優(yōu)等生的心理問題不容忽視

精品文檔-下載后可編輯優(yōu)等生的心理問題不容忽視所謂優(yōu)等生，習(xí)慣上指的是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異的學(xué)生。優(yōu)，是相對與差而言的，教學(xué)中，優(yōu)生與差生也是相對客觀存在的。近年來，一些教育研究工和教師對差生的研究和探討，第一線教師做了大量艱苦細(xì)致的工作，收到了較好的效果。相比而言，優(yōu)等生大多天之聰穎，學(xué)習(xí)成績突出，教師往往主管上也為其他方面亦然。而這種認(rèn)識上的偏差，又會造成只重視優(yōu)等生學(xué)業(yè)上的提高，而忽視其思想品德的教育與健康心理的培養(yǎng)。這樣就使優(yōu)等生在學(xué)校、家庭和社會上都處于一種優(yōu)越的地位，得到的是過分的關(guān)心和愛護、贊揚和榮譽，因而又容易導(dǎo)致優(yōu)等生產(chǎn)生各種消極心理。

1、虛榮心理

優(yōu)等生由于在班級中大多數(shù)是各項工作和各種活動的骨干，老師對其過分信任和偏愛，致使他們在集體中處于一種非常優(yōu)越的地位，享有較高的威信，故得到的總是教師的表揚和支持以及同學(xué)的尊崇和羨慕。由于他們的心理尚未成熟，往往不能正確估價自己，從而盲目自尊、自信，看不到自己的缺點，這樣在對自己的認(rèn)識和評價上就會產(chǎn)生片面性，特別是當(dāng)外界評價超過自己的實際時，就會形成虛榮心理。而一旦老師或同學(xué)指出其短處時，又表現(xiàn)得非常敏感，不是虛心改正，而是固執(zhí)己見，與教師負(fù)氣頂牛，不接受教育。而這種現(xiàn)象很顯然是虛榮心在作祟。

2、自傲心理

優(yōu)等生一般素質(zhì)好，聰明伶俐，理解能力強，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績好。正因為這樣，他們往往在集體中表現(xiàn)出堅決果斷，爭強好勝，倔強不服輸?shù)刃膽B(tài)。這些優(yōu)點，如不能正確對待，加以控制，就會變成盲目自傲，目空一切，看不起其他同學(xué)，有時對教師也會表現(xiàn)出傲慢無禮，品頭論足。自傲心理在優(yōu)等生中表現(xiàn)較為普遍。由于他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，這樣就必然受到集體的排斥和冷遇，又會形成跟同學(xué)的對抗和矛盾。

3、嫉妒心理

在心理學(xué)上，嫉妒心是指恐懼他人優(yōu)于自己和憤怒他人優(yōu)于自己的混合心理。優(yōu)等生大多在學(xué)習(xí)和各項活動中表現(xiàn)得比其他同學(xué)突出，故得到表揚和贊譽也就多。而一旦別人在某些方面超過自己，而又不能正確對待，就會產(chǎn)生心理補平衡、就會產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒歷來都被人們視為修身的大敵。嫉妒心理大多表現(xiàn)為“吃不到葡萄說葡萄酸”的現(xiàn)象，如果補加以控制，其一旦發(fā)作，就會沖破理智的堤壩。青少年由于心理防線脆弱，更容易受嫉妒心理的驅(qū)使，做出損人利己之舉。

4、自居心理

優(yōu)等生天資較高，成績優(yōu)良，因而會憑借自己的天賦和某些方面的成績而感到自我滿足，常常表現(xiàn)為不合群，不喜歡參加集體勞動。有的妄自尊大，自命不凡，加之學(xué)校和外界環(huán)境的寵愛，就會使之唯我獨尊，從而形成清高的心理。

造成優(yōu)等生產(chǎn)生以上消極心理的原因很多，這里有來自學(xué)校的、有來自家庭的、社會環(huán)境等多方面的因素，也有青少年身心發(fā)作過程