小兒常見呼吸道疾病課件

小兒呼吸系統(tǒng)疾病TheRespiratoryDiseasesandnursinginPediatrics小兒常見呼吸道疾病小兒呼吸系統(tǒng)疾病TheRespiratoryDiseasesandnursinginPediatrics常見的呼吸系統(tǒng)疾病上呼吸道感染支氣管炎支氣管肺炎哮喘急性上呼吸道感染(acuteupperrespiratoryinfection,AURD病因感染一病毒>90%細(xì)菌少數(shù)混合感染非感染—一營養(yǎng)、環(huán)境、護(hù)理二臨床表現(xiàn)局部癥狀:鼻塞,流涕,噴嚏,咽痛,輕咳全身癥狀:發(fā)熱,高熱驚厥,頭痛,嘔吐腹瀉,腹痛,皮疹在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)，可謂是“有效課堂教學(xué)”。新課程改革以來，教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。課堂有效教學(xué)也成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題。更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們所有教師所追求的目標(biāo)。如何才能更好地提高語文課堂教學(xué)的效率呢？根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我從以下幾方面做了些探索：一、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是順利實(shí)施課堂教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷提高預(yù)習(xí)的有效性呢？預(yù)習(xí)包括：讀、標(biāo)、查三項(xiàng)。讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復(fù)，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達(dá)標(biāo)為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生每項(xiàng)至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對(duì)著鏡子讀等等，不僅達(dá)到了讀的目標(biāo)，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。標(biāo)：就是先交給符號(hào)，標(biāo)出文章每個(gè)自然段的序號(hào)；標(biāo)出文中的生字；標(biāo)出課文中的好詞好句；標(biāo)出對(duì)課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。查：預(yù)習(xí)生字時(shí)，利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識(shí)，比如說結(jié)構(gòu)、部首、筆順、字義、組詞等等。提高預(yù)習(xí)有效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是檢查、激勵(lì)。通常，我總會(huì)在孩子們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓他們自主交流。每到這個(gè)時(shí)候，你可以聽到五彩繽紛、個(gè)性飛揚(yáng)的對(duì)話，有的說：老師，我想來當(dāng)回小老師，領(lǐng)大家讀讀生字；老師，我想給大家說說某個(gè)詞的意思；老師，我會(huì)用這個(gè)字組詞；老師，我要提醒大家哪個(gè)字容易讀錯(cuò)；也有的說：老師，我很喜歡哪一段課文，想讀給大家聽聽……孩子們?cè)谶@種輕松自由的交流中，不僅收獲了學(xué)習(xí)方法，而且體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)帶來的成功的愉悅，大大地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望，今后會(huì)更積極主動(dòng)地去完成預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣學(xué)生學(xué)得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會(huì)很好。二、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對(duì)于低年級(jí)的小孩子來說，集中注意力的時(shí)間就更短了。這也就意味著老師在講課的時(shí)候更要突出重點(diǎn)，而且要采取各種教學(xué)方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時(shí)間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，一定要注意一些時(shí)間限制，連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。三、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。那么，在低年級(jí)語文課堂教學(xué)中，該如何營造良好的課堂氣氛呢？1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造氣氛教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。我在執(zhí)教《藍(lán)樹葉》這課時(shí)，課前的談話中做了這樣一個(gè)游戲：師：老師說一句話，你認(rèn)為它是對(duì)的，你就鼓掌；認(rèn)為是錯(cuò)的就坐直。豎起耳朵專心聽。（學(xué)生馬上坐直，全神貫注）師：同學(xué)之間要互相幫助。（生鼓掌）師：請(qǐng)求別人幫助要有禮貌。（生鼓掌）師：上課要積極發(fā)言。（生鼓掌）師：樹長(zhǎng)著藍(lán)葉子。（生坐得端端正正）師：你們?yōu)槭裁床还恼瓢?？生：因?yàn)闃渖喜粫?huì)長(zhǎng)藍(lán)葉子。師：哦，我們都沒見過藍(lán)色的樹葉，但有個(gè)小朋友就把樹葉畫成了藍(lán)色，這是怎么回事呢？讓我們一起去讀一讀這個(gè)故事。（板書課題）這個(gè)銜接導(dǎo)入課題的一個(gè)小小游戲，既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。2.讓音樂營造歡樂的課堂氣氛優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，能舒緩學(xué)生緊張的大腦，放松學(xué)生的心情，能有效地緩解學(xué)生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學(xué)生。比如：我在執(zhí)教《歡慶》這課時(shí)，為了營造歡樂的氣氛，我說：“孩子們，祖國媽媽60歲生日到了，我們送給媽媽一份什么禮物呢？”許多孩子說：“送個(gè)生日蛋糕吧！”我說：“好。我們來做個(gè)生日蛋糕吧?！蔽矣貌噬姆酃P，按孩子們的要求在黑板上畫了一個(gè)大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。接下來，我和孩子們?yōu)樽鎳I(xiàn)上《祖國生日快樂》這首歌。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然深情并茂。四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”而人的情感，總是在一定的情境下調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來的。低年級(jí)語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入新課講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。好的導(dǎo)入有利于最大限度地集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們很快的進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課導(dǎo)入的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中來。如教學(xué)《窗前的氣球》一課時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入的：小朋友看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？（學(xué)生發(fā)言）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添快樂的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)22課――《窗前的氣球》。教師創(chuàng)設(shè)情境，用充滿激情的導(dǎo)語，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。2.創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單悟課文世界是形象的，但描述這個(gè)世界的課文卻是抽象的文字符號(hào)。比如一年級(jí)上冊(cè)《影子》這課，孩子們由于年齡小，對(duì)“影子”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還不清楚，對(duì)“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我?！边@些內(nèi)容還不太理解。如果只是進(jìn)行口頭講解，學(xué)生太小，難以接受。課堂上，我發(fā)現(xiàn)外面太陽很大，靈機(jī)一動(dòng)：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生紛紛質(zhì)疑：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？影子為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場(chǎng)上，讓他們?cè)谔柕紫屡藕藐?duì)，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個(gè)方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右。我又讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報(bào)告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我?！薄袄蠋煟易叩侥膬?，影子就走到哪兒，我們倆像朋友?！薄瓕W(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地理解了課文。五、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌俊⒀凵?、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育必須十分重視語文素養(yǎng)的提高，而寫字正是語文素養(yǎng)的重要部分。對(duì)于寫字教學(xué)在課標(biāo)中是分學(xué)年段和識(shí)字的要求并列提出的，強(qiáng)調(diào)指出“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語表達(dá)的重要載體之一。寫字教學(xué)與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認(rèn)認(rèn)真真寫字”和“堂堂正正做人”聯(lián)系起來。它與書法不同，前者強(qiáng)調(diào)的是形成學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育目標(biāo)；而后者是在基礎(chǔ)目標(biāo)之上的高層次目標(biāo)，追求的是形體美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美，在很大程度上體現(xiàn)了藝術(shù)美與人格美的完美結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)生寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求是分學(xué)段、遞進(jìn)式提出的，要求重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，有一定的書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不少初中畢業(yè)生不會(huì)寫行書，大學(xué)生寫不好聽課筆記的也不鮮見。我想問題就出在小學(xué)。作為寫字啟蒙教育的小學(xué)，教育學(xué)生寫好字，是小學(xué)各科教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中要做到“三落實(shí)三結(jié)合”：一、落實(shí)目標(biāo)要求，識(shí)字與寫字結(jié)合識(shí)字是寫字的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)了那個(gè)字，才能正確地書寫。在識(shí)字教學(xué)中，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音、形、義，而且要十分重視字形結(jié)構(gòu)的分析：這個(gè)字是哪幾個(gè)部分組成的，筆畫起筆穿插位置、比例大小，為寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。俗話說：練字先練眼。只有眼睛會(huì)看，且看得細(xì)，看得準(zhǔn)，才能達(dá)到不教的目的?？傊^察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字，常用的經(jīng)驗(yàn)是：一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，及關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆的筆畫、位置。二是注意指導(dǎo)描紅、臨寫。臨寫前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直。可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行“書空”，模仿運(yùn)筆，再在課本上進(jìn)行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能從掌握基本筆畫，過渡到臨帖照寫。三是寫字時(shí)每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味。教師不能僅僅滿足于學(xué)生把字寫好，更重要的是通過練字提高學(xué)生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實(shí)育人要求，練字與做人結(jié)合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進(jìn)程中，是我國人民不斷創(chuàng)新的結(jié)晶。在世界文化藝術(shù)中，漢字書法獨(dú)樹一幟。充分挖掘漢字的育人內(nèi)容，并將之與寫字教學(xué)巧妙結(jié)合起來，無疑會(huì)為我們的寫字教學(xué)帶來更為生動(dòng)、更為深刻的教育因素。學(xué)生在練習(xí)字的過程中，靈魂亦會(huì)得到凈化。江蘇省是較早注重寫字教學(xué)中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫字教學(xué)中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫字教學(xué)不再單調(diào)與乏味，寫字教學(xué)的內(nèi)涵也隨著變得豐富起來，學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)更為深刻，同時(shí)更能于潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。三、落實(shí)常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴(yán)格訓(xùn)練結(jié)合“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，老師的一句表揚(yáng)話，一個(gè)好的成績(jī)，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產(chǎn)生的喜悅，才能持久。歷代書法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動(dòng)人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們?cè)谛撵`上得到震撼。我們應(yīng)該清楚地看到，寫字畢竟是很細(xì)致的事情，必須一筆一畫地寫，一點(diǎn)兒也不能馬虎。要求學(xué)生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識(shí)，還要嚴(yán)格要求，學(xué)生才能把字寫正確、寫工整。教師要給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，幫助其樹立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的耐心的工作，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字，是每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，“打鐵還需自身硬”，所有老師必須努力提高自己的寫字水平，不僅要寫好鋼筆字，還要寫好粉筆字、毛筆字。小兒呼吸系統(tǒng)疾病小兒常見呼吸道疾病小兒呼吸系統(tǒng)疾病在1常見的呼吸系統(tǒng)疾病上呼吸道感染支氣管炎支氣管肺炎哮喘常見的呼吸系統(tǒng)疾病2急性上呼吸道感染(acuteupperrespiratoryinfection,AURD病因感染一病毒>90%細(xì)菌少數(shù)混合感染非感染—一營養(yǎng)、環(huán)境、護(hù)理二臨床表現(xiàn)局部癥狀:鼻塞,流涕,噴嚏,咽痛,輕咳全身癥狀:發(fā)熱,高熱驚厥,頭痛,嘔吐腹瀉,腹痛,皮疹急性上呼吸道感染3治療對(duì)因:病毒感染一抗病毒細(xì)菌感染一抗生素繼發(fā)感染一抗生素對(duì)癥:發(fā)熱1)物理降溫2)藥物一復(fù)方鋅布顆粒退熱栓咳嗽一止咳藥治療4四、護(hù)理措施提高患兒舒適度集中護(hù)理操作處理鼻咽分泌物解除鼻塞霧化吸入高熱護(hù)理觀察病情保證水分與營養(yǎng)健康教育四、護(hù)理措施5小兒常見呼吸道疾病課件6臨床表現(xiàn)發(fā)熱:可有可無,高低不咳嗽咳痰:干咳→濕咳→分泌物減少→咳嗽消失體征:呼吸稍增快,呼吸音粗糙,干性羅音,不固定粗濕羅音(隨體位、咳嗽而改變)胸部X線:正常或