正確認識審核切實做好迎評工作課件

正確認識審核評估切實做好迎評工作報告人：楊同毅2017-5-3審核評估正確認識審核評估切實做好迎評工作報告人：楊同毅2017-5正確認識審核評估正確認識國家“五位一體”的評估體系自我評估——校園內(nèi)部常態(tài)化，專業(yè)評估、課程評估……院校評估——合格評估——新建院校必須通過；優(yōu)秀評估——部分大學(xué)，1999-2002；水平評估——所有通過合格評估高校,2003-2008；

審核評估——2013——2017專業(yè)認證與評估——下一步的重點，2017.06.02《華盛頓協(xié)議》國際評估——學(xué)科評估，雙一流建設(shè)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測——常態(tài)化，每年上報國家“五位一體”的評估體系自我評估——校園內(nèi)部常態(tài)化，專業(yè)評審核評估與以往評估的區(qū)別？合格評估？認證模式，有標準，達到即通過?！?997年，通過水平評估？選優(yōu)模式，有標準，看處于什么水平上。優(yōu)、良、中、差——2007年，優(yōu)審核評估？考察模式，有范圍無統(tǒng)一標準，自我標準，看評估對象是否達到了自身設(shè)定的目標“用自己的尺子量自己”——寫實性報告

屬于院校評估審核評估與以往評估的區(qū)別？合格評估？認證模式，有標準，達到即審核評估考察什么？（4+1度）青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號達成度適應(yīng)度保障度有效度滿意度這里闡釋一個概念人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果達成度辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應(yīng)度教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度學(xué)生和社會用人單位的滿意度審核評估考察什么？（4+1度）青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲達成從哪些方面來考察——審核評估范圍（6+1）青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號項目（“6+1”）、要素（24）、要點（64）培養(yǎng)過程定位與目標學(xué)生發(fā)展師資隊伍質(zhì)量保障教學(xué)資源自選特色項目尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)鼓勵高校辦出特色從哪些方面來考察——審核評估范圍（6+1）青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送依據(jù)“4個度”設(shè)計了評估范圍

評估范圍的考察回答了“五個度”（社會需求）適應(yīng)度：

項目1定位與目標

要素1.1辦學(xué)定位要素1.2培養(yǎng)目標

要素1.3人才培養(yǎng)中心地位1.1.1辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及確定依據(jù)1.1.2辦學(xué)定位在發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)1.3.1落實中心地位的政策與措施1.3.2中心地位的體現(xiàn)與效果1.3.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視情況依據(jù)“4個度”設(shè)計了評估范圍

評估范圍的考察回答了“五個度”（教師與教學(xué)資源）保障度：

項目2師資隊伍要素2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)要素2.2教育教學(xué)水平要素2.3教師教學(xué)投入要素2.4教師發(fā)展與服務(wù)

項目3教學(xué)資源要素3.1教學(xué)經(jīng)費要素3.2教學(xué)設(shè)施要素3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案要素3.4課程資源要素3.5社會資源（教師與教學(xué)資源）保障度：（教學(xué)與質(zhì)量保障）有效度：

項目4培養(yǎng)過程要素4.1教學(xué)改革要素4.2課堂教學(xué)要素4.3實踐教學(xué)要素4.4第二課堂

項目6質(zhì)量保障要素6.1教學(xué)質(zhì)量保障體系要素6.2質(zhì)量監(jiān)控要素6.3質(zhì)量信息及利用要素6.4質(zhì)量改進（教學(xué)與質(zhì)量保障）有效度：（學(xué)生與社會）滿意度：

項目5學(xué)生發(fā)展

要素5.1招生及生源情況要素5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)要素5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果要素5.4就業(yè)與發(fā)展（學(xué)生與社會）滿意度：只給出了評估范圍，但沒有標準，需要學(xué)校通過事實來回答；所有回答基本上依據(jù)“理念——做法——成效”的邏輯完成；原來沒有理念的，現(xiàn)在總結(jié)出來，固化并指導(dǎo)今后的做法。通過考察，回答：1.學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應(yīng)度，2.教師與資源條件對教學(xué)的保障度，3.教學(xué)過程運行與質(zhì)量保障體系的有效度，

4.學(xué)生與社會用人單位的滿意度總結(jié)論：人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度只給出了評估范圍，但沒有標準，需要學(xué)校通過事實來回答；所有回特色項目1.評估范圍內(nèi)不能有效說明，但又成效突出的辦學(xué)行為及結(jié)果；2.能夠說的，但分散在要素中，不能集中表現(xiàn)整體效果的；3.單項工作，成效顯著，具有借鑒和推廣價值的；4.比較優(yōu)勢突出，在橫向比較中值得宣傳的辦學(xué)行為及成果；5.必須挖掘，也是自我提煉的過程。特色項目1.評估范圍內(nèi)不能有效說明，但又成效突出的辦學(xué)行為及審核評估的判斷依據(jù)13審核性評估看資源保障、過程運行、制度保證和實際效果——用自己的尺子量自己學(xué)校自己確定的定位、目標、制度、標準——自己的尺子如何說的？如何做的？效果如何？如何改進？說的是不是合理，說過的是不是做了，做過的是不是有效，無效的是不是改了審核評估的判斷依據(jù)13審看資源保障、過程運行、制度保證和實際突出學(xué)校是質(zhì)量保障的主體如何說：定位、目標、制度、質(zhì)量標準如何做：人財物條件；培養(yǎng)過程；質(zhì)量管理效果如何：教學(xué)質(zhì)量（自證）、師生評價與社會評價（他證）如何改進：問題、原因、改進措施——持續(xù)改進機制突出學(xué)校是質(zhì)量保障的主體如何說：定位、目標、制度、質(zhì)量標準審核評估目標總目標促進高校建立與完善本科培養(yǎng)質(zhì)量保障體系四句話青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號強化內(nèi)涵建設(shè)引導(dǎo)特色發(fā)展突出學(xué)校主體注重長效機制審核評估目標總目標促進高校建立與完善本科培養(yǎng)質(zhì)量保障體系四句16審核評估----新境界4專家審核是幫助學(xué)校反思2學(xué)校自評是自我反省的過程

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評估價值在于促進

而不是結(jié)論3自評價值不是證明而是反思1審核評估的基礎(chǔ)是學(xué)校自評16審核評估----新境界4專家審核是幫助學(xué)校反思2學(xué)校自評17平常心、正常態(tài)全校師生的平常心態(tài)學(xué)校規(guī)章制度正常態(tài)學(xué)校教學(xué)秩序正常態(tài)學(xué)習(xí)心，開放態(tài)真誠與專家交流難得的學(xué)習(xí)機會虛心聽取專家意見保持兩個心態(tài)審核評估----兩個心態(tài)17平常心、正常態(tài)學(xué)習(xí)心，開放態(tài)保持兩個心態(tài)審核評估----專家組評估工作流程專家組評估工作流程審核評估工作程序——9人專家組，其中3省外三個階段：

進校前：閱讀《自評報告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》

瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，質(zhì)量報告，擬定考查重點。

進校中：實地考察，初步反饋意見。重聽看、慎查證。

離校后：撰寫并修改考察報告，每人獨立一份，總一份。審核評估工作程序——9人專家組，其中3省外三個階段：專家進校評估流程（6天）20專家組召開預(yù)備會分組以及確定總體考察日程專家進校第1天第2天上午第2天下午-第5天第6天集中考察具有典型性的公共服務(wù)設(shè)施等（不多于1小時），其余時間自由考察上午見面會（半小時）專業(yè)剖析與課程分析、專家個人安排聽課、看課、走訪有關(guān)部門和單位（考察教學(xué)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施）；深度訪談校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；召開座談會（學(xué)生、教師、督導(dǎo)等）；調(diào)閱材料等。上午專家討論反饋意見下午召開反饋會離校后專家進校評估流程（6天）20專家組召開預(yù)備會專家進校第1天第考察方式與手段：（一看二聽三考察）3.集體考察：不多于1個小時，可與專家組長協(xié)商1.聽課、看課：每個專家不少于三門——隨機抽取2.深度訪談：所有校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)

——無遺漏，以正職為主，30分鐘督導(dǎo)、師生代表——也可能是座談會、問卷3.考察校內(nèi)教學(xué)條件、場所——專家自選，結(jié)合專業(yè)2.專業(yè)剖析、課程分析

——3個組六個專業(yè)、每專業(yè)三門課程，隨機抽取3.畢業(yè)論文（設(shè)計）——每人不少于2個專業(yè)，試卷等隨機考察方式與手段：（一看二聽三考察）“一看”課堂質(zhì)量青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號這里闡釋一個概念青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號看教師看學(xué)生看條件這里闡釋一個概念教師態(tài)度及教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)水平（對課程的理解、對課堂的把握、課程創(chuàng)新、教學(xué)模式及教學(xué)方法改革等）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果、課堂秩序、學(xué)生參與課堂的廣度和深度、參與形式等教室及各類教學(xué)設(shè)施教學(xué)質(zhì)量的保障度“一看”課堂質(zhì)量青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲這里闡釋青島農(nóng)業(yè)大學(xué)（二聽1）專業(yè)剖析辦學(xué)水平與質(zhì)量的集中展現(xiàn)要求覆蓋全專業(yè)專業(yè)剖析，由專業(yè)負責(zé)人匯報30分鐘，答辯20分鐘以內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格和標準01培養(yǎng)方案和課程體系02教學(xué)建設(shè)與改革05教學(xué)條件與利用06師資隊伍03教學(xué)過程執(zhí)行04產(chǎn)學(xué)研促進教學(xué)07學(xué)生就業(yè)與發(fā)展08專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進09（二聽1）辦學(xué)水平與質(zhì)量的集中展現(xiàn)專業(yè)剖析，由專業(yè)負責(zé)人匯報（二聽2）課程分析做好課程分析準備工作要覆蓋求全課程任課教師開展課程分析。匯報20分鐘以內(nèi)，答辯10分鐘以內(nèi)課程定位和性質(zhì)01教學(xué)目標02學(xué)情分析05教學(xué)方法與手段06教學(xué)內(nèi)容設(shè)計03重點、難點把握04教學(xué)評價與考核方式07教學(xué)反饋與教學(xué)效果08（二聽2）做好課程分析任課教師開展課程分析。匯報20分鐘以內(nèi)（二聽3）部門領(lǐng)導(dǎo)的述說——服務(wù)教學(xué)中心情況工作的理念、思路或原則是什么；制定的政策、制度和采取的措施是什么；形成的機制、解決的問題、取得效果是什么；還存在什么問題，面臨哪些困難，原因是什么；下一步準備采取什么措施來解決這些問題和困難。怎么想的，怎么做的，做的怎么樣（二聽3）部門領(lǐng)導(dǎo)的述說——服務(wù)教學(xué)中心情況工作的理念、思路審核評估結(jié)論形式這里闡釋一個概念值得肯定之處需要改進之處必須整改之處評估結(jié)論不分等級、寫實性報告圍繞“6+1”考察項目指出具體問題、意見和建議專家個人報告2500字左右，專家組報告5000字左右需要整改、必須整改和建議必須達到總字數(shù)的1/2審核評估結(jié)論形式這里闡釋值得肯需要改必須整評估結(jié)論不分等級、積極做好迎評工作積極做好迎評工作（一）堅持正確的指導(dǎo)思想青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”方針一堅持突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)突出學(xué)校特色發(fā)展兩突出強化辦學(xué)合理定位強化教學(xué)中心地位強化質(zhì)量保障體系建設(shè)三強化（一）堅持正確的指導(dǎo)思想青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲堅持“以評（二）端正態(tài)度：是一次“免費健康體檢”29于無聲處聽驚雷以迎接評估為契機，全面改進（形成以人才培養(yǎng)為中心、全校上下關(guān)注教育教學(xué)的良好氛圍）發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)現(xiàn)問題、正視問題全校形成共識，齊心協(xié)力，投入教育教學(xué)改革，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展一石激起千層浪眾人拾柴火焰高（二）端正態(tài)度：是一次“免費健康體檢”29于無聲處聽驚雷以迎（三）認真填報《本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫》青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號這里闡釋一個概念實際應(yīng)用第三方面由于該方向的應(yīng)用原理和上面兩個有所不同，所以改變了排版形式以區(qū)分這一特點。這段話原文中是三行，所以我在這里也得盡力把它編成三行的形式，這樣排版才會好看些。實際應(yīng)用第四方面數(shù)據(jù)作用數(shù)據(jù)庫內(nèi)，專家可以了解到學(xué)校基本信息、學(xué)校基本條件、學(xué)科專業(yè)、教職工信息、人才培養(yǎng)、學(xué)生信息、教學(xué)管理（改革）與質(zhì)量監(jiān)控等7個方面的詳細數(shù)據(jù)。專家通過《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》了解學(xué)校基本情況，確定考察重點、難點，明確考察目標和考察方式。我們：通過數(shù)據(jù)采集填報對學(xué)校教學(xué)過程進行全面梳理，剖析自身的優(yōu)勢與不足，為撰寫《自評報告》提供重要支撐材料。各部門、各學(xué)院積極配合（三）認真填報《本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫》青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同（四）查漏補缺，建章立制，以評促建青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號這里闡釋一個概念完善工作體系制度體系質(zhì)量標準缺乏的建立不完善的修訂沒落實的落實不到位的改正以目標為依據(jù)以效果為追求以體系為重點以長效為目標（四）查漏補缺，建章立制，以評促建青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲（五）撰寫好自評報告，整理好支撐材料青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮獲“感動青島”十佳道德模范稱號實際應(yīng)用第三方面實際應(yīng)用第四方面自評報告總體要求（不超過4萬字）“五度為主線、項目不能少、要素不能丟、要點可綜合、成績須找準、問題要寫透、畫像要像”要求問題、分析及改進建議部分，不能少于整個報告篇幅的1/3。（五）撰寫好自評報告，整理好支撐材料青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郭送同學(xué)榮五度為主線：自評報