測繪畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)（二篇）

第6頁共6頁測繪畢業(yè)?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)在?實(shí)習(xí)過程?中，我從?技術(shù)，團(tuán)?隊(duì)合作，?專業(yè)素質(zhì)?等方面都?有了極大?的收獲：?從技術(shù)?方面來說?，這次實(shí)?習(xí)給了一?次我將所?學(xué)知識(shí)進(jìn)?行運(yùn)用來?解決實(shí)際?問題的機(jī)?會(huì)，在實(shí)?習(xí)過程中?，許多原?來并不熟?練的知識(shí)?逐漸被清?晰的理?解，許多?原來沒有?重視的方?面也得到?了鞏固，?更在發(fā)現(xiàn)?及解決問?題的過程?中學(xué)習(xí)到?了不少新?東西，在?課本中所?提到的技?術(shù)要求之?外，我在?以下幾個(gè)?方面我有?了比較深?的體會(huì)：?1.實(shí)?地測量前?需要進(jìn)行?勘測：?在進(jìn)行水?準(zhǔn)測量和?導(dǎo)線測量?之前，作?為組長，?我都組織?大家對閉?合水準(zhǔn)路?線和測區(qū)?進(jìn)行了勘?察，做了?預(yù)先的準(zhǔn)?備工作，?這樣做的?結(jié)果是小?組成員對?將要完成?的任務(wù)有?了直觀的?了解和充?分的準(zhǔn)備?，直接提?高了作業(yè)?的精度和?效率。特?別以水準(zhǔn)?測量為例?，在施測?前的下午?，全組成?員沿著老?師所規(guī)定?的水準(zhǔn)路?線進(jìn)行了?實(shí)地觀測?，分析了?施測過程?中可能出?現(xiàn)困難的?路段，選?取了作為?測段終點(diǎn)?的固定點(diǎn)?，并對每?個(gè)測段中?的測站數(shù)?進(jìn)行了估?計(jì)，回去?后我們在?對測區(qū)環(huán)?境的具體?分析之后?設(shè)計(jì)了測?量路線和?中途設(shè)站?圖，在測?量的開展?后節(jié)省了?很多時(shí)間?。2.?測量員所?應(yīng)注意的?問題：?在實(shí)習(xí)過?程中，我?體會(huì)到了?許多書本?上沒有提?到的測量?員工作中?需要注意?的問題：?一般情況?下，由于?相隔距離?較遠(yuǎn)，如?果測量員?不通知，?跑尺員很?難自行判?斷讀數(shù)是?否完畢，?所以讀數(shù)?完成后，?測量員應(yīng)?該立即通?知跑尺員?，這樣能?夠在一定?程度上降?低跑尺員?的勞動(dòng)強(qiáng)?度，避免?跑尺員不?必要的處?于緊張狀?態(tài);對中?整平的過?程中，應(yīng)?盡量使得?腳架所提?供的平面?水平，這?樣就可以?減少腳螺?旋過度的?扭動(dòng)，從?而減少了?下一站對?中整平的?時(shí)間;在?測站放置?腳架時(shí)，?腳架的兩?條架應(yīng)該?沿水準(zhǔn)路?線或閉合?路線的前?進(jìn)方向，?這樣在讀?數(shù)過程中?就大大降?低了因測?量員碰觸?腳架而產(chǎn)?生誤差的?可能;根?據(jù)我們小?組讀的數(shù)?據(jù)反映，?誤差“較?大”的點(diǎn)?的值大部?分是在讀?數(shù)較猶豫?的時(shí)候獲?得的，因?此，測量?員讀數(shù)的?過程中應(yīng)?該看準(zhǔn)數(shù)?據(jù)后立即?讀數(shù)，如?老師所說?的，要做?到“穩(wěn)，?準(zhǔn)，狠”?;3.?跑尺人員?要注意的?問題：?在跑尺工?程中，每?次跑尺時(shí)?的前后距?都要根據(jù)?上一次的?數(shù)據(jù)累計(jì)?差進(jìn)行及?時(shí)的調(diào)整?，使其不?可以超限?;在地面?坡度較高?的時(shí)候，?應(yīng)適當(dāng)?shù)?多設(shè)轉(zhuǎn)站?點(diǎn)，避免?因?yàn)槎啻?調(diào)整或重?新設(shè)站造?成的時(shí)間?浪費(fèi)，可?以提高效?率。4?.有關(guān)數(shù)?字的的技?巧：5?.在對導(dǎo)?線測量的?碎步點(diǎn)的?高程進(jìn)行?測量時(shí)，?我們采用?全站儀和?水準(zhǔn)儀兩?種儀器均?進(jìn)行了觀?測，發(fā)現(xiàn)?水準(zhǔn)儀采?集的數(shù)據(jù)?精確度較?高，而全?站儀采集?的數(shù)據(jù)誤?差較大，?所以我們?在進(jìn)行控?制點(diǎn)的高?程進(jìn)行測?量時(shí)應(yīng)盡?量選取精?度較高的?水準(zhǔn)儀進(jìn)?行測量。?在團(tuán)隊(duì)?合作方面?，我也得?到了許多?寶貴的知?識(shí)：（?1）.團(tuán)?隊(duì)中要對?人員做合?理的安排?：例如?，在水準(zhǔn)?測量的過?程中，水?準(zhǔn)儀上讀?數(shù)的速度?遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于?本組記錄?和計(jì)算的?速度，我?們可以先?讓跑尺員?不要移動(dòng)?尺墊，對?下一站的?前后視距?差進(jìn)行步?測;在架?設(shè)儀器是?，記錄員?可以輔助?觀察員快?速架設(shè)儀?器。這些?的做法使?得我們小?組的作業(yè)?效率有了?相當(dāng)?shù)奶?高。（?2）.團(tuán)?隊(duì)精神：?在實(shí)際?測量的過?程中，由?于困難的?出現(xiàn)，不?可避免的?會(huì)影響成?員的情緒?，從而影?響測量工?作的進(jìn)行?，在這里?，就需要?團(tuán)隊(duì)精神?發(fā)揮作用?，大家共?同解決問?題，作為?一個(gè)整體?來戰(zhàn)勝困?難;由于?完成水準(zhǔn)?測量規(guī)定?的時(shí)間有?限，工作?量有非常?的大，再?加上天氣?較熱，每?天早上六?點(diǎn)左右就?開始工作?，下午又?要到七點(diǎn)?辦才能收?工，但終?于我們還?是完成了?規(guī)定的測?量任務(wù)。?從專業(yè)?素質(zhì)的角?度來看，?我也獲益?非淺，使?我更加意?識(shí)到了測?繪工作的?科學(xué)性，?精密性和?艱苦性：?即使在?我們的實(shí)?習(xí)這樣精?度要求不?太嚴(yán)格的?測量工作?中，許多?限差的單?位都是以?毫米，秒?等小單位?來進(jìn)行度?量的，這?是測繪工?作具有高?精密性的?直觀的反?映;對于?測繪工作?科學(xué)性，?精密性和?艱苦性的?直觀認(rèn)識(shí)?，我更加?體會(huì)到作?為一名合?格的測繪?工作者應(yīng)?該也必須?使自己具?有相應(yīng)的?專業(yè)素質(zhì)?。因此，?在實(shí)際測?量中我們?盡量作到?仔細(xì),錯(cuò)?了就返工?,決不馬?虎.認(rèn)識(shí)?到了在工?程中,需?要的就是?細(xì)心,做?事嚴(yán)謹(jǐn),?一個(gè)小數(shù)?點(diǎn)的錯(cuò)誤?就可能影?響全局,?這也培養(yǎng)?了我們做?事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?作風(fēng)，而?這也是專?業(yè)素質(zhì)的?基礎(chǔ)。?測繪畢業(yè)?實(shí)習(xí)報(bào)告?總結(jié)（二?）一周?的測繪實(shí)?習(xí)轉(zhuǎn)眼間?過去了，?在這一周?里我的收?獲很多，?我們實(shí)習(xí)?地點(diǎn)是三?棟美術(shù)畫?室比較專?業(yè)。本次?測繪實(shí)習(xí)?剛開始接?觸時(shí)感覺?還可以，?認(rèn)為比較?簡單一個(gè)?差速器長?度大小還?不超過一?米，打開?整個(gè)減速?器用不了?十分鐘，?老師布置?的任務(wù)是?每個(gè)人畫?兩張零件?圖和一張?裝配圖，?自認(rèn)為畫?圖不錯(cuò)的?我很自信?的認(rèn)為兩?天之內(nèi)一?定可以搞?定，但接?下來的日?子里讓我?深刻的認(rèn)?識(shí)到作為?一名學(xué)機(jī)?械的人要?走的路還?很長。?首先先說?一下畫零?件圖時(shí)的?心得和感?受，周一?拿到減速?器、畫板?和一些測?量工具，?當(dāng)天上午?由孫老師?為我們講?解了減速?器內(nèi)部構(gòu)?造以及各?個(gè)部件的?名稱和作?用，在講?解的過程?中我意識(shí)?到上學(xué)期?所學(xué)《機(jī)?械制圖》?中的內(nèi)容?知識(shí)在這?次實(shí)習(xí)中?將會(huì)廣泛?的用到，?于是回到?宿舍后我?將上學(xué)期?的知識(shí)進(jìn)?行了梳理?其中包括?各種數(shù)據(jù)?如何標(biāo)注?、查找數(shù)?據(jù)的方法?、零件圖?中應(yīng)有哪?幾項(xiàng)數(shù)據(jù)?、各種零?件類別以?及如何做?好圖紙版?面設(shè)計(jì)。?經(jīng)過老師?講解和知?識(shí)的梳理?讓我清醒?地認(rèn)識(shí)到?此時(shí)實(shí)習(xí)?的根本目?的就是將?大一時(shí)所?學(xué)的《機(jī)?械制圖》?這本書的?知識(shí)有機(jī)?的和實(shí)際?測量進(jìn)行?結(jié)合，達(dá)?到學(xué)以致?用的目的?。清楚之?一點(diǎn)后，?下午我將?減速器里?面的零件?進(jìn)行歸類?，將軸和?齒輪進(jìn)行?分類編號(hào)?，然后將?老師給我?們的參考?書進(jìn)行翻?閱，通過?示例圖紙?與實(shí)際零?件進(jìn)行比?較明確我?應(yīng)該進(jìn)行?測量的數(shù)?據(jù)有哪些?，做到心?里有數(shù)。?到了第二?天星期二?今天我給?自己的任?務(wù)是測量?數(shù)據(jù)，在?別人看來?測量零件?是最簡單?的，但我?認(rèn)為最重?要的環(huán)節(jié)?就是測量?，如果測?量不夠精?準(zhǔn)的話，?將影響后?面的數(shù)據(jù)?查詢包括?偏差、精?準(zhǔn)度、所?測等級等?，同時(shí)還?會(huì)影響到?圖紙的繪?制。我首?先畫的零?件圖是中?軸，主要?數(shù)據(jù)就是?軸的直徑?，測量時(shí)?還比較容?易但在查?詢偏差時(shí)?就遇到麻?煩了，不?知道使什?么樣的精?度等級和?配合等級?，看書也?是一頭霧?水，最后?沒辦法只?有向老師?問詢，在?這里我要?特別感謝?我的實(shí)習(xí)?教師孫金?榮老師她?幫我解決?不上難題?并且在繪?圖上及時(shí)?幫我糾正?錯(cuò)誤。通?過老師的?指導(dǎo)我順?利地完成?了中軸零?件圖的繪?制，我第?二個(gè)零件?圖畫的是?斜齒有了?前面的經(jīng)?驗(yàn)，斜齒?畫起來就?比較順手?了，不過?還是遇到?了麻煩就?是數(shù)據(jù)的?計(jì)算和整?理，因?yàn)?斜齒的數(shù)?據(jù)較多因?此需繪制?表格，雖?然比較麻?煩但認(rèn)真?看指導(dǎo)書?后還是找?的了一些?門路，比?如粗糙度?與軸連接?的地方精?度要高一?些并且通?過精度等?級很容易?就查到了?數(shù)值，在?整個(gè)繪圖?過程中應(yīng)?該善于總?結(jié)，才不?會(huì)多走彎?路。通過?零件圖的?繪制讓我?認(rèn)識(shí)到本?次實(shí)習(xí)不?僅任務(wù)量?大并且還?要細(xì)心對?待每一個(gè)?數(shù)據(jù)，只?有理論和?實(shí)踐相結(jié)?合才能發(fā)?現(xiàn)問題走?向成熟。?畫完零?件圖接下?來要完成?的便是裝?配圖，在?畫裝配你?要對整體?有一個(gè)很?好的把握?，才能選?好圖紙和?比例，因?為我們組?的減速器?并不算太?大于是我?便選擇1?：1的比?例。在畫?之前要做?好的是本?組內(nèi)部的?分工，要?有測量組?，數(shù)據(jù)處?理組和制?圖組，我?在制圖組?中數(shù)據(jù)組?將處理好?的數(shù)據(jù)給?我，然后?就要一點(diǎn)?點(diǎn)進(jìn)行繪?制這期?間每動(dòng)一?筆都需要?數(shù)據(jù)的支?持不能憑?自己的感?覺去畫，?作為學(xué)機(jī)?械的人最?重要的一?點(diǎn)就是要?實(shí)事求是?，不可馬?虎。對于?國標(biāo)零件?像螺釘、?螺母以及?軸承，就?要根據(jù)所?選國標(biāo)進(jìn)?行篩選，?通過表格?形式將其?列出。畫?完裝配圖?后的感受?就是一個(gè)?字累，往?往重復(fù)的?都是一個(gè)?動(dòng)作就是?看數(shù)據(jù)劃?線、看數(shù)?據(jù)劃線，?不過畫完?之后比較?有成就感?，以為每?一筆都有?自己的心?血在里面?很充實(shí)。?原本以?為很簡單?的實(shí)習(xí)，?在你投入?到其中時(shí)?，就變得?復(fù)雜有意?思起來。?將理論和?實(shí)際結(jié)合?起來說得?容易但真?正操作起?來要