建設(shè)工程項目管理講義課件

建設(shè)工程項目管理講義6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂菇ㄔO(shè)工程項目管理講義建設(shè)工程項目管理講義6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯龍裝盛飾建造工程項目管理規(guī)程包括的(16個)條目、13個管理對象項目管理規(guī)劃項目管理組織項目經(jīng)理責(zé)任制項目管理范圍項目合同管理項目采購管理項目進(jìn)度管理項目質(zhì)量管理龍裝盛飾建造工程項目管理規(guī)程包括的(16個)條目、13個管理對象(續(xù))項目職業(yè)健康安全管理項目環(huán)境管理項目成本管理項目資源管理項目信息管理項目風(fēng)險管理項目溝通與協(xié)調(diào)項目結(jié)束階段管理英語學(xué)習(xí)實際上是對一種語言的學(xué)習(xí)。它不是單純的靠記一記單詞，背一背語法，做一些四選一的練習(xí)就可以學(xué)好并掌握的。它需要語言操練與運用的環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識，具有語言運用的能力。在我們的教學(xué)中，常常會發(fā)現(xiàn)這樣一些學(xué)生：他們聽寫單詞或短語很不錯，背對話或短文也可以，但一做口語練習(xí)就結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意；書面表達(dá)句句出錯，一塌糊涂；聽力、閱讀和完形填空得分也不理想。其原因何在？歸根結(jié)底，就是他們所學(xué)的知識是原始的東西，缺少粗加工，更談不上細(xì)加工而成為自己的產(chǎn)品。單詞、語法……當(dāng)時記住了，但由于沒有通過運用來巧妙地記憶而成為自己知識體系的一部分，時間長了便忘得無影無蹤了。這樣的學(xué)生往往感到苦悶、灰心喪氣?！白约簩W(xué)了，努力了，但是怎么也不能提高呀？”久而久之，他們便對英語學(xué)習(xí)失去了熱情和興趣。老師怎么給以信心也沒有什么效果。因此，我覺得創(chuàng)設(shè)語言運用環(huán)境是十分必要的。通過創(chuàng)設(shè)語境，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，記憶、運用單詞輕松愉快。不僅如此，運用這樣的教學(xué)方法還可以讓學(xué)生開拓思維，大膽創(chuàng)新。當(dāng)然，對于英語教師而言，創(chuàng)設(shè)語言運用環(huán)境是非常艱辛的工作。它需要我們仔細(xì)研究教材，精心準(zhǔn)備課程，細(xì)心收集材料。所創(chuàng)設(shè)語境中的語言要淺顯易懂，又要注意聯(lián)系舊知識，穿插新知識；要聯(lián)系學(xué)生的生活實際和課堂具體情況，又要恰當(dāng)合理，具有生動性和幽默感；要滲透教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，又要穩(wěn)中求變。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的參與性，使語境創(chuàng)設(shè)真正服務(wù)于課堂教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。怎樣才能創(chuàng)設(shè)好語言運用的環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：一、引入新課，手段要新。比如，在進(jìn)入高二（上冊）Unit4Agardenofpoems中的閱讀文章“EnglishPoetry”之前，我先放了一段學(xué)生們熟悉又有些陌生的美國鄉(xiāng)村音樂“Countryroad，Takemehome”。然后設(shè)問：Whatkindofmusicisit?What’syourfeelingwhenyouarelisteningtoit?Doyoulikeit?得到的回答是：這首歌表達(dá)了歌者熱愛生活、熱愛故園的情感，給人舒暢的感覺，我們也想跟著唱，抒發(fā)情感等等。之后我引導(dǎo)學(xué)生：Agoodsongalwaysmakesusfeelsomething.Poemsarejustlikesongs.Youwanttowriteitwhenyoureadit.Inthistextwe’lltalkabout“EnglishPoetry”.Wouldyouliketofollowmetoreadaboutit?再比如高二（下冊）Unit14Freedomfighters。我先介紹：InWarming-upweknowMartinLutherKing,Jr.wasafamousfreedomfighter.Andhegaveafamousspeech“Ihaveadream”.Doyouwanttoknowwhathisdreamwas?然后讓學(xué)生聽MrKing的睿智激昂的演講。之后我再提問引出這堂課的主題：Nowyouknowwhathisdreamwas.HaveyoueverwonderedwhyMartinLutherKinghadsuchadream?Whatmadehimbecomeagreatblackleader?Whatsuccessdidheget?Doyouwanttoknowmuchabouthislife?學(xué)生立即就有了一種想閱讀這篇課文的欲望。引入要富于變化，才能百試不厭，而覺常新。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對聽或講的東西不感興趣，而對看圖片卻有新鮮感。因此，我還從網(wǎng)上收集圖片來引入話題，豐富我的課堂教學(xué)。二、語言點講解所舉例子要生動形象，聯(lián)系學(xué)生的實際生活。以前我是照教參或其他的一些參考書講解語言點和語法知識的。但我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率很差。究其原因是例子太老套，有些甚至顯得晦澀難懂；而且學(xué)生大部分都有配套的輔導(dǎo)書，一般的例子書上都有。因此只要講語言點，課堂上就沒有多少生氣與活力。在這種情況下，老師自己應(yīng)依據(jù)資料并聯(lián)系實際編寫一些實用的、生動形象的句子，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地參與課堂學(xué)習(xí)。而且生動形象的句子可以加深學(xué)生對知識點的理解，便于復(fù)習(xí)和掌握所學(xué)知識。聯(lián)系實際的句子有助于學(xué)生積極開動腦筋，對所學(xué)的知識做到舉一反三。比如，在講lieto，liein和lieon的用法時，可以先用兩個圓來表達(dá)不同的位置關(guān)系，然后再用實例加以說明：Beibeilieson/tothenorthofShapingba.BeibeiliestothesouthofNanchong.BeibeiliesinthenorthwestofChongqing.這樣學(xué)生很快就能知道三者之間的區(qū)別及用法，并能看地圖舉出很多例子，達(dá)到了運用語言的目的。再比如，講consider的用法時，我用班上的學(xué)生和老師為例：ZhangFeiisconsideredtobethebestbasketballplayerinClass2.MissYangisconsidered（tobe）/asagoodChineseteacher.這些句子簡單易懂，朗朗上口，便于模仿。他們在練習(xí)中寫出了不少精彩的句子。比如：MrChenisfriendlytous,butontheotherhandheisconsideredtobeastrictteacher.另一句XiaoLinisconsideredtobethemostcleverestgirlinmyclass.Neverthlessshelikeshelpinguswithourstudy.三、漸漸引入，設(shè)置懸念。學(xué)生對這一類語境設(shè)置十分感興趣。因為這既能訓(xùn)練其良好的思維方式，也能使他們獲得成功的喜悅。比如，在講needn’thavedone的用法時，我先讓學(xué)生了解其意思“本不必做某事（但實際做了）”，然后用幾個簡短的句子引入：Mycarhasfiveseats.Yesterday,Jim,MikeandIdrovetoJinyuMountain.ButJohnwalkedthere.Hecouldhavetakenourcartogothere.So…?這時候許多學(xué)生都作出了反應(yīng)：Johnneedn’thavewalkedthere.Hecouldhavetakenourcartogothere.并明白了在什么情況下用needn’thavedone。再比如must表推測。LinMenisadiligentboy.Heoftenstudieshard.Nowheissleepinginclass.Why?Canyouguess?Whatdidhedolastnight?學(xué)生思考后基本上能得出這樣的答案：Hemusthaveworkedlatelastnight.見時機(jī)差不多了，我便鼓勵學(xué)生自己造句。學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，造出了許多有新意的句子。例如：LiuMenglonglikesbasketballverymuch.Nowit’sPEclass.Theteacherasksustoplayfreely.Sowhatishedoingnow?Hemustbeplayingbasketball.這樣設(shè)置語言運用環(huán)境，能使枯燥乏味的語法課變得生動有趣，而且大大提高了語言的實用性，豐富了學(xué)生的口語練習(xí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)展他們應(yīng)用各種方法的能力，這些方法可以在有關(guān)解決問題中、在數(shù)學(xué)活動過程中進(jìn)行探索。當(dāng)學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)不是簡單地記憶法則、公式和步驟，而是有意義的數(shù)學(xué)，是使人愉快的數(shù)學(xué)時，就可以構(gòu)建有效的課堂了。例如，在教學(xué)“三角形面積計算”時，可通過已有知識、經(jīng)驗的再現(xiàn)，啟發(fā)探索新的解決方案。【案例】師：各小組間相互說一說下列陰影部分三角形的面積各是多少？(單位：厘米)■41012生：第一個陰影部分三角形面積是8平方厘米。師：你是怎樣思考和計算的？生：三角形面積是這個正方形面積的一半……生：第二個陰影部分三角形面積是30平方厘米，也是長方形面積的一半，l0×6÷2=30(平方厘米)。師：第三個圖中陰影部分三角形面積是多少？你是怎樣想的？生：這個三角形面積是48平方厘米，是平行四邊形面積的一半，用底乘以高除以2。師：請每個同學(xué)拿出信封中的圖片(4個直角三角形、4個銳角三角形、4個鈍角三角形，其中各有兩個圖片完全相等)。將這些三角形通過拼合、割補(bǔ)等方法轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的平面圖形。思考怎樣計算三角形的面積。(學(xué)生開始動手操作，有的小組內(nèi)討論、合作，有的還到別的小組去觀看、交流、學(xué)習(xí))師：請各學(xué)習(xí)小組匯報本組的學(xué)習(xí)情況。生：可以用兩個一樣的三角形拼成平行四邊形。也可以將一個三角形剪開后與另一個一樣的三角形拼成長方形。(學(xué)生在投影機(jī)上把拼的方法和圖形展示出來)■生：還可以把三角形剪開后拼成平行四邊形。(投影展示)■生：計算三角形的面積，就是先計算拼成的平行四邊形面積，再除以2。就是底乘以高除以2。生：我能寫出計算三角形面積的公式。(到黑板上寫出)底×高÷2=三角形面積，S=a×b÷2?！痉此肌?．構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂，關(guān)鍵是要促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展歸根到底必須依賴其自身的主觀努力，一切外在的因素只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈追求和主動進(jìn)取，才能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。在上述教學(xué)活動中，教師精心設(shè)計已有知識技能作鋪墊，然后讓學(xué)生操作實踐，思考轉(zhuǎn)化方法，再通過同學(xué)間的交流、感化。促進(jìn)每個學(xué)生都能感知三角形與所拼成的平行四邊形之間的聯(lián)系，得出三角形面積的計算方法。2.構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂，促進(jìn)思維發(fā)展要關(guān)注解題過程。數(shù)學(xué)知識也像其他領(lǐng)域的知識一樣，包括信息和技能兩個方面。小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展是由形象一表象一概念發(fā)展的，這是小學(xué)生思維發(fā)展的重要通道。教師在應(yīng)盡可能地組織學(xué)生動手操作，在操作過程中理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。在上述學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過自己的實驗和經(jīng)歷得出答案，這種經(jīng)歷發(fā)展了學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的自信心，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。3．構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂，要科學(xué)評估學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課例中展示的學(xué)習(xí)過程，是通過學(xué)生用已有知識去建構(gòu)新知，由長方形、平行四邊形面積的計算，學(xué)會三角形面積的計算。通過“變化”與“聯(lián)系”得到三角形面積計算方法，寫出計算公式，比起那種教公式、套公式計算更有意義。對學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的評估不能局限于測試學(xué)生掌握了什么、具備了多少信息，還要包括學(xué)生能夠和愿意使用、應(yīng)用和交流這些信息的程度，學(xué)生能否將已有信息和經(jīng)驗應(yīng)用到新的需要探索的問題中去，是衡量學(xué)生是否參與真正意義上的學(xué)習(xí)活動的重要方面。建設(shè)工程項目管理講義6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公1龍裝盛飾建造工程項目管理規(guī)程包括的(16個)條目、13個管理對象項目管理規(guī)劃項目管理組織項目經(jīng)理責(zé)任制項目管理范圍項目合同管理項目采購管理項目進(jìn)度管理項目質(zhì)量管理龍裝盛飾建造工程項目管理規(guī)程2龍裝盛飾建造工程項目管理規(guī)程包括的(16個)條目、13個管理對象(續(xù))項目職業(yè)健康安全管理項目環(huán)境管理項目成本管理項目資源管理項目信息管理項目風(fēng)險管理項目溝通與協(xié)調(diào)項目結(jié)束階段管理龍裝盛飾建造工程項目管理規(guī)程33項目范圍管理本節(jié)包括以下內(nèi)容:3.1一般規(guī)定3.2項目范圍確定33項目結(jié)構(gòu)分析3.4項目范圍控制3項目范圍管理43項目范圍管理(續(xù))31一般規(guī)定31.1項目范圍管理應(yīng)以確定并完成項目目標(biāo)為根本目的通過明確項目有關(guān)各方的職責(zé)界限,以保證項目管理工作的充分性和有效性。312項目范閨管理的對象應(yīng)包括為完成項目所必需的專業(yè)工作和管理工作。3.1.3項目范圍管理的過程應(yīng)包括項目范圍的確定、項目結(jié)構(gòu)分析、項目范圍控制等。3.14項目范圍管理應(yīng)作為項目管理的基礎(chǔ)工作,并貫穿于項目的全過程。組織應(yīng)確定項目范圍管理的工作職責(zé)和程序,并對范閨的變更進(jìn)行檢查、分析和處置3項目范圍管理(續(xù))53項目范圍管理(續(xù))3.2項目范圍確定3.21項目實施前,應(yīng)明確界定項目的范圍,提出項目范圍說明文件,作為進(jìn)行項目設(shè)計、計劃、實施和評價的依據(jù)322確定項目范圍應(yīng)主要依據(jù)下列資料:1項目目標(biāo)的定義或范圍說明文件。2環(huán)境條件調(diào)查資料。3項目的限制條件和制約因素。4同類項目的相關(guān)資料。323在項目的計劃文件、設(shè)計文件、招標(biāo)文件和投標(biāo)文件中應(yīng)包括對工程項目范圍的說明。3項目范圍管理(續(xù))63項目范圍管理(續(xù))33項目結(jié)構(gòu)分析333項目分解應(yīng)符合下列要求:1內(nèi)容完整,不重復(fù),不遺漏2一個工作單元只能從屬上層單元。3每個工作單元應(yīng)有明確的工作內(nèi)容和責(zé)任者,工作單元之間的界面應(yīng)4項自分解應(yīng)有利于項目實施和管理,便于考核評價。3項目范圍管理(續(xù))73項目范圍管理(續(xù))334工作單元應(yīng)是分解結(jié)果的最小單位,便于落實職責(zé)、實施、核算和信息收集等工作335作界面分析應(yīng)達(dá)到下列要求1工作單元之間的接口合理,必要時應(yīng)對工作界面進(jìn)行書面說明。2在項目的設(shè)計、計劃和實施中,注意界面之間的聯(lián)系和制約。3在項目的實施中應(yīng)注意變更對界面的影響。3項目范圍管理(續(xù))83項目范圍管理(續(xù))3.4項目范圍控制341應(yīng)嚴(yán)格按照項目的范圍和項目分解結(jié)構(gòu)文件進(jìn)行項目的范圍控制。34.2在項目范圍控制中,應(yīng)跟蹤檢查,記錄檢查結(jié)果,建立文檔34.3在進(jìn)行項目范圍控制中,應(yīng)判斷工作范圍有無變化,響進(jìn)3.44項自泡變更管理應(yīng)符合個列要求1項自范圍變更要有嚴(yán)格的審批程序和手續(xù)。2范圍變更后應(yīng)調(diào)整相關(guān)的計劃3.45在項自的結(jié)束階段,應(yīng)驗證項自范圍,檢查項目范圍規(guī)定的工作是否完成和交付成果是否完備34.6項目結(jié)束后,應(yīng)對項目范圍管理的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)3項目范圍管理(續(xù))94項目管理規(guī)劃本節(jié)包括以下內(nèi)容一般規(guī)定項目管理規(guī)劃大綱項目管理實施規(guī)劃4項目管理規(guī)劃104項目管理規(guī)劃(續(xù))4.1一般規(guī)定4.1.1項目管理規(guī)劃作為指導(dǎo)項目管理工作的綱領(lǐng)性文件應(yīng)對項目管理的目標(biāo)、內(nèi)容、組織、資源、方法、程序和控制措施進(jìn)行確定41.2項自管理規(guī)劃應(yīng)包括項目管理規(guī)劃大綱和項目管理實施規(guī)劃兩類文件。4.1.3項目管理規(guī)劃大綱應(yīng)由組織的管理層或組織委托的項目管理單位編制4114項目管理實施規(guī)劃應(yīng)由項目經(jīng)理組織編制4.1.5大中型項目應(yīng)單獨編制項目管理實施規(guī)劃;承包人項目管理塞施規(guī)劃可施工組織設(shè)計項目或質(zhì)量計劃替,但應(yīng)能夠滿足項目管理實施規(guī)劃的要求4項目管理規(guī)劃(續(xù))11建設(shè)工程項目管理講義課件12建設(shè)工程項目管理講義課件13建設(shè)工程項目管理講義課件14建設(shè)工程項目管理講義課件15建設(shè)工程項目管理講義課件16建設(shè)工程項目管理講義課件17建設(shè)工程項目管理講義課件18建設(shè)工程項目管理講義課件19建設(shè)工程項目管理講義課件20建設(shè)工程項目管理講義課件21建設(shè)工程項目管理講義課件22建設(shè)工程項目管理講義課件23建設(shè)工程項目管理講義課件24建設(shè)工程項目管理講義課件25建設(shè)工程項目管理講義課件26建設(shè)工程項目管理講義課件27建設(shè)工程項目管理講義課件28建設(shè)工程項目管理講義課件29建設(shè)工程項目管理講義課件30建設(shè)工程項目管理講義課件31建設(shè)工程項目管理講義課件32建設(shè)工程項目管理講義課件33建設(shè)工程項目管理講義課件34建設(shè)工程項目管理講義課件35建設(shè)工程項目管理講義課件36建設(shè)工程項目管理講義課件37建設(shè)工程項目管理講義課件38建設(shè)工程項目管理講義課件39建設(shè)工程項目管理講義課件40建設(shè)工程項目管理講義課件41建設(shè)工程項目管理講義課件42建設(shè)工程項目管理講義課件43建設(shè)工程項目管理講義課件44建設(shè)工程項目管理講義課件45建設(shè)工程項目管理講義課件46建設(shè)工程項目管理講義課件47建設(shè)工程項目管理講義課件48建設(shè)工程項目管理講義課件49建設(shè)工程項目管理講義課件50建設(shè)工程項目管理講義課件51建設(shè)工程項目管理講義課件52建設(shè)工程項目管理講義課件53建設(shè)工程項目管理講義課件54建設(shè)