人教版八年級上冊第二章 中國的自然環(huán)境第二節(jié) 氣候教案

第二節(jié)氣候教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.運(yùn)用地圖說出我國氣溫的分布規(guī)律，初步分析影響氣溫分布的基本因素。2.讀圖了解我國主要的溫度帶，指出不同溫度帶的農(nóng)作物熟制。3.了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。（二）過程與方法1.通過氣溫分布圖的判讀，掌握正確閱讀等溫線圖的方法。2.通過微課視頻，了解我國溫度帶劃分與農(nóng)作物熟制。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會分析氣溫對人類生活生產(chǎn)的影響，逐步形成順應(yīng)自然的環(huán)境意識。教學(xué)重點(diǎn)1.我國冬季、夏季氣溫分布的特征。2.我國溫度帶劃分與農(nóng)作物熟制。教學(xué)難點(diǎn)我國冬季、夏季氣溫特征的形成原因。教具多媒體課件、《候鳥老人：特殊的遷徙者》視頻資料、中國溫度帶空白圖、水果圖片（柑橘、蘋果、菠蘿、桃子、香蕉、梨子）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課1.播放視頻：央視《走遍中國》欄目《候鳥老人：特殊的遷徙者》。2.導(dǎo)入：“候鳥老人”是指季節(jié)性居住在某個(gè)城市，隨季節(jié)變化而遷移的老人。何阿姨、李阿姨、孫阿姨三人每年1月“遷徙”柳州，次年7月再回到北京，成為“候鳥老人”。這節(jié)課讓我們從氣溫角度探究“候鳥老人”現(xiàn)象的形成原因。3.課件展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書。（二）合作探究1.設(shè)置情景，課件展示：課本P.31圖2.13。結(jié)合地圖思考：何阿姨、李阿姨、孫阿姨三人為什么每年1月從北京“遷徙”到柳州？2.組織討論：何阿姨、李阿姨、孫阿姨熱心幫助解決問題，紛紛給出自己的通關(guān)提示。何阿姨：結(jié)合圖例，由南到北氣溫遞變有什么規(guī)律？李阿姨：圖上找出我國黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度？海南島最高氣溫大概是多少攝氏度？計(jì)算一下我國南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度？孫阿姨：在圖中找到0℃等溫線，用彩筆描出來，觀察此線大致穿過什么山脈、河流？該線南北兩側(cè)1月河流有什么不同現(xiàn)象？組織學(xué)生結(jié)合三位阿姨給出的通關(guān)提示，分組討論。3.提問學(xué)習(xí)小組發(fā)言人，分別先解答通關(guān)提示，最后得出“候鳥老人”冬季“遷徙”柳州的氣溫原因：我國冬季南北溫差大，位于北方的北京氣候寒冷不適宜老人療養(yǎng)。位于南方的柳州氣候溫和適宜老人療養(yǎng)。4.教師進(jìn)一步指明：南北溫差大，越往北氣溫越低是我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)。我國冬季最冷的地方是黑龍江漠河縣的北極村。板書。（三）突破疑難1.課件展示：材料一：冬至日漠河、北京、廣州正午太陽高度和晝長時(shí)間表。材料二：我國冬季風(fēng)示意圖和山脈分布圖。組織學(xué)生從緯度位置和冬季風(fēng)兩個(gè)角度，結(jié)合材料思考我國冬季南北溫差大的原因。2.隨機(jī)抽兩名學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)補(bǔ)充。（四）合作探究1.設(shè)置情景，課件展示：課本P.31圖2.14。結(jié)合地圖思考：何阿姨、李阿姨、孫阿姨三人為什么每年7月從廣西柳州回到北京？2.組織討論：何阿姨、李阿姨熱心幫助解決問題，又一次紛紛給出自己的通關(guān)提示。何阿姨：我國7月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度？李阿姨：與1月氣溫分布特點(diǎn)相比，7月等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢？組織學(xué)生結(jié)合兩位阿姨給出的通關(guān)提示，分組討論。3.提問學(xué)習(xí)小組發(fā)言人，分別先解答通關(guān)提示，最后得出“候鳥老人”夏季回到北京的原因：全國夏季普遍高溫，南北溫差小。從氣候和經(jīng)濟(jì)條件看，回北京更適宜。4.追問最后一名學(xué)習(xí)小組發(fā)言人：7月16℃以上范圍覆蓋我國大部分，低溫區(qū)在哪里？5.教師進(jìn)一步指明：除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差小是我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)。我國夏季最熱的地方是新疆的吐魯番。板書。五）突破疑難1.課件展示：材料：夏至日漠河、北京、廣州正午太陽高度和晝長時(shí)間表。組織學(xué)生結(jié)合材料思考我國夏季南北普遍高溫的原因。2.隨機(jī)抽一名學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)補(bǔ)充。（六）微課點(diǎn)撥1.過渡：根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，我國劃分出6個(gè)溫度帶。2.微課展示我國溫度帶劃分與農(nóng)作物熟制：①熱帶：一年三熟；②亞熱帶：一年二至三熟；③暖溫帶：一年一熟或兩年三熟；④中溫帶：一年一熟；⑤寒溫帶：一年一熟；⑥青藏高原區(qū)：一年一熟。板書。3.引導(dǎo)學(xué)生在中國溫度帶空白圖中填寫6個(gè)溫度帶，指出柳州所處的溫度帶。（七）拓展延伸1.課件展示：課本P.32圖2.17，何阿姨、李阿姨、孫阿姨三人從北京到柳州路上購買的水果（柑橘、蘋果、菠蘿、桃子、香蕉、梨子）。2.提問：這些水果主要產(chǎn)自哪個(gè)溫度帶？3.引導(dǎo)學(xué)生演示。4.課件展示：何阿姨、李阿姨、孫阿姨三人在北京居住的四合院和柳州居住的尖頂式房屋。5.提問：兩地房屋結(jié)構(gòu)與氣溫有什么關(guān)系？6.提問學(xué)生回答。（八）課堂小結(jié)課件展示本課思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖回顧所學(xué)知識。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解并掌握我國降水的時(shí)空分布規(guī)律2．掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分配。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．通過閱讀我國年降水量分布圖和東西干濕圖，提高學(xué)生閱讀氣候圖的能力。

2．我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。我國氣候的主要特征是什么？季風(fēng)氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣。引導(dǎo)學(xué)生讀“冬、夏季風(fēng)形成圖”回憶影響氣候的主要因素和我國海陸位置特點(diǎn)填表。冬夏季風(fēng)的性質(zhì)及影響季風(fēng)名稱成因發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)影響范圍冬季風(fēng)由于緯度位置海陸位置等的影響而形成。俄羅斯西伯利亞地區(qū)和蒙古高原一帶。從陸地吹向海洋，偏北（西北、東北）。寒冷干燥。我國東部廣大地區(qū)（除青藏高原、云貴高原、海南島、臺灣島、四川盆地外）。夏季風(fēng)太平洋、印度洋熱帶洋面。從海洋吹向陸地，偏南風(fēng)（東南、西南）。溫暖濕潤。東南季風(fēng)：我國東部廣大地區(qū)；西南季風(fēng)：我國西南、華南、長江中下游地區(qū)。三、干濕地區(qū)。1．劃分依據(jù)：降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系?！爸袊蓾駹顩r”圖：降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。2.四個(gè)地區(qū)：濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)半干旱和干旱地區(qū)。不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū)，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。3．森林。半濕潤區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開發(fā)利用得很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕