綜合實踐課教學(xué)計劃8篇

綜合實踐課教學(xué)計劃8篇綜合實踐課教學(xué)計劃篇1

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動的總目標(biāo)是親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，推動學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的獨特品質(zhì)。注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念，認(rèn)識綜合實踐課，以新的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進(jìn)綜合實踐活動課。三年級學(xué)生受年齡和學(xué)識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學(xué)生將會束手無策。因此，以主題活動為切入口，學(xué)生從大的主題中查找和確定自己的討論專題，讓學(xué)生初步感受討論活動的全過程。如：關(guān)于美化校內(nèi)的新建議；夸夸我們的學(xué)校；課間十分鐘等。教師將依據(jù)學(xué)生最感興趣的主題給與肯定的指導(dǎo)，體驗整個專題討論性學(xué)習(xí)。

二、課程目標(biāo)

學(xué)問層面：讓學(xué)生認(rèn)識動物、了解動物，從而愛護(hù)動物；讓學(xué)生認(rèn)識生活中的各種工具，并學(xué)會使用簡潔的工具，對學(xué)習(xí)用具加以改良；讓學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)校，了解老師并為自己的學(xué)校規(guī)劃設(shè)計；讓學(xué)生充分認(rèn)識我是集體的一員，要為集體添光彩。

能力層面：注重培育學(xué)生的能力、培育學(xué)生獨立思索和創(chuàng)新的意識，收集處理信息、分析和解決問題、實際操作的能力，喜愛勞動的習(xí)慣以及必需的生活技能等等。在綜合實踐活動中讓學(xué)生親近四周的自然環(huán)境，喜愛自然，初步形成自覺愛護(hù)四周環(huán)境的意識和能力；接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識；觀賞自然世界，進(jìn)展對自然的喜愛情懷；培育學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培育學(xué)生的實踐能力和人際交往能力；培育學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力；培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感、看法、價值觀層面：激發(fā)學(xué)生實踐、探究的興趣；培育學(xué)生求真務(wù)實，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷地球、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。

三、具體支配

〔一〕、1----4周第一章節(jié)：規(guī)則

1、做個守紀(jì)律的好孩子

2、我和春天有個約會

3、我是媽媽的好幫手

〔二〕、5----8周第二章節(jié)：開動腦筋

4、商場購物

5、歡樂的小騎手

6、動物天地

〔三〕、9----11周第三章節(jié)：學(xué)會設(shè)計

7、智力大沖浪

8、辦個小小圖書館

9、設(shè)計我的小空間

〔四〕、13---16周第四章節(jié)：生活在集體中

10、舊信封的新用處

11、巧用測量方法

12、仿照出的發(fā)明

〔五〕、17周期末復(fù)習(xí)考試

綜合實踐課教學(xué)計劃篇2

一、教材分析：

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、表達(dá)對學(xué)問的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完好的生活。在課程實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培育學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。討論性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織1—2個討論課題或項目，社區(qū)服務(wù)和社會實踐每學(xué)期進(jìn)行2—3次活動;勞動與技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌支配課時。

綜合活動實踐教材要求實行活動項目的方式實施，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增添學(xué)生通過實踐，增添探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，發(fā)揮綜合運用學(xué)問的能力。該教學(xué)資料堅持以培育學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出綜合實踐活動課程的實踐性，力圖實現(xiàn)四大領(lǐng)域的有機融合，使每部分內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見的問題入手，在由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的過程中了解、把握相關(guān)的基本學(xué)問和基本技能，培育學(xué)生解決實際問題的能力。

三年級學(xué)生文化基礎(chǔ)學(xué)問、社會閱歷和人生體驗還特別有限，在實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“在體驗中討論〞，即以形成直接體驗為主，在討論和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累閱歷。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試?？紤]到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料〞的形式還是以好玩的游戲和制作為主，《走進(jìn)游戲

世界》、《生活中的禮儀》、《歡樂剪紙》、《飼養(yǎng)小動物》都有相當(dāng)?shù)耐?，也可?/p>

從中取得不少直接閱歷。但是，這些活動都滲透了激發(fā)學(xué)生探究和發(fā)明的內(nèi)容，也就是要學(xué)生探究事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要學(xué)生獨立思索和創(chuàng)新。

本冊教材主要教學(xué)內(nèi)容共8個主題。分別是

方法與指導(dǎo)：

1、怎樣制定活動方案

2、學(xué)會分工與合作

活動與探究：

3、走進(jìn)游戲世界

4、生活中的禮儀

5、歡樂剪紙

6、飼養(yǎng)小動物

7、衣物的洗滌

8、居民生活環(huán)境調(diào)查

二、活動重點：

針對三年級兒童身心進(jìn)展的特點，在編寫“活動資料〞時，把提高學(xué)生的觀看力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地進(jìn)展兒童的觀看力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀看，全面的觀看。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思索。

2.在三年級深入的觀看活動中，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的討論(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨立的思索，培育他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀看以后，要他們發(fā)覺問題，提出自己的見解，無疑對他們素養(yǎng)的提高十分有

利。

活動難點：

就是能夠從直接閱歷抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維進(jìn)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

三年級綜合實踐活動課程要培育學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的主動看法，他們已具備了肯定的交往合作能力、觀看分析能力、動手操作能力;本學(xué)期讓他們繼續(xù)把握參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及討論探究的方法;使學(xué)生形成合作、共享、主動進(jìn)取等良好的獨特品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，推動學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的獨特品質(zhì)。

1、親身參加實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3、進(jìn)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、進(jìn)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。

4、培育學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思索，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民想法識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培育學(xué)生主動進(jìn)取、擅長交往等良好的獨特品質(zhì)。

四、教學(xué)進(jìn)度表

綜合實踐課教學(xué)計劃篇3

一、班級狀況分析：

小學(xué)六年級的學(xué)生對學(xué)校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了肯定的實踐能力，把握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，個別比較優(yōu)秀，個別比較差。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有狀況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的進(jìn)展，樹立起學(xué)習(xí)的信念。

二、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)，繼續(xù)將理論與實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)本年級段學(xué)生在運用學(xué)問解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產(chǎn)生主動的感情，激發(fā)孩子討論生活和科學(xué)的欲望，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)覺問題和解決問題的能力。增添團(tuán)隊合作意識，從而進(jìn)一步加強人際交往的能力。

三、課程目標(biāo)：

1、通過活動，進(jìn)展實踐能力，進(jìn)展對學(xué)問的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、共享、主動進(jìn)取等良好的獨特。

2、使學(xué)生獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富閱歷；形成從自己的四周生活中主動地發(fā)覺問題并獨立解決問題的看法和能力。

3、形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

四、課程實施措施：

1、重感受促評價綜合實踐活動課程的設(shè)置，無疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平常的評價有許多不同，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失，是全部參加者之間的平等溝通，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其溝通作用，我們將加強小組間的評價溝通，將不同的活動方案進(jìn)行溝通，取長補短，使活動更好地進(jìn)展。

2、學(xué)理論明目標(biāo)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，查找有關(guān)理論，聯(lián)系實際狀況解決問題，使綜合實踐活動更能到達(dá)料想目標(biāo)，而趨于完善。

五、課時支配：

每周一課時

綜合實踐課教學(xué)計劃篇4

一、學(xué)情分析

六年級學(xué)生有肯定的抽象和規(guī)律思維能力，有肯定的討論性學(xué)習(xí)和參與社會實踐的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高。處在這個年齡段的孩子，大部分聰慧好學(xué)，上進(jìn)心強，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)較仔細(xì)，能比較有興趣地參加到老師預(yù)設(shè)好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強。但也有個別學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大，對四周事物不夠關(guān)注，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣比較差，理解能力也有待提高。期望能通過教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，開展一系列豐富多彩的教學(xué)實踐活動，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培育綜合實踐能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、以社會實踐為基本形式的體驗性學(xué)習(xí)活動

社會實踐以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)，重視學(xué)生的親歷親為。內(nèi)容包括參觀、考察、訪問本地區(qū)人與自然、人與社會的關(guān)系，學(xué)生通過從自然、社會中的親身體驗，懂得課堂以外豐富領(lǐng)域的學(xué)問。本學(xué)期我們的社會實踐活動是《昌樂資源知多少》。

2、以社區(qū)活動為基本形式的參加性體驗活動

社區(qū)活動包括成為某一社會活動的成員員進(jìn)行實際的生產(chǎn)活動、社區(qū)服務(wù)活動、公益活動等等。通過發(fā)揮少先隊員在社區(qū)文化和精神文明建設(shè)中的生力軍和突擊隊作用，推動城市文明建設(shè)。

3、以課題探究為基本形式的討論性學(xué)習(xí)活動

課題討論基于學(xué)習(xí)者的興趣，從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科的探究。并選取人與自然(如環(huán)境污染、動物植物、生態(tài)平衡)、人與他人(如師生關(guān)系、人際關(guān)系、期望工程等)、人與社會(如交通狀況、娛樂、消費、社區(qū)環(huán)境等)、人與科學(xué)(如科學(xué)進(jìn)展史、科學(xué)與生活、科學(xué))等作為確定主題的根據(jù)。本學(xué)期我們確定的討論課題是《有關(guān)雨的探究》。

三、活動目標(biāo)

1、親身參加實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。

3、進(jìn)展學(xué)生們在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、進(jìn)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。

4、培育學(xué)生們通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓舞學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思索，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民想法識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培育學(xué)生們主動進(jìn)取、擅長交往等良好的獨特品質(zhì)。

7、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和歡樂。

四、活動重難點

1、在活動中有意識、有計劃地進(jìn)展兒童的觀看力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀看，全面的觀看。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，綜合起來進(jìn)行思索。

2、要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的討論(概括、比較)，進(jìn)行獨立的思索，培育他們的創(chuàng)新精神。在深入地觀看以后，要他們發(fā)覺問題，提出自己的見解。

3、能夠從直接閱歷抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維進(jìn)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

五、活動措施

1、全面把握課程目標(biāo)，按計劃實施教學(xué)活動。

2、依據(jù)本班學(xué)生實際與班級特色，設(shè)計有效的教學(xué)思路，準(zhǔn)時進(jìn)行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路。

3、充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采納自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

5、加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科學(xué)問，改善學(xué)問結(jié)構(gòu)。

6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。

7、有效激勵機制，優(yōu)化評價方式，鼓舞學(xué)生主動參加各種實踐活動，培育自己的能力。

綜合實踐課教學(xué)計劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確綜合實踐活動課程的實施目標(biāo)，將理論與實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)本年段學(xué)生在運用學(xué)問解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產(chǎn)生主動的感情，激發(fā)孩子討論生活和科學(xué)的欲望，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)覺問題和解決問題的能力。增添團(tuán)隊合作意識，從而進(jìn)一步加強人際交往的能力。

二、綜合實踐活動課程目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培育學(xué)生對社會生活的主動看法和參加綜合實踐活動的興趣。

2、學(xué)問目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀看分析能力、動手實踐能力以及對學(xué)問的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標(biāo)：初步把握參加社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、試驗實證的方法。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、主動進(jìn)取等良好的獨特品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點：

1、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

2、走向社會，開展活動的方式方法

3、組織有關(guān)的活動素材。

四、具體工作：

1、設(shè)情境列課題

生活是豐富多彩的，我們將依據(jù)《綜合實踐活動》中所提供的內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點，創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生從中發(fā)覺問題，產(chǎn)生討論的欲望。激發(fā)學(xué)生去觀看生活，并對生活進(jìn)行思索，制定好活動方案，自主探究，自主討論，從而解決問題。

2、重感受促評價

綜合實踐活動課程的設(shè)置，無疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平常的評價有許多不同，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失。是全部參加者之間的平等溝通，郵資我評價，小組評價，導(dǎo)師評價，家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。我們將加強小組間的評價溝通，將不同的活動方案進(jìn)行溝通，取長補短，使活動更好地進(jìn)展。

3、學(xué)理論明目標(biāo)

我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，查找有關(guān)理論，聯(lián)系實際狀況解決問題，使綜合實踐活動更能到達(dá)料想目標(biāo)，而趨于完善。

五、全冊教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度支配：

周次教學(xué)內(nèi)容

1——3我們身邊的環(huán)境

4——5花卉的扦插與繁殖

6——7家鄉(xiāng)的清明風(fēng)俗

8——9飲食與健康

10——11生活與服飾

12——13情系母校

14——15課外閱讀與學(xué)習(xí)

16——17走進(jìn)社區(qū)

18復(fù)習(xí)、考試

綜合實踐課教學(xué)計劃篇6

一、教材分析：

?綜合實踐活動》是正在探究中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學(xué)校、我與社會、我與自然〞等綜合性實踐活動，以討論性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實踐、創(chuàng)新、進(jìn)展〞為主線展開。

二、學(xué)生分析：

1、通過一學(xué)年多《綜合實踐活動課》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《綜合實踐活動課》這門課已經(jīng)有所了解，知道本科學(xué)是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

2、雖然經(jīng)過一學(xué)年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看能力，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。

3、對活動感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

4、本年級共2個班，每個班都有50人左右。大部分學(xué)生的都具有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，而且喜愛綜合實踐活動，愛動腦、愛動手。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)學(xué)問不是很扎實，再加自己不嚴(yán)格要求，因此教師平常的教學(xué)帶來了肯定的困難。

三、教學(xué)活動目標(biāo)：

1、學(xué)生的進(jìn)展，圍繞進(jìn)展學(xué)生潛能這一核心，正確處理學(xué)生、教師、教材、學(xué)校、社會之間的關(guān)系，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

2、重視學(xué)生實踐活動的過程，讓其獲得參加討論的主動體驗。要求學(xué)生主動參加，自由活動，調(diào)動學(xué)生活動的主動性和探究欲望。

3、重視學(xué)生學(xué)問、閱歷、技能的綜合運用能力，發(fā)覺問題和解決問題的能力。讓同學(xué)們多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

4、重視學(xué)生全體參加，學(xué)會共處、學(xué)會共享、學(xué)會合作。

5、使學(xué)生在對社會現(xiàn)實問題的思索、探究、嘗試、參加和解決的自由中獲得主動的、生動活潑地進(jìn)展。

四、教學(xué)活動的具體措施

1、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)備課，收集各種資料，仔細(xì)上好每一節(jié)課。并且運用新課程理念，做到“用教材〞，而非“教教材〞。仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

加強學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的把握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡學(xué)生主動參加溝通合作。進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動，充分敬重學(xué)生的獨特，使學(xué)生的身心得到全面和諧的進(jìn)展。

3.鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)報。教育學(xué)生在著手解決問題前先思索行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行思索、探究嘗試、參加和解決的自由中獲得主動的、生動活潑地進(jìn)展。

4.讓學(xué)生在實踐活動中積累感性閱歷，運用和驗證益友的學(xué)科學(xué)問閱歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5.采納獨立活動和合作活動的緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會與人共處，學(xué)會溝通合作，學(xué)會相互溝通，學(xué)會與大家共享討論成果。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀看認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的`特點。留意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的價值。

綜合實踐課教學(xué)計劃篇7

一輔導(dǎo)思想

歸納實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培育學(xué)生歸納運用常識的才能，發(fā)覺和解決問題的才能，去體驗和感受日子，培育自己的實踐才能，增添立異意識。本學(xué)期，我將以《基礎(chǔ)教育課程改革大綱》為輔導(dǎo)，以實踐為中心，以活動為載體，培育學(xué)生立異精力和實踐才能。

二課程目標(biāo)

1、使學(xué)生取得親自參與討論探究的體驗，形生長于質(zhì)疑，樂于探求，盡力求知的主動心情。

2、培育學(xué)生自主發(fā)覺和提出問題、解決問題的探求才能。

3、培育學(xué)生的樂于協(xié)作的情感和長于協(xié)作的技術(shù)。

4、養(yǎng)成勞作觀念，形成一般勞作技術(shù)。

5、培育學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精力。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會日子和社會環(huán)境，增加從事社會活動所需的常識，增添適應(yīng)現(xiàn)代社會日子的才能。

三課程內(nèi)容

歸納實踐活動的主要內(nèi)容包含討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞作與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，討論性學(xué)習(xí)作為歸納實踐活動的基礎(chǔ)，提倡探求的學(xué)習(xí)方法，這一方法浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以合作的樣子呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)校內(nèi)特色活動，地方特色，以準(zhǔn)時令，時節(jié)等，一起構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的歸納實踐活動。

四教育方法

1注重開展性教育點評方法的運用。著重點評進(jìn)程化，注重兒童在活動中的心情、情感、行為表現(xiàn)，注重兒童活動中支付的盡力的程度，以及進(jìn)程中的探究、思索、創(chuàng)意等