13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)

小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學學叫聲等。楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測楓樹上的喜鵲913、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內容。學習目標313、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)郭風：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結集出版作品50多部。作品有：《木偶戲》、《火柴盒的火車》、《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》等。走近作者13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)

讀一讀渡口遮蔽拼音字母山岡懂得答案13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)yīn

pīn蔭拼岡我會認母mǔgāngdù渡案àn懂dǒngbì蔽chēng撐713、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)biàn（方便）

pián（便宜）便jiào（教室）jiāo（教學）教多音字813、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)

這篇課文主要介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。喜鵲媽媽教喜鵲唱歌、游戲，還教學習漢語拼音，以及看日出。說一說課文主要寫了什么？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)渡口：遮蔽：稱呼：看望：綠蔭：理解詞語有船或筏子擺渡的地方。造句：大家終于來到渡口，準備過河。遮。造句：樹林遮蔽了我們的視線，看不得遠處的村莊。當面招呼用的表示彼此關系的名詞。造句：我們不能這樣稱呼你們，這太不禮貌了。指到長輩或親友處問候。造句：我到醫(yī)院看望生病的奶奶。指樹蔭。造句：夏天，人們喜歡在綠蔭下乘涼。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)探望看望兩個詞都有“拜訪”的意思?！疤酵笔侨タ纯从袥]有什么情況或者因為惦念而去看，顯得正式一些；“看望”指去長輩或親友處問候，有些親朋之間互相走動的意思，顯得更為隨意。①探望一她帶著花去醫(yī)院探望老師。②看望一我去農村看望奶奶。辨析詞語相同點：不同點：造句：13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)再讀課文：

邊讀邊想，課文可以分成幾段？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)第一部分(第1自然段)交代故事發(fā)生的地點、事件。第二部分(第2－4自然段)寫“我”喜歡樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們。第三部分(第5－13自然段)

寫喜鵲阿姨教孩子學知識。交流分段情況13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對小動物的無比喜愛之情。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)寫出下列詞語的反義詞。喜歡——()常?！?)上升——()討厭偶爾下降13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)5．照樣子寫句子。例：我真高興??！__________

啊！這花兒真漂亮13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)6．課文學得怎么樣，把空填上才算棒！我們村的渡口旁有一棵_________，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的________________，一直打開著。它的綠蔭________了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。遮蔽楓樹綠色太陽傘13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時楓樹上的喜鵲913、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內容。（重點）3.通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。（難點）學習目標2013、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)核心問題：“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？串珠問題：1.一讀：讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？2.二思：本文重點寫了什么內容？3.三畫：畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。4.四探：你從本文中的哪些地方體會到了童真與童趣呢？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)把“楓樹”比作“綠色太陽傘”，寫出了楓樹的生命力旺盛?！罢诒巍闭f明樹長得枝繁葉茂。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。

這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？比喻2313、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。“我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的“我喜歡它”不同，第一句是喜歡楓樹?！拔摇毕矚g什么？和第一句的“喜歡”有什么不同？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜鵲的距離，可以看出在“我”的心中，喜鵲和“我”很親近。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。你從這里體會到了什么？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)“極”寫出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了?！拔艺媸窍矚g極了”表明了什么？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。“喜鵲弟弟”這個稱呼表達了“我”對小喜鵲的喜愛之情?！拔摇睘槭裁捶Q呼小喜鵲為“喜鵲弟弟”13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)“一會兒……一會兒……一會兒……”用了排比的修辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會教孩子們唱歌，會教孩子們做游戲，還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學習。我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人、排比13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)

仿寫用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變成一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習拼音字母的場景。表現(xiàn)了“我”豐富的想象力。“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、o、e……喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”

你從這組對話體會到了什么？擬人13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)閱讀方法解密：擬人概念：擬人是修辭方法，指把事物像人一樣來寫，把原本不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。例如童話里的動物、植物能說話，能笑。作用：可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特有的具象效果。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”運用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指導孩子們看日出。這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了童真童趣的小喜鵲。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)“我”喜歡楓樹上的喜鵲，因為他們能夠和“我”交流，帶給“我”快樂。“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？“我”喜歡楓樹，喜歡楓樹上的鳥窩，喜歡楓樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習和做游戲等。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)本文重點寫了什么內容？本文重點寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學習拼音字母、看日出。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)用直線畫出文中描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的句子。（1）“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。（2）喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”（3）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（4）喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)你從本文中的哪些地方體會到了童真與童趣呢？把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學習和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語言。這些描寫讓我體會到了童真與童趣。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)喜鵲弟弟學知識?喜歡??楓樹喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟課文結構楓樹上的喜鵲學唱歌做游戲學拼音字母看日出其樂融融??童真童趣13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。課文主旨13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)默讀課文，課文反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么？“我”喜歡楓樹上的喜鵲，因為他們能夠和“我”交流，帶給“我”快樂。●13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：___________________________________________。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“_______________________________________”?！裣x子，蟲子，給我吃！蟲子很美味，快把它吃了。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)教師點撥：仔細讀讀上題，聯(lián)系課文內容，仿照課文的句式，聯(lián)系說一說。參考答案：蟲子，蟲子，給我吃！蟲子很美味，快把它吃了。13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)傘sǎn書寫指導：撇捺舒展，豎在豎中線上。部首：人組詞：太陽傘雨傘音序：S結構:上下

我會寫13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)弟dì書寫指導：“弓”稍寬扁，“丨”居中稍長。部首：丷

組詞：兄弟弟弟音序：D結構:上下13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)教jiāo書寫指導：左右等寬，第四筆撇舒展，第七筆是提。部首：攵組詞：教師教導音序：J結構:左右

13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)戲xì書寫指導：左部小而靠上，斜鉤筆畫舒展。部首：又組詞：游戲嬉戲音序：X結構:左右

13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)姨yí書寫指導：左窄右寬，第三筆橫不出頭，“夷”撇捺舒展。部首：女組詞：阿姨二姨音序：Y結構:左右

13、課文《楓樹上的喜鵲》(共2課時)便