商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件

商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會“1104工程”非現場監(jiān)管報表指標體系概述CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/011研讀《標準》，定位目標《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》是根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要?試行》》制定的。其總目標是：“使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；學習一定的物理基礎知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或做決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法，經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識；具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神；關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感?！毙抡n程標準符合時代的要求，體現了以人為本、以學生發(fā)展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調學習的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)；新課程標準的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發(fā)展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力。2品味編排，以生為本我們使用的是人民教育出版社出版的教材。本教材在內容選取上貼近學生生活，關注學生已有的生活經驗，注意激發(fā)并保持學生學習的興趣，避免內容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。教材倡導探究學習方式。本書中設計的探究活動，按照學生探究活動所用時間的多少，分為“小探究”和“大探究”。在每節(jié)內容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。這些探究活動從學生已有的生活經驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現問題、提出問題；學生根據經驗和已有知識進行猜想和假設，為了證實自己的猜想和假設，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數據，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結論，使問題得以解決。獲得知識后，學會運用知識聯系生活和技術中的有關問題。本書中每章、節(jié)的開始盡量以學生日常生活中見到的事物或現象引入，引發(fā)學生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現象背后隱藏的本質規(guī)律。教材從學生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時代感。同時，增加聯系生活、技術、社會的實際內容。適當地增加了一些實踐活動，包括社會調查、訪問、小制作、小實驗等。作業(yè)中也適當增加了上網查詢資料和數據等，鼓勵學生選做和相互交流。并適當增大了教材的彈性，在教科書中設立了“科學窗”“閱讀材料”等欄目。教科書在呈現形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗，在本教學參考書的最后，專門編寫了與本教材教學內容相關的實驗參考資料，供教師在教學設計與實施過程中參考使用。3立足課堂，把握原則在物理課堂教學中，物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學應當扎扎實實抓好。引導學生通過舉例、作圖等手段加深對抽象物理要領的理解，通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動來得出物理規(guī)律。理解物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關系。教師的課堂語言表達既要生動有趣，又要嚴謹求實，使學生既能感悟到物理科學的藝術美，產生強烈的求知欲，又能使學生領悟到物理學科的嚴密性，樹立求實的科學觀。在習題講析中，要啟發(fā)引導學生認真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴密。物理課堂教學應理論聯系實際，注重應用。物理學以實驗為基礎，在人們的社會生活、生產及現代科學技術中有著極其廣泛的應用。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識。這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。這就要求教師要把握“求實”這一原則。在物理教學中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關鍵，提高能力是目的。因為知識是方法的載體，方法則是能力的體現。在物理課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學方法。在中學物理課本中，用科學方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內容是很多的。例如實驗觀察法（歐姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、輕繩、輕質杠桿等模型的建立）、等效法（同一直線上的二力合成）、科學想象法（牛頓第一定律）、數學法等等。知識方法教育要靈活。在課堂上，探索型課應注重發(fā)現法，驗證型課應注重實驗觀察法，論證型課應注重邏輯推理法等。同時教師應結合學生的實際水平，恰當設疑，熱情鼓勵，積極引導，通過類比、聯想等手段，培養(yǎng)學生掌握獲取知識方法的靈活性。思維方法訓練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。具體表現為在常規(guī)思維解題方法的基礎上，引導學生挖掘特殊的思維方法技巧。逐步提高學生的應變能力和思維的靈活性。這就要求教師要把握“求活”這一原則。在教學中，教師應不斷獲取新的教學信息，吸取新營養(yǎng)，沖破傳統(tǒng)的教學模式，面向未來，以人為本。變應試教育為素質教育。變傳統(tǒng)講授式為開放討論式，變重知識傳授為重方法培養(yǎng)，變重理論計算為重實際應用。創(chuàng)新教育要落實在創(chuàng)新教學上，教師要用現代教育理論和現代思維方法搞好特色教學。教學中要充分利用現代化的教學手段，例如投影、微機以及多媒體技術，使教學手段新穎、教學內容形象、有趣，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在課堂上，教師應積極創(chuàng)造一個寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質疑。教師應尊重學生，重視其個性發(fā)展。在課堂上平等地同學生討論問題，一旦發(fā)現特長學生應及時鼓勵，對敢于同教師在課堂上爭論問題的學生，無論是對是錯，都應于以表揚。這就要求教師要把握“求新”這一原則。4探究有效，構建模式4.1創(chuàng)設情景，提出問題。教師創(chuàng)設情景，引起學生學習興趣，教師或學生提出探究問題，從而讓學生明確本節(jié)課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現象開始，和實際生活聯系越密切越容易引起學生探究的欲望。4.2科學探究，解決問題。學生據教師提供（或學生自己搜集）的資料、實驗設備進行自主探究，小組成員互相合作，協同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發(fā)現新問題、新知識，新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解；啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。4.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據學生的特點和內容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現梳理反思和調控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調節(jié)。教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節(jié)內容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。4.4應用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學內容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發(fā)點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內容來拓展問題。教師要根據課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發(fā)，拓展問題。第三，改進課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。一、存在的問題由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因,當前我國的美術教育比較薄弱,學生的美術素質普遍較低。美術教育在整個教育中的地位尚未確立,在農村地區(qū)不嚴格執(zhí)行，國家教委頒布的教學計劃,不開或隨意停開美術課,美術教學存在著大面積“空白”。教學中陳舊的教學模式、內容和方法,不適應社會主義市場經濟與培養(yǎng)多向型、高素質人才的需要?？偟膩碚f表現在以下幾個方面：（一）農村學校對美術教育普遍不重視受我國傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，許多學校重智育輕美育，為追求升學率,擠掉美術課,部分中小學校美術教育有名無實,就是開設美術課的一些學校,也因為缺少必要的考試、考核制度,存在著教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣的問題,教育質量優(yōu)劣很少有人過問。學校表面上抓素質教育,而實質上還在片面追求升學率,重智育輕美育的思想和現象還依然存在。（二）農村美術老師隊伍很薄弱且積極性不高在農村中小學，美術教師隊伍缺員嚴重，由于大多數學校沒有專業(yè)美術教師，只好把美術作為“搭配”課，由喜歡美術或稍微懂點美術的老師兼任，許多學校的畢業(yè)班也因此取消了美術課。由于社會、學校、家長甚至學生都覺得美術不重要，因此大大挫傷了美術老師的積極性和責任感，讓老師覺得教好教壞一個樣。（三）農村學生普遍對美術及相關知識了解甚少美術是匯集文化百科，由于農村信息相對閉塞，學生各方面信息都了解甚少，就阻礙了學生對美術的學習。另一方面，從幼兒園開始，由于社會、學校、家長都不重視美術，所以學生的美術知識少得可憐，色彩沒用過，明暗調子不清楚等等，這些都直接影響了學生對美術的理解程度和欣賞水平，他們很難對美術產生興趣。（四）農村學生繪畫工具短缺多數農村學生家長或因認識不夠，或因經濟狀況限制，為學生準備的美術學具少得可憐，極個別家庭條件好一點的學生還能買一盒廉價的國畫顏料或水彩顏料，其余學生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。這樣，教師無論怎樣創(chuàng)設情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。巧婦難為無米之炊??！二、改革措施（一）轉變觀念，重視美術教育美術教育實踐證明，學習美術對培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學生進行審美教育，提高審美能力，促進智力發(fā)展，有著獨特的教育功效。因此，重視美術教育，教育者要有長遠的眼光和全面科學的育人觀點。（二）穩(wěn)定和加強師資隊伍建設，改善辦學條件農村中學師資力量薄弱，而且多是兼職，對此學校應加強美術教師隊伍建設，抓好教師的培訓工作。對有美術愛好和有興趣而又能基本擔任美術課的教師，要定期進行素描、色彩、水墨畫、美術史等方面的知識培訓，不斷提高美術教師的綜合素質。培訓中要充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去，請進來等多種渠道提高教師美術素質修養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。（三）重視美術課堂教學和課外活動改革美術課必須走改革創(chuàng)新之路，教師對教材的運用，要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動用型和研究型轉變。教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，利用學生喜歡的、易接受的，因勢利導。教學內容也要從單純的繪畫教學轉變到對學生進行書法、剪紙、手工、版畫、水墨畫、美術史等方面的知識培養(yǎng)。課堂美術教學形式是對學生實施美育的重要方面，而課外美術教學則是對課堂美術教學的有益補充和提高。學?？山M織學生參觀有關美術展覽，也可借助錄像、網絡、投影等多媒體，向學生展示一些優(yōu)秀的美術作品；可以開展有關課題的知識講座，來培養(yǎng)學生正確的、健康的審美觀；參加校內外各種實踐活動，如出墻報、定期舉辦畫展，讓學生看到自己的美術創(chuàng)作才能，提高學習興趣。（四）因地制宜，因材施教在農村，要讓學生配齊所有的美術用品是不太可能的，但可以讓一部分學生先“富”起來。有些學生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術學習用品，以此來帶動班里其他同學的進步。還要因地制宜作些調整，發(fā)揮農村自身的資源優(yōu)勢，因材施教?？傊瑫r代在前進，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農村美術教育的問題必須盡快解決，才能滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是農村美術教師應當為此共同努力。商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會“1104工程”非現場監(jiān)管報表指標體系概述CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會2商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件3商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件4商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件5商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件6中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會二、設計思路六個結合:風險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管相結合法人監(jiān)管與分支機構監(jiān)管相結合國際先進經驗與中國實際相結合監(jiān)管要求與信息成本相結合統(tǒng)一規(guī)劃與分步實施相結合自主開發(fā)與信息共享相結合返回CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會7中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會三、基本框架104工程非現場監(jiān)管報表指標框架圖數據源數據加工數據結果基礎報表監(jiān)管指標特色報表指標計算公式生成報表歸屬關系輸出價預填報說明定義表使用手冊財務狀況+信用風險+市場風險+流動性風險+風險抵御能力+其他風險為本監(jiān)管+合規(guī)監(jiān)管CHINAZIAKZVGREGLL17OR(010/55/0\中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會8中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會三、基本框架(續(xù))(一)基礎報表:六部分,共24張二)特色報表:按機構類別設計,共25張(三)監(jiān)管指標:四類共114項(四)分析報表:四類共120多張(五)其他輔助資料:填報說明、使用手冊、歸屬關系字典、定義索引等。返回CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會9中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會四基礎報表序號類別編號|報表名稱0l|資產負債項目統(tǒng)計表及附注G表外業(yè)務統(tǒng)計表基本財務B3各項資產減值損失準備情況表G4利潤表GD5利潤分配表Gl資產質量五級分類情況表G12|貸款質量遷徙變化情況表8信用風險G13|最大十家關注類/次級類/可疑類損失類貸款情況G14授信集中情況表G15|最大二十家關聯方關聯交易情況表G6抵債資產賬齡情況表CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會10中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會四、基礎報表2G21流動性期限缺口統(tǒng)計表動性比例監(jiān)測表流動性風險G3最大十家存款客戶情況表G24|最大十家金融機構同業(yè)拆入情況表G31有價證券及投資情況表市場風險G32|外匯鳳險敞口情況表G33利率風險情況表G1資本充足率匯總表資本充足G2表內加權風險資產計算表G43表外加權風險資產計算表G5|客戶大額授信統(tǒng)計表其他52房地產汽車零售貸款違約客戶情況統(tǒng)計表G53_分地區(qū)情況表中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會11商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件12商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件13商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件14商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件15商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件16商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件17商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件18商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件19商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件20商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件21商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件22商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件23商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件24商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件25商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件26商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件27商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件28商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件29商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件30商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件31商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件32商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件33商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件34商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件35商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件36商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件37商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件38商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件39商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件40商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件41商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件42商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件43商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件44商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件45商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件46商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件47商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件48商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件49商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件50商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件51商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件52商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件53商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件54商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件55商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表體系及生成報表介紹課件56商業(yè)銀行非現場監(jiān)管報表