《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》教案

《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》教案本節(jié)課要學(xué)習(xí)把許多物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，也可以用分?jǐn)?shù)來表示這樣的一份或幾份。教師可以通過說一說、分一分、涂一涂、畫一畫等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷單位“1”由“1個(gè)”到“多個(gè)”的過程，幫助學(xué)生理解單位“1”的概念。在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師可以通過學(xué)具操作，幫助學(xué)生建立單位“1”的概念。2、理解“整體”與“部分”的關(guān)系難點(diǎn)在于從分母和分子的意義這一角度理解“整體”與“部分”的關(guān)系。教師可以通過不同類型的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固掌握所學(xué)。重點(diǎn)要放在單位“1”，平均分，平均分成幾份分母就是幾，取幾份分子就是幾，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。三、鞏固練習(xí)借助解決具體問題的活動，使學(xué)生能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以使用小棒等教具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解?？傊?，本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解把許多物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，也可以用分?jǐn)?shù)來表示這樣的一份或幾份。教師可以通過不同類型的習(xí)題和實(shí)際操作幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)感和抽象概括能力。1.課件展示教材第100頁的例1右側(cè)圖，讓學(xué)生觀察并回答：看到了什么？2.提出問題：現(xiàn)在你又想到了哪個(gè)數(shù)？它表示什么意思？預(yù)設(shè)：想到了數(shù)字4，表示有4個(gè)小正方形。3.師問：涂色部分是四個(gè)正方形中的幾份？這樣的一份還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？小組討論并匯報(bào)：預(yù)設(shè)：剪開的4個(gè)小正方形拼在一起還是一個(gè)大正方形。所以涂色部分可以用4表示。4.教師對學(xué)生的回答給與評價(jià)，并講解：在這里，我們可以把剪開的4個(gè)小正方形看成一個(gè)整體，（課件演示，在4個(gè)小正方形外畫圈），平均分成4份（課件演示平均分）。這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？3份呢？2.理解部分與整體的關(guān)系。5.課件出示六個(gè)蘋果，動態(tài)演示平均分的過程。學(xué)生觀察圖后集體交流（一共有6個(gè)蘋果；平均分成了3份；每份有2個(gè)蘋果）。提出問題：如果把這6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？你能說說這個(gè)表示的意思嗎？（說清楚分母3表示什么？分子1表示什么？）6.引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)：我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。7.“均勻地分”：老師給大家準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果，請你也來平均分一分，想一想可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的1份或幾份。學(xué)生獨(dú)立思考并動手操作，然后匯報(bào)交流。對比提升，課件出示所有的分法，追問：“都是1份，為什么用不同的分?jǐn)?shù)來表示？預(yù)設(shè)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不一樣。8.“創(chuàng)新地畫”：學(xué)生自己畫圖表示出平均分的情況，然后匯報(bào)交流。師問：這些作品哪兒相同？怎么都能用1/2表示呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槎际前颜w平均分成了2份，取其中的1份。師問：哪兒不同？預(yù)設(shè)：總數(shù)不同，每份數(shù)也不同。9.闖關(guān)游戲，加深理解。第一關(guān)：“準(zhǔn)確地拿”：有10根小棒，取出它的2/5，是多少根？第二關(guān)：“獨(dú)具慧眼