拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件

拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇死敐珊粑鼫p痛分娩法拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克母嬰安康百場巡講活動(dòng)之拉瑪澤呼吸減痛氣分娩法主講:唐勝授課目標(biāo)∞,幫助孕產(chǎn)婦及其家屬了解分娩過程,學(xué)習(xí)如何配合助產(chǎn)士工作以及掌握好分娩時(shí)的呼吸技巧減輕孕婦對(duì)分娩時(shí)面臨疼痛的恐懼心理。一、農(nóng)村留守兒童的概念及教育存在的問題1、農(nóng)村留守兒童的概念“農(nóng)村留守兒童”通常是指那些生活在農(nóng)村，由于父母雙方或一方外出打工而不能與父母雙方共同生活，由監(jiān)護(hù)人長期監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)或獨(dú)立生活的兒童，是我縣留守兒童也被很多研究此問題的學(xué)者稱為留守學(xué)生、留守子女、留守孩子等，其含義是一樣的。也有學(xué)者認(rèn)為留守兒童應(yīng)為6―16歲的兒童，隨著我國城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快，外出務(wù)工人員大量增加，尤其留守的嬰幼兒更應(yīng)該關(guān)注。因此，留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而由祖輩、奶奶、親戚、老師或朋友等其他的監(jiān)護(hù)人養(yǎng)育的兒童。2、農(nóng)村留守兒童存在的問題（1）親情缺失、無人交流，留守兒童的父母外出打工，將孩子獨(dú)自留在家中由爺爺奶奶或外公外婆代養(yǎng)，父母不在身邊，與孩子交流減少，導(dǎo)致留守兒童親情缺失，遇到感情不順、生活不順時(shí)無人交流，造成孩子性格孤僻，不利于留守兒童以后的人生發(fā)展。（2）留守兒童所受的學(xué)習(xí)督導(dǎo)不力。家長或親人的督導(dǎo)對(duì)其學(xué)習(xí)也十分重要。但是，留守兒童所能受到的這方面的督導(dǎo)比較少。一方面父母外出打工后，除了偶爾電話、書信聯(lián)系外，無法對(duì)子女進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)；另一方面，由于不同監(jiān)護(hù)人的文化水平、教育觀念、時(shí)間安排、行為方式的不同，學(xué)習(xí)督導(dǎo)的方式、力度和效果也完全不同。隔代監(jiān)護(hù)人往往年齡太大，身體虛弱，沒有精力管理孩子的學(xué)習(xí)，無法對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)。（3）學(xué)習(xí)壓力較大、興趣較低，成績整體上較差：（1）留守兒童大多是祖輩代養(yǎng)，由于我國教育程度的限制，代養(yǎng)人的文盲率高達(dá)80%。由于他們文化知識(shí)落后，素質(zhì)偏低，且要承擔(dān)繁重的農(nóng)田勞動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)方面不能予以幫助，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)無法解決，學(xué)習(xí)的積極性大大的降低。由于父母的管教，而代養(yǎng)人又沒有精力管教，孩子沉迷于此，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，成績整體較差。二、農(nóng)村留守兒童教育問題存在的原因分析1、家庭方面的原因家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。學(xué)校教育和社會(huì)教育都是家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從由生地第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任教師，如果兒童從小在家庭里受不到家庭的教育，就會(huì)使他們在接受學(xué)校教育時(shí)發(fā)生困難，學(xué)校就需要用很大的力氣去矯正他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，因此家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。隨著我國大批農(nóng)民工進(jìn)城，他們的子女留守在家中，長期的分離，導(dǎo)致父母與子女的親情關(guān)系淡化，同時(shí)代人普遍文化素養(yǎng)較低且要承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動(dòng)，根本無暇顧及留守兒童的家庭教育，導(dǎo)致留守兒童學(xué)校壓力較大、興趣較低，成績整體上較差。2、學(xué)校方面的原因“學(xué)校教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，通過對(duì)個(gè)體傳遞社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)人身心發(fā)展，使個(gè)體社會(huì)化?！边@時(shí)學(xué)校區(qū)別與其他社會(huì)組織的本質(zhì)特征。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校的這種本質(zhì)是通過兩種不同取向的功能二實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校對(duì)個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)功能，是指學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的基本素質(zhì)要求和個(gè)人身心發(fā)展的基本規(guī)律以及不同的個(gè)性特征對(duì)受教育者所施加的影響，學(xué)校的選拔功能，，是指學(xué)校根據(jù)一定社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)判斷，評(píng)價(jià)其成員的模式對(duì)受教育者所作的鑒別，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校的這兩種功能是缺一不可的。因此學(xué)校的這兩種功能是不能相互取代的。但是，當(dāng)前學(xué)校功能的發(fā)揮發(fā)生了極大地偏差，人們過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的選拔功能，學(xué)校因此成了社會(huì)對(duì)個(gè)人進(jìn)行鑒別和選拔的一個(gè)篩選器、每一人人都被迫通過這樣一個(gè)機(jī)制證明自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是，在我國義務(wù)教育不均衡，農(nóng)村教育資源落后、應(yīng)試教育及落實(shí)兒童人口數(shù)量巨大的綜合因素的影響下，學(xué)校沒有精力和財(cái)力更好地關(guān)心和愛護(hù)每一位落實(shí)兒童，導(dǎo)致學(xué)校無法保障留守兒童的優(yōu)質(zhì)教育。三、農(nóng)村留守兒童教育問題解決策略1、加大父母對(duì)子女的關(guān)心越來越多的農(nóng)民工走上打工的道路，他們走出家門開闊了視野，但是，家庭是孩子的第一教育責(zé)任主體，對(duì)孩子有直接的影響，父母為了孩子，應(yīng)盡可能地有一方留在家中照顧孩子，或者加強(qiáng)與留守子女之間的關(guān)系。比如說，父母和孩子經(jīng)常性的溝通往往會(huì)讓孩子趕到有所信任和依賴，從而增加學(xué)習(xí)和生活的信心。父母經(jīng)常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，更容易使孩子體會(huì)到來自父母的關(guān)愛以及父母在外務(wù)工的艱辛與不易，從而激發(fā)起其努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使其健康成長。許多地區(qū)在當(dāng)?shù)卣屯ㄐ判袠I(yè)的合作下為留守兒童可開設(shè)了“親情電話”以方便親子交流，還有少數(shù)留守兒童得到部分企業(yè)的資助，利用寒暑假等時(shí)間進(jìn)城和父母團(tuán)聚。這些舉措無疑會(huì)增強(qiáng)父母與子女之間的溝通和聯(lián)系。2、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)校作為孩子受教育的一個(gè)主要的地方，尤其是對(duì)留守兒童，更應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)。3、加強(qiáng)城市化進(jìn)程和戶籍制度改革留守兒童的問題歸根到底是城市化和戶籍制度的問題，應(yīng)該加強(qiáng)城市化進(jìn)程，提高進(jìn)城農(nóng)民工的工資待遇及各種保障，更應(yīng)該加強(qiáng)戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)二元機(jī)制，讓更多地解決留守兒童受教育的問題，更有利于全面建設(shè)小康社會(huì)的完成。我們相信通過國家、社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面的努力，互相配合，積極應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育中的突出問題，方法措施得當(dāng)，這些問題是一定能夠得到有效解決的，留守兒童也能和非留守兒童一樣健康、快樂、幸福的成長。英語教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫技能。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生“寫”的技能做了明確規(guī)定：能根據(jù)寫作的要求，收集和準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能對(duì)人物和事件進(jìn)行簡單描述；能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生而言，出于各方面原因，英語寫作非常困難。但在每一次的考試中，寫作所占的比例又是較大的，一到寫作部分，很多學(xué)生就頭疼，有的隨便寫寫，有的甚至犯愁放棄，很少能完整提交一篇習(xí)作。所以，提高農(nóng)村學(xué)生的英語寫作水平顯得尤為重要。英語寫作教學(xué)困境成因分析教師原因?qū)τ谵r(nóng)村學(xué)校而言，大部分英語教師都是多年的老教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，但是教學(xué)方式和方法還是比較老套，隨著課改的發(fā)展，很多教師也開始學(xué)習(xí)改變授課方法，把大部分的精力都放到新課程的組織與實(shí)施上，上課也在抓學(xué)生的聽、說、讀，而在寫的部分，一部分教師只是在講題過程中，簡單的給學(xué)生講解寫作方法，并未真正當(dāng)成一節(jié)課講授，致使英語的寫作只是體現(xiàn)在表面上，并未讓學(xué)生做到進(jìn)一步的消化和掌握。學(xué)生原因從客觀原因來看，一部分學(xué)生是因?yàn)闂l件受制，小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)沒有打好，主觀原因來看，學(xué)生問題主要出現(xiàn)以下情況：①最常見的就是寫作中句子出現(xiàn)chinglish，學(xué)生對(duì)英語語序的表達(dá)不明確；②詞匯的準(zhǔn)確度不夠，行文中常出現(xiàn)單詞拼寫的錯(cuò)誤；③單詞書寫的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為句子首字母的大小寫問題；④格式與標(biāo)點(diǎn)問題，很多學(xué)生寫作中出現(xiàn)標(biāo)題不寫，或者是書信類文章格式不明確，再者是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有誤；⑤詞組與固定搭配的記憶不正確，出現(xiàn)介詞亂用等問題；⑥常用句型出錯(cuò)，如Itis+adj+todosth等固定句型使用不當(dāng)；⑦審題過程中，出現(xiàn)人稱和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和完成時(shí)等基本時(shí)態(tài)掌握不好；⑧單復(fù)數(shù)和第三人稱單數(shù)使用錯(cuò)誤；⑨書寫太亂或者文章字?jǐn)?shù)不夠；⑩審題中，常出現(xiàn)最后要求忽視，個(gè)人意見表達(dá)缺失問題；抄襲試卷中段落或者文章。提高農(nóng)村學(xué)生英語寫作能力介于農(nóng)村學(xué)校英語學(xué)習(xí)的特殊情況，筆者認(rèn)為，對(duì)于英語寫作能力的提高，教師應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：課前情景重現(xiàn)，培養(yǎng)語感英語學(xué)習(xí)過程中，語感其實(shí)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，所以，我認(rèn)為我們英語教師應(yīng)該盡量多讓學(xué)生做課前準(zhǔn)備，布置課前小對(duì)話引入課堂，例如：Whatdidyoudolastweekend？這個(gè)句型的使用，學(xué)生在編寫對(duì)話中，既聯(lián)系了基本句型和詞匯，同時(shí)，也在小組合作的過程中培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的興趣和語感。積累課堂和生活用語，強(qiáng)化語感作為英語教師，在備課過程中，就要意識(shí)到，課堂教學(xué)一定要盡量采用英文授課，讓學(xué)生從聽上先接受英語，然后讓學(xué)生記錄老師每天使用的課堂語言以及生活中經(jīng)常用到的日常用語，例如：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？或者Whatwereyoudoingatthesametimeyesterday？等句型的積累，每堂課教師都要空出5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生朗讀，在這一過程中，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化語感，為寫作奠定伏筆。多方法積累詞匯，為寫作打基礎(chǔ)一篇好的文章，一定要有豐富的詞匯做基礎(chǔ)，無詞不成句，無句不成篇，對(duì)于英語寫作而言，前提一定要有足夠的詞匯。所以在詞匯的積累和記憶方面，教師要采取多種方法。首先，在七年級(jí)的教學(xué)中，教師一定要采用英標(biāo)記憶單詞，讓學(xué)生掌握音標(biāo)才能更快更準(zhǔn)更久得記憶單詞；其次，學(xué)生在音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，自然而然的學(xué)會(huì)區(qū)分元音和輔音，也能讓學(xué)生通過讀音記憶單詞，同時(shí)也能達(dá)到見詞讀音的效果，為學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)以及詞匯的拓展打下良好的基礎(chǔ)。再次，教師可以給學(xué)生講解單詞的詞性和用法，讓學(xué)生養(yǎng)成詞匯積累的好習(xí)慣。為了更好的達(dá)到詞匯的積累，教師也可以在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)，采用游戲或者猜謎語的方式，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。利用聽力材料，練習(xí)寫作聽力，是英語語言學(xué)習(xí)的前提，也是英語交流的基本形式，教師要想訓(xùn)練英語寫作，利用好聽力材料，也是有效的手段之一。尤其是到九年級(jí)英語階段，學(xué)生寫作訓(xùn)練必須達(dá)到一定效果，所以，充分利用聽力材料，在聽寫這一過程中，學(xué)生可以注意到句子中首字母的大小寫，同時(shí)，可以強(qiáng)化聽力中出現(xiàn)的固定句型和詞組，學(xué)生能更好的清楚句型的使用，達(dá)到記憶與訓(xùn)練的結(jié)合，而且還可以在書寫過程中檢測到學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)與第三人稱單數(shù)使用的情況，做到及時(shí)糾正。在此基礎(chǔ)上，再利用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生寫作，并做到面批，當(dāng)場指出學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，并予以改正，隨后可以拿兩篇不同的文章進(jìn)行課堂寫作分析，集體改錯(cuò)，集體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自己寫作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步進(jìn)行改正。英語寫作的提高不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)，而是要通過堅(jiān)持不懈的努力才能強(qiáng)化。所以，英語寫作課的教學(xué)應(yīng)從初一抓起，尤其處于弱勢地區(qū)的學(xué)生，更是應(yīng)該想各種可能的方法幫助學(xué)生提高英語寫作水平，讓每一個(gè)英語教師都在平時(shí)的英語教學(xué)中多努力，多注意細(xì)節(jié)，從多角度激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，來逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而提高學(xué)生寫的能力。這樣，農(nóng)村學(xué)生英語寫作水平的提高也就指日可待了。拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！敐珊?母嬰安康百場巡講活動(dòng)之拉瑪澤呼吸減痛氣分娩法主講:唐勝母嬰安康百場巡講活動(dòng)之2授課目標(biāo)∞,幫助孕產(chǎn)婦及其家屬了解分娩過程,學(xué)習(xí)如何配合助產(chǎn)士工作以及掌握好分娩時(shí)的呼吸技巧減輕孕婦對(duì)分娩時(shí)面臨疼痛的恐懼心理。授課目標(biāo)3懷孕使女孩變?yōu)榕朔置涫古松駷槟赣H您對(duì)分娩恐懼嗎據(jù)國家計(jì)生委人口宣教中心的資料顯示,82%的產(chǎn)婦對(duì)住院有心理負(fù)擔(dān),98%的產(chǎn)婦在分娩時(shí)有恐懼癥。您呢通過分娩鎮(zhèn)痛可使產(chǎn)婦有信心迎接分娩懷孕使女孩變?yōu)榕?什么是分娩痛?分娩痛的特點(diǎn)分娩痛,是婦女分娩過程中所產(chǎn)生的一種復(fù)雜的生理、心理活動(dòng)。有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)有強(qiáng)烈的感情色彩并非每一個(gè)母親都能擁有順利、愉快的分娩經(jīng)驗(yàn)除非產(chǎn)前充分準(zhǔn)備以及家人的全心支持通過愛力減痛分娩法的培訓(xùn)可使產(chǎn)婦有信心迎接分娩什么是分娩痛?5你會(huì)選擇哪種方式分娩?·自然分娩?·剖宮分娩?分娩過程中一系列的轉(zhuǎn)動(dòng)表現(xiàn)出寶寶和媽媽的內(nèi)在智慧在新生命的起點(diǎn)譜寫著母兒的和諧與協(xié)調(diào)你會(huì)選擇哪種方式分娩?6自然分娩的好處分娩時(shí)嬰兒會(huì)受到產(chǎn)道擠壓,幫助他們排出呼吸中的粘液和肺部的羊水通過分娩的刺激,嬰兒出生后能夠迅速建立自主呼吸,肺部合并癥較少。自然分娩可刺激腦發(fā)育有利于產(chǎn)婦產(chǎn)后康復(fù)(比剖宮產(chǎn)恢復(fù)快)能促進(jìn)母乳喂養(yǎng)的成功符合自然規(guī)律一一人類的進(jìn)化法則自然分娩的好處7分娩的生理過程⑥第一產(chǎn)程⑥第二產(chǎn)程分第三產(chǎn)程規(guī)律宮縮至宮宮口開全至胎兒胎兒娩出至口開全。初產(chǎn)娩出。初產(chǎn)婦需)胎盤娩出婦需11-12小1-2小時(shí),不需5-15分時(shí);經(jīng)產(chǎn)婦需應(yīng)超過2小時(shí)鐘,不應(yīng)超6-8小時(shí)經(jīng)產(chǎn)婦不應(yīng)超過過30分鐘1小時(shí)分娩的生理過程8胎枕前位枕后位臀位橫位胎9第一產(chǎn)程銜接胎頭雙頂徑進(jìn)入骨盆入口平面第一產(chǎn)程10下降下降11拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件12拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件