2023年初中語文新課標心得體會語文(3篇)

第頁共頁2023年初中語文新課標心得體會語文(3篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們理解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來理解一下吧。初中語文新課標心得體會語文篇一一、樹立與新課程相適應(yīng)、表達素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強老師的效勞意識。新課標“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把老師請下講臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供效勞。與此同時，還要承受學(xué)生對老師效勞質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是施行新課標的根底。二、圍繞促進學(xué)生的全面開展和個性開展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅持理論性教學(xué)原那么，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣;(3)，置疑和發(fā)問習(xí)慣;(4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁x段x行再答復(fù)下列問題的習(xí)慣;(6)分析^p字構(gòu)造記憶生字的習(xí)慣;(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探究、考慮、質(zhì)疑等過程。三、走出單一的課堂授課形式，堅持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標”強調(diào)：“語文是理論性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。四、老師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范。新課標要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使老師再不能以學(xué)生大腦為容器一味地灌輸知識，一味地把學(xué)生的認識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上，甚至強迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以老師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模擬形成學(xué)習(xí)才能。五、突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由施行預(yù)案向增加準備如何答復(fù)學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是老師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，互相交流、溝通、理解和補充。老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個“寫作.?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。假如再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進展“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。七、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)歷，強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的局部和知識深化討論、考慮和學(xué)習(xí)。因此，老師分析^p課文要打破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)和知識構(gòu)造的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，進步學(xué)生的語文水初中語文新課標心得體會語文篇二通過學(xué)習(xí)新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的開展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們老師必須根據(jù)新課程理念對每一堂課認真考慮，精心準備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。在已往的教學(xué)中，有局部老師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》那么強調(diào)：老師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的才能，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，老師必須做好如下準備：一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以才能為核心，是語文才能和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的交融。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和綜合運用才能。這就是要求老師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學(xué)輔助手段可以給學(xué)生以詳細形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象詳細化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。三、與時俱進，進步自身素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程體系側(cè)重于書本知識傳授，課程綜合化，對老師的要求更高了，老師要理解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教誨他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合理論課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目的，內(nèi)容標準和施行建議等方面全面表達知識與技能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民效勞，樹立遠大理想，這種過程將深化地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬?。我深知，施行新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)歷，開拓進取，為促進學(xué)生全面開展、全面進步教育質(zhì)量而不懈努力。初中語文新課標心得體會語文篇三今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標》，使我受益匪淺，收獲頗豐，更使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性?！墩Z文課程標準》在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進展了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來理論它。它在呼喚著可以對課程標準的理念進展準確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美施行課程標準的新一代名師。通過學(xué)習(xí)我對《小學(xué)語文新課標》的認識和理解如下：一、學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)新課標要求全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的根底。這種根底，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文程度高的最好評價嗎?當前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的形式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文的學(xué)習(xí)在我看來就是在學(xué)習(xí)一種美麗，在語文新課標中明確指出語文課程的目的就是全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應(yīng)重視進步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧開展。從這里可以看出語文是一門非常美麗的課程，她要求學(xué)生能從字、詞、句、篇中去體會語文。在課標的指引下，我漸漸地將這種美麗浸透到他們的學(xué)習(xí)中去。以朗讀為例，從課文的朗讀到課前的作文朗讀，綜合理論中詩經(jīng)的朗讀，這些都是對美的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對祖國文化的認識，理解祖國語言的魅力。從朗讀中，孩子們知道了什么是唐詩，什么是宋詞;知道了什么韻律，什么是節(jié)奏。我相信這些孩子也一定被這些祖國的悠久文化深深的吸引著。他們是這些古老文化的傳承者與開展者。二、學(xué)生的閱讀才能的培養(yǎng)閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。這種綜合才能的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹ＵZ文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析^p器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析^p器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。葉圣陶老先生說過：“生活就如泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停。”老師激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，為學(xué)生提供了廣闊的體驗空間和理論課堂，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事。三、學(xué)生自悟才能的培養(yǎng)語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我堅信，只有可以去激發(fā)學(xué)生進展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的根底上，“悟”出精華。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進展。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)形式進展教學(xué)，進步課堂教學(xué)質(zhì)量。老師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進步學(xué)習(xí)的自覺性;讓學(xué)生實在認清學(xué)習(xí)語文的重要意義;努力使教學(xué)有新意，讓語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力不斷增強;注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進展情感教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心;通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)，防止被動的承受性學(xué)習(xí);課內(nèi)語文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語文理論活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣持久而強烈，語文教學(xué)自然就會輕松起來?？傊?，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)歷和體驗，并以兒童的經(jīng)歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)歷世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入