2022中等職業(yè)學校高一語文教案范文

2022中等職業(yè)學校高一語文教案范文2023中等職業(yè)學校高一語文教案范文1第一課時航空奠基者:美國的萊特兄弟倆于1902年設計出了他們的第一架飛機在20世紀初，飛機的制造技術還不完善，同時，天氣預報也不準確，信息技術也不發(fā)達，對于較早一代的飛行員來說，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗。圣?？诵跖謇锸欠▏钤绲娘w行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠。(一)作家作品圣?？诵跖謇锸欠▏膶W占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過的。1943年潛回北非，參加法國抵抗運動，至駕駛偵察飛機殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說特點是圍繞他本人的航空經歷，描述了當時法國飛行員的驚險豪邁的生活。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)?！度祟惖拇蟮亍肥且槐居砂似恼陆M成的散文集，本文就是節(jié)選自其中的一篇。(二)整體感知文章思路梳理?一、(1--7)在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動。?二、(8--19)將自己埋在沙子里寧靜的心理活動。?三、(20--21)回歸現(xiàn)實，繼續(xù)走下去。1、那同學們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下。1)感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。2)感受到感受到了沙漠的可怕。3)遇險后，作者展開了一系列自救活動。4)感受到作者的內心有過一系列的斗爭。5)感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。6)感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索2、用一句話概括文章內容。文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡從痛苦絕望到堅定頑強的心理活動過程。3作者是按什么順序來記敘自己的遇險經歷的：

記敘順序：時間遇險——脫險——探險線索：心里的變化

(三)課文研讀

1.找出第一部分中描寫沙漠環(huán)境的句子，體會這些句子的作用是什么

2.既然是一場遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?(干渴疲憊孤立無援環(huán)境惡劣物資匱乏)

1)因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴

2)感到呼吸困難

3)寒風越來越猛，吹得他團團轉

4)找不到任何水源，連露水也沒有

5)走了很遠的路，卻沒有脫離困境

6)身體虛弱并產生幻覺

7)沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲1)寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來(痛苦)

2)我跑不動了，我再也沒有力氣了(絕望)

3)我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。(平靜)

4)我沒有一點兒遺憾;我奮斗過;我們應該繼續(xù)走下去(樂觀)

3.作者為什么能從絕望、痛苦中轉而變的平靜、樂觀的呢?我們來分組朗讀一下文章12~21段的內容，

在文章中找找答案。A.作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。B.如果能夠回去，他會卷土重來。C.他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。D.他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。①我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關的豐富內涵。②我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。明確：癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活。無畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛生命。③通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農人。明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農人相提并論。飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福、為人類能更快更高地飛行，而履行自己的職責。小結：正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。4.通過以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他在最后對同伴說什么呀?這句話中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望，所以朗讀時要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。5、用了什么方法來闡釋“生活”的意義??對比

?1)、與農人做對比

?2)、與蕓蕓眾生做對比

?3)、與斗牛士做對比

6.作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人?熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活;熱愛人類，富有責任感。7.作者為我們揭示的“探險”的真諦是什么??探險是人類對自然的認識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達的內在動

力。探險是為了尋求真理，探險是履行自己的職責，探險是為了實現(xiàn)生命的價值，是熱愛生命的表現(xiàn)。它不是為了尋求刺激，也不是年少沖動，而是對責任的承擔。心理描寫的原則：

1、特定的環(huán)境。2、在關鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時才伴隨心理的變化。3、寫人物細微的感情波動和復雜的心理變化過程。4、善于聯(lián)想和想象，使用恰當?shù)男揶o。心理描寫的作用：

1、它有助于突出作品的主題思想。2、有助于刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。3、有助于展示故事情節(jié)的發(fā)展。2023中等職業(yè)學校高一語文教案范文2

【課前活動】

喜歡旅游嗎?你喜歡探險嗎?為什么?【評價準備】

1、莽撞與理智的區(qū)別;

2、關愛自身，才干關愛他人;

3、第一個吃螃蟹的人是英雄;

4、冒險和探險的區(qū)別;

5、一切探險都有可能遭遇厄運等。【教學過程】

一、對話導入(3分)

1、知道南極嗎?(氣溫、風速、冰層等)假如你到南極會感覺如何?1910年6月1日，英國人斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角和近登陸，準備征服南極點。今天，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。出示課題。2、學習的目標：

(板書課題，出示目標)

⑴學習速讀，能用復述、概括等方法梳理故事的情節(jié);

⑵學習依據具體情節(jié)理解文章的方法，并體會悲劇和偉大的內涵;⑶從斯科特身上感受人的精神魅力，完善自身的人格。二、整體感知(8分)

1、速讀課文，抓住重要信息，概括復述故事情節(jié)：(抓住人、地、事件、細節(jié)要素來概括復述)

2、背景介紹引出問題：斯科特被英國人稱為20世紀初探險時代的偉大英雄。1910年6月1日，當他帶領探險隊向南極點發(fā)起沖刺時，挪威人羅阿爾德?阿蒙森也率領著另外一支探險隊向南極點進發(fā)。兩支隊伍展開了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽”。結果阿蒙森隊于1911年12月14日捷足先登，而斯科特隊則于1912年1月18日才抵達，比阿蒙森隊晚了一個多月(34天)。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。作者依據拯救出來的書信、文件、膠片等，展開豐富的想象，生動細致的描繪了斯科特一行的經歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感，無法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達出來。請瀏覽課文，看哪些語句表達了作者的直接情感?(最后一段)

3、齊讀結尾議論段，品析韻味：

(并過度到下環(huán)節(jié))

三、研讀賞析(24分)

1、(關于“悲劇”的理解)作者高度評價“這在一切時代都是最偉大的悲劇”。你認為悲劇指何而言?請選讀課文的相關段落，談談你對“悲劇”的理解。(8分)

師評價引導準備：

⑴所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎?⑵魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！?/p>

⑶生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢?⑷假如只死一個人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇?)生找文中各種悲劇因素，老師和同學一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。師結：概括我們所說的內容，這次探險中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。2、(關于“偉大”的理解)同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?你認為什么體現(xiàn)了“偉大”呢?(在于他們的精神!)(2分)3、在斯科特和他隊員身上體現(xiàn)了什么精神?請找出表示偉大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。(國王跪拜的是一種精神，是誠信勇敢的紳士風度)(14分)

方法：抓重點句段分析。教師引導對話的準備：

①讀到這個細節(jié)，你最感動什么?②讀了這段文字，你最想說什么?③你欣賞哪個詞，你最想說的是什么?面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢?總結明確：這些細節(jié)飽含的情感是：或悲壯分別之情，或贊美敬重之情，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的勇氣，或為斯科特直面死亡而無法排解憶和親人的悲哀而感傷，或對英雄的敬意，對死者的緬懷，或感動于他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉!板書：(誠信;堅毅、執(zhí)著;團隊精神;博愛等)

4、同學門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自身對“悲”與“偉大”的理解。請用“悲在──，而──偉大”表述：

(如：悲在為勝利者作證，而老實守信的紳士風度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學獻身的精神偉大。悲在失去朋友親人，而無私的愛偉大。)

5、解說辯證關系：

(彈性)

悲劇和偉大看起來矛盾的兩個極端就是這樣有機統(tǒng)一在一起的。生活中還有：⑴勝利與失敗，悲劇與偉大;

⑵平凡與偉大;

⑶奉獻與索取;

⑷倒霉與幸運;

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。四、拓展延伸，研讀深層主題(7分)

斯科特隊是悲壯的，他不只是英國的英雄，更是全世界的英雄!他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極寒冷天氣提前到來，使他們在嚴寒中苦苦拼搏了兩個多月，最終供給缺乏，體力不支;有人說，阿蒙森憑豐富的實踐經驗制定計劃，選20條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設想，主要選擇了事實上無法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬。在文章中，作者避開這些科學問題不談，也不給勝利者立說，在實際的世界里，我們的記憶中只容得下勝利者，但作者打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經歷。為什么給失敗者做傳?請瀏覽課文，說說你的理解，好么?(生依據課文分析、老師參與)總結：同學們對課文的深刻理解，茨威格一定認為大家是知己了。是啊，他不選勝利者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們的精神。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業(yè)的勝利與否，而是關注引起人精神上的震撼和啟迪的力量。關注人物的心靈，這正是偉大的價值取向。科學探險，是人類認識世界、認識自我、實現(xiàn)生命價值的第一步。比方登月;比方哥倫布航海;比方“壯士一去兮不復返”刺殺秦王失敗的荊軻;一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾;一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神州五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機……。(注意區(qū)分“想與想要之別”和認識世界與征服世界的不同。樹立科學的世界觀)五、總結，談本節(jié)課的收獲(彈性)【有關資料】氣溫：南極年平均氣溫攝氏-36度(七大洲之中最冷)。南極冬季外圍氣溫攝氏-15至-35度，內陸氣溫則低至攝氏-40至-70度，1983年7月21日在(寒極)(PoleofCold，俄羅斯的Vostok研究站和近)更錄得攝氏-89.2度的地球上天然最低溫紀錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏15度，內陸則仍維持在平均攝氏-25度。雨/雪量：年平均少于5厘米(七大洲之中最干)，故南極可說是一個冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨/雪量明顯較內陸多。水/冰量：南極冰層平均厚度約2，300米，共約2，600萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75%。風速：南極年平均時速80公里和沿岸達時速320公里的風速，令它成為全球風的地方。在南極一些地方，平均每三天便會刮起颶風級的風暴。2023中等職業(yè)學校高一語文教案范文3有人說：天上最難的事，是太空旅行;天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人_呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?南極，是所有愛好探險的人永久的目標。設立在南極南緯90度的科學實驗站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀念人類歷最早到達南極點的兩名科學探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經過一番激烈的競爭，結果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格根據斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學的筆法，表達了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學習這篇文章。一默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。本文重點掌握以下字詞：拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐遺孀堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧二、在掌握了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復述這篇文章。復述文章要做到以下幾點：1、明確文章的寫作線索，從本文來看，作者是以時間順序為線索，那么，在復述的過程中，就可以遵循時間先后，有條不紊地進行復述，而不至于造成語無倫次的局面。2、抓住文章內容的關鍵環(huán)節(jié)。明確了作者的寫作線索后，還要弄清在作者敘述的這段時間內，發(fā)生了那些事情，從1912年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。這篇文章的主要事例大致有：熱情高漲地奔向極點——極點驚現(xiàn)挪威國旗——心情無比沮喪失望——履行冷酷無情的職責——歸途遇上暴風雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨英勇地走進暴風雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。3、描述激動難忘的細節(jié)?？纯次闹心切┘毠?jié)最令你感動，最令你難忘，反復地閱讀這幾段，在復述的過程中作一些較詳細的描述?？梢允鼓愕膹褪龈泳?。三、第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，作一些品評。文章一開始就有許多精彩的描寫，很好地體現(xiàn)了探險隊員們的心情由希望到失望的過程。開頭一系列的動作描寫體現(xiàn)出隊員們勝利在望的心情，宿愿就要成為現(xiàn)實，多年的夢想即將成真，他們將迎來多么激動人心的時刻，此時他們簡直無法抑制內心的激動與喜悅，歡樂的潮水即將涌出，“因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經完成?！彪p重否定更加堅定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅冰，僅管不愿面對但每一個人都無比清醒地意識到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實，他們的情緒落到了冰點?！暗谝粋€到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了。”在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點?！八麄冊谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”作者在這里用了泥擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！庇似毡橹v求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬?！皩λ趺崔k?把他拋棄在這沒有生命的冰原上?不。可是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個貯藏點，要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦?！彬屖顾麄儙习の乃嫉氖侨诵杂H情友情，驅使他們拋棄挨文思的是生存，的確，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么強烈，然而多年的風雨同舟、榮辱與共又使他們無法作出殘忍的抉擇，在這段文字中，作者將取和舍的關系表達得十分透徹，他們除了承受巨大的身理痛苦之外，還要面對巨大的精神壓力。“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去?！焙桶Ｎ乃家粯?，又一名同伴要離開他們，雖然身體的負擔將有所減輕，但心靈的負擔卻日益加重，惶恐驚懼再加上親人離取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，這次面對同伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)定，一份欽佩，沒有人伸出手，是不愿看到又一個朋友的離去，還是不敢面對那雙坦然的眼睛?總之，奧茨走了，雖在死寂無聲的南極，但他的離去在每個人的內心留下沉重的回響?！暗窃谶@白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！甭?lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊?！白詈笠黄沼浭撬靡呀泝鰝氖种付叨哙锣聦懴碌脑竿赫埌堰@本日記送到我的妻子手中!但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補寫了可怕的‘我的遺孀’?！币粋€鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個人清楚地知道生命正在離他遠去，死神正一步步地逼近。而且還是在極度的孤獨中面對死亡。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠不能見到家人，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又堅決不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢的面對現(xiàn)實，寫上我的遺孀這幾個觸目驚心的字?！鞍l(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜?！睕]有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達天國的還有人與人之間的關懷和愛心，在冷如冰窟的南極，這是他們感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們在通往天堂的途中不會寂寞?！耙粋€人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！边@兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。最后讓我們來討論幾個問題：1.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕?這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚.所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降臎Q不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。首先是誠信，有令人敬佩的紳士風度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事至于一個人愛耍賴，不守信用的人面前，結果如何，可想而知堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。在刪節(jié)部分對斯科特的這一性格特點有充分的交代：從照片上看，他的臉同成千上萬的英國人一樣，冷峻、剛毅。臉部沒有表情，仿佛肌肉被內在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，閉得緊緊的嘴巴。面容上沒有任何浪漫主義的線條和一絲輕松愉快的色彩，只看到他的意志和考慮世界實際的思想。他出征到過印度，政府過許多星羅棋布的島嶼，他隨同殖民者到過非洲，參加過無數(shù)次世界性的戰(zhàn)役。但不論到哪里，他都是一副同樣冷冰冰的，矜持的面孔，帶著同樣剛強的毅力和集體意識。課文中，寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。強烈的集體主義精神。探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。3.斯科特一行探險的意義何在?認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。2023中等職業(yè)學校高一語文教案范文4

【教學目標】

知識與能力

1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內容，體會情感。2.把握文題“悲劇”的內涵，明確“偉大”的意義。3.研讀課文，體味關鍵語句的含義。過程與方法

自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。2.引導學生認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大?！窘虒W重點】

1.把握“悲劇”內涵，明確“偉大”意義。2.研讀課文，體味關鍵語句的含義。【教學難點】

激發(fā)探索未知世界的興