2023年燈光教學(xué)設(shè)計王崧舟(五篇)

第頁共頁2023年燈光教學(xué)設(shè)計王崧舟(五篇)燈光教學(xué)設(shè)計王崧舟篇一這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，鼓勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建立好前輩用鮮血和生命創(chuàng)始的____。1、理清課文思路，理解先烈對將來的美妙憧憬和為此做出的奉獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。2、理解郝副營長這一人物形象。3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時所想到的寫下來。1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對將來的美妙憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會課文中幾次出現(xiàn)的“多好?。　泵鞔_各是在什么情況下說的？他們在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會郝副營長這一人物形象。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，如今我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級的展示。師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。〔生展講，老師記分，其余學(xué)生評價，質(zhì)疑和補(bǔ)充?！成?:我想評價一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路明晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會，把本課的中心都羅列出來了。師：你的評價很精準(zhǔn)，說明你看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。生2：我要質(zhì)疑：請問，課文開頭和結(jié)尾描寫____前的燈光是為了什么？師：你真是一個大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個問題？生3：我覺得是看到____前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。生4：如今我們可以在亮堂的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。師:這種寫法就是首尾照應(yīng)，其實我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。生5：我還有一個問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么？誰能幫我解答？師：你真是一個會讀書的孩子，能提出這么有價值的問題。生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”看到____廣場的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好啊！”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說這話的仍然是郝副營長，他心中充滿了對將來美妙生活的向往和憧憬。師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，答復(fù)以下問題詳細(xì)全面。師小結(jié)：剛剛老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。三、品讀體會，感悟“燈光”之內(nèi)涵：通過剛剛的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深化的體會，接下來我們繼續(xù)研讀。老師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？學(xué)法指導(dǎo)：1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；2、組長組織組員在小組內(nèi)討論；3、班級展示?！?〕用有感情的朗讀展示畫出的句子?！?〕談?wù)勛约旱捏w會。交流過程：1、①展示的小組學(xué)生朗讀：這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個個都是朗讀高手，讀得如此投入。通過讀你還能理解什么？〔我們知道了這是動作描寫，可以看出他熱愛讀書〕〔板書：熱愛讀書〕③帶著感受集體讀一讀這段話。〔重點理解郝副營長對讀書的熱愛〕2、？出示，學(xué)生齊讀?！奥犝f一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”②再來讀讀這句話，感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。〔板書：熱愛生活、熱愛孩子〕3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)____指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。生1：這句話是動作描寫，可以看出郝副營長____的精神?！舶鍟篲___〕師：你真了不起，不僅說出了描寫方法，而且說出了人物的品質(zhì)。師小結(jié)：通過剛剛的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，____的郝副營長。正是因為有像郝副營長這樣的英雄，我們才有了今天如此美妙的生活。四、抒寫內(nèi)心，提升“燈光”之境界：老師激趣：為了成功，為了____，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在亮堂的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。無論過去多少時間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)始的，不要忘記那些____先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在亮堂的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會想到什么呢？請你寫一寫自己的感受吧。1、學(xué)生構(gòu)思，動筆，老師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、指名展示。3、學(xué)生評價。五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；2、演一演：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；3、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來?！踩芜x一題完成〕六、板書設(shè)計：燈光熱愛讀書郝副營長熱愛生活熱愛孩子英勇善戰(zhàn)____燈光教學(xué)設(shè)計王崧舟篇二1、理解課文，體會先烈對將來的美妙憧憬和為此作出的奉獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。3、練習(xí)縮寫課文。4、有感情地朗讀課文。1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。一、檢查預(yù)習(xí)1、這篇課文的作者是誰？〔王愿堅，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多____歷史題材的小說。被列入100部愛國教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。〕2、用生字卡片檢查生字的讀音。3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、理清課文表達(dá)順序1、課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的？〔全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事?！?、怎樣把課文分成三？3、指名分段朗讀課文。三、理清第二段的表達(dá)順序〔1〕提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情開展的順序，把這一段分成三層。〔2〕學(xué)生按要求自學(xué)。〔3〕討論怎樣把這一段分成三層。〔4〕請三名同學(xué)分三層朗讀課文。四、深化理解第二段內(nèi)容1、指導(dǎo)理解第一層?！?〕指名朗讀率一層?！?〕通過杳字典理解以下詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)?！?〕指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。〔在圍殲戰(zhàn)開場前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了將來，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”〕〔4〕激戰(zhàn)馬上就要開場了，他完全陷入了對將來的憧憬里。他在想什么呢？〔____成功以后，勞動人民將有可能為建立祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)利……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界?！场?〕在理解的根底上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。2、指導(dǎo)理解第二、三層?！?〕指名朗讀?！?〕指導(dǎo)理解以下詞語：后續(xù)____、千鈞一發(fā)、整編師?！?〕指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容?！餐粨暨B沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)____在黑暗中找不到打破口，和突擊隊失去了聯(lián)絡(luò)。這樣，突擊隊孤軍深化，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)____照亮了前進(jìn)的道路。他自己那么因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲哀的心情埋藏了他的遺體?！场?〕課文中說“為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？〔表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神?！场?〕在理解的根底上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗成功后”這兩層再朗讀一遍。五、布置作業(yè)1、朗讀課文第二段。2、預(yù)習(xí)課文的其它局部。板書設(shè)計5燈光一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段。二、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀第一段。2、指導(dǎo)理解以下詞語：漫步、清明節(jié)、〔漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起____先烈。〕3、引起我回憶往事的原因是什么？〔背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　惫雌饘ν碌幕貞?。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好?。　薄?、在理解的根底上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一局部。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾局部1、學(xué)生通過，弄清“璀璨”“華燈”的意思。2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？〔一是見到____前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過?！?、老師小結(jié)：這個結(jié)尾局部和開頭都寫的是如今，互相照應(yīng)?！拔摇痹赺___廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。四、練習(xí)朗讀全文五、布置作業(yè)1、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。2、準(zhǔn)備縮寫第二段。廣場燈光一聲贊嘆幸福生活陣地火光憧憬將來生命換取一、聽寫詞語照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)1、指導(dǎo)讀“考慮練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。3、討論交流。〔縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。〕三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，老師檢查理解縮寫情況。四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》?？s寫一寫清時間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)三戰(zhàn)前營長怎么做四營長的表現(xiàn)五營長犧牲燈光教學(xué)設(shè)計王崧舟篇三【學(xué)生視角】燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”終究有什么深化的含義？【難點】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活?！纠蠋熆紤]】這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了____先烈對將來新生活的美妙憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的____精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開表達(dá)，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)展熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。【重點】抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界?！驹O(shè)計特色】仔細(xì)品讀，體會感情，聯(lián)絡(luò)實際，交流感悟。【信息資料】查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。【教學(xué)要求】1、讀懂課文，理解先烈對將來的美妙憧憬和為此做出的奉獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗讀課文。【教學(xué)時數(shù)】1課時。【教學(xué)流程】一、激qing導(dǎo)入，明確目的1、老師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。2、介紹交流搜集的作者相關(guān)資料。3、浸透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。〔以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目的的浸透，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮?！扯⒆宰x課文，質(zhì)疑討論1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。3、提出問題，師生共同梳理問題?！才囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊考慮，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。〕三、組內(nèi)合作，討論交流，深化理解課文內(nèi)容1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。2、全班合作探究。⑴“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？⑵你對“燈光”的怎樣理解？〔閱讀是學(xué)生的個性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨特見解，感受的時機(jī)，彼此的交流，加深了對問題的理解和認(rèn)識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動的良好效益?！乘摹⒏星槔首x，聯(lián)絡(luò)實際，交流感悟1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)實際，暢談學(xué)文后的感受。五、理論活動搜集閱讀王愿堅的其他作品?！景鍟O(shè)計】引起回憶燈光“多好啊”憧憬將來英勇獻(xiàn)身燈光教學(xué)設(shè)計王崧舟篇四1、理解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。2、體會本文的開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。1、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動之處和不理解的地方。2、加強(qiáng)朗讀，體會感情，從中受到教育。感悟郝副營長的美妙心靈，學(xué)習(xí)他____的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。重點：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。難點：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。打破方法：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對將來的美妙憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)____引路的壯舉，體會先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)“____捐軀炸碉堡”的影片1、板書課題“燈光”，齊讀課題，說說你仿佛看到了什么？2、在想象世界上假如沒有燈光會怎樣？1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，看看你有什么收獲？2、學(xué)生交流。3、誰來說說課文講了一件什么事？4、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？5、再讀課文，畫出令你感動的句子在旁邊做上批注。1、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時刻，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。2、生匯報交流投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)____指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。〔1〕千鈞一發(fā)是什么意思？〔投影出示這段話〕〔2〕在這千鈞一發(fā)的時刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用一個詞語概括出你的感受?！?〕指導(dǎo)朗讀2、師：我把這段話略微改動了幾個地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)____指了路?？墒牵鸸獗┞读四阕约?，你，被敵人的機(jī)槍打中了。〔1〕指名讀，你又感受到了什么？〔2〕生齊讀。師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？3、投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的憧憬里。〔1〕學(xué)生談感受〔2〕師示范朗讀〔3〕指名朗讀〔4〕理解“憧憬”的意思師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？〔師板書：憧憬將來〕〔5〕生齊讀。1、師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？2、請同學(xué)們快速閱讀課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？〔生閱讀課文，邊讀邊劃〕3、學(xué)生匯報〔出現(xiàn)了三次，第一次是看到____前的燈光后，一個人說的。第二處是出如今郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”這是郝副營長的心愿?！硯煟赫且驗楹赂睜I長的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了____前的燈光，這是為什么？去掉行不行？2、學(xué)生交流：投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的憧憬里。3、深化理解好副營長所“憧憬”的是什么？〔郝副營長憧憬的是什么？郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？〕4、再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎？過渡：是?。≌n文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學(xué)們自己讀一讀。5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。師：此時你想說什么？過渡：其實，不僅僅是郝副營長，為了____，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請看大屏幕6、播放“____捐軀炸碉堡”影片1、播放“____捐軀炸碉堡”影片2、請你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨白。3、集體交流《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。文章表達(dá)的故事離如今甚遠(yuǎn)，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶著學(xué)生走入課文，理解____先烈可以為了如今的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到打破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是獲得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)，首先，抓題眼，初識英雄形象教學(xué)時，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的考慮，翻開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深化，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬將來，郝副營長為了后續(xù)____找到打破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的成功。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和____的品質(zhì)。其次，抓句子，提升英雄形象緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深化考慮，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會考慮，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭獲得成功后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對將來的這種美妙憧憬，郝副營長才會在后續(xù)____找不到打破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)____找到前進(jìn)的方向才獲得戰(zhàn)斗成功的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。最后，比今昔，銘刻英雄事跡學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說，我們?nèi)缃竦纳睿蛻?zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而如今的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非常活潑。此時，我順勢讓學(xué)生考慮，學(xué)生感受