關(guān)于在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)隨著時代的進步，社會的變遷，對于人的綜合素質(zhì)要求越來越高。要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會潮流的弄潮兒，作為施教者我們應(yīng)該適時的更進教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段，努力地提高教學(xué)質(zhì)量。本人就幾年來的經(jīng)驗與大家共享。

1、教師要轉(zhuǎn)變角色在傳統(tǒng)教育的體制下，我們注重知識的傳承，把精力和注意力幾乎都投向了知識學(xué)習(xí)和考試的成績上去?？荚嚪?jǐn)?shù)成了衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是教者為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)。教師與學(xué)生成了知識的傳播機器與產(chǎn)品，成了知識的奴隸，知識成了主宰?，F(xiàn)在我力行“自主+合作”的新的教學(xué)模式，教學(xué)嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)――精講研討――總結(jié)回扣――定時訓(xùn)練――講評補救”的程序，這樣教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，教師與學(xué)生之間體現(xiàn)出一種平等、信任、理解、合作的狀態(tài)，那么它營造的和諧、愉悅的教育氛圍，必然會產(chǎn)生良好的教育效果。比如：在初中化學(xué)的第一堂課教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師充當(dāng)他們的學(xué)習(xí)伙伴，一起探討化學(xué)研究的對象、化學(xué)領(lǐng)域的成果、化學(xué)對推動人類社會進步的重要性，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。進一步要讓學(xué)生認識到人的衣、食、住、行、用等都離不開化學(xué)，讓他們體會到化學(xué)在我們生活中無處不在。這樣既達到了教學(xué)目的，又不讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)化學(xué)是一種負擔(dān)，而是一種需要。實踐證明，這種教學(xué)模式是行之有效的。

2、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生天然具有一種趨美沖動，即對美的樣式的敏感性和選擇性。當(dāng)他們面對具有很強魅力的學(xué)習(xí)對象時，在趨美沖動的作用下，就會表現(xiàn)出強烈的興趣來，形成求知需求，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而孜孜不倦地去渴求去欣賞去品味。縱觀古今中外，多少有成就的名人都是把他們感興趣的事當(dāng)作生命的需要，而執(zhí)著追求。所以要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣呢?

2.1讓學(xué)生變被動為主動。學(xué)生從小學(xué)一年級到初中三年級，大部分時間都被淹沒在語、數(shù)、外等各門學(xué)科的題海中，使得很多學(xué)生對學(xué)習(xí)索然無趣，加之應(yīng)試的因素，更使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到頭疼。所以在一開始的化學(xué)教學(xué)中，可以補充幾個趣味實驗，如：“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”、“水中之花”等來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

2.2讓學(xué)生親自動手，促進興趣的培養(yǎng)。巴甫洛夫說：“你要對某個專題有興趣，那就勞你的駕，從頭到尾自己動手?！蹦壳?，許多科技發(fā)達的國家，非常重視讓學(xué)生自己動手。在平時教學(xué)過程中，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手，觀察得出正確的結(jié)論，領(lǐng)悟知識。

2.3要讓學(xué)生感到成功的喜悅。每個人在一生中都有成功的機會，但是多數(shù)人都不會成功。因為他們雖然有能力，但不愿更多的付出，主要是缺乏成功的重要因素一興趣。如果具備了這一品質(zhì)，無論做任何事就會游刃有余，最終成為一個勝利者。比如：在比較人體吸入空氣和呼出氣體的實驗中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己收集氣體，然后比較實驗現(xiàn)象，聯(lián)系實際情況，最終得出正確結(jié)論。這樣學(xué)生認為自己有能力解決問題，就變興趣為行動動機，行動動機越強，追求優(yōu)異成績的心越迫切，努力水平亦越高，效果也就越理想。

3、教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在新課改理念下，對學(xué)生的綜合能力要求越來越突出。要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，作為教師就要注重培養(yǎng)他們的綜合能力，如觀察能力、分析能力、語言概括能力、動手能力等。而對學(xué)生來說，這些能力恰恰是比較薄弱的環(huán)節(jié)。所以，在平時教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留點時間，注重對他們各方面的能力培養(yǎng)。

3.1觀察能力的培養(yǎng)。由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么對實驗現(xiàn)象的觀察尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，必須注意實驗前、實驗時、實驗后分別看到什么，并要及時做好記錄，然后對實驗前后現(xiàn)象進行比較分析，這就涉及到分析能力。

3.2分析能力的培養(yǎng)。任何知識只有通過自己大腦加工以后，才能根深蒂固，掌握透徹。比如在講到氧氣的性質(zhì)時，硫在空氣和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，就實驗現(xiàn)象提出問題：為什么同是硫在空氣中燃燒沒有在氧氣中那么劇烈?分析得出：說明燃燒的現(xiàn)象與氧氣的濃度有關(guān)，這樣學(xué)生就會牢記硫在空氣中和在氧氣中的燃燒現(xiàn)象了，而不需死記硬背。知道了為什么，還需要通過自己的語言概括并表達出來，這就涉及到學(xué)生的語言概括表達能力。

3.3語言概括能力的培養(yǎng)。新課改之前，由于教師因素，教師由于應(yīng)試教育，課堂上怕浪費時間直接由自己概括，而忽略對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生會做而不會說。為此，教師要刺激他們的表述欲望。比如：學(xué)完某一課題時，可以讓學(xué)生概括本課題的知識重點和要點，談?wù)勛约旱挠^點和看法，與其他人共享，這樣不但起到鞏固所學(xué)的知識，而且提高了學(xué)生的語言概括表達能力。

3.4動手能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教科書上有許多家庭小實驗，或在學(xué)習(xí)中碰到問題不能解決的，或有疑問的，都要讓