新編幼兒園教育活動設計與指導高職PPT完整全套教學課件

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幼兒園教育活動設計與指導概述單元1幼兒園教育活動設計與指導概述.pptx單元2幼兒園健康教育.pptx單元3幼兒園社會教育.pptx單元4幼兒園科學教育.pptx單元5幼兒園數(shù)學教育.pptx單元6幼兒園語言教育.pptx單元7幼兒園音樂教育.pptx單元8幼兒園美術教育.pptx單元9幼兒園整合教育.pptx全套PPT課件了解幼兒園教育活動的任務；了解幼兒園教育活動的特點；掌握幼兒園教育活動的原則和方法；了解幼兒園教育活動的類型；掌握幼兒園教育活動的內容。學習目標目錄123幼兒園教育活動的基本類型幼兒園教育活動的原則和方法幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動概述1一、幼兒園教育活動的任務《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）第三條規(guī)定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。”一、幼兒園教育活動的任務1.促進幼兒身心和諧發(fā)展體育目標《規(guī)程》強調要“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣和參加體育活動的興趣”。這就要求教師應創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境，給予精心地照料、引導和教育，促進他們身體良好的發(fā)育，增強他們的體質。同時，要注意培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的興趣，增強參加體育活動的主動性。一、幼兒園教育活動的任務1.促進幼兒身心和諧發(fā)展智育目標《規(guī)程》強調“培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力”，“培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力”。這就要求教師利用和創(chuàng)造大量的機會，引導他們運用多種感官和語言去與物接觸交往，才能增進他們對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望以及正確運用感官、運用語言交往的能力、動手的能力，發(fā)展智力。一、幼兒園教育活動的任務1.促進幼兒身心和諧發(fā)展德育目標《規(guī)程》在情感、品德、行為、習慣乃至性格培養(yǎng)上都提出了具體要求。幼兒階段的品德教育應著重從情感教育入手，對幼兒情感的培養(yǎng)，對幼兒良好的品德、行為和習慣的培養(yǎng)，教師都應根據(jù)幼兒特點，由近及遠、由此及彼、由具體到抽象地進行。一、幼兒園教育活動的任務1.促進幼兒身心和諧發(fā)展美育目標《規(guī)程》提出“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力”。幼兒園的美育并非強調幼兒必須掌握多少的藝術技能技巧。作為藝術啟蒙教育，要求教師側重萌發(fā)幼兒“初步的”感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。一、幼兒園教育活動的任務1.促進幼兒身心和諧發(fā)展幼兒園的各育目標是和諧統(tǒng)一的，共同促進幼兒在體、智、德、美四個方面全面、和諧發(fā)展。這既反映了時代要求的未來建設者和接班人應具有的素質結構，也反映了幼兒身心發(fā)展特點的內在要求。幼兒各方面的發(fā)展是一個有機的整體，幼兒教師既不能偏重也不能偏廢某一方面，才能促進幼兒整體的協(xié)調發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎，為國民素質的全面提高打下良好的基礎。學前教育機構不僅是一個教育機構，也是一個社會服務機構，根據(jù)《規(guī)程》規(guī)定，幼兒園負有為在園的幼兒家長服務的任務，即在促進幼兒身心發(fā)展的同時，要為幼兒的家長參加社會工作和學習提供便利條件。一、幼兒園教育活動的任務2.為幼兒家長提供科學育兒指導廣大的幼兒園從大教育的觀念出發(fā)，肩負起宣傳、教育、引導家長學習科學育兒的知識，共同提高育兒水平的任務。有的幼兒園設立家長委員會，召開家長會，邀請家長來園聽取幼兒園的工作計劃和要求；有的幼兒園舉辦開放日，約請家長參觀、參與孩子們的活動；有的幼兒園舉辦教育講座，設置家長信箱，播放錄像等，運用多種形式向家長普及保育、教育幼兒的常識，介紹優(yōu)育、教育幼兒的方法。還有很多幼兒園打開了園區(qū)，走向社區(qū)，配合社區(qū)的精神文明建設。一、幼兒園教育活動的任務2.為幼兒家長提供科學育兒指導二、幼兒園教育活動的特點主體性游戲性活動性啟蒙性整合性直觀性靈活多樣性三、幼兒園教育活動的內容《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”三、幼兒園教育活動的內容社會領域包括社會環(huán)境、人際關系、社會行為規(guī)范和社會文化四個方面社會領域語言領域包括談話、講述、聽說游戲、文學作品和早期閱讀五個方面語言領域健康領域中的身體保健部分包括生活習慣、飲食與營養(yǎng)、人體認識與保護、保護自身安全四個方面。身體鍛煉部分包括身體基本活動技能、身體素質和基本體操三個方面健康領域三、幼兒園教育活動的內容藝術領域包括音樂和美術兩部分。音樂部分包括唱歌、韻律活動、打擊樂器演奏和欣賞四個方面。美術部分包括繪畫、手工和欣賞三個方面藝術領域科學領域包括數(shù)學與科學兩部分。數(shù)學部分包括分類、排序與對應，10以內的數(shù)及其加減科學領域包括數(shù)學與科學兩部分。數(shù)學部分包括分類、排序與對應，10以內的數(shù)及其加減，幾何形體，量，空間和時間?？茖W部分包括自然現(xiàn)象、物質世界及其相互關系、常用的科技產品及其對人類的影響和人體的奧秘及保護等科學領域幼兒園教育活動的原則和方法2一、幼兒園教育活動的原則幼兒園教育教學原則是指導幼兒園教育教學活動的一般原理和對教育教學工作的基本要求。它是根據(jù)幼兒教育的目的、任務和幼兒的年齡特點制定的，反映了幼兒園教育教學過程的客觀規(guī)律，是幼兒教師長期教育實踐經驗的概括和總結。一、幼兒園教育活動的原則

思想性原則是指在幼兒園全部教育教學活動中，必須向幼兒進行辯證唯物主義教育和共產主義道德品質教育，貫徹完成幼兒園德育教育的任務。也就是說要寓德育于各項活動之中。在幼兒園教育教學活動中，貫徹思想性原則，就是要通過各種教育教學活動，運用多種教育手段和方法，遵循一定的準則，對幼兒實施品德教育。思想性原則一、幼兒園教育活動的原則

科學性原則是指向幼兒傳授的知識、技能應該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。教學內容安排、教學組織形式選擇和教學方法的運用應符合幼兒年齡特點和認識事物的規(guī)律，是切實可行的。也就是說要保證幼兒園教育教學全過程的科學性?？茖W性原則一、幼兒園教育活動的原則

發(fā)展性原則是指幼兒園的教育教學活動要能促進幼兒個性的全面發(fā)展，即智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的發(fā)展水平向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。幼兒園應向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育，使其健康活潑地成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。發(fā)展性原則一、幼兒園教育活動的原則

靈活性原則是指教師在教育教學過程中要根據(jù)各種因素的差異和變化，機智、靈活、富有創(chuàng)造性地組織活動。也就是說，保證幼兒園教育教學內容豐富多彩、形式活潑多樣、方法靈活多變和過程隨機應變。教師不僅要認真研究幼兒教育的規(guī)律和特點，而且要認真研究幼兒的年齡特點和個性差異，結合本地區(qū)、本園的實際條件，制定出切實可行的計劃，因地制宜，因人因材施教。靈活性原則一、幼兒園教育活動的原則

直觀性原則是指利用幼兒的各種感官和已有經驗，通過各種直觀手段吸引幼兒注意力，豐富幼兒的直接經驗和感性知識，幫助幼兒形成正確的概念，獲取知識和技能，發(fā)展智力。通常運用的主要直觀手段有以下幾種：（1）實物直觀。包括觀察實物、標本，實地參觀，做小實驗等。（2）模具直觀。包括觀察圖片、圖書、玩具、模型、教具、沙盤等。（3）電化教育直觀。包括幻燈、錄像、電影、電視、錄音、唱片等。（4）語言直觀。指教師生動、形象、準確的語言描述。（5）動作直觀。包括演示、示范、教態(tài)等。直觀性原則一、幼兒園教育活動的原則

趣味性原則是指在教育教學活動中，教師必須使各教學環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起幼兒濃厚的學習興趣，激發(fā)幼兒學習的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的情緒，全身心地投入到活動中去，獲取知識和技能。也即是要寓教育于娛樂之中。趣味性原則一、幼兒園教育活動的原則

保教結合原則是指在教育教學活動中，教師要樹立保教并重的思想，把保教和教育有機地結合起來，使幼兒在健康成長的同時增長知識和技能；發(fā)展智力的同時形成良好的品德和行為習慣，身心得到全面發(fā)展。幼兒園中包括保育和教育兩方面的內容?！氨Ｓ本褪蔷恼樟嫌變荷?，保護幼兒健康。“教育”就是按照體、智、德、美的要求，有目的有計劃地對幼兒實施全面發(fā)展教育，包括衛(wèi)生保健和安全教育。保教結合原則一、幼兒園教育活動的原則

環(huán)境教育即利用環(huán)境中的教育因素，為幼兒教育服務，并促進幼兒的健康成長，順利發(fā)展。環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒周圍生活中的物質環(huán)境主要是有形的、看得見的、摸得著的自然環(huán)境、家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等。精神環(huán)境主要是隱性的、無聲無形成。環(huán)境教育原則一、幼兒園教育活動的原則遵循環(huán)境教育原則應注意以下幾個問題：（1）《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。（2）促使幼兒在與環(huán)境積極主動的相互作用中，認識個人以及生活共同體與環(huán)境的依存關系，感受和體驗環(huán)境對自己的價值、作用和意義，從而喜愛環(huán)境，珍惜和保護環(huán)境。（3）利用并開發(fā)豐富的物質環(huán)境和精神環(huán)境資源，自覺抵制環(huán)境中不利于幼兒身心發(fā)展的各種因素，優(yōu)化、凈化、美化幼兒的生活與教育環(huán)境。（4）協(xié)同幼兒家庭、社區(qū)、幼教機構、社會等各方面力量共同為幼兒生成或共建文明、健康、和諧的物質與精神環(huán)境。環(huán)境教育原則二、幼兒園教育活動的方法游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進行教育教學的方法，它體現(xiàn)學前兒童教學活動的顯著特點，是幼兒園教學活動的主要方法。運用游戲的方法來組織教學，符合學前兒童樂嬉戲的天性，能夠激發(fā)學前兒童學習的興趣，集中學前兒童的注意力，能充分調動學前兒童學習的主動性、積極性。游戲法二、幼兒園教育活動的方法

運用游戲法應注意：（1）根據(jù)具體的教學目的、任務、內容設計合適的游戲化教學模式，常用于集體教學中的游戲有語言教學中的聽說游戲、藝術教學中的音樂游戲、健康領域的體育游戲、科學活動中的認知小游戲等，其目的在于以游戲的方式讓兒童積極參與，（2）學前兒童教學活動中采用游戲法是指游戲化的教學。（3）隨著兒童年齡的增長、知識經驗的豐富、語言和智力的發(fā)展，可以適當減少游戲法的比重，綜合運用多種方法。游戲法二、幼兒園教育活動的方法演示、示范、運用范例屬于直觀法，直觀法符合學前兒童的思維特點，是學前兒童教育教學中常用的方法。演示是教師通過向幼兒展示各種實物或直觀教具，引導幼兒按一定的順序注意物體的各個方面和各種特征，使他們獲得對某一事物或現(xiàn)象較完整的感性材料。直觀法二、幼兒園教育活動的方法

運用直觀法應注意：（1）演示、示范的動作要稍慢，保證幼兒能看清每一個步驟。（2）演示、示范時身體不要擋住幼兒的視線，注意距離和角度。（3）演示、示范常結合語言的講解，語言簡潔、恰當，保證幼兒理解。直觀法二、幼兒園教育活動的方法觀察法是指學前兒童在教師或成人的指導下，有目的地感知客觀事物的過程和學前兒童自發(fā)的觀察過程。觀察法是學前兒童認識周圍世界，取得直接經驗的重要途徑，是學前兒童教學活動的基本方法。觀察法二、幼兒園教育活動的方法

運用觀察法應注意：（1）根據(jù)教學目標，專門組織的觀察活動要做好觀察前的準備工作，包括確定觀察目的，選擇觀察對象，擬訂觀察計劃，創(chuàng)設觀察環(huán)境條件。（2）組織學前兒童觀察活動前，教師或成人要激發(fā)兒童觀察興趣，提出明確具體的觀察要求，引導兒童運用各種感官進行觀察，獲取經驗。（3）在學前兒童觀察過程中，教師應多提啟發(fā)性、開放性問題，以適當?shù)氖謩菀龑Ш⒆佑^察事物的主要特征、變化和細節(jié)。（4）在觀察結束時，教師應組織進行總結性談話，使孩子的經驗和印象得到整理和鞏固，并形成概念。（5）運用觀察法，重點在于教會孩子觀察事物的方法。觀察法二、幼兒園教育活動的方法操作法是指學前兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。學前兒童的發(fā)展是通過自身的活動進行的。操作法符合學前兒童好動好玩的天性，動手操作是學前兒童認識世界的重要實踐活動，也是兒童鞏固新知識、形成技能技巧的方法。操作法二、幼兒園教育活動的方法

運用操作法應注意：（1）要根據(jù)活動目標和學前兒童的年齡特點，提供適合每一個兒童認知水平和技能的操作材料。（2）要使兒童明確操作的目的，啟發(fā)學前兒童操作的積極性。（3）要交給學前兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵他們敢于動手，大膽操作。（4）操作的方式要多種多樣，避免讓學前兒童機械、簡單地重復。操作法二、幼兒園教育活動的方法發(fā)現(xiàn)法是由美國心理學家布魯納所倡導的，是指教師提供給學前兒童進行發(fā)現(xiàn)活動的材料，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)問題的方法。發(fā)現(xiàn)法有益于學前兒童的主動性、積極性的發(fā)揮，有利于學前兒童智力、創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展，還能豐富、擴大學前兒童的知識經驗，且易于記憶、遷移和運用。發(fā)現(xiàn)法二、幼兒園教育活動的方法

運用發(fā)現(xiàn)法應注意：（1）要為學前兒童創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和物質條件，提供充分的活動時間，教給學前兒童感知、探索、觀察等發(fā)現(xiàn)學習的方法。（2）要在學前兒童已有的知識經驗的基礎上運用發(fā)現(xiàn)法，要符合學前兒童認知水平，引導兒童去發(fā)現(xiàn)周圍生活中能理解的、容易捕捉到的事物和現(xiàn)象。（3）要引導學前兒童將發(fā)現(xiàn)結果，通過思考，加工整理成明確的概念或經驗，并用語言的形式描述自己的發(fā)現(xiàn)成果。（4）應對學前兒童的發(fā)現(xiàn)多鼓勵或賞識，鼓勵兒童積極提問，大膽探索。發(fā)現(xiàn)法二、幼兒園教育活動的方法口授法是指教師通過口頭語言系統(tǒng)地向學前兒童傳授知識經驗的一種教學方法。口語是教師與學前兒童相互交流的主要媒介，教師經常用口語指導學前兒童的各類活動，為學前兒童提供信息、解釋事物，向學前兒童提問、交流、評價等。學前兒童教學活動中的口授法，主要包括講解、講述、提問、談話、討論等?？谑诜ǘ?、幼兒園教育活動的方法

運用口授法應注意：（1）講解的語言要生動形象，清晰準確，淺顯易懂，簡明扼要，富有感情，孩子愿意聽且聽得懂。（2）講解時盡量與演示、示范結合，或輔以適當?shù)闹w語言，做到形神兼?zhèn)?，利于兒童理解。?）提問時要考慮提問的藝術，提問應圍繞主題，由淺入深，具體明確，富有啟發(fā)性和邏輯性。多提啟發(fā)性、開放性提問，讓孩子展開想象，運用已有經驗大膽思考。（4）談論的主題應在學前兒童的認知經驗范圍內，屬于兒童感興趣的內容，利于兒童豐富認知經驗，發(fā)展語言表達能力?？谑诜ǘ?、幼兒園教育活動的方法電教法是指以電影、電視、幻燈、錄像、錄音、電腦及網絡的多媒體課件等現(xiàn)代教學手段，把聲音、形象和色彩等綜合使用的一種先進的教學方法，它具有生動活潑、具體形象、富于吸引力和感染力等特點。這種方法由于新穎生動、易于理解而備受學前兒童喜愛。電教法二、幼兒園教育活動的方法

運用電教法應注意：（1）電教法不是用的越多越好，要適當運用。因為學前階段的孩子直接的感知是最好的學習方式，而電教法提供的視聽材料是一種間接的材料。（2）運用電教法應給幼兒留出充足的思考時間，內容服從教學目的和幼兒的發(fā)展需要，不能只圖熱鬧。（3）運用電教法必須深入分析教學內容和教學過程，周密考慮使用的步驟和恰當?shù)膱龊?，以達到預期的效果。電教法幼兒園教育活動的基本類型3213學習活動生活活動游戲活動一、按幼兒一日活動特征分類4勞動活動21綜合主題式教育活動（單元式主體活動）分學科式教育活動二、按教育內容（領域）分類213小組教育活動集體教育活動個體教育活動三、按幼兒園教育活動的組織形式分類4自選教育活動Thankyou!單元2

幼兒園健康教育了解幼兒園健康教育的特點和意義；了解幼兒園健康教育的目標；掌握幼兒園健康教育的內容；掌握幼兒園健康教育的方法和途徑；能夠設計幼兒園健康教育活動；能夠對幼兒園健康教育活動進行評析。學習目標目錄123幼兒園健康教育的方法和途徑兒園健康教育的內容和目標幼兒園健康教育概述45幼兒園健康教育活動案例幼兒園健康教育活動設計與指導幼兒園健康教育概述1213在20世紀，教育部所頒布的4次關于學前兒童教育的綱領性文件中多用“體育”“生活衛(wèi)生習慣”“安全教育”“生理和心理衛(wèi)生保健”等詞語來表示與健康教育有關的內容，而且保育與教育是分列的。在我國學前兒童教育領域中首先使用“健康教育”一詞的是陳鶴琴先生，他認為“五指活動”的第一個方面就是“兒童健康”，包括飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。到了20世紀90年代，融合了“衛(wèi)生保健”“飲食營養(yǎng)”“體育鍛煉”“安全保護”“心理健康”等方面內容的“健康教育”概念逐漸為人們接受，并體現(xiàn)在教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中。一、幼兒園健康教育的概念一、幼兒園健康教育的概念幼兒園健康教育是指在幼兒園中，根據(jù)學前兒童身心發(fā)展特點，以提高學前兒童健康認識，改善學前兒童健康態(tài)度，培養(yǎng)學前兒童健康行為，保持和促進學前兒童健康為目的的系統(tǒng)的教育活動。從內容上來講，幼兒園健康教育包括6個方面：日常健康行為教育、飲食營養(yǎng)教育、身體生長教育、安全生活教育、心理健康教育和體育鍛煉。二、幼兒園健康教育的特點空間的滲透性實施者的多元化時間的延續(xù)性成效的長期性直觀性內容和要求有難度三、幼兒園健康教育的意義《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。因此，幼兒園的“健康教育”要以實現(xiàn)學前兒童的身心健康為目標，提高學前兒童對健康的認識水平，幫助學前兒童逐步形成有益于健康的行為和習慣，提高自我保健和自我保護的意識和能力，促進身心和諧健康發(fā)展，幫助學前兒童逐漸學會以健康的方式來生活。三、幼兒園健康教育的意義01保護學前兒童健康成長的特殊需要02將為學前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎03對學前兒童進行全面素質教育的重要組成部分04國家、民族發(fā)展的需要幼兒園健康教育的目標和內容2一、幼兒園健康教育的目標

學前兒童健康教育目標一般包含四個層面，即學前兒童健康教育的總目標、分類目標、年齡階段目標及具體教育活動目標。促進學前兒童身心健康發(fā)展既是學前兒童健康教育的根本目的，也是學前兒童健康教育的總目標。1.幼兒園健康教育的總目標及價值取向一、幼兒園健康教育的目標

在《綱要》中，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》精神提出4條幼兒園健康教育領域總目標：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。（2）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己。（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。1.幼兒園健康教育的總目標及價值取向一、幼兒園健康教育的目標

上述總目標的表述表明了這樣的價值取向：1.幼兒園健康教育的總目標及價值取向注重健康行為的形成3身心和諧發(fā)展1保護與鍛煉并重2一、幼兒園健康教育的目標

幼兒園健康教育的分類目標是將健康所涉及的內容進行歸類，然后按總目標再確定各類別的目標。分類目標的確定有利于提高健康教育內容組織的系統(tǒng)性及完整性，有助于第三個層面年齡階段目標的確定，并為其具體化、指標化提供了充足的理論依據(jù)，減少了具體教育活動過程中的盲目性和形式化。2.幼兒園健康教育的分類目標一、幼兒園健康教育的目標1）生活衛(wèi)生習慣2.幼兒園健康教育的分類目標養(yǎng)成良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習慣。有基本的生活自理能力。知道初步的衛(wèi)生常識，養(yǎng)成有規(guī)律的生活秩序。一、幼兒園健康教育的目標2）飲食營養(yǎng)2.幼兒園健康教育的分類目標認識常見食物的名稱、種類及主要特征，了解不同食物有不完全相同的營養(yǎng)。養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，逐步掌握自己進餐的技能。養(yǎng)成愛吃各種食物的習慣。一、幼兒園健康教育的目標3）身體認識與保護2.幼兒園健康教育的分類目標認識身體的主要器官，并了解其主要功能學習保護身體最基本的方法知道預防常見病的簡單知識一、幼兒園健康教育的目標4）完全自護2.幼兒園健康教育的分類目標了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項。學習避開危險場所，懂得應付意外情況（尤其是火災、電擊、地震、臺風等）的最基本常識知道簡單的交通規(guī)則并愿意遵守交通規(guī)則一、幼兒園健康教育的目標5）心理健康2.幼兒園健康教育的分類目標知道快樂有益健康，能夠用正確的方式表達自己的情緒，掌握調節(jié)情緒的簡單方法認識自己的性別，喜歡自己積極愉快地參與集體活動，性格開朗一、幼兒園健康教育的目標6）體育鍛煉2.幼兒園健康教育的分類目標喜歡參加體育活動，養(yǎng)成運動的習慣用感興趣的方式練習基本動作，形成正確的身體姿態(tài)，提高身體素質遵守體育游戲規(guī)則，懂得聽信號完成體育任務在體育活動中養(yǎng)成勇敢、不怕困難的意志品質和樂觀、合作的態(tài)度一、幼兒園健康教育的目標3.幼兒園健康教育的年齡階段目標

1）小班健康教育目標（1）在身心保健方面，小班幼兒的健康教育目標包括以下內容：①了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學習穿脫衣服；會使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢；能及時排便；有良好的作息習慣。②進餐時保持愉快的情緒，愿意獨立進餐；認識最常見的食物，愛吃各種食物，主動飲水。③了解身體的外形結構，認識并學習保護五官；能積極配合各種疾病預防與治療。④知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全，了解日常生活中的安全常識。⑤知道自己的性別。⑥知道快樂有益于健康。⑦愿意上學前幼兒園，情緒較安定、愉快。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標1）小班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，小班幼兒的健康教育目標包括以下內容：①能上體正直、自然地走和跑；能向指定方向走和跑；能在指定范圍內四散跑、追逐跑；能步行1千米，連續(xù)跑約半分鐘；能一個跟著一個走，走成一個圓；能較輕松地雙腳交替跳著走。②能較輕松自然地雙腳同時向前跳、向上跳；能從25厘米高處自然地跳下。③能雙手用力將球向前、上、后方拋；能單手自然地將沙包等輕物投向前方。④能在平行線（或窄道）中間走；能在寬25厘米、高（或斜高）20厘米的平衡木（或斜坡）上走。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標1）小班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，小班幼兒的健康教育目標包括以下內容：⑤能在65～70厘米高的障礙物（如繩子、皮筋、拱形門等）下鉆來鉆去；能手膝著地（墊）自然協(xié)調地向前爬；能倒退爬；能鉆爬過低矮障礙物；能在攀登架上爬上爬下，或從網的一側爬至另一側。⑥初步學會聽各種口令并做出相應動作；能邊念兒歌或邊聽音樂做模仿操或簡單的徒手操。⑦會玩滑梯、攀登架、轉椅等大型體育活動器械并注意安全；會騎小三輪自行車；會推拉獨輪車；會滾球、傳球、拋接球和原地拍皮球；會利用球、繩、棒、圈等小型多樣的體育器材進行身體鍛煉。⑧喜歡并愿意參加體育活動；初步掌握體育活動的有關知識和規(guī)則，愛護公物；愿意幫助教師收拾某些小型體育器材。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標

2）中班健康教育目標（1）在身心保健方面，中班幼兒的健康教育目標包括以下內容：①初步學會穿脫衣服、整理衣服；學習整理活動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。②結合品嘗經驗，進一步認識各類常見食物，愛吃各類食物的同時，懂得科學合理地進食，逐步形成良好的飲食習慣。③進一步認識身體的主要器官，逐步形成接受疾病預防與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學習處理常見外傷的最簡單方法。④認識有關安全標志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護意識。⑤愿與父母分床而眠。⑥學習用適當?shù)姆绞奖磉_情緒，喜歡與別人分享快樂。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標2）中班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，中班幼兒的健康教育目標包括以下內容：①能聽信號按節(jié)奏上下肢協(xié)調地走和跑；能聽信號變速走、變速跑；能聽信號變化方向走；能前腳掌著地走、倒退走；能跨過低障礙物走；能繞過障礙物跑；能快跑20米，走跑交替（或慢跑）200米左右；能在一定范圍內四散追逐跑；能步行1.5千米，連續(xù)跑約1分鐘等。②能自然擺臂連續(xù)縱跳觸物（物體離學前兒童舉手指尖20厘米左右）；能雙腳熟練地向前跳或雙腳在直線兩側行進跳；能立定跳遠，跳距不少于30厘米；能雙腳站立，由高30厘米處往下跳，落地輕；能助跑跨跳平行線，跳距不少于40厘米；能單、雙腳輪換跳，單足連續(xù)向前跳。③能肩上揮臂投擲輕物；能自拋自接低（高）球；能兩人近距離互拋互接大球；能滾球擊物；能左右手拍球。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標2）中班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，中班幼兒的健康教育目標包括以下內容：④能在寬20厘米、高30厘米的平衡木（或斜坡）上走；能原地自轉至少3圈不跌倒；能閉目向前走至少10步。⑤能熟練協(xié)調地在60厘米高的障礙物（如圈、拱形門等）下較靈活地側鉆；能手、腳著地（墊）協(xié)調地向前爬；能手腳熟練協(xié)調地在攀登架、攀登網或肋木上爬上爬下；能團身滾。⑥能較熟練地聽各種口令或信號并做出相應的動作；能聽信號集合、分散、排成四路縱隊（包括切斷分隊）；能隨音樂節(jié)奏較準確地做徒手操和輕器械操。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標

2）中班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，中班幼兒的健康教育目標包括以下內容：⑦會玩蹺蹺板、秋千等各類大型體育活動器械；會騎小三輪車、帶輔輪的小自行車；會用球、繩、棒、圈及其他廢舊材料（如易拉罐、可樂瓶、報紙等）開展小型多樣的體育活動。⑧具有一定的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。⑨喜歡并能較積極地參加體育活動，初步養(yǎng)成參加體育活動的習慣；能較自覺地遵守體育活動的規(guī)則；互助合作、愛護公物，能及時收拾小型體育器材。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標3）大班健康教育目標（1）在身心保健方面，大班幼兒的健康教育目標包括以下內容：①保持個人衛(wèi)生，關心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進一步提高獨立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。②初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)，身體需要各種營養(yǎng)；會使用筷子；進一步養(yǎng)成獨立進餐的習慣。③進一步認識身體的主要器官及重要功能，并懂得簡單的保護方法；了解有關預防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛(wèi)生。④初步了解應付意外事故（如火災、電擊、地震、臺風等）的常識，具有粗淺的求生技能。⑤知道男女廁所，初步具有性別角色意識。⑥學會理解別人，幫助別人，性格堅強勇敢，有自信，有競爭和合作意識。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標

3）大班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，大班幼兒的健康教育目標包括以下內容：①能輕松自如地繞過障礙進行曲線走和跑；能快跑30米或接力跑；能走、跑交替（或慢跑）300米左右；能步行2千米，連續(xù)跑約1分半鐘；能聽信號左右分隊走。②能原地蹬地起跳連續(xù)縱跳觸物（物體離學前兒童舉手指尖25厘米左右）；能雙腳熟練地改變方向（前、后、左、右、轉身）跳；能從35～40厘米高處自然地跳下，落地輕穩(wěn)；能立定跳遠，跳距不少于40厘米；能助跑跨跳平行線，跳距不少于50厘米等。③能半側面單手投擲小沙包等輕物約4米遠；會肩上揮臂投擲輕物并投準目標（如直徑不少于60厘米的標靶，投擲距離約3米）；能拋接高球，或兩人相距2～4米互拋互接大球。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標

3）大班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，大班幼兒的健康教育目標包括以下內容：④能在寬15厘米，高40厘米的平衡木上變換手臂動作（叉腰、平舉、上舉等）或持物走；能兩臂側平舉閉目起踵自轉至少5圈，不跌倒；能兩臂側平舉單足站立不少于5秒。⑤能熟練協(xié)調地側身、縮身鉆過50厘米高的障礙物（如拱形門等）；能手腳協(xié)調熟練地在攀登架或肋木上爬上爬下，能在單杠或其他器械上做短暫的懸垂動作；能在攀登繩（棒）上爬高約15米；能熟練地在墊上前滾翻、側滾翻。⑥能熟練地聽各種口令和信號并做出相應的動作；能聽信號迅速地集合、分散、整齊列隊、變化隊形；能隨音樂節(jié)奏有精神地做徒手操和輕器械操，動作有力、到位。一、幼兒園健康教育的目標3.學前兒童健康教育的年齡階段目標

3）大班健康教育目標（2）在體育鍛煉方面，大班幼兒的健康教育目標包括以下內容：⑦會玩低單杠、秋千、腳蹬車或其他大型體育活動器械；會踩高蹺、跳繩（50次以上）、跳皮筋；會運球、傳接球、用腳踢（帶）球；會用球、繩、棒、圈、積木、報紙、輪胎或其他廢舊材料開展各種身體鍛煉活動。⑧具有抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。⑨熱愛體育活動，有積極參加各種身體鍛煉的習慣；能自覺遵守體育活動的規(guī)則和要求，合作、負責、寬容、謙讓、愛護公物；有集體觀念；能克服困難，并體驗克服困難取得勝利后的愉悅；能獨立或合作收拾各種小型體育器材。二、幼兒園健康教育的內容生活自理能力A有規(guī)律的生活習慣B清潔衛(wèi)生習慣C學習衛(wèi)生習慣D（一）個人衛(wèi)生習慣二、幼兒園健康教育的內容（二）環(huán)境衛(wèi)生教育通過環(huán)境衛(wèi)生教育，讓幼兒懂得保護和美化環(huán)境與維護和促進健康的密切關系，逐漸形成保護環(huán)境衛(wèi)生的社會責任感，最終落實在自身的行為習慣之中。對幼兒進行的環(huán)境教育可以從創(chuàng)設清潔整齊的幼兒園和家庭環(huán)境做起。二、幼兒園健康教育的內容（三）生活方式的健康教育飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生教育A休息與娛樂衛(wèi)生教育B消費衛(wèi)生教育C運動衛(wèi)生教育D二、幼兒園健康教育的內容（四）心理衛(wèi)生教育對幼兒施行的心理衛(wèi)生教育主要包括以下各方面的內容：（1）讓幼兒學習適當?shù)乇磉_自己情緒情感和思想的技能和方法。（2）幫助幼兒培養(yǎng)積極的情緒和情感。（3）幫助幼兒改善與人交往的技能。（4）幫助幼兒形成與人合作、分享、溝通的品質和行為。（5）幫助幼兒增強積極的自我意識，能認同和接納自我。（6）幫助幼兒發(fā)展自尊、自信、自主和自我控制的能力。（7）幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣及對健康問題的決策能力，抵制有損心理健康的行為。幼兒園健康教育的方法和途徑3213講解演示行動操練感知體驗一、幼兒園健康教育的方法4情境表演56傳播媒介的利用討論評議二、幼兒園健康教育的途徑（一）通過開展教育活動進行健康教育專門的健康教育活動A與其他領域的滲透與融合B二、幼兒園健康教育的途徑（二）滲透在日常生活中的健康教育借助一日生活環(huán)節(jié)進行教育A創(chuàng)設健康的環(huán)境B二、幼兒園健康教育的途徑（三）家園聯(lián)合開展健康教育注重良好生活習慣的培養(yǎng)A創(chuàng)設健康、適宜的環(huán)境B發(fā)揮成人的榜樣示范作用C幼兒園健康教育活動設計與指導4幼兒園教育活動的課程模式多種多樣，具有代表性的主要有學科課程、主題教育活動、區(qū)域活動等。學前兒童健康教育的組織形式要根據(jù)本領域的發(fā)展目標，不同的教育內容，本園的實際情況和本班學前兒童的發(fā)展水平，采用適宜的活動形式和指導方式，以實現(xiàn)教育目標。樹立“為學前兒童的發(fā)展而設計”的科學設計觀，體現(xiàn)制訂計劃、再實施計劃、調整計劃、修訂計劃、再實施計劃的循環(huán)設計過程。一、幼兒園健康教育活動設計（一）幼兒園健康教育活動設計的基本思路一、幼兒園健康教育活動設計（一）幼兒園健康教育活動設計的基本思路1.幼兒園健康教育活動的撰寫計劃（1）關于活動目標。健康教育活動的具體目標是健康教育總目標和年齡段目標的細化，在表述中應簡潔清晰、準確具體、具有可操作性。對于教育目標，幼教工作者應深入理解，爛熟于心，以期將目標體現(xiàn)的教育理念落實到教育行為中。一、幼兒園健康教育活動設計（一）幼兒園健康教育活動設計的基本思路1.幼兒園健康教育活動的撰寫計劃（2）關于活動準備。一個成功的健康教育活動需要教師進行多方面的準備，包括物質條件、環(huán)境創(chuàng)設、幼兒的知識經驗和心理準備等方面。幼兒知識和能力方面的準備是教育過程中幼兒強烈的學習興趣和探究愿望得以維持的重要保證，也是幼兒能夠得到更好發(fā)展的基礎。一、幼兒園健康教育活動設計（一）幼兒園健康教育活動設計的基本思路1.幼兒園健康教育活動的撰寫計劃（3）關于活動過程?；顒舆^程一般包括活動導入、引導幼兒參與和思考及引導幼兒總結這三個環(huán)節(jié)。在健康教育活動過程中，應特別重視教師的組織和引導策略。同時學前兒童的不成熟性，也決定了他們還不能成為完全獨立的探究者，整個健康教育活動過程都離不開教師的幫助，需要教師去引導支持，激發(fā)學前兒童的興趣。一、幼兒園健康教育活動設計（一）幼兒園健康教育活動設計的基本思路1.幼兒園健康教育活動的撰寫計劃（4）關于活動延伸。好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。活動延伸的方法可以是家園共育、領域滲透、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角活動等。一、幼兒園健康教育活動設計（一）幼兒園健康教育活動設計的基本思路2.具體健康教育活動設計的格式學前兒童健康教育活動設計的格式一般形式如下：【活動名稱】【活動目標】【活動準備】【活動過程】開始部分基本部分結束部分……【活動延伸】一、幼兒園健康教育活動設計（二）幼兒園健康教育活動中的相關設計1.幼兒園健康教育活動中材料與環(huán)境的設計01活動材料必須緊扣具體活動目標02活動材料應具有趣味性03活動材料的準備要充足04選擇適合的物理活動環(huán)境05創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境一、幼兒園健康教育活動設計（二）幼兒園健康教育活動中的相關設計2.幼兒園健康教育活動中導入活動的設計01利用多種物質材料02利用環(huán)境設置03利用直接指令或提問一、幼兒園健康教育活動設計（二）幼兒園健康教育活動中的相關設計3.幼兒園健康教育活動中活動方法的設計01根據(jù)活動目標設計方法02根據(jù)本班學前兒童的特點設計方法03各種方法配合運用一、幼兒園健康教育活動設計（二）幼兒園健康教育活動中的相關設計4.幼兒園健康教育活動中教師語言的設計01要有明確的目的性02要具有形象性和富有啟發(fā)性二、幼兒園健康教育活動指導（一）明確任務，引起興趣，導入活動在設計健康教育活動問題時可從以下幾方面考慮。首先，教師在交代學前兒童操作、探索任務時，常常通過提問指明探索的方向，教師明確要求、步驟、規(guī)則等，使學前兒童的注意指向活動目標的某一方面，以降低學前兒童的盲目性、隨意性。其次，在健康教育活動中教師要提供線索，引導學前兒童走向成功。再次，在遇到學前兒童不感興趣的活動內容時，教師可以設計一些問題來引起學前兒童的注意。二、幼兒園健康教育活動指導（二）細心觀察學前兒童的活動情況在活動過程中，教師要善于觀察、分析學前兒童的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，了解每個學前兒童的思維方式和思維過程，不斷刺激學前兒童進行觀察、比較和思考，促進學前兒童的想象力及創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展。二、幼兒園健康教育活動指導（三）堅持重視“過程”，多自由、少干預的指導原則在活動過程中，教師要尊重學前兒童，成為學前兒童的好朋友，當好學前兒童學習的支持者、合作者和引導者。同時，教師還要根據(jù)活動過程中學前兒童不同的表現(xiàn)調整指導，而不是用一種方式指導不同水平的學前兒童。二、幼兒園健康教育活動指導（四）要注意結束活動的時間及方式

教師應注意以下幾點：首先，為了不挫傷學前兒童探索的積極性，以及考慮到學前兒童的年齡特點，活動不要突然結束；其次，教師可采用多種方式結束活動，如簡單小結、傳達某些學前兒童不可能通過自己探索得到的知識、安排繼續(xù)學習的任務等；再次，可安排一些延伸活動，讓學前兒童繼續(xù)探索，如讓學前兒童在活動區(qū)繼續(xù)活動，提出一些新的問題讓學前兒童思考等；最后，可以指導學前兒童一起整理活動材料，培養(yǎng)學前兒童良好的日常生活習慣。幼兒園健康教育活動案例5小班健康活動：小雞找朋友【設計意圖】為了鍛煉幼兒低頭、彎腰、移動重心的動作發(fā)展情況，提高幼兒鉆的動作協(xié)調性，我設計了《小雞找朋友》這個游戲活動，希望幼兒在游戲情境中學會如何與同伴進行有好交往，體驗與他人合作的快樂，從而激發(fā)幼兒的活動參與意識，培養(yǎng)幼兒的合作技能?！净顒幽繕恕浚?）鍛煉幼兒鉆過70厘米高的障礙物，發(fā)展其鉆的能力。（2）培養(yǎng)幼兒參加游戲活動的興趣和合作意識，感受與同伴合作游戲的快樂。小班健康活動：小雞找朋友【活動準備】（1）松緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。（2）材料：小雞、小鴨的頭飾若干（為幼兒人數(shù)的一半）；音樂磁帶。（3）幼兒已會小雞走、小鴨走的動作；會唱“小雞小鴨”的歌曲。小班健康活動：小雞找朋友1352教師示范，啟發(fā)引導4及時糾錯，科學評價創(chuàng)設情境，做熱身運動幼兒練習，鞏固提高放松活動【活動過程】小班健康活動：小雞找朋友【活動延伸】回家后與家長繼續(xù)游戲，同時還可創(chuàng)編其他鉆的游戲（如鉆山洞的游戲）。而且逐漸增加動作協(xié)調性的難度，將鉆、爬動作結合起來進行游戲。中班健康活動：認識常見的安全標記【活動目標】（1）認識生活中的安全標志，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。（2）通過尋找生活中的安全標記，了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系。（3）在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養(yǎng)一定的安全意識。【活動準備】（1）常見的安全標記圖；紅、綠燈；禁止吸煙；禁止攀爬；禁止通行等。（2）幼兒準備的一些安全標記。中班健康活動：認識常見的安全標記【活動過程】一、認識標記（1）教師出示紅、綠燈的安全標記圖，引導幼兒觀察：這是什么，你在什么地方見到過這些標記？這個標記有什么作用？（評析：由紅綠燈引出話題，容易引起幼兒的注意。因為紅綠燈在現(xiàn)在的生活中比較常見，幼兒對它的了解也比較深刻。容易引起他們的共鳴。）中班健康活動：認識常見的安全標記【活動過程】一、認識標記（2）結合日常生活，組織幼兒分組討論，你還在馬路上，商店里等地方還見過哪些安全標記？教師出示相應的圖標。（評析：在準備活動中，請幼兒和家長共同找這些不同地方的安全標記，來加深幼兒的印象。）中班健康活動：認識常見的安全標記【活動過程】二、學習按照不同特征進行標記分類1.這些標記可以按照不同的方法分類出示分類表格：按照地點的不同。2.請幼兒操作。3.幼兒評價，是否有錯誤。（評析：通過分類來加深幼兒對這些標記的實際意義。通過他們自己的分到幼兒自己對同伴的評價。層層遞進，不斷明確。）中班健康活動：認識常見的安全標記【活動過程】二、學習按照不同特征進行標記分類4.師：還有什么另外的分類方法？提示幼兒可以觀察圖標上的不同，如有的有一條斜畫線的標記，表示什么意思？讓幼兒知道肯定與否定的標記。5.教師組織幼兒學習將安全標記按照“肯定”與“否定”的標準分類，進一步了解安全標記的含義。中班健康活動：認識常見的安全標記【活動過程】三、了解安全標記與人們生活的關系，增強自我保護意識。生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？四、小組制作標記。在我們的游戲區(qū)里，小朋友也可以制作一些安全標記，如超市、娃娃家、公共汽車等地方可以制作什么標記，并做一做。（評析：最后環(huán)節(jié)的設計，使首尾呼應。使活動效果在這里凸現(xiàn)出來。）中班健康活動：認識常見的安全標記【活動反思】在準備活動中，通過利用家長資源，收集了各種地方，各種形式的安全標記。使幼兒在這方面積累了比較多的經驗。因此，在活動中，幼兒探討，思索的氣氛比較熱烈，在最后的自己設計環(huán)節(jié)里，幼兒更是各顯神通，制作出了比較貼切、比較有新意的標記。連平時調皮的小朋友這時都認真思維，如黃騁昊也為娃娃家設計了一個很好的標記，“打雷的時候不能看電視的標記”。還有很多這樣的小朋友。說明孩子已經掌握了這方面的知識。大班健康活動：變廢為寶好處多【活動目標】（1）引導幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。（2）激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索精神，發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識。（3）能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂趣。大班健康活動：變廢為寶好處多【活動準備】故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干?！净顒舆^程】（一）實物導入出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據(jù)自己的生活經驗說出這個玩具是用什么做成的？還能做成什么？大班健康活動：變廢為寶好處多（二）欣賞故事《由廢紙到吸水紙》1.結合掛圖講故事第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發(fā)生了什么變化？第二幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會怎樣？第三幅：人們發(fā)現(xiàn)了紙吸收水的原因？人們用這種紙做了什么？第四幅：技術人員進行了什么實驗？發(fā)明了什么？2.引導幼兒簡單總結故事內容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣發(fā)明的？并啟發(fā)幼兒講出生活中變廢為寶的故事。大班健康活動：變廢為寶好處多（三）廢舊物品用途多1.小朋友你們見過什么樣的廢舊物品？它們能制作成什么東西？孩子們回答。教師總結：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。2.小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。大班健康活動：變廢為寶好處多【活動過程】（三）廢舊物品用途多3.出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰說得多。教師小結：小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。大班健康活動：變廢為寶好處多【活動過程】（四）組合創(chuàng)新和分組操作小小設計師《我來變》你們喜歡當一名小小設計師嗎？（喜歡）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。（幼兒操作，老師巡回指導）引導幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。（五）活動結束辦變廢為寶作品展，對孩子的創(chuàng)新設計加以肯定和鼓勵。大班健康活動：變廢為寶好處多【活動過程】（四）組合創(chuàng)新和分組操作小小設計師《我來變》你們喜歡當一名小小設計師嗎？（喜歡）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。（幼兒操作，老師巡回指導）引導幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。（五）活動結束辦變廢為寶作品展，對孩子的創(chuàng)新設計加以肯定和鼓勵。Thankyou!單元3

幼兒園社會教育了解幼兒園社會教育的特點；了解幼兒園社會教育的目標；掌握幼兒園社會教育的內容；掌握幼兒園社會教育的方法和途徑；能夠設計幼兒園社會教育活動；能夠對幼兒園社會教育活動進行評析。學習目標目錄123幼兒園社會教育的方法、途徑和注意事項幼兒園社會教育的目標和內容幼兒園社會教育概述45幼兒園社會教育活動案例幼兒園社會教育活動設計與實施幼兒園社會教育概述1一、幼兒園社會教育的意義促進幼兒積極社會化為社會培養(yǎng)合格的公民社會化主要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范，并內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程。一、幼兒園社會教育的意義創(chuàng)新實踐者高情商合作者跨領域合成者直觀性內容和要求有難度高效能溝通者積極主動者熱愛工作者樂觀向上者李開復指出：21世紀需要的不再是19世紀、20世紀那種聽話的、沒有自己的意見、努力且有毅力的藍領或者白領工人，更需要的是下面這7種人。一、幼兒園社會教育的意義在當今世界幼兒教育中，社會性能力發(fā)展是放在第一位的。社會性能力是人的潛能，作為群居性動物，個體必然與群體產生互動、發(fā)展關系，所以與人交往的能力，與團體相處的能力，是人在社會生存中必備的重要技能。學前兒童的社會化是一個復雜的過程，積極的社會化并不會自然地發(fā)生，它需要教育者創(chuàng)設積極的教育環(huán)境并對幼兒加以適當引導才能實現(xiàn)。學前兒童社會教育的研究就是要尋找創(chuàng)設積極教育環(huán)境與適當引導的原理與方法。二、幼兒園社會教育的特點（三）家園聯(lián)合開展健康教育計劃性A整合性B潛移默化性C幼兒園社會教育的目標和內容2一、幼兒園社會教育的目標1.幼兒園社會教育目標的層次結構

教育部頒布的《綱要》把幼兒園教育劃分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術，社會領域是其中一大領域?？偰繕耸菍W前兒童社會教育的最終目的，是制定其他社會教育活動目標的重要依據(jù)。總目標是一種主要的價值取向，具有導向性、規(guī)范性、共同性等特點。（1）總目標一、幼兒園社會教育的目標1.幼兒園社會教育目標的層次結構

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。（2）年齡階段目標一、幼兒園社會教育的目標1.幼兒園社會教育目標的層次結構

在幼兒園的實際教育過程中，教師需要根據(jù)本園、本班的兒童社會性發(fā)展的實際狀況，依據(jù)兒童社會性發(fā)展的總目標和年齡階段目標，為幫助兒童的社會性發(fā)展提供適宜的活動，這些具體的教育活動都有特定的目標，也就是教育活動目標。（3）教育活動目標一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術5個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為2—3個方面（子領域）。每個方面（子領域）由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構（1）人際交往目標3～4歲愿意和小朋友一起游戲愿意與熟悉的長輩一起活動4～5歲喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴；喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩5～6歲有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友；有問題愿意向別人請教；有高興的或有趣的事愿意與大家分享一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構（1）人際交往目標一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構（1）人際交往目標一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構（1）人際交往目標一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構（2）社會適應目標——喜歡并適應群體生活3～4歲群體活動有興趣；對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園4～5歲愿意并主動參加群體活動；愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動5～6歲在群體活動中積極、快樂；對小學生活有好奇和向往一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構（2）社會適應目標——遵守基本的行為規(guī)范3～4歲在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則；知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還；在成人提醒下，愛護玩具和其他物品4～5歲感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則；不私自拿不屬于自己的東西；知道說謊是不對的；知道接受了的任務要努力完成；在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等5～6歲理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則；愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護；做了錯事敢于承認，不說謊；能認真負責地完成自己所接受的任務；愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構（1）社會適應目標——初步具有歸屬感3～4歲知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員；能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩；能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱；認識國旗，知道國歌4～5歲喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動；能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a或景觀；知道自己是中國人；奏國歌、升國旗時能自動站好5～6歲愿意為集體做事，為集體的成績感到高興；能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興；知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛；知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構應用《指南》時需要注意以下幾個事項。（1）正確理解“指南”與“標準”的含義。“指南”，如字面所示即指向南方的意思?；诖耍爸改稀币辉~被引申為指導、導向，比喻辨別正確方向的依據(jù)?！皹藴省币话惚欢x為衡量事物的依據(jù)或準則；可供同類事物比較核對的事物；榜樣、規(guī)范等。所以，《指南》是指導而不是標準，《指南》中的目標是一種導向，是對我國3～6歲兒童學習與發(fā)展的方向的引導，是對3～6歲兒童學習與發(fā)展水平的合理期望。一、幼兒園社會教育的目標2.幼兒園社會教育目標的內容結構應用《指南》時需要注意以下幾個事項。（2）實施《指南》需要遵守相關原則。具體原則包括以下幾項：關注幼兒學習與發(fā)展的整體性尊重幼兒發(fā)展的個體差異二、幼兒園社會教育的內容（一）社會行為

社會行為是指人們在交往等社會活動中對周圍環(huán)境中的人或事情做出的態(tài)度、言語和行為的反應，包括合作、助人、同情、安慰、節(jié)約、愛護環(huán)境、遵守規(guī)則、攻擊、破壞、違反規(guī)則等。幼兒園社會教育就是要幫助幼兒形成積極的親社會行為，避免形成消極的反社會行為。二、幼兒園社會教育的內容（一）社會行為幫助幼兒掌握交往技能，發(fā)展交往能力A引導幼兒遵守規(guī)則B二、幼兒園社會教育的內容（二）社會情感

社會情感是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產生的主觀感受。社會情感可以分為積極情感和消極情感，其中積極情感包括快樂、高興、自豪等，消極情感包括悲傷、沮喪、憤怒等。社會情感的教育，就是要引導幼兒在社會認知過程中形成積極的情感體驗，學會認識、調控自己的情緒情感。二、幼兒園社會教育的內容（三）社會認知

社會認知包括兩方面內容：一方面是對社會經驗的認知過程本身，即心理的活動過程，包括觀察、記憶、注意、推理、想象等過程；另一方面是經過認知過程獲得的社會性知識經驗，包括對自己、周圍的人和事及自己與它們和它們之間的各種關系的認識，對不同社會行為、社會角色的理解，對處理、調整各種關系的行為規(guī)范的理解和掌握。二、幼兒園社會教育的內容（三）社會認知（1）對自己表面特征的認識，了解自己的身體、喜好等基本特征，其中包括性別自認。（2）對自己優(yōu)缺點的認識，學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，接納自己。（3）了解自己的情緒反應，初步學會調控自己的情緒。（4）了解并敢于表達自己的感受、想法，遇到不清楚的問題敢于大膽提問。（5）逐步學會比較客觀地進行自我評價，給自己客觀的評價。（6）學會獨自選擇活動內容和形式，形成初步的對自己的行為負責的意識。1.自我意識二、幼兒園社會教育的內容（三）社會認知（1）了解父母親的工作和工作場所，感受生活中父母親對自己的愛；懂得愛父母親，并懂得用一般的表達方法表達自己對親人的感謝和愛，知道不打擾他們的工作或休息。（2）關心、理解幼兒園的同伴和老師，愿意與他們共同友好地進行各種活動；了解幼兒園其他工作人員的工作，知道他們的工作都是為幼兒服務的，懂得感謝尊重他們的服務。（3）了解在其他公共場所服務的人們的勞動，了解他們的勞動給大家?guī)淼姆奖愫陀鋹?，懂得尊重這些勞動的人和他們的勞動。2.對周圍人的認識二、幼兒園社會教育的內容（三）社會認知（1）了解并能說出自己家所居住的社區(qū)，認識社區(qū)附近的公共設施和服務，認識公共場所和公共服務的常見標志等。（2）初步了解自己的家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的名勝古跡、風景習俗等，并能因此感到驕傲，產生愛家鄉(xiāng)的情感。（3）愛祖國。3.對周圍環(huán)境的認識二、幼兒園社會教育的內容（三）社會認知4.對社會環(huán)境和文化生活的認識社會文化和社會生活A社會經濟B社會歷史C社會地理D二、幼兒園社會教育的內容（四）個性

幼兒在社會生活和交往活動中必然表現(xiàn)出他的個性特征，而幼兒社會性發(fā)展水平和個性發(fā)展特點又互相影響、互相限制或促進彼此的發(fā)展。教師在對幼兒進行社會教育的同時，要有意識地影響幼兒的良好個性的發(fā)展，注意培養(yǎng)幼兒良好的個性品質。性格是個性的核心，教師應有意利用各種教育機會，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、樂觀向上的性格。幼兒園社會教育的方法和途徑3一、幼兒園社會教育的方法（一）直觀形象法直觀形象法是幼兒園多種教育教學活動普遍采用的方法，是指教師借助實物等直觀材料的演示，或引導幼兒參與實際活動等，使幼兒形成正確認識和良好社會性行為的教育方法。引導兒童適應社會環(huán)境、社會規(guī)則、人際交往等方面的內容，常采用此類教育方法。一、幼兒園社會教育的方法（一）直觀形象法1.參觀法參觀法是根據(jù)社會教育的目的和內容，組織幼兒在園內或園外通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、思考，獲得新的社會知識與社會規(guī)范的教育方法。一、幼兒園社會教育的方法（一）直觀形象法1.參觀法213參觀活動過程的組織參觀前的準備參觀活動應注意的問題一、幼兒園社會教育的方法（一）直觀形象法2.示范法示范法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的范例。示范法包括完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等多種形式。一、幼兒園社會教育的方法（一）直觀形象法2.示范法213示范手段多樣化示范或提供范例過程中的講解要清楚、準確，動作、速度要適當放慢，重點部分應重復示范；要與語言法緊密聯(lián)系4要與幼兒的行為練習相結合一、幼兒園社會教育的方法（二）游戲化方法

游戲化方法在幼兒園社會領域的教育中，主要表現(xiàn)在兩個方面：游戲活動教育化和教育活動游戲化。游戲活動教育化是指教師充分挖掘在幼兒的各種游戲活動中有利于發(fā)展社會性的內容；教育活動游戲化是指教師應盡量利用游戲的形式和方式進行相應的教育活動。幼兒的游戲活動一般可分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。一、幼兒園社會教育的方法（二）游戲化方法213明確游戲規(guī)則注意幼兒發(fā)展的適宜性教師要掌握指導游戲的技能一、幼兒園社會教育的方法（三）語言法1.講解法講解法是指教師向幼兒說明一些簡單的知識、道理、規(guī)則及其意義，使幼兒明辨是非，懂得應該怎樣做和為什么要這樣做的方法。一、幼兒園社會教育的方法講解法的優(yōu)點213有利于教師發(fā)揮主導作用，根據(jù)教育目的對兒童進行社會教育效率高，可以使兒童在較短的時間里獲得較多的知識主題明確，易于兒童直接接受4反饋及時，教師可根據(jù)兒童的回答得到反饋，便于調整講解的內容和方法（三）語言法1.講解法一、幼兒園社會教育的方法講解法的局限性213單調，兒童的注意力容易分散兒童以聽教師講為主，沒有充分的時間對所學內容及時做出反饋，兒童學習的積極性、主動性不易充分發(fā)揮很難照顧個別差異（三）語言法1.講解法一、幼兒園社會教育的方法運用講解法的注意事項213形象直觀性要有針對性地講解講解的方式多樣化（三）語言法1.講解法一、幼兒園社會教育的方法（三）語言法2.談話法談話法就是教師與幼兒相互提問、對答的教育方法。談話法的運用可以使教師借助恰當?shù)膯栴}幫助幼兒分揀、提煉原有的社會知識經驗，使之系統(tǒng)化、明確化。一、幼兒園社會教育的方法運用談話法時需要注意下列問題21提出的問題應具體、明確、難易適度談話的內容應是幼兒熟悉的事物（三）語言法1.講解法一、幼兒園社會教育的方法（三）語言法3.討論法討論法是指幼兒在教師指導下對某些具有社會性的問題、觀點及認識相互啟發(fā)、相互學習、交流意見的教育方法。這種方法的運用，有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受。一、幼兒園社會教育的方法（三）語言法3.討論法運用討論法應注意213教師要通過提問調節(jié)討論的節(jié)奏，使討論不走題。討論的主題是幼兒熟悉的教師要努力創(chuàng)設寬松自由的氣氛，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法。4討論結束時，教師簡明闡述正確的觀點，引導幼兒對問題做出正確的小結。一、幼兒園社會教育的方法（四）移情法移情是指設身處地地站在他人的位置和立場上考慮問題，理解他人的感情和需要。移情訓練法是通過故事、情景表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗，使幼兒在日后生活中對他人類似的情緒體驗會主動地、習慣地產生理解和分享的教育方法。一、幼兒園社會教育的方法（四）移情法213情境訓練一定要喚起兒童的共鳴創(chuàng)設情境應符合幼兒的年齡特點和生活水平通過變換角色身份擴大移情對象4幫助幼兒形成良好的行為習慣5教師應參與到學前活動中，不能是局外人。6應將角色扮演和行為練習有機結合起來一、幼兒園社會教育的方法（五）角色扮演法角色扮演法是通過模擬現(xiàn)實生活中的某些情境，讓幼兒扮演其中的角色，以這個角色的身份處理問題、體驗情感，了解他人的需求和感受，更好地掌握與角色相適應的行為特征和規(guī)范。01可以有效促進幼兒親社會行為，減少消極社會行為02適合幼兒的年齡特點和興趣需要03全班幼兒共同參與，提高了幼兒活動的積極性，有利于幼兒良好社會行為的發(fā)展04促進幼兒角色承擔能力的發(fā)展一、幼兒園社會教育的方法（五）角色扮演法1.角色扮演法的特點和作用一、幼兒園社會教育的方法（五）角色扮演法2.角色扮演法的組織過程選擇參與者開始環(huán)節(jié)經驗共享和類化集體扮演討論和評價一、幼兒園社會教育的方法（五）角色扮演法3.實施角色扮演應注意的幾個問題引導幼兒將討論的重心放在情感——角色的內心活動、他人角色特點和所處地位、解決問題的特點和技巧等方面角色扮演要循序漸進，開始時可以由教師示范表演情景內容要與幼兒的日常生活緊密結合，不能與幼兒的實際生活脫節(jié)一、幼兒園社會教育的方法（六）強化法強化法是指教師采取一定的方法，對幼兒已經出現(xiàn)的行為進行鞏固或糾正的過程。強化法的具體實施包括肯定、表揚、鼓勵等正強化手段和批評、懲罰等負強化手段。二、幼兒園社會教育的途徑（一）幼兒園的專門教育活動幼兒園的專門教育活動是指幼兒園教師根據(jù)教育目的和教育計劃，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點，選擇合適的教育內容，采取合理的教育方式和方法，對幼兒進行教育的形式。專門的教育活動包括集體教學活動、區(qū)域活動、游戲活動。二、幼兒園社會教育的途徑（一）幼兒園的專門教育活動1.集體教學活動每一個社會教育活動都有明確的目標來指導活動的開展在集體教學活動中，教師能直接控制，明確地傳遞教育意圖教師有清晰的設計思路，有條理的組織原則二、幼兒園社會教育的途徑（一）幼兒園的專門教育活動2.區(qū)域活動

區(qū)域活動是指教師在一定時間內設置各種區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要選擇內容和方式的活動。幼兒園的活動區(qū)域包括活動室、睡眠室、走廊等，教師可在這些區(qū)域投放材料和設施供幼兒活動使用。教師應把區(qū)域活動視為集體教育的延伸。教師要注意發(fā)揮區(qū)域活動的社會教育功能。二、幼兒園社會教育的途徑（二）幼兒園的隨機教育活動1.日常生活中的隨機教育在一日生活及各項活動中實施社會教育，包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）早晨來園的禮貌教育：向老師和同伴問好，和家人說再見。（2）晨間勞動：如擦桌椅，澆灌花草，給小動物喂食，培養(yǎng)愛勞動、做事認真的意識。（3）晨間洗手：培養(yǎng)講衛(wèi)生、排隊和節(jié)約用水意識。（4）值日生勞動：培養(yǎng)做事公正、服務他人的意識。（5）進餐：培養(yǎng)愛惜糧食、文明進餐意識，養(yǎng)成不暴飲暴食、飯前洗手、飯后漱口的良好進餐習慣。（6）如廁：培養(yǎng)生活自理能力。（7）午睡：培養(yǎng)穿脫衣服的正確姿勢，正確睡姿，不打擾別人。二、幼兒園社會教育的途徑（二）幼兒園的隨機教育活動2.其他領域活動中的隨機教育

其他領域活動包括閱讀文學作品與藝術活動。其中，文學作品有《小貓釣魚》（教育幼兒做事一心一意，要有毅力）、《狐貍與烏鴉》（教育幼兒不輕信他人，學會識別善惡），《龜兔賽跑》（教育幼兒要謙虛，不要驕傲）；藝術活動有“我的好媽媽”“畫小區(qū)”“李小多分果果”等。二、幼兒園社會教育的途徑（三）家園合作及社區(qū)教育1.家園合作

家園合作的方式多種多樣，主要包括家訪、個別交談、家園聯(lián)系園地、家長開放日、家長委員會、家庭教育講座、親子活動、家教經驗交流、教師信箱等。除了以上介紹的方式以外，教師還可以通過打電話、發(fā)電子郵件、家教咨詢、家園小報等方式加強幼兒園與幼兒家庭的聯(lián)系。二、幼兒園社會教育的途徑（三）家園合作及社區(qū)教育1.家園合作家園合作時應注意以下問題：（1）要取得家長的信任。（2）要及時有效地與家長溝通，讓家長意識到家園合作都是為了孩子的發(fā)展。（3）要保持家長與幼兒園之間教育觀念、教育態(tài)度上的一致。（4）要充分挖掘、利用家長資源。（5）要適時地讓家長參與幼兒園的決策。二、幼兒園社會教育的途徑（三）家園合作及社區(qū)教育2.社區(qū)教育《綱要》指出，幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。社區(qū)是幼兒社會化的第三課堂，教育要培養(yǎng)、造就符合社會需要的人才，就必須走向社會、融入社會。為此，幼兒園應充分利用社區(qū)中的人力資源、物質環(huán)境等拓展幼兒學習的空間。三、幼兒園社會教育的注意事項1.明確而必要的制度結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。例如，經常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則；利用實際生活情境和圖書故事向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則；在幼兒園的區(qū)域活動中創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守等。三、幼兒園社會教育的注意事項2.提供交往的機會利用到朋友家做客或有客人來訪的時機鼓勵幼兒與他人接觸和交談幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂三、幼兒園社會教育的注意事項3.整體教育學前兒童社會性發(fā)展包括社會認知、社會情感、社會行為的全面發(fā)展。三者互相聯(lián)系，互為基礎，不可割裂，在學前兒童社會教育中，應把三者整合起來。學前兒童社會教育中經常是過多關注孩子社會認知和行為的發(fā)展，忽視社會情感的培養(yǎng)。三、幼兒園社會教育的注意事項4.長期、隨機教育幼兒社會性發(fā)展是一種長期、隨機的發(fā)展，不是通過幾次專門的教育活動就能實現(xiàn)的。因