氣質(zhì)類型介紹課件

學(xué)生氣質(zhì)類型分析關(guān)于氣質(zhì)類型的介紹依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型對其實施學(xué)習(xí)指導(dǎo)依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型對其進行批評教育

依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型塑造其良好性格氣質(zhì)與性格的區(qū)別學(xué)生氣質(zhì)類型分析關(guān)于氣質(zhì)類型的介紹依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型對其實施學(xué)1

氣質(zhì)類型出自《教育心理學(xué)》的一節(jié)，人的氣質(zhì)可分為四種典型的類型（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）。

（一）膽汁質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗強烈，情緒發(fā)生快而強，易沖動但平息也快，直率爽快，開朗熱情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有頑強的拼勁和果敢性，但缺乏耐心。概括起來，以精力旺盛，表里如一、剛強、易感情用事為主要特征，整個心理活動充滿著迅速而突變的色彩。（二）多血質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為活潑好動，反應(yīng)迅速，行動敏捷、思維靈活；注意力易轉(zhuǎn)移，情緒發(fā)生快而多變，易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，做事粗枝大葉，表情豐富、外向，易動感情且體驗不深，往往不求甚解，華而不實，粗枝大葉為特征。氣質(zhì)類型出自《教育心理學(xué)》的一節(jié)，人的氣質(zhì)可分為2（三）粘液質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為安靜、沉著、反應(yīng)較慢，思維、言語及行動遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。心平氣和，不易沖動，態(tài)度持重，自我控制能力和持久性較強。不易習(xí)慣新工作，情緒不易外露，善于忍耐，具有內(nèi)傾性。但易因循守舊，不易改變舊習(xí)慣去適應(yīng)新環(huán)境。堅韌、執(zhí)拗、淡漠。概括起來，以穩(wěn)重但靈活不足，踏實但有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣為主要特征。

（四）抑郁質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的人敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強，情感體驗深刻、持久、少流露，行動遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單調(diào)，多愁善感，內(nèi)向，謹(jǐn)慎小心，遇困難或挫折易畏縮。有較強的敏感性，具有內(nèi)傾性，容易體察到一般人不易覺察的事件，外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。（三）粘液質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為安靜、沉著、反應(yīng)較慢，3區(qū)別：①氣質(zhì)是人的先天屬性，與遺傳有關(guān)；性格時期制的后天發(fā)展和改造，反映人的社會屬性。②氣質(zhì)無好壞之分；性格有好壞之分。人們總是把正直、勤勞、勇敢、謙虛看成是良好的心理特征；而把懶惰、怯懦、馬虎看成是不良的性格特征但是氣質(zhì)沒有好壞之分，每一個氣質(zhì)類型都有其積極的方面和消極的方面。例如多血質(zhì)情緒豐富，工作力強，能夠適應(yīng)新環(huán)境。區(qū)別：①氣質(zhì)是人的先天屬性，與遺傳有關(guān)；性格時期制的后天發(fā)展41、學(xué)新課指導(dǎo)多血質(zhì)、膽汁質(zhì)不隨意反應(yīng)敏捷性高，接受新知識速度較快，尤其是多血質(zhì)的學(xué)生反應(yīng)速度快且靈活，可以說是一點就通、舉一反三，但易走神。因此，在他們興趣低的課堂中要求他們40分鐘內(nèi)絕不走神是很困難的，教師不妨建議他們主動走神——當(dāng)老師講完一題或一部分知識時，主動給自己放松（如伸懶腰、活動手腕、按太陽穴等），而后再主動將注意力拉回到課堂之中。粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的學(xué)生不隨意反應(yīng)敏捷性較低，一旦進入聽課狀態(tài)后能長時間保持注意力的集中，不易走神。但他們反應(yīng)速度慢，適應(yīng)行為的可塑性差，因此大腦中的思維從舊的狀態(tài)進入到新的狀態(tài)需要較長的時候。如從下課的放松休閑狀態(tài)進入上課的專心聽課狀態(tài)就比多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的學(xué)生要慢。教師可以建議他們在打第一次上課鈴之后就回到自己的座位上，閱讀相關(guān)的課本和筆記，給自己一些進入聽課狀態(tài)的時間。1、學(xué)新課指導(dǎo)52、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

粘液質(zhì)的學(xué)生凡是他認(rèn)定的事情會堅持下去，不易受到外界或其它事情的干擾，擅長制定并完成復(fù)習(xí)計劃。但由于粘液質(zhì)的反應(yīng)速度遲緩，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)速度往往不如專心學(xué)習(xí)時多血質(zhì)的學(xué)生。因此，教師在指導(dǎo)粘液質(zhì)的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃時要根據(jù)他的實際能力制定，切不可縱容其好高騖遠(yuǎn)，一旦目標(biāo)過高而無法完成反而會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。抑郁質(zhì)的學(xué)生但過于細(xì)膩的情感和較高的情緒興奮性會使抑郁質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中易受外界無關(guān)事情的干擾，教師需要教會他們在學(xué)習(xí)中、生活中使用利導(dǎo)思維，遇事盡量往積極的方面著想，培養(yǎng)他們的自信心，尤其是學(xué)習(xí)自信心。對于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師既要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)學(xué)生的恒心和細(xì)心，又要經(jīng)常提醒他們使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。又比如多血質(zhì)的學(xué)生在背書的時候，看了兩三遍覺得很眼熟就以為自己背下了，進了考場后能很快作完選擇題和判斷題，但對于簡答題和論述題，他們只是看著眼熟卻怎么也寫不出來具體內(nèi)容來，這是因為復(fù)習(xí)時沒有進行深度記憶。教師須教會并提醒他們使用嘗試記憶法——看過一次后要合上材料強迫自己回憶剛才的內(nèi)容，能回憶起的時候才是真正記下來了。而膽汁質(zhì)的學(xué)生體力非常充沛，但他們在復(fù)習(xí)時往往感到煩躁，心鉆不進去。教師可建議此類學(xué)生每天保持適當(dāng)?shù)倪\動量，，如此更有利于靜下心學(xué)習(xí)。但運動時間亦不可過長，否則學(xué)生可能會因玩過火了收不住心或者因過于疲勞而在晚自習(xí)時暈暈欲睡。2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)6在對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)依據(jù)他們的氣質(zhì)類型采取恰當(dāng)?shù)呐u方式。1、膽汁質(zhì)的學(xué)生適合用“直截了當(dāng)”的批評方式。膽汁質(zhì)的學(xué)生感受性低，若是批評的份量輕了他不在乎；若是用暗示的方式指出他的錯誤，他又粗心不易領(lǐng)悟。因此較適用直接而略顯嚴(yán)厲的批評方式，但要有充分的說服力，簡單刻板地批評、否定容易激怒他們，使其產(chǎn)生過激反應(yīng)和逆反心理。2、相比之下，抑郁質(zhì)學(xué)生則切忌頻繁使用直接嚴(yán)厲的批評，因為他們感受性高而耐受性低，因此他們承受不了嚴(yán)厲的批評，甚至?xí)岩衫蠋煵幌矚g自己了，從而引發(fā)消極情緒，產(chǎn)生自卑心理。只適合用“委婉暗示”法從關(guān)心的角度婉轉(zhuǎn)地指出他們的不足，增強他們改正缺點的勇氣。尤其要注意不能當(dāng)著其他學(xué)生的面批評他們，以維護他們極其強烈的自尊。3、教育粘液質(zhì)學(xué)生，切忌急噪心煩，操之過急，否則會使他們不知所措。因為粘液質(zhì)反應(yīng)敏捷性弱，固執(zhí)的性情使需要較長的時間轉(zhuǎn)彎，所以在批評這種學(xué)生之后，需要給予他們充分的考慮時間和改正錯誤的機會。4、多血質(zhì)的學(xué)生反應(yīng)速度快、靈活且耐受性高，所以能接受多種批評方式。但由于他們因其不隨意反應(yīng)敏捷性強，所以有時會重犯同樣的錯誤，常常表現(xiàn)出“老師說了就改，說完又犯”的毛病。因此，對這種學(xué)生，需要適當(dāng)?shù)囟ㄆ谔嵝阉麄?。在對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)依據(jù)他們的氣質(zhì)類型采取恰當(dāng)?shù)呐u7

1、對膽汁質(zhì)的學(xué)生，要注意加強在耐心、沉著和自制力等方面的心理修養(yǎng)。進行教育時，教師要先講明道理，然后耐心說服，態(tài)度要平靜、安詳、嚴(yán)格，使其多干細(xì)致的事，并用時間來約束，以便磨練和培養(yǎng)耐心細(xì)致的習(xí)慣。要多進行檢查和鼓勵。及時提醒這部分學(xué)生注意控制自己的情緒，不能隨便發(fā)脾氣，防止任性、粗暴。注意培養(yǎng)其沉著、堅持到底的精神和有自制力的品質(zhì)。

2、對多血質(zhì)的學(xué)生，要加強在刻苦鉆研、有始有終、嚴(yán)格要求，耐心細(xì)致等方面的心理修養(yǎng)，教師要著重培養(yǎng)其刻苦精神，使他們養(yǎng)成踏實、認(rèn)真細(xì)心、有始有終的習(xí)慣，克服輕率、浮躁、華而不實的行為。做事時，先由簡單的事做起，逐漸變?yōu)閺?fù)雜，要求他們做的事一定要堅持到底，耐心細(xì)致地做完。要嚴(yán)格要求，幫助其建立合理的生活制度等。

3、對粘液質(zhì)的學(xué)生，要有足夠的熱情和耐心，鼓勵并誘導(dǎo)他們接受新事物，主動探索，鼓勵他們積極參加各類活動，引導(dǎo)他們與外界交往，帶領(lǐng)他們主動關(guān)心和幫助別人。注意培養(yǎng)其敏銳的反應(yīng)、辦事果斷的作風(fēng)及集體合作的能力。

4、對抑郁質(zhì)的學(xué)生，要鼓勵他們多參加集體活動，以便增強適應(yīng)能力，克服孤僻、敏感。多做戶外活動和快樂的活動。對待他們應(yīng)采取耐心啟發(fā)的方法，對他們的要求要逐漸提高，不可操之過急，使他們認(rèn)識自己行為中對成長發(fā)展不利的一面。要多加關(guān)心和鼓勵，引導(dǎo)他們遇事向積極的方向思考，培養(yǎng)其自信心。

因為任何一種氣質(zhì)類型都有發(fā)展成不良個性品質(zhì)的可能性，也有