教師讀書筆記總結(jié)

教師讀書筆記總結(jié)讀書的生活是精彩的、幸福的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。下面我?guī)淼睦蠋熥x書筆記總結(jié)模板，盼望大家喜愛！

老師讀書筆記總結(jié)篇1

書布滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣;這種東西充滿在課堂中，會把全部的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中，使他布滿了善意，布滿了真誠，布滿了生命的靈氣。

“老師要學(xué)會敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的，課堂上，當(dāng)老師在學(xué)問傳授時(shí)消失錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)、準(zhǔn)時(shí)改正;遇到自己也不確定的問題，可以和同學(xué)一起探討，真理面前，人人公平?！熬次窓?quán)威”就是對那些有德之人，有廣博學(xué)問的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的一般一員，既學(xué)習(xí)他們的特長，也寬容他們的不足。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“敬重”兩個(gè)字，每一個(gè)同學(xué)都值得我們敬重，敬重他們的思想，敬重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄。

“老師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)問本身吸引同學(xué)”，這應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)老師努力的方向，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)問的樂趣。在課堂上能深化淺出地講解給同學(xué)聽，不照本宣讀，讓同學(xué)自己去尋求學(xué)問，探究學(xué)問的形成過程，明白學(xué)問的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”。而老師的充電會---讀書，讓我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。

記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美妙的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著奇怪???的眼睛清點(diǎn)學(xué)問;把嬉戲這一人類最古老的歡樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕快地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起歡樂的回響。

書讓我明白幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上，首先需要物質(zhì)條件，這一點(diǎn)眾人皆知也無需多說。幸福的其次層樓是藝術(shù)生活。在生活中，我們經(jīng)常會用唱歌、聽音樂、看電影的方式使自己快樂、滿意，認(rèn)為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用，由于藝術(shù)能凈化心靈，釋放心中郁悶，排遣生活中的不如意，達(dá)到精神自由境地，使人獲得幸福感。其實(shí)生活本身就是藝術(shù)，作為老師，如有藝術(shù)的眼光與心靈，那你會發(fā)覺，面對同學(xué)就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以，盼望老師能造起幸福的二層樓，豐富生活，享受生活，永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。一個(gè)人能擁有獨(dú)立的思想，應(yīng)當(dāng)是一種較高的境界。說“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒有，惟有思想，獨(dú)立而自由的思想才能讓人完全自由”。對老師來說，思想是相當(dāng)重要的。我們可以思索關(guān)于自己的工作，怎樣努力，怎樣干得更好，怎樣從工作中發(fā)覺和獲得樂趣。老師要邁上人生幸福的三層樓，就要形成自己的教育思想，常常思索教育問題，為什么而教，怎樣教。

讀書讓我心中布滿了感慨與興奮。感慨的是當(dāng)大家都在提老師專業(yè)化，大搞教育科研時(shí)，還有這么一位校長從老師的心靈中走來，為老師創(chuàng)設(shè)教育抱負(fù)、教育靈魂。興奮的是自己竟有很多同感，生發(fā)了很多思考。連續(xù)走下去。前方照舊亮麗。

老師讀書筆記總結(jié)篇2

淡泊以明志，安靜以致遠(yuǎn)，擔(dān)當(dāng)著“立人”責(zé)任的教育工應(yīng)當(dāng)靜的下心來，學(xué)習(xí)，思索，豐富學(xué)問，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和學(xué)問的海洋中，多一些書卷味，多一些高雅，多一些深邃，所以讀書讓老師更加豐富，讀書讓老師更具魅力，讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而變得更加成熟。因此老師的成長離不開讀書，作為一個(gè)新時(shí)代的人民老師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣!

書是我們?nèi)祟惒胖堑慕Y(jié)晶，是我們的好伴侶，是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，是打開學(xué)問和抱負(fù)大門的金鑰匙!書，我們身邊的東西，書，布滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣;這種東西充滿在課堂中，會把全部的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中，使它布滿了善意，布滿了真誠，布滿了生命的靈氣。

作為老師，“老師要學(xué)會敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命。“敬畏真理”這是毫無疑問的，課堂上，當(dāng)老師在學(xué)問傳授時(shí)消失錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)、準(zhǔn)時(shí)改正;遇到自己也不確定的問題，可以和同學(xué)一起探討，真理面前，人人公平?！熬次窓?quán)威”就是對那些有德之人，有廣博學(xué)問的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的一般一員，既學(xué)習(xí)他們的特長，也寬容他們的不足?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“敬重”兩個(gè)字，每一個(gè)同學(xué)都值得我們敬重，敬重他們的思想，敬重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄。

“老師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)問本身吸引同學(xué)”，這應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)老師努力的方向，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)問的樂趣。在課堂上能深化淺出地講解給同學(xué)聽，不照本宣讀，讓同學(xué)自己去尋求學(xué)問，探究學(xué)問的形成過程，明白學(xué)問的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上“英語”。而老師的充電-----讀書，讓我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。

始終以來，學(xué)校都注意培育我們老師的讀書習(xí)慣，通過讀書提高我們老師的個(gè)人修養(yǎng)。本學(xué)期，我仔細(xì)貫徹學(xué)校的讀書活動方案，并制訂了閱讀方案，根據(jù)方案，我閱讀了必讀和推舉的書目。尤其是劉會賢老師推舉的《好孩子是夸出來的》這本書，它敘述了一位聰慧而有急躁的媽媽對女兒的教育培育過程。讀完次數(shù)，我感受到賞識的本質(zhì)是讓每個(gè)孩子找到好孩子的感覺，目標(biāo)是讓每個(gè)孩子享受自信的歡樂!這本書使我對同學(xué)們的教育是有益的!

在我平常的課堂上，我常常會夸獎同學(xué)，由于我知道適當(dāng)?shù)目洫剷钜粋€(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，也會轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我覺得只要同學(xué)有了進(jìn)步，或者取得了成果，我么當(dāng)老師的就要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，并加以夸獎。例如：同學(xué)值日干得好、作業(yè)完成得好，回答問題正確等。我們都要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，從正面夸獎，常用的夸獎用語有：很好、好極了、真棒等。同學(xué)在受到夸獎后，心理上受到鼓舞并產(chǎn)生一種愉悅感，會更加努力，自覺地去做，而且會做得更好。我覺得差生尤其需要和渴望得到老師的夸獎，我們要留意觀看，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。他們平常受到的是同學(xué)的白眼和老師的卑視，在同學(xué)面前抬不起頭來，對學(xué)習(xí)失去信念和士氣，這時(shí)候老師的一句“真棒”，會鼓起他們的士氣，發(fā)生一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，從而躋身于優(yōu)等生的行列。我們班有個(gè)同學(xué)教張守慶，從我接他們班起他就始終不好好學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)聽講，走神，心不在焉，下學(xué)回家后從來不復(fù)習(xí)當(dāng)天講過的學(xué)問也不預(yù)習(xí)其次天要講的內(nèi)容，可以說是得過且過，我第一開頭就是直接的批判，說的話也很難聽，這個(gè)孩子也照樣無動于衷，但是時(shí)間一長，我就開頭從我自己身上找緣由，為什么這個(gè)孩子不聽話?是不是我的教育方法有問題?于是我轉(zhuǎn)變態(tài)度，上課多叫他回答問題，假如回答錯(cuò)了，我會鼓舞他讓他再想想或者不要焦急，讓別人幫他補(bǔ)充，下課我會主動找他，問問課上有什么聽不懂的盡管可以找我，假如他的字母寫的標(biāo)準(zhǔn)美麗，我會夸他，只要他回答對了或者做對了幾道英語題我也會表揚(yáng)他，課下也準(zhǔn)時(shí)的和他的班主任還有家長聯(lián)系。久而久之我發(fā)覺這個(gè)孩子的成果大有提高，三班級下半學(xué)期的英語期末成果竟然拍到了全班前十名，而且平常課上留意力特別集中，回答問題舉手的次數(shù)多了，真的讓我感到非常欣喜，看來真的應(yīng)驗(yàn)了這本書的書名了---《好孩子是夸出來的》。我們老師要愛生如子，關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，多從正面啟發(fā)、引導(dǎo)，讓同學(xué)切實(shí)感受到老師是在真心愛惜他、呵護(hù)他。切忌對同學(xué)的進(jìn)步熟視無睹，甚至對同學(xué)的小錯(cuò)誤毫不留情，一棍子打死。不論用哪種方法，何種方式，老師肯定要誠意誠意，只有這樣，同學(xué)才會從內(nèi)心受到感動，愛屋及烏，這種內(nèi)心的感動會遷移到學(xué)習(xí)上來，他們會在原來的基礎(chǔ)上有更大進(jìn)步，進(jìn)而成為優(yōu)等生，成為有用人才。我真的要感謝書，是它讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)理念。

總之，書，讓老師更加豐富;讀書讓老師更具魅力;讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。我們每位老師都樂觀地來讀書吧!

老師讀書筆記總結(jié)篇3

▲老師進(jìn)行勞動和制造勞動的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它，老師要時(shí)常讀書，平常積累的學(xué)問越多，上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

▲要想同學(xué)好學(xué)，必需先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)。

——陶行知

▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。

——愛彌爾

▲我們教書，是要引起同學(xué)的讀書愛好，做教員的不行一句一句或一字一字的講給同學(xué)聽，最好是同學(xué)自己去討論，教員不講也可以，等到同學(xué)是在不能用自己的力氣去了解功課時(shí)，才去幫他。

——蔡元培

▲有閱歷的老師在備課的時(shí)候，總是周密的考慮，他所講授的學(xué)問將在同學(xué)的頭腦得到怎樣的理解，并依據(jù)這一點(diǎn)來選擇方法。

——蘇霍姆林斯基《給老師的建議》

▲一點(diǎn)寬恕可能會讓別人感謝一生，一點(diǎn)愛心可能會讓別人暖和一生，一句祝愿和鼓舞的話語可能會讓別人幸福一生。

假如一個(gè)孩子生活在批判之中，他就學(xué)會了責(zé)備。

假如一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

假如一個(gè)孩子生活在恐驚之中，他就學(xué)會了憂慮。

假如一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了大方。

……

假如一個(gè)孩子生活在鼓舞之中，他就學(xué)會了自信。

假如一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感謝。

假如一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會讓頭腦安靜的生活。

▲心靈的大門不簡單叩開，可是一旦叩開了，走入同學(xué)心靈世界去，就會發(fā)覺那是一個(gè)寬闊而又迷人的新天地，很多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案。

——魏書生

▲同學(xué)超越老師是教育的幸事;然而假如老師太簡單超越，我看則是教育的悲傷。為了培育出最優(yōu)秀的同學(xué)，我必需使我自己成為最優(yōu)秀的老師。

再忙也要留出思索的時(shí)間，一小時(shí)的思索賽過一周的勞碌。學(xué)問只是奠定老師課堂教學(xué)的底氣，而思索卻給老師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的老師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機(jī)靈。

老師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個(gè)沒有思想的老師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不行能培育出文化的巨人。

——河南安陽市語文老師常作印

▲陶行知先生講：“假如你不愿向你的同學(xué)虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的力量，不知道他的需要，那么，你有天大的本領(lǐng)也不能教育他?！泵總€(gè)同學(xué)都具有不同于他人的生活環(huán)境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質(zhì)為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1.老師信箱;2.師生溝通周記;

3.個(gè)別會談。

——《傾聽，傾聽，再傾聽》

批判同學(xué)的“五一”藝術(shù)

問一問同學(xué)犯了錯(cuò)誤先要問一問緣由，以免錯(cuò)怪同學(xué)。同學(xué)與老師在人格上是公平的，同學(xué)的自尊心是極其敏感的，假如老師不分青紅皂白就批判同學(xué)，很可能會錯(cuò)怪同學(xué)，所以批判前肯定要問清原委。

緩一緩?fù)瑢W(xué)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，有時(shí)的確讓人非常生氣，班主任假如在氣頭上，難免會有一場暴風(fēng)驟雨，這種批判對同學(xué)身心是一種摧殘，此時(shí)，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚薪逃瑢W(xué)。

引一引有閱歷的班主任，同學(xué)犯了錯(cuò)誤后，不是一味的指責(zé)，而是像慈愛而又有閱歷的顧問一樣，站在同學(xué)的立場，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣，同學(xué)在班主任的啟發(fā)下，自己改正錯(cuò)誤，解決自身問題的力量就會提高。

選一選同學(xué)犯了錯(cuò)誤，選擇合適的時(shí)間地點(diǎn)批判，才能達(dá)到預(yù)期的效果。邀請同學(xué)到校內(nèi)漫步?????，或午飯時(shí)坐在一起談天，在融洽的氣氛中同學(xué)心情放松，簡單接受老師的批判。假如不分時(shí)間、地點(diǎn)的嘮叨或訓(xùn)斥，只會引起同學(xué)的反感。

激一激依據(jù)同學(xué)要求上進(jìn)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，有時(shí)可以用激將法激勵同學(xué)改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

老師讀書筆記總結(jié)篇4

一看到這種提法，第一感覺就是過于偏激。但是認(rèn)真翻閱這本書可以發(fā)覺這樣的提法，對于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有肯定的挑戰(zhàn)。在肯定程度上，我認(rèn)為有其獨(dú)特之處。

孩子的早期教育和孩子的一生進(jìn)展密不行分。而這本書的一些經(jīng)典言論，很讓我受益，摘錄下來與大家共享。

學(xué)習(xí)只有在不依循大腦的工作方式時(shí)，才是枯燥無聊、索然無味、令人氣餒的，惋惜的是，學(xué)校里狀況往往如此。

也就是說，當(dāng)人們把孩子當(dāng)孩子看待，當(dāng)作愚笨和無能的生物對待，重要的事兒或者不讓他們沾邊，或者必需簡易化。這就是“扼殺”了小生物們巨大的力量。蒙特索利多次指出，孩子對他們四周的世界有一個(gè)基本要求：關(guān)心我自己去做事!

而通常狀況下，我們則是一手包辦孩子的事，總認(rèn)為孩子還小，需要我們精細(xì)的關(guān)照。就是在這樣無微不至的關(guān)懷，逐步扼殺著孩子的進(jìn)展?jié)撃堋?/p>

而書中指出：人們越是阻礙孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得“不健全”。換句話說，在關(guān)心孩子盡量地自己動手時(shí)，我們就為孩子的將來奠定了一個(gè)極為重要的基礎(chǔ)。這些事，要從孩子身邊的小事開頭，讓孩子自己扣紐扣，讓孩子自己穿衣,做自己能做的事，嘗試著我們認(rèn)為不行能的事......

在家里我們作為家長如何才能讓孩子長期的精彩地學(xué)習(xí)，怎樣才能使他們的進(jìn)展不受抑制?這本書的第一章就做了重點(diǎn)論述;

1.學(xué)習(xí)的不期而至

每個(gè)孩子在沒有明顯地“被施教”的狀況下，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的本事了。而且這種學(xué)習(xí)一般沒有學(xué)習(xí)上的心理壓力。例如：坐、爬、走、抓、母語等，所以學(xué)習(xí)在最初階段正如呼吸或者消化一樣自然。

2.成效檢驗(yàn)拘束其中

關(guān)心我自己去做，這種觀點(diǎn)說明我們不能認(rèn)為孩子沒有力量，而應(yīng)當(dāng)盡可能地給他們供應(yīng)關(guān)心，讓他們自己去嘗試。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)做什么事情時(shí)，我們什么都不需要說，由于“勝利因素”拘束其中。

3.孩子是天生的仿照者

對平常耳濡目染的全部的言談舉止，孩子漸漸地都會加以仿照，而且不只是在仿照我們顯而易見的東西，他們同樣也仿照那些我們根本沒有在意的東西。所以我們作為家長的言談舉止也顯得尤其重要，假如一個(gè)家庭里，爸爸媽媽很喜愛讀書寫作，那么孩子也自然而然的會仿照他們，最初的閱讀力量便開頭進(jìn)展了。而作為老師我們是否也可以嘗試孩子早期在家里學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，思維方法呢?

老師讀書筆記總結(jié)篇5

最近讀了一本《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》的書籍，最初被吸引主要是書籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中，學(xué)校既然成為一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的場所，千百年來始終如此!究竟有其深遠(yuǎn)的意義與必定性和優(yōu)越性。而此書卻反其道而行之，讓人有去了解的欲望。但是認(rèn)真翻閱這本書可以發(fā)覺這樣的提法，對于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有肯定的挑戰(zhàn)性。在肯定程度上，我認(rèn)為有其獨(dú)特之處。這本書的稱這本書是寫給兩種人讀的，一是低學(xué)校之前的同學(xué)父母，二是思想開放的教育工。這本書只有126頁，我始終認(rèn)為教育名著應(yīng)當(dāng)薄一點(diǎn)，這本書書的后面標(biāo)的是10.2萬字，其實(shí)讀下來最多不過七萬字。假如我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了。我不怎么喜愛看超過十五萬字的教育著作。緣由之二，這本書的插圖特別多，讀起來特別輕松。緣由之三，這是一本操作性特別強(qiáng)的書，只要讀了就想行動起來。緣由之四，這是在本關(guān)于如何運(yùn)用大腦的書，這本書可以讓我們輕松熟悉腦如何用。緣由之五，這本書是經(jīng)過數(shù)以萬計(jì)的參加者的檢驗(yàn)，證明卓有成效的書。緣由之六，這本書可以轉(zhuǎn)變我們很多舊有的觀念，讓我們的思索更全面一些。對于一個(gè)剛踏上工作崗位的新老師來說，多學(xué)習(xí)，多讀書會讓自己的思索更全面一些。閱歷是不僅是從生活時(shí)間中積累，還可以從前輩的沉淀中汲取?？梢哉f，這是一本好教育書，這是一本老師與同學(xué)父母最好盡量提前閱讀的一本書。這本書的寫過這樣一句話“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的進(jìn)展。猶如花朵需要陽光和雨露一樣，年輕人的心智、精神成長也需要‘養(yǎng)分豐富’的精神土壤!書中有個(gè)重要思想就是：“學(xué)習(xí)等于嬉戲”。它的意思是說：為了孩子們能樂觀主動地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子嬉戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個(gè)好玩的、令人著迷的經(jīng)受，而且要為孩子制造勝利的經(jīng)受。學(xué)習(xí)是嬉戲，而嬉戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。

在平常的教學(xué)中，通過利用上課的時(shí)間適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行嬉戲活動，就能很好的引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。有愛好，學(xué)習(xí)會相對輕松，毋庸懷疑;有愛好，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動力，規(guī)律必定;有愛好加有源動力，學(xué)習(xí)簡單奏效。愛好會是天生，也可后天養(yǎng)成，更多的地偶然激發(fā)而就，老師不僅要教好書，還要專心引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。愛好需要轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動，也能夠有助于這種轉(zhuǎn)化。愛好轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動是一種鏈反應(yīng)，愛好引發(fā)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的小小勝利又加大了愛好的力度，更大力度的愛好使自己不由自主地投入更大的學(xué)習(xí)精力，張揚(yáng)了學(xué)習(xí)的熱忱，學(xué)習(xí)將取得新的連續(xù)不斷勝利是明顯的。

在其次篇的讀第一章《孩子在家》的思索在這一章中，向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作…(大人)什么事都不讓孩子做，由于他完全沉醉在他自己的工作法則里，這些法則不