第九章幼兒的情緒情感課件

第九章幼兒的情緒和情感第一節(jié)情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用第九章幼兒的情緒和情感第一節(jié)第九章幼兒的情緒情感ppt課件一、什么是情緒和情感思考：

1.什么是情緒和情感？

2.情緒和情感有什么區(qū)別和聯(lián)系？

3.情緒和需要之間有何關(guān)系？一、什么是情緒和情感思考：（一）情緒、情感的概念：

情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。（一）情緒、情感的概念：情緒和情感是客觀（二）情緒和情感的區(qū)別：1.從需要的角度：情緒——生物需要情感——社會性需要（二）情緒和情感的區(qū)別：1.從需要的角度：2.從發(fā)生的時間來看：情緒——發(fā)生的較早（人和動物共有）情感——發(fā)生的較晚（人類特有）2.從發(fā)生的時間來看：3.從穩(wěn)定性來看情緒——不穩(wěn)定、易變化、較短暫情感——穩(wěn)定、持久3.從穩(wěn)定性來看（三）情緒和情感的關(guān)系

情緒和情感的區(qū)別是相對的，兩者是密切聯(lián)系的，情感在情緒的基礎(chǔ)上形成，并對情緒產(chǎn)生巨大的影響。（三）情緒和情感的關(guān)系情緒和情感的區(qū)別是（四）情緒和需要之間的關(guān)系1、在客觀事物中，有些事物能引起人的情緒反應(yīng)，但有些事物則不能引起事物的情緒反應(yīng)。2、即使是同一種事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情緒體驗。（四）情緒和需要之間的關(guān)系1、在客觀事物中，有些事物能引起人二、情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用（一）動機作用情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。

對于幼兒來說，情緒的動機作用表現(xiàn)的更加明顯，直接

影響著幼兒的各種行為。因為幼兒容易受情緒的支

配，所以一定要保證幼兒愉快

的情緒。二、情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用（一）動機作用（二）組織作用情緒是心理活動中的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)作用、組織作用，消極情緒起破壞瓦解作用。

過度興奮不利于兒童的智力操作，適中的愉快情緒可以提高幼兒智力活動的效果。

加強幼兒興趣的培養(yǎng)，對提高幼兒學(xué)習(xí)的效果是十分必要的。（二）組織作用情緒是心理活動中的監(jiān)控者，它對其他（三）信號作用

情緒和情感是人向他人表達(dá)、傳遞自身需要及狀態(tài)（如憤怒、愉快等）的信號。

這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式——表情及語言來實現(xiàn)的。父母和教師應(yīng)注意孩子的感情信號，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不正常，因及時教育，保證幼兒心理的健康發(fā)展。（三）信號作用情緒和情感是人向他人表達(dá)、（四）感染作用

情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。因此，幼兒園要創(chuàng)造積極、愉快的生活環(huán)境，以保證幼兒健康的成長。（四）感染作用情感的感染作用是指在一定的條三、情緒與身心健康思考：

你認(rèn)為應(yīng)該如何保證幼兒情緒的健康？三、情緒與身心健康思考：（1）情緒與身心健康的關(guān)系情緒與人的身心健康之間存在著密切的關(guān)系，他們之間互相制約，互相影響。（1）情緒與身心健康的關(guān)系（2）幼兒情緒的調(diào)控

幼兒時期也存在著情緒健康的問題。父母和教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的消極情緒，盡量保持幼兒健康的情緒。具體應(yīng)注意：A、使幼兒經(jīng)常處于愉快的狀態(tài)；B、不要給幼兒造成過重的壓力；C、讓幼兒充分活動，與小伙伴交往；D、允許幼兒適當(dāng)?shù)男?；E、讓幼兒學(xué)會認(rèn)識自己和他人。（2）幼兒情緒的調(diào)控案例分析

壯壯是一個兩歲半的小班幼兒，滿月后一直由婆婆喂養(yǎng)，和婆婆生活在一起，感情非常深厚，上幼兒園也是婆婆接送，父母親只是他家庭生活中的一員。有一次，媽媽去幼兒園接他回家，他一看見媽媽就哭鬧要婆婆接他回家，不要媽媽接他，媽媽一直解釋說：“婆婆腳扭了，讓媽媽接你回家好不好”，但是壯壯越哭越厲害“我就要婆婆接，不要媽媽”。面對越來越多的家長，媽媽很是尷尬，生氣的說道“你不想跟媽媽回家，就一個人待著，我走了”，壯壯越是哭的厲害……

請分析媽媽的做法對不對？媽媽應(yīng)該如何做？案例分析壯壯是一個兩歲半的小班幼兒，滿分析1、消極情緒產(chǎn)生的直接原因：婆婆沒有來接壯壯兒童心理學(xué)告訴我們，由于受生理、心理水平制約的影響，一旦產(chǎn)生消極情緒，邊難以自我派遣，往往需要借助外界力量才能得到較好的控制與調(diào)節(jié)，而壯壯媽媽沒有意識到這一點。2、消極情緒產(chǎn)生的間接原因：壯壯與媽媽的親子關(guān)系單薄從親情這個角度來看，媽媽的尷尬是自己造成的，因為與孩子相處照顧太少、交流溝通缺乏，致使與孩子的親和力遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于婆婆。分析1、消極情緒產(chǎn)生的直接原因：婆婆沒有來接壯壯媽媽應(yīng)該耐心的去對待壯壯，不應(yīng)該生氣，致使壯壯的情緒更加激動。她可以給婆婆打電話讓壯壯與婆婆說話，讓壯壯自己知道婆婆不能接他的原因。媽媽應(yīng)該多了解一些幼兒情緒調(diào)控方面的知識，一保證孩子情緒健康的發(fā)展。媽媽應(yīng)該耐心的去對待壯壯，不應(yīng)該生氣，致第二節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展的主要特征思考：1、兒童情緒是什么年齡發(fā)生的？如何理解情緒是逐漸分化的？2、幼兒情緒、情感的發(fā)展有何特點？幼兒高級情感的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？第二節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展的主要特征思考：一、幼兒情緒的發(fā)生與發(fā)展（一）新生兒原始的情緒反應(yīng)兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒反應(yīng)，新生兒的哭或安靜、四肢的活動等，都可以成為原始的情緒反應(yīng)。原始情緒反應(yīng)的特點：它與生理需要是否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著。原始的情緒反應(yīng)時兒童與生俱來的，是本能的反應(yīng)。一、幼兒情緒的發(fā)生與發(fā)展（一）新生兒原始的情緒反應(yīng)在原始情緒的基礎(chǔ)上，兒童逐漸出現(xiàn)各種基本的情緒反應(yīng)。我國心理學(xué)家孟昭蘭研究表明，基本情緒在個體生活中的顯現(xiàn)不是同時的，它們的發(fā)生有一個時間順序。這種順序服從于嬰兒的生理成熟和適應(yīng)的需要。

基本情緒的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個體差異。（二）嬰兒期情緒的逐漸分化在原始情緒的基礎(chǔ)上，兒童逐漸出現(xiàn)各種基二、幼兒情緒、情感發(fā)展的特點幼兒情緒情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗逐漸豐富和深刻，情感越來越占主導(dǎo)地位。（一）情緒的易沖動性

幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。

發(fā)展：情緒的易沖動性隨著年齡的增長而逐漸降低，情緒的

調(diào)節(jié)控制能力逐漸加強。二、幼兒情緒、情感發(fā)展的特點幼兒情緒情（二）情緒的不穩(wěn)定性

嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立情緒在短時間內(nèi)的互相轉(zhuǎn)換。

影響因素：A、情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關(guān)。B、情緒的易變與幼兒情緒易受感染與暗示也有關(guān)

發(fā)展：隨著年齡的增長，幼兒情緒的不穩(wěn)定性逐漸增強。（二）情緒的不穩(wěn)定性

嬰幼兒期的情緒是非（三）情緒的外露性嬰兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。

幼兒初期，孩子的情緒和情感明顯外露。幼兒晚期，幼兒調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力已有初步的發(fā)展。

發(fā)展：隨著年齡的增長，幼兒對情緒的調(diào)節(jié)能力逐漸增強。（三）情緒的外露性嬰兒期的孩子，不能意（四）高級情感的發(fā)展1、道德感

（1）概念：

道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗。

（2）不同時期道德感的表現(xiàn)：

小班：道德感主要指向個別行為，如知道打人、咬人不好。

中班：不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的

行為，如告狀行為。

大班：幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化，如他們對好與壞、好人與

壞人的不同情感。（四）高級情感的發(fā)展1、道德感2.理智感（1）概念：理智感是在認(rèn)識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗，它與人的求知欲、認(rèn)識興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系。

幼兒期是兒童理智感開始發(fā)展的

時期。（2）表現(xiàn)形式：好奇好問、與動

作相聯(lián)系的“破壞行為”2.理智感（1）概念：理智感是在認(rèn)識客觀事3.美感美感是人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。如幼兒喜歡外貌、穿戴漂亮的女生。3.美感美感是人對事物審美的體驗，它是第三節(jié)幼兒的情緒情感與幼兒活動思考：影響幼兒情緒情感發(fā)展的因素有哪些？

第三節(jié)幼兒的情緒情感與幼兒活動思考：

案例分析：

早上的晨間活動，是孩子快樂一天的開始，我分給每個孩子一個皮球，啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了，卻見陳子超小朋友一個人獨自在教室里玩，怎么“請”他，他都不出來。小朋友有時和他一起玩活動時，玩著玩著他又一個人孤伶伶地。我走到他身邊問道：“你為什么不和小朋友一玩，你看小朋友們都等著你?！薄拔也幌胪妗彼N著嘴巴說?！霸趺蠢玻∧芨S老師說說嗎？”“我不高興，我想一個人在家里玩?！?/p>

在開學(xué)的這幾天里，我都觀察到子超

的臉上，沒有笑容。經(jīng)過家訪，知道他的

父母都在國外，把他寄養(yǎng)在一位年

邁的老人家稱他為“伯伯”。那位

伯伯是性格內(nèi)向的老人，受他影響。

子超也變地越來越內(nèi)向。

案例分析：在接下來的時間里，我特意每天都和子超談?wù)勑?，讓小朋友們多多找他玩。給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負(fù)你沒有”、“老師今天批評你了嗎”等語言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。經(jīng)過一段時間的“磨合”，慢慢地子超的臉上有笑容了，有時和小朋友玩時都發(fā)快樂地笑聲。有時還會跑到我的

身邊說：“黃老師，我喜歡你，

喜歡小朋友。”“你快樂嗎”“我到幼兒園，我很快樂，我

很高興?！痹诮酉聛淼臅r間里，我特意每天都和子超談

影響幼兒情緒情感發(fā)展的因素:

1.生活環(huán)境2.游戲活動3.成人的情緒態(tài)度

影響幼兒情緒情感發(fā)展的因素:

1一、生活環(huán)境與幼兒的情緒情感思考：

生活環(huán)境對幼兒的情緒情感有什么影響？良好的生活環(huán)境包括哪兩個方面？一、生活環(huán)境與幼兒的情緒情感思考：生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境——寬敞的活動空間、優(yōu)美的環(huán)境布置、整潔的活動場地和充滿生機的自然環(huán)境對幼兒情緒情感的發(fā)展是非常重要的。反之，狹小的空間，惡劣的環(huán)境會使幼兒情緒暴躁，出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。還有豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

精神環(huán)境——幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系。對幼兒影響最大的是

班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系

及幼兒與

同伴之間的關(guān)系。生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。二、游戲活動與幼兒的情緒情感思考：

游戲活動能滿足幼兒的哪些需要？需要的滿足對幼兒的情緒有什么影響？二、游戲活動與幼兒的情緒情感思考：

動作和活動是影響人的情緒的一個主要因素。

游戲是幼兒期的基本活動，游戲?qū)τ變呵榫w的作用十分有力。這是因為游戲不僅使幼兒直接從活本身獲得快樂，還可以滿足幼兒的許多需要。

游戲和幼兒情緒情感之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在：1.主動感是幼兒期的重要需要形

式，游戲給幼兒提供了主動活動的機會。2.幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲

中得到滿足。3.參加成人的活動是每個幼兒的

夢想，游戲可以使夢想成真，給幼兒

帶來巨大的快樂。動作和活動是影響人的情緒的一個主要因素三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒情感思考：

成人的情緒態(tài)度對幼兒有什么影響？教師在幼兒園應(yīng)該保持什么樣的情緒態(tài)度？三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒情感思考：父母與教師是幼兒接觸最多的成人，同時，父母和教師在幼兒心目中占極其重要的地位。幼兒希望得到父母和教師的認(rèn)可與否主要以他們的情緒態(tài)度作為信號傳達(dá)給幼兒，并成為影響幼兒情緒的主要原因。父母與教師是幼兒接觸最多的成人，同時，父母和教師在幼兒心目中因為情緒具有感染作用，父母和教師在日常生活中要注意自己的情緒態(tài)度對幼兒的情緒狀態(tài)的影響。因此，不管自己有什么痛苦與不愉快，在幼兒園都要保持良好的精神狀態(tài)。因為情緒具有感染作用，父母和教師在日常生四、在活動中