湖南省某中學八年級語文下冊《第10課-組歌》課件

組歌（節(jié)選）浪之歌紀伯倫雨之歌組歌（節(jié)選）浪之歌紀伯倫雨之歌1湖南省某中學八年級語文下冊《第10課-組歌》課件2黎巴嫩文壇驕子

——紀伯倫

他是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，是阿拉伯第一個文學流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學”）的中堅和代表。

他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。黎巴嫩文壇驕子他是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術散文的3

他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。在詩《朦朧中的祖國》中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動的心臟?！彼f：“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。”

愛與美是紀伯倫作品的主旋律，文學與繪畫是他藝術生命的雙翼。他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀者。他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。在詩《朦4預習檢測熾熱(chì)禱詞(dǎo)執(zhí)拗(niù)俊俏(qiào)衷情(zhōng)饋贈(kuì)憔悴(cuì)真諦(dì)天穹(qióng)璀璨(cuǐcàn)鑲嵌(xiāngqiàn)翱翔(áo)千山萬壑(hè)長吁短嘆(xū)預習檢測熾熱(chì)禱詞(dǎo)執(zhí)拗(niù)5執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈：贈送(禮品)。真諦：真實的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ嚎崴?。海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。紋絲不動：一點兒也不動。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體6找出下列詞語的錯別字，并改正。執(zhí)拗潰贈海勢山盟憔悴勝氣凌人夜瀾人靜千山萬壑錯別字潰勢勝瀾改正饋誓盛闌找出下列詞語的錯別字，并改正。執(zhí)拗潰贈海勢山盟7自讀兩文，并說說__________的浪？__________的雨？（熱情洋溢＼一往情深＼無比忠誠＼多情浪漫＼溫柔善良＼癡情＼纏綿＼任性）（滋潤萬物＼讓山河歡樂｜讓花草歡笑＼為云彩和田野傳遞愛情＼充滿愛心＼啟迪心扉＼沁人心田）自讀兩文，并說說__________的浪？（熱情洋溢＼一往情8聽課文錄音，整體感知內(nèi)容浪之歌聽課文錄音，整體感知內(nèi)容浪之歌9海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結構)1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；5—7節(jié)：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結構)1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難10前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.熱戀中的女性形象前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等11重點品讀后三段：思考：這三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？

后三段：這個女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護者。重點品讀后三段：思考：這三段中的海浪形象與前面相比，有什么不12

作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？

借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？13三、品味賞析——品一品、談一談

品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。

示例：

“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。三、品味賞析——品一品、談一談

14我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！弊置嫔系囊馑际钦f：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻者的形象化，寫雨以自己的“哭”換來山河、花草的歡樂湖南省某中學八年級語文下冊《第10課-組歌》課件15我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味

湖南省某中學八年級語文下冊《第10課-組歌》課件16我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程,這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。湖南省某中學八年級語文下冊《第10課-組歌》課件17塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。湖南省某中學八年級語文下冊《第10課-組歌》課件18裝點山壑傳遞感情解除干渴醫(yī)治相思啟迪心扉(聯(lián)想)奉獻者使者鑲嵌綠地愛“雨”有什么作用？裝點山壑傳遞感情解除干渴醫(yī)治相思啟19雨是一種怎樣的形象？雨是一個奉獻者和使者的形象，滋潤萬物，“傳情的信使”．雨是一種怎樣的形象？雨是一個奉獻者和使者的形象，滋潤萬物20“雨之歌”贊頌了雨的哪兩方面的精神？從文中哪些語句上可看出來？

雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物：“大自然拿我去把千山萬壑裝點”，“清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地”，山河“歡樂”，花草“挺腰”，草木“清潤迷人”；同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結起來：“云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使”，“我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構成一種樂曲”。“雨之歌”贊頌了雨的哪兩方面的精神？從文中哪些語21這篇文章中突出運用了哪些修辭手法？比喻、擬人、擬物

各段主要運用了哪些修辭手法，試著把它們歸納一下。這篇文章中突出運用了哪些修辭手法？比喻、擬人、擬物22銀線、珍珠一二段：比喻：三至七段：擬人：擬物：八段：比喻：“哭”、信使、手指、借翅膀翱翔（鳥兒）嘆息、淚水、微笑銀線、珍珠一二段：比喻：三至七段：擬人：擬物：八段：比喻：“23在這首散文詩里，作者用“銀線”“珍珠”來形容“雨”，準確嗎？準確?！罢渲椤毙稳萦挈c，“銀線”形容雨絲。在這首散文詩里，作者用“銀線”“珍珠”來形容“雨”，準確24主題：借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。主題：借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信25小結《浪之歌》海浪：海岸的情人人間世界的守護者《雨之歌》雨：滋潤萬物“傳情的信使”（奉獻者和使者的形象）擬人杰作熾熱深情小結《浪之歌》海浪：海岸的情人《雨之歌》雨：滋潤萬物擬人杰作261、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3、成語、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。語言特點：1、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈27仿寫：1.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

2.我是根根晶亮的銀線……

我是顆顆璀璨的珍珠……（選一仿寫，注意要有中心）仿寫：1.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田28范例：

1.A.我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。

B.我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

2.我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾