環(huán)保教育,讓數(shù)學(xué)課堂“綠意盎然”

精品文檔-下載后可編輯環(huán)保教育,讓數(shù)學(xué)課堂“綠意盎然”【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的環(huán)境保護(hù)教育，能使學(xué)生在潛移默化中形成環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣，對(duì)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂環(huán)保意識(shí)熱愛(ài)自然保護(hù)自然

創(chuàng)新點(diǎn)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只要求滲透一點(diǎn)簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在教育教學(xué)中逐漸滲透環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情，提高學(xué)生各類素養(yǎng)。

新課標(biāo)明確規(guī)定：對(duì)廣大的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的憂患意識(shí)，使國(guó)家未來(lái)建設(shè)者樹(shù)立起正確的資源環(huán)保等觀念。環(huán)保教育從孩子抓起，其意義十分深遠(yuǎn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。作為教師，我們應(yīng)把愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然，人與自然和諧相處等環(huán)境教育內(nèi)容貫徹落實(shí)在課堂中。

一、依據(jù)數(shù)學(xué)教材源于生活的環(huán)保素材進(jìn)行環(huán)保教育

小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平對(duì)直觀的依懶性很強(qiáng)，所以通用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂且有豐富的環(huán)保內(nèi)容，深入解讀插圖中環(huán)保教育內(nèi)涵，會(huì)讓孩子們?nèi)菀捉蛹{。如：“操場(chǎng)一角”插圖，讓學(xué)生知道優(yōu)美的的校容校貌需要每個(gè)人一起來(lái)維護(hù)，愛(ài)護(hù)校園的一草一木是每位學(xué)子的職責(zé)。結(jié)合松鼠、猴子等動(dòng)物的插圖，使學(xué)生明白，動(dòng)物是我們的朋友，打破了生物界的平衡，人類也會(huì)遭受災(zāi)難，因此我們要與各類生物和睦相處，為自然的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)迫切需要重視和融入環(huán)保教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也日益引起重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。在小學(xué)教材中就具有豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的因素，它完全可以從育人出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)，掌握環(huán)境保護(hù)知識(shí)，發(fā)展環(huán)境保護(hù)技能，積極參加環(huán)保活動(dòng)。通用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也廣泛涉及到環(huán)保教育，有插圖，也有例題，特別是文字題等都有要求學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)家園的信息：如第一冊(cè)準(zhǔn)備課優(yōu)雅的校園、國(guó)旗、綠樹(shù)、花草和孩子們的各類活動(dòng)有機(jī)地形成一幅美麗的畫卷。目的就是讓孩子們從第一天入校的第一堂數(shù)學(xué)課就開(kāi)始接受良好的環(huán)保教育，讓他們明白必須懂得保護(hù)環(huán)境從自我做起，從小事做起，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)他們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教材中編入了許多以環(huán)保為內(nèi)容的應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)。例如：（1）動(dòng)物園里有5只河馬，斑馬的只數(shù)是河馬的2倍，有多少只斑馬？斑馬比河馬多幾只？（2）一個(gè)學(xué)校去種樹(shù)312棵，等于前年的3倍，前年種樹(shù)多少棵？今年種的樹(shù)是去年的2倍，今年種樹(shù)多少棵？（3）護(hù)路隊(duì)計(jì)劃用90天為全市570公里道路維修。平均每天要S修道路多少公里？（4）森林能分泌殺菌素，可以凈化空氣。如果1公頃森林每天分泌殺菌素48千克，26公頃松柏林30天分泌殺菌素多少千克？

三、抓住教育時(shí)機(jī)滲透環(huán)保教育

百年大計(jì)教育為本。為國(guó)家和民族千秋萬(wàn)代著想，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，勢(shì)在必行。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素不系統(tǒng)，是一翎半爪，這就要求我們教師對(duì)教材加以整合和改造，在千變?nèi)f化的教育情況中要縱觀全局，抓住教育契機(jī)，緊抓代表性案例，適時(shí)適度進(jìn)行教育。例如，我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一張紙圓，進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。整一堂課學(xué)生積極、活躍、興致勃勃的，教學(xué)任務(wù)順利地實(shí)現(xiàn)了。但是，意想不到的情形發(fā)生了：有的學(xué)生很隨意地把紙圓往垃圾箱處一扔，扔在哪兒，就不管了；更有甚者，干脆就仍在課桌下。此時(shí)，教師如視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不聞，這樣就失去了教育的時(shí)機(jī)；相反，學(xué)生還誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確，長(zhǎng)此以往，反而助長(zhǎng)了學(xué)生的不良行為習(xí)慣。而在教授綠化為話題的應(yīng)用題時(shí)，可以及時(shí)向?qū)W生灌輸綠化的環(huán)保作用，大力鼓動(dòng)孩子們積極主動(dòng)投入到義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)中去；在教授節(jié)約用水為話題的應(yīng)用題時(shí)，則可以及時(shí)向?qū)W生灌輸“我國(guó)是一個(gè)水資源嚴(yán)重缺乏的國(guó)家，像我們西北地區(qū)更是缺水，要從小培養(yǎng)節(jié)約用水”的理念。

四、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐滲透環(huán)境教育

當(dāng)學(xué)生對(duì)環(huán)保話題認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定水平后，就要帶領(lǐng)他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步喚醒孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的熱情，提高了他們的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可以開(kāi)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)：調(diào)查了解?；虮敬宓拿娣e大約是多少平方千米？本村或本校綠化面積是多少，調(diào)查本村人口數(shù)。通過(guò)走訪，調(diào)查、查閱、收集數(shù)據(jù)，制成各種環(huán)境質(zhì)量分析的統(tǒng)計(jì)圖，不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且環(huán)境保護(hù)教育得到了及時(shí)的滲透和落實(shí)。還可以組織學(xué)生觀摩大型住宅小區(qū)，了解綠化、美化情況；參觀運(yùn)輸公司，了解節(jié)約汽油情況等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育非常重要和迫切，可以使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，對(duì)于我們國(guó)家和民族的持續(xù)發(fā)展意義非