加強(qiáng)醫(yī)療職業(yè)思想道德課件

加強(qiáng)醫(yī)療職業(yè)思想道德聰明出于勤奮，天才在于積累加強(qiáng)醫(yī)療職業(yè)思想道德加強(qiáng)醫(yī)療職業(yè)思想道德聰明出于勤奮，天才在于積累加強(qiáng)職工思想道德建設(shè)提升醫(yī)院文化水平與創(chuàng)新主講人:張炳文、背景?！飮鴥?nèi)★國際★當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容?！镝t(yī)院的價(jià)值觀★醫(yī)院的道德★醫(yī)院精神醫(yī)院文化建設(shè)在現(xiàn)代化醫(yī)院管理的地位和作用四醫(yī)院文化與精神文明建設(shè)一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)和教育管理現(xiàn)狀小學(xué)教育是教育事業(yè)的根基，是決定國家未來興衰成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)已跟不上這個(gè)飛速發(fā)展時(shí)代的步伐，暴露出種種教學(xué)問題。教育是國家的百年大計(jì)，縱觀歐美日等發(fā)達(dá)國家，毫無例外地都對(duì)基礎(chǔ)教育十分重視。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育的推進(jìn)作用大，但目前仍然有一些問題阻礙著語文教育的發(fā)展進(jìn)步，如師資力量弱，家長不重視，語文學(xué)科地位低，教學(xué)設(shè)施陳舊等問題依然存在。（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)僵化，專業(yè)水平不高教學(xué)思路傳統(tǒng)僵化，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，一味地讓學(xué)生在題海中掙扎，偏重于教材，考試成績決定一切，并沒從提升語文學(xué)習(xí)的趣味性角度考慮，導(dǎo)致學(xué)生“填鴨式”“被動(dòng)式”地學(xué)習(xí)。學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的一致性，抑制學(xué)生發(fā)散性思維；過分注重課堂的紀(jì)律性，未能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，主動(dòng)參與課堂的意識(shí)弱，持有錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，并且學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)策略的意識(shí)淡薄。農(nóng)村小學(xué)中教學(xué)水平較高的青年教師不多，很多是低學(xué)歷低水平，骨干教師人數(shù)嚴(yán)重不足。（二）農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量不足，老齡化趨勢(shì)明顯師資力量直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量。農(nóng)村語文教師老齡化趨勢(shì)明顯，教育觀念陳舊，身兼數(shù)科的教師數(shù)量較多；支教的青年教師大多因生活環(huán)境差、薪資待遇不高而不愿留下，再加上沒有新的教師補(bǔ)充，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”現(xiàn)象，這成了農(nóng)村小學(xué)教育難以跨越的一道坎。（三）學(xué)生缺少良好的家庭教育家長沒有從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，到了入學(xué)年齡直接把孩子扔給學(xué)校管教。學(xué)生沒有責(zé)任心就會(huì)對(duì)教師布置的作業(yè)不重視，不遵守課堂紀(jì)律，形成隨意散漫的習(xí)慣，這些從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣很有可能伴隨學(xué)生的一生，十分不利于個(gè)人發(fā)展。另外，部分家長因忙于工作而忽視了學(xué)生的教育問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。更有甚者，不少家長外出打工，把孩子的生活教育等問題推給孩子祖輩，而老人多對(duì)小孩溺愛嬌慣，不利于孩子形成獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的生活意志。（四）教學(xué)硬件設(shè)施落后近些年，國家雖加大了農(nóng)村教育投入，但是農(nóng)村許多學(xué)校教學(xué)設(shè)施依然嚴(yán)重缺乏，十分落后，一些基本的教學(xué)活動(dòng)都無法開展，如物理、化學(xué)課需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低，教學(xué)效果差；同時(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)普遍沒有網(wǎng)絡(luò)，與外界聯(lián)系少，獲取信息手段匱乏。在教學(xué)環(huán)境方面，農(nóng)村小學(xué)校舍差，嚴(yán)重影響學(xué)生就餐、住宿；圖書閱覽室書籍很少，多年未更新，圖書館不能被很好地利用。（五）家長文化水平相對(duì)較低，家庭的知識(shí)熏陶不到位農(nóng)村相對(duì)于城市而言，經(jīng)濟(jì)落后，文化教育也落后，家長在生活的壓力下每天努力地賺錢，沒有機(jī)會(huì)提高自己的文化水平，以給予孩子更好的家庭環(huán)境熏陶。農(nóng)村的孩子在家中更多地看到父母忙碌的身影，過早地感受到生活的壓力，這對(duì)他們來說并不是一件好事，反而會(huì)讓他們更加輕視學(xué)習(xí)；而家長本身的文化水平相對(duì)較低，無法給孩子以正確的導(dǎo)向，長此以往，學(xué)生逐漸成了學(xué)困生。（六）學(xué)生寫作?崆櫚?對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生除完成老師正式布置的作文作業(yè)外，堅(jiān)持寫周記、日記也是提高寫作水平的一種好方法。但教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)寫作持反感態(tài)度，對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿抵觸心理。學(xué)生懶開口，懶動(dòng)筆，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)語文教育中，由于學(xué)校管理制度不完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)地復(fù)習(xí)和運(yùn)用，上課時(shí)懶于開口，只等著教師給出答案，做作業(yè)的時(shí)候懶動(dòng)筆，能少寫一點(diǎn)就少寫一點(diǎn)。久而久之，學(xué)生的這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄語文課程的學(xué)習(xí)。（七）教育管理狀況差許多教師制訂的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排并沒有以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校制定的制度落實(shí)不到位，各項(xiàng)教學(xué)工作開展無序，缺乏執(zhí)行力，不能提高教學(xué)效率，不利于教學(xué)管理的發(fā)展。二、限制農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主要因素（一）傳統(tǒng)教育思想的影響傳統(tǒng)教育思想把學(xué)習(xí)的最終目的歸于升學(xué)考試，提高學(xué)歷，以分?jǐn)?shù)將學(xué)生分成三六九等。教師為追求高效教學(xué)，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果，忽略了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。在如此高壓下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，語文學(xué)習(xí)質(zhì)量低，部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。課上缺少師生間的有效互動(dòng)交流，保持傳統(tǒng)的“我講你聽，我寫你記”和“考什么講什么”的語文教育模式，鮮有課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸，使學(xué)生的知識(shí)面只停留在課本上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。（二）語文教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升在農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，不難發(fā)現(xiàn)有的教師普通話說得并不標(biāo)準(zhǔn)，夾雜著較重的地方口音，更有甚者在課上課下全部用方言。而農(nóng)村小學(xué)生源單一，均來自周圍村落，唯一可以學(xué)習(xí)普通話的機(jī)會(huì)就是學(xué)校學(xué)習(xí)。一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音應(yīng)是語文教師具備的基本素養(yǎng)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵時(shí)期，目前看來，農(nóng)村語言學(xué)習(xí)環(huán)境令人擔(dān)憂。（三）部分教師對(duì)新課改政策落實(shí)不到位青年教師對(duì)新課改政策接受較快，也能及時(shí)改變自身落后的教育觀念。部分年齡大的教師深受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，一時(shí)間無法改變多年形成的教學(xué)模式，難以將先進(jìn)的教學(xué)觀念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。一些教師甚至對(duì)電腦操作不熟悉，對(duì)多媒體教學(xué)手段更是一竅不通。農(nóng)村是中國基礎(chǔ)教育的主體，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。我國目前85%的中小學(xué)校在農(nóng)村，75%的中小學(xué)生在農(nóng)村就讀。聊城農(nóng)村人口多、農(nóng)村教育面廣量大，農(nóng)村教育水平的高低關(guān)系到各級(jí)各類人才的培養(yǎng)和整個(gè)聊城教育事業(yè)的發(fā)展。體育教育是國民基礎(chǔ)教育的學(xué)科之一，然而在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)中，體育的重要性長期受到忽視。隨機(jī)抽取聊城農(nóng)村地區(qū)56所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)作為調(diào)查對(duì)象（“農(nóng)村初級(jí)中學(xué)”是指地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣教育局管理的初中）。就聊城農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的基本情況，向縣體教局體衛(wèi)處負(fù)責(zé)人、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師了解情況，根據(jù)研究內(nèi)容，向56所中學(xué)的體育教師發(fā)放調(diào)查問卷2000份，回收有效問卷1787份（回收率為89.35%）。并且收集了大量的有關(guān)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)文獻(xiàn)作為參考，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。找出農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，提出解決對(duì)策，為推動(dòng)聊城農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育的改革和健康發(fā)展提供有益參考。一、聊城農(nóng)村體育場(chǎng)地與器材設(shè)施現(xiàn)狀體育場(chǎng)地與器材是學(xué)校體育工作的物質(zhì)保證和進(jìn)行體育教學(xué)的基本條件。對(duì)56所農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)校場(chǎng)地、器材設(shè)備達(dá)不到省教育廳規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。由于歷史和自然條件等因素，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)條件和城市相比本身就有很大差距，又由于聊城是一個(gè)農(nóng)業(yè)地市，經(jīng)濟(jì)比較落后，對(duì)農(nóng)村教育投資少，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的場(chǎng)地和器材投資更少，從而使農(nóng)村體育教學(xué)面臨著很大困難，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)只有21所有標(biāo)準(zhǔn)400米田徑場(chǎng)，占調(diào)查總數(shù)的39.7%，其中50所中學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地，占89.28%，有19所中學(xué)有簡易排球場(chǎng)，占33.9%，有34所中學(xué)有不標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的60.7%，乒乓球場(chǎng)地最多，其中有45所中學(xué)都有不同數(shù)量的水泥場(chǎng)地，占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的80.35%。根據(jù)教育部修訂的《中學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的有關(guān)內(nèi)容，農(nóng)村中學(xué)的基本的場(chǎng)地設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校體育器材管理差，而且場(chǎng)地器械老化，缺損嚴(yán)重，并且使用率極低，直接影響到體育教學(xué)的正常進(jìn)行，一些深受中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能開展。例如在調(diào)查的過程中好多學(xué)校不能正常開展足球、籃球、排球、羽毛球等學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，嚴(yán)重影響體育教師工作的積極性和體育教學(xué)工作的質(zhì)量。為了避免傷害事故的發(fā)生，停用了一部分場(chǎng)地和器材，嚴(yán)重妨礙了體育教學(xué)的開展。二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)情況師資在某方面反映一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)56所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專職體育教師168人，兼職體育教師55人。由于農(nóng)村中學(xué)體育教師匱乏，體育教師課時(shí)數(shù)偏高，體育教師的教學(xué)工作量偏大，影響到農(nóng)村中學(xué)體育課的確定性、穩(wěn)定性和體育課教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村體育教師有近一半沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，“雜牌軍”居多，體現(xiàn)出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)上，沒有完整的教學(xué)計(jì)劃，隨意性、“放羊式”剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和受良好體育教育的權(quán)利。1.年齡結(jié)構(gòu)對(duì)全市56所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的調(diào)查可以看出，年齡在30歲以下的專職體育教師占全省農(nóng)村初中體育教師的75%，反映出體育教師隊(duì)伍年輕化的特征。農(nóng)村體育課中，女性體育教師約占28%左右。男女教師比例嚴(yán)重不合理，女教師比例明顯偏低，這對(duì)女生開展體育運(yùn)動(dòng)是很不利的，適當(dāng)在農(nóng)村體育教學(xué)中增加女教師的比例，對(duì)完成中學(xué)體育教學(xué)是有益的。在調(diào)查過程中，農(nóng)村中學(xué)體育教師的思想不穩(wěn)定，勞動(dòng)價(jià)值不被尊重，地位、待遇相對(duì)較低，這與學(xué)校不重視體育教師的勞動(dòng)有直接相關(guān)；而另外一部分體育老師受大環(huán)境的影響不能發(fā)揮應(yīng)有的才能，主要體現(xiàn)在，勞動(dòng)價(jià)值多次不被認(rèn)可，長此以往，導(dǎo)致人才流失和應(yīng)付教學(xué)。2.學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果表明：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教師的學(xué)歷偏低，以?？茖W(xué)歷為主。持有本科學(xué)歷者占總體的21.81%，?？普?2.41%，中專及中專以下的教師達(dá)到16.1%。農(nóng)村體育教師通過自學(xué)考試、函授等方式提高了自己的學(xué)歷。在職稱結(jié)構(gòu)方面有些不合理，高級(jí)教師占6.04%，與其他學(xué)科相比有較大的差距。體育專業(yè)在職后培養(yǎng)途徑多，為不同層次的體育專業(yè)進(jìn)一步提升提供了良好的平臺(tái)，在調(diào)查中有很大一部分農(nóng)村體育教師有提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的愿望，但是受到本地以及學(xué)校各方面管理體制的限制得不到提升。所以農(nóng)村體育教師學(xué)歷大部分得不到發(fā)展和提高，以致在自身業(yè)務(wù)發(fā)展和職稱晉升方面受到很大影響。三、農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有40.28%的學(xué)校完全執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，有48.69%不完全執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，有39.71%的學(xué)校上課采用放羊式。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在不同程度上存在體育教學(xué)計(jì)劃不健全，課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)模式單一的問題，這與學(xué)校的客觀條件有非常大的關(guān)系。由于農(nóng)村中學(xué)場(chǎng)地、器材短缺，學(xué)校不重視體育直接影響體育教學(xué)模式的采用和實(shí)施。學(xué)校教學(xué)以田徑為主，以達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主，把達(dá)標(biāo)作為體育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。部分學(xué)校把“達(dá)標(biāo)”作為體育教師成績的評(píng)定。使中學(xué)生喜愛的項(xiàng)目得不到發(fā)展，使教學(xué)手段單一化。四、學(xué)生課外活動(dòng)開展情況1.訓(xùn)練與競(jìng)賽情況在調(diào)查的56所農(nóng)村中學(xué)有46所學(xué)校每年開運(yùn)動(dòng)會(huì)或組織其他比賽，有8所學(xué)校因場(chǎng)地或其他原因，近些年來不舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園體育文化氣氛不活躍。傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校開展的數(shù)量少。從這些數(shù)據(jù)看來，訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)的開展有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2.課外活動(dòng)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中小學(xué)，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)（含體育課）?！皟刹佟弊鳛檎n外活動(dòng)的主要內(nèi)容，對(duì)于早操，課間操和課外活動(dòng)的開展情況，也做了相應(yīng)的調(diào)查?！皟刹佟遍_展的程度比課外活動(dòng)開展得好。原因是，“兩操”不需要器材，由于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重匱乏，限制了課外活動(dòng)的開展；另外，也有一部分學(xué)校取消課外活動(dòng)，作為學(xué)生自習(xí)時(shí)間用，剝奪了學(xué)生鍛煉身體的權(quán)利和受體育教育的權(quán)利，影響了學(xué)生身體健康和心理健康。五、對(duì)聊城農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)問題的改進(jìn)建議農(nóng)村初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有的器材、場(chǎng)地不足，自制器材少，不利于體育教學(xué)的有效開展；現(xiàn)有體育教師的年齡結(jié)構(gòu)不甚合理，男女教師比例不協(xié)調(diào)；農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷較以前有了大幅度的提高，但距2010年，農(nóng)村學(xué)校體育教師本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率應(yīng)達(dá)到80%的總體要求有很大差距；教學(xué)計(jì)劃不健全、課堂教學(xué)不規(guī)范、教學(xué)模式單一、訓(xùn)練競(jìng)賽課外活動(dòng)開展不好。針對(duì)以上情況，作者提出如下改進(jìn)建議：1.加大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入根據(jù)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況，因地制宜，修舊利廢，就地取材，自修自建場(chǎng)地，以滿足學(xué)校體育的需要。有目的地開發(fā)對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高的民族傳統(tǒng)體育。體育教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇適合學(xué)生實(shí)際年齡、性別、興趣、愛好，具有健身性、知識(shí)性、實(shí)效性和科學(xué)性的民族傳統(tǒng)體育，形成有自己學(xué)校特色的體育教學(xué)內(nèi)容。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教育的關(guān)鍵在教師，不斷提高農(nóng)村在職教師的數(shù)量與質(zhì)量，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和引進(jìn)工作；提高教師的學(xué)歷層次和理論水平。學(xué)校重視體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性和工作熱情。3.加強(qiáng)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的體育課程改革轉(zhuǎn)變觀念加大課余訓(xùn)練的力度，使訓(xùn)練形式多樣化，讓更多的學(xué)生參與訓(xùn)練；使教學(xué)規(guī)范化，完善課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。4.改善農(nóng)村初級(jí)中學(xué)青年教師的待遇改變體育教師與其他科教師同工不同酬現(xiàn)象，工作量應(yīng)與工資待遇掛鉤，同時(shí)改善農(nóng)村中學(xué)體育教師的生活條件，提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的地位，尊重體育教師的勞動(dòng)，以穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，減少優(yōu)秀教師流失，從而保證農(nóng)村體育工作的正常開展，把農(nóng)村中學(xué)的體育事業(yè)從不成熟發(fā)展階段推向成熟發(fā)展階段。加強(qiáng)醫(yī)療職業(yè)思想道德聰明出于勤奮，天才在于積累加強(qiáng)醫(yī)療職業(yè)思1加強(qiáng)職工思想道德建設(shè)提升醫(yī)院文化水平與創(chuàng)新主講人:張炳文加強(qiáng)職工思想道德建設(shè)2、背景。★國內(nèi)★國際★當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容?！镝t(yī)院的價(jià)值觀★醫(yī)院的道德★醫(yī)院精神醫(yī)院文化建設(shè)在現(xiàn)代化醫(yī)院管理的地位和作用四醫(yī)院文化與精神文明建設(shè)、背景。3背景:1、從國內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展看。醫(yī)院的改革要有自己的發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)理念、醫(yī)院精神和價(jià)值觀等文化體系。2、從國際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展看。要正確認(rèn)識(shí)、自主參與、主動(dòng)適應(yīng)和參與國際競(jìng)爭,提升自己綜合實(shí)力。3、從當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境及醫(yī)患關(guān)系看。要與國際現(xiàn)代化醫(yī)院接軌,必須改變“見病不見人”的單純技術(shù)服務(wù)理念,醫(yī)院才能健康持久的發(fā)展。背景:4醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容000000000000000000000000000★本質(zhì)體系:包括發(fā)展戰(zhàn)略、事業(yè)信仰、行業(yè)使命、醫(yī)院精神、醫(yī)院價(jià)值觀、醫(yī)院道德、醫(yī)院作風(fēng)等?！镙d體體系:包括醫(yī)院的形象、醫(yī)院環(huán)境、行業(yè)規(guī)范、文化活動(dòng)、文化設(shè)施等?！镝t(yī)院文化建設(shè)的著力點(diǎn)放在服務(wù)文化方面,這是醫(yī)療行業(yè)特征所決定的。醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容5★三個(gè)主義:社會(huì)主義、集體主義和革命人道主義為指導(dǎo)★三種精神:以毫不利己,專門利人的精神;技術(shù)精益求精的精神;愛醫(yī)院、愛患者,全心全意為人民健康服務(wù)的精神的宗旨?！锶齻€(gè)主義:社會(huì)主義、集體主義和革命人道主義為6★十個(gè)基本內(nèi)容:—醫(yī)院文化的范圍系屬醫(yī)院文化的外延醫(yī)院精神、服務(wù)文化、道德文化、思維文化、心理文化管理文化、技術(shù)文化、環(huán)境文化、組織文化、制度文化★我國學(xué)者也提出醫(yī)院文化7要素:即環(huán)境設(shè)施、組織結(jié)構(gòu)、管理制度、人員素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、風(fēng)范禮儀、追求目標(biāo)。前三個(gè)硬件要素,后四個(gè)是軟件要素?！锸畟€(gè)基本內(nèi)容:—醫(yī)院文化的范圍系屬醫(yī)院文化的外延7(一)醫(yī)院的價(jià)值觀一一醫(yī)院精神的核心醫(yī)院價(jià)值觀是一種以醫(yī)院為主體的價(jià)值觀念,是醫(yī)院人格化的產(chǎn)物,是一個(gè)醫(yī)院在經(jīng)營過程中對(duì)經(jīng)營目標(biāo)的追求以及自身行業(yè)的根本看法和評(píng)價(jià),直接決定醫(yī)院精神的方向和質(zhì)量。決定醫(yī)院的基本特征,是醫(yī)院文化的核心。★醫(yī)院員工個(gè)體價(jià)值觀:是醫(yī)務(wù)人員以人生價(jià)值觀為核心對(duì)周圍事物的意義和重要性的根本觀點(diǎn)。(一)醫(yī)院的價(jià)值觀一一醫(yī)院精神的核心8★五個(gè)層次的價(jià)值觀:1)毫不利己專門利人的價(jià)值觀一一奉獻(xiàn)2)先人后己的價(jià)值觀一一服務(wù)服從患者3)人已兼顧的價(jià)值觀一-二者不偏廢4)先己后人的價(jià)值觀——我為中心(什么不想干、干什么都累,抱怨多,理解少)5)損人利己的價(jià)值觀——趁人之?！镂鍌€(gè)層次的價(jià)值觀:9★醫(yī)院群體價(jià)值觀醫(yī)院全體或多數(shù)員工共同認(rèn)可的,對(duì)周圍事物的意義和重要性的總體看法和根本觀點(diǎn),是醫(yī)院在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)。它含有強(qiáng)烈的自覺意識(shí),體現(xiàn)了群體的理想和期望。三種類型:1)經(jīng)濟(jì)效益價(jià)值觀一—賺錢2)社會(huì)效益價(jià)值觀一—社會(huì)責(zé)任3)綜合效益價(jià)值觀—社會(huì)效益第一★醫(yī)院群體價(jià)值觀10★醫(yī)院價(jià)值觀的作用1)導(dǎo)向作用:以病人為中心的價(jià)值觀必然導(dǎo)致醫(yī)院在服務(wù)流程、質(zhì)量、態(tài)度和收費(fèi)政策等中采取一系列方便病人,利于病人的舉措。2)自律作用:自由度和自主權(quán)縮小