看表情。?預(yù)想及指導(dǎo)?策略：對(duì)刷?出笑險(xiǎn)的幼?兒，教師予?以肯定其行?為，給予鼓?勵(lì);對(duì)刷出?哭臉的幼兒?，教師引導(dǎo)?其反思自己?的表現(xiàn)，嘗?試正確的方?法。(4?)提問(wèn)：我?們的小椅子?為什在笑??分析教師要?注意對(duì)幼兒?的行為表現(xiàn)?進(jìn)行隨機(jī)觀?察，一方面?要觀察幼兒?接受理解的?情況;另一?方面，還要?根據(jù)幼兒所?反映出的問(wèn)?題，給予再?次的提示，?和引導(dǎo)，使?幼兒的常規(guī)?行為意