初中語文學科課改情況調(diào)研報告

Word第第頁初中語文學科課改情況調(diào)研報告基本狀況：

今年上半年我市被確定為基礎(chǔ)教育課程改革試驗區(qū)，七班級語文選用了蘇教版國標本語文試驗教材。參與試驗的老師約有130人。幾個月來，我們深化學校聽課、與老師一起座談，檢查、了解到我市七班級的語文試驗教學，經(jīng)過通識培訓教材教法培訓課例觀摩、研討；成立課改試驗中心組,課堂教學中能表達課改精神、課改要求和教材意圖，我認為試驗工作起步良好。

主要表現(xiàn)為：

——教學宗旨育人化。詳細地說發(fā)生了以下“五變”：即學科本位、教材本位的弊端得到較好的克服，由關(guān)注學科、關(guān)注教材向關(guān)注同學和同學學習的轉(zhuǎn)變；初步形成了以人為本的教學理念和習慣，大多數(shù)老師開頭了由教書匠向育人師的轉(zhuǎn)變；由“教”到“學”的轉(zhuǎn)變；老師們的教學設(shè)計由“教案”到“學案”、由課堂到“學堂”的轉(zhuǎn)變；

同學由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變；教學目標由單一到多元的轉(zhuǎn)變?？傊?，新課改中，老師盡力關(guān)注同學的學習體驗。

——教學任務(wù)明確化。學科教學目標較明確，教學內(nèi)容較豐富，學問本位的弊端基本得以克服，學問與技能，過程和方法，情感看法與價值觀的統(tǒng)一得到關(guān)照和表達。

——教學方式合理化。老師本位和單向灌輸?shù)谋锥嘶镜靡钥朔?，課堂教學模式在部分老師的課堂中有了明顯的變革，以同學為主體，以學習為主體，讓同學自主、合作、探究式學習的意識和課堂結(jié)構(gòu)初步形成。如省中學校部湯莉的《繁星》一文的課堂教學〔見教研網(wǎng)頁〕就表達了這一點。

——教學作風民主化。師道尊嚴的傳統(tǒng)意識和習慣基本被拋棄，公平、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學中初步確立，如市二中沈衛(wèi)《端午日》一課的教學結(jié)構(gòu)及學習活動的設(shè)計〔見教研網(wǎng)頁〕充分表達了這些。敬重和激勵成為大多數(shù)老師激發(fā)同學學習熱忱，促使同學健康成長的有效手段和自覺行為，寬松、生動的課堂教學環(huán)境建設(shè)初見成效。

——教學實施創(chuàng)新化。不少老師的思想和手腳獲得解放，不再做教材和教參的奴隸和搬運工，而是以課改精神和課標為指導，結(jié)合學校教育資源的實際，制造性的使用教材，大膽彌補教材難以避開的缺乏，制造性地設(shè)計教學和組織教學。如蔣店中學陳志春老師上的《春》就是一個很好的實例。課堂實錄〔見教研網(wǎng)頁〕，增添了教材的適應性和教學效果，強化了師生的創(chuàng)新精神和制造力量。

存在問題：

1.試驗培訓仍嫌缺乏，需再加大力度，常抓不懈。

課程改革的系統(tǒng)性和艱難性確定了課程試驗的學習和培訓任務(wù)必定是任重而道遠，不行能畢其功于一役。我市的試驗培訓雖然取得了明顯的成效，但試驗老師對課改的熟悉和教育教學理念的轉(zhuǎn)變尚未完全到位，我們在聽課時發(fā)覺老師們“新教材，舊教法”的現(xiàn)象仍舊存在，即使認可先進的教育教學理念，要真正都變成老師自覺的行為習慣和力量還要假以時日。

2.部分老師對課改的理驗理解不透，角色的轉(zhuǎn)變不到位。課程標準建議：老師要努力改良課堂教學，整體考慮學問與技能、情感與看法、過程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實現(xiàn)老師角色的真正轉(zhuǎn)變，雖然這些老師也留意要用啟發(fā)式、商量式教學，然而同學還未商量，他竟匆忙把結(jié)果講了出來，生怕“鋪張時間”，完不成預定的教學業(yè)任務(wù)；或者是層層設(shè)問，把同學引進自己預先設(shè)好的圈套中，說教味太濃。個別老師培訓前后上的課基本一樣，改變甚微。部分老師存在這樣一個困惑：課改要搞，創(chuàng)新精神和力量要培育，課改還要不要抓基礎(chǔ)、抓“雙基”？其實讓同學多讀書多實踐，在實踐中訓練同學扎實的基本功，這與課改并不沖突。而且新課程標準要求我們要“全面提高同學的語文素養(yǎng)”，而語文素養(yǎng)是以語文力量為核心，是語文力量和語文學問、語言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合和整合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字力量，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用力量——在生活中運用語文的力量。因此，教學中要把“全面提高同學的語文素養(yǎng)”的總目標仔細落實到識字與寫字、閱讀、口語交際、綜合性學習、作文五個方面的教學實踐中，保證三個緯度的目標得到真正的落實。但有老師熟悉不到這一點。

3.學科試驗教學尚未取得實質(zhì)性的突破。

由于老師對課改、對課標、對語文教學缺乏宏觀的.系統(tǒng)的完好的熟悉，試驗教學實踐經(jīng)常顧此而失彼，課改精神與語文學習、語文的工具性與人文性、同學情感的開發(fā)和力量的培育、閱讀教學與其他方面的教學等等。往往難以協(xié)調(diào)兼顧，適度把握，和諧推動。如：

①我市的學科試驗教學在作風的轉(zhuǎn)變和開發(fā)同學情感方面取得了較明顯的突破，在轉(zhuǎn)變教學方式和表達學習過程方面也有了進步，在語文素養(yǎng)的培育和學習方法的指導方面則有較明顯的欠缺。

②轉(zhuǎn)變同學的學習方式，提倡自主、合作、探究式學習，是本次課改的標志性任務(wù)，但在試驗教學中我市有些學校語文教學還未真正實現(xiàn)由灌輸和變相灌輸向探究的轉(zhuǎn)變，課堂教學合作有余而自主尚缺乏，形式有余而實效尚缺乏。

③受傳統(tǒng)語文教材和語文教學的影響，對新教材的創(chuàng)新點、突破點、亮點重視不夠。試驗教學和研討多重課文閱讀教學，而對作文、口語交際和綜合性學習等討論還不夠。

4.有些老師的基本功不過關(guān)，調(diào)控課堂的力量不強。對于同學提出的問題有時不能正確賜予確定或否認；對于課文中的重點、難點該講清的而未能講清；范讀課文時未能起到示范的作用，甚至還不如大多數(shù)同學的朗讀。有位老師支配練習時，只確定了同學寫在黑板上的答案，卻漠示了臺下幾十個同學七嘴八舌的發(fā)言，這也反映出老師上課的調(diào)控力量不強，也沒留意到每一個同學的進展，未能用課改理念去指導教學。

5.《學習與評價》《語文讀本》均編得較好，但我市仍有相當一部分學校未訂購，給同學的學習帶來很大困難。學校經(jīng)費緊急，不敢給同學訂幫助讀本，導致不少學校七班級同學語文學習只有一本課本。還有的學校圖書館開放時間難有保證，老師布置要課外搜集資料，同學往往手足無措，課外拓展課程資源的難度很大。

幾點建議：

課程改革取得了一些成果，但它是一項全新的工作，新的語文教材誰也沒教過，沒有一種現(xiàn)成的模式。全靠廣闊一線老師在實踐中去討論、去探究。假如光靠老師自發(fā)的行動，缺乏很好的組織，明顯是不能保證大面積同學實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，為了有效地實施新的語文課程標準，用好蘇教版國標本七班級語文教材，準時解決試驗中消失的各種問題，因此本人提出如下建議：

1、各校語文學科組要對試驗工作給以高度重視。每學期要常常組織校內(nèi)的新課標新教材研討觀摩活動，集體備課活動要突出支配對蘇教版教材的備課內(nèi)容，要實行多種形式，走出去，請進來，主動開展校際間的學習溝通活動。其間，我們要不斷地“沖電”，練好內(nèi)功，努力提高自身的素養(yǎng)。

2、各校要建立課程改革領(lǐng)導小組，要由校長或主任擔當組長，詳細的負責本學校課程改革教學工作、指導工作等。

3、建立備課網(wǎng)絡(luò)和集體備課制度，確保集體備課落實到位。以校為單位，進行集體備課，每周集中一次，保證用集體討論的最好的教案進行教學。

4、建立聯(lián)絡(luò)員定期匯報制度。我們將會同市課改中心組成員在各自的學區(qū)內(nèi)巡回聽課，，并加以詳細指導。各校備課組長要向各學區(qū)的課改中心組成員匯報教學中遇到的困難，討論如何解決的方法。

5、建立定期討論課制度。各學區(qū)依據(jù)詳細狀況定好時間表，排出各類課型、各類學校的討論課時間，為大家供應討論的平臺，共同探討閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課、誦讀觀賞課的教學路子。同時各學區(qū)要選一所學校作為語文課改示范學校，使其他兄弟學校有學習借鑒的樣板。

6.要建立同學成長檔案。讓同學把自己的優(yōu)秀試卷、日記、作文收集并裝入成長記錄袋。開展優(yōu)秀作品展現(xiàn)、手抄報、作文集設(shè)計。調(diào)動同學主動、探究的情趣。

幾點準備：

我們語文學科在新課標、新教材的實施方面，下學期準備做以下幾項工作：

①．組織學校語文課改論文、蘇教版語文教案、課堂實錄競賽，匯合同學單元和考試