聲母d教學(xué)設(shè)計(jì)

聲母d教學(xué)設(shè)計(jì)〔多篇〕篇：聲母d的d教學(xué)目的:1d，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)聲母d和單韻母的拼讀，及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。教學(xué)預(yù)備:1d的字母卡片。2d與單韻母相拼的卡片。3、“摘蘋(píng)果”的玩耍掛圖。教學(xué)過(guò)程:1、導(dǎo)入:(6b，p，m，f復(fù)習(xí))2、教師:“看，今日，教師給小朋友帶來(lái)了什么?”幼兒:(一匹馬)師:馬在做什么動(dòng)作呢?幼:奔馳。?請(qǐng)小朋友想一想來(lái)答復(fù)教師的問(wèn)題?幼兒:“ddd”3、教師接著編出順口溜:ddd4、教師先讀，幼兒跟讀。(馬蹄印子ddd)5:小朋友想一想，誰(shuí)最聰明能想出d和我們學(xué)過(guò)的什么拼音相像呢?幼兒踴躍的舉手，(b---d)右下半圓bbb，左下半圓ddd師:1、“好，我們一起讀?！?、教師讀前一句，幼兒讀后一句。6、書(shū)寫(xiě)格式:d::豎。d寫(xiě)在第一格和其次格。7、情境玩耍。A(蘋(píng)果里有聲母d，還有韻母a，i，e，uB、請(qǐng)小朋友先單獨(dú)指讀，接著聲母和韻母拼讀。C、“哇，好大的蘋(píng)果呀，我們來(lái)做個(gè)摘蘋(píng)果的玩耍吧，看誰(shuí)讀得對(duì)，誰(shuí)就把教師的蘋(píng)果摘走。”D、請(qǐng)假設(shè)干個(gè)小朋友來(lái)表演。1、幼兒拼音教學(xué)要生活化，情境化。參與。3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，是提高幼兒學(xué)習(xí)拼音興趣之有效的方法。在教學(xué)中，我感受到了“情境式”的教學(xué)模式，不僅適用于拼音教學(xué)，還能適用于算術(shù)思維教學(xué)和識(shí)字教學(xué)。這樣，幼兒就能愉快地“玩中學(xué)”。2bdbd,pqb,d,p,q這幾個(gè)聲母時(shí)，用的方法學(xué)生不能記憶，教師們有好方法多多指教。如何上好口語(yǔ)交際課指教。怎樣培育學(xué)生的自學(xué)力氣后進(jìn)生不交作業(yè)怎么辦今年，我接到一個(gè)班級(jí)，后進(jìn)生很多。其中，有幾個(gè)后進(jìn)生從字的爺爺、奶奶。請(qǐng)問(wèn)同行教師們，我該怎么辦才好？學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字怎么辦？有個(gè)別學(xué)生讀到四，五年級(jí)還不會(huì)寫(xiě)字，照著書(shū)抄也要抄錯(cuò)，該疼，請(qǐng)教各位教師有什么好方法沒(méi)有？家校合作，有利于搞好教育教學(xué)農(nóng)村，很多家長(zhǎng)總認(rèn)為：孩子來(lái)到學(xué)校后就全是教師的事了，教育的事兒與他們無(wú)關(guān)。教師找家長(zhǎng)說(shuō)相互協(xié)作的事兒，家長(zhǎng)總是說(shuō)；沒(méi)有時(shí)間，太忙了，我們又懂不了什么。請(qǐng)問(wèn)各位同仁有什么高見(jiàn)？學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真怎么辦我們班有幾個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，他們常常寫(xiě)字亂劃，請(qǐng)問(wèn)我該怎么辦？怎樣教育特差班學(xué)生響班風(fēng)學(xué)風(fēng)較難扭轉(zhuǎn)，面對(duì)這樣的狀況我該怎么辦如何樹(shù)立學(xué)生良好的班風(fēng)？用，而如何能加強(qiáng)良好班風(fēng)的建設(shè)，確實(shí)局部教師的疑心，我也期望得到教師們的一劑良藥，還望多讀指教哦！參與爭(zhēng)論怎樣才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)怎樣才能讓學(xué)困生樂(lè)學(xué)呢？3篇：聲母教學(xué)設(shè)計(jì)聲母教學(xué)設(shè)計(jì)xxxxxx一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱生母歌，認(rèn)讀聲母表；223個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；23〔〔學(xué)生每人一張〕四、教學(xué)安排：5—6個(gè)課時(shí)五、教學(xué)說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程中穿插兒歌教學(xué)。穩(wěn)固聲母發(fā)音。五、教學(xué)過(guò)程：21/24聲母dtnl教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)dtnl2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。生疏“”5個(gè)生字，并能在確定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnldtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：nlnl1、學(xué)會(huì)dt2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的3〔一復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀聲母：2/24bpmf，這些字母我們稱它們什么？〔聲母〕聲母一般都站在音節(jié)的最前面。？〔單韻母〕再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。3bápábàmümùbùmǒ4〔二〕導(dǎo)入課。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)?！踩砫。1、看投影說(shuō)話引出d：師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。2d〔1〕聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。3/24〔2〕看：xx讀時(shí)的口形，發(fā)音部位?！?〕讀：〔4〕記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd 左下半圓ddd3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)?！?〕xx寫(xiě)：2樓?！?〕書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。4d與單韻母組成的音節(jié)。d，聲母是→dì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。di〔五〕教學(xué)聲母t1、出示雨傘，引出t：“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：4/24t，將雨傘翻開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學(xué)t〔1〕看、聽(tīng)：dt的區(qū)分t〕p、t一樣。〔2〕讀、記：tt3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。4t與單韻母組成的音節(jié)〔1〕t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？tatetitu〔六1dt。2、比照讀：母?！财浯握n時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。5/24，學(xué)生讀字母。2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。3程：〔一〕復(fù)習(xí)檢查。1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa2、拼讀音節(jié)：dìdi、müma、bàba〔二〕導(dǎo)入課?！踩辰虒W(xué)聲母n。1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今日我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書(shū)n。2n的發(fā)音，認(rèn)清形。門nnnnnnnnn〕3ná的n---á---ná，〔指名讀〕聲母n，韻母á，nána的四聲練習(xí)。6/244〔四〕1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？〔一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得〕“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。nl〔開(kāi)火車練習(xí)〕記憶字形：一根小棒lll。教學(xué)l和í的拼音。板書(shū)：l---lí---lí〔指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲〕〔4〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止?！擦硰?fù)習(xí)穩(wěn)固。1、猜字母玩耍：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、找朋友玩耍。教師：我請(qǐng)xx〔全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手〕7/24〔xx〕d，ddd。一學(xué)生：d〔d的卡片〕眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友〔如錯(cuò)1、穩(wěn)固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能結(jié)實(shí)把握。2、連續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。生疏“”5個(gè)生字，并能在確定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)檢查。1、猜字母玩耍。2、卡片認(rèn)讀聲母?！捕撤€(wěn)固dtnl的字形。1、比較區(qū)分：b—df—tm—nb—p〔1〕b和d有什么不同？8/24〔ttt，傘柄朝上fff〕m—n和m有什么不同？〔mmmnnn〕2、做找朋友的玩?！踩?2、出示卡片：dàmǐtǔdì、mǎtù留意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞〔〕〔四〕看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。12、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，依據(jù)拼音讀一讀。能把它們記??？4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)〔五〕拼讀兒歌。1、出示兒歌《輕輕地2、你會(huì)3、教師帶讀紅色的音〔范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀〕4、在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？9/24〔六〕穩(wěn)固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文?！财摺痴n文。這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還生疏了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。篇3：聲母j的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：聲母j1.教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)j②學(xué)會(huì)j與i、?a的三拼法；③j與單韻母相拼的2.學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：①學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；②用與音節(jié)相應(yīng)的漢字3.教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)檢查〔復(fù)習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容：10/24①在黑板上書(shū)寫(xiě)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母ɑοｅiu?，并帶讀幾遍；②給這些單韻母都戴上帽子〔即四個(gè)聲調(diào)，然后再帶、h，讓大家讀一讀，再生疏；④引入學(xué)問(wèn)：友，就讓我們一起生疏它，讓它跟別的好朋友團(tuán)聚吧。講授課：①出示音：課本上畫(huà)的是一只母雞在捉一只小蟲(chóng)子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今日要學(xué)的“j”讀音一樣，再板書(shū)“j”；②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音a、示范發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看口形、舌位，體會(huì)發(fā)音方法；b、講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠讓學(xué)生盡快生疏發(fā)音。③記清字形，教授寫(xiě)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生——“j”“j”jj的筆順名稱及書(shū)寫(xiě)挨次，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫(xiě)正確。教師正確板書(shū)“j”的寫(xiě)法，讓同學(xué)們?cè)谙旅娣抡罩鴮?xiě)，然后巡察學(xué)生寫(xiě)得對(duì)不對(duì)再加以指導(dǎo)。④教授與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法：a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)：11/24復(fù)習(xí)調(diào)號(hào)，然后能正確的說(shuō)出聲調(diào)，重點(diǎn)讀好一聲和三聲。b、兩拼法：“j”i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時(shí)最好利用插圖，既可以幫助學(xué)生把握，也可以提起學(xué)生的興趣。j與i相拼——j-ī-jī〔雞、j-í-jí〔及、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì〔記。重點(diǎn)講解與?的拼法——?上的兩點(diǎn)要去掉，比方：j-ū-jū〔居、j-ú-jú〔菊、j-ǔ-jǔ〔舉、j-ù-jù〔具?？梢酝ā部桑o以做得好的學(xué)生嘉獎(jiǎng)，并鼓舞指導(dǎo)拼讀有困難的學(xué)生。并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。c、三拼法：ja的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的“”的拼讀要領(lǐng)，三拼法與兩拼法的區(qū)分和聯(lián)系。j-i-ü-jiü〔家、j-i-á-jiá〔莢、j-i-ǎ-ji?！布?、j-i-à-jià〔架。可利用卡片、玩耍、多媒體等關(guān)心教學(xué)，讓課堂活潑起來(lái)的同時(shí)也讓學(xué)生盡快把握拼法，并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。d、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)關(guān)于j的兩拼法和三拼法：j的寫(xiě)法的根底上復(fù)習(xí)單韻母ɑ、i、?的寫(xiě)法，抄寫(xiě)音節(jié)時(shí)，先寫(xiě)聲母、韻母，后寫(xiě)聲調(diào)，為防止抄寫(xiě)音節(jié)時(shí)消滅錯(cuò)誤，可用歌訣幫助學(xué)生記憶調(diào)號(hào)位置：“有aa找u”教師板書(shū)正確的寫(xiě)法，讓學(xué)生在下面跟著寫(xiě)，教師巡察檢查，給寫(xiě)得好的學(xué)生以嘉獎(jiǎng)，寫(xiě)得不好的準(zhǔn)時(shí)訂正并鼓舞。12/24穩(wěn)固復(fù)習(xí)：①穩(wěn)固j的發(fā)音——教師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著抽學(xué)生起來(lái)單獨(dú)認(rèn)讀，讀得好的準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，讀得不好的要多加鼓舞；②穩(wěn)固j的寫(xiě)法——教師再次板書(shū)j的寫(xiě)法，提示學(xué)生留意j占四線格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習(xí)，教師巡察檢查。其多多練習(xí)，不懂的可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)教師；③穩(wěn)固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：jī。教師帶讀單韻母的四個(gè)聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來(lái)讀，讀得好的有嘉獎(jiǎng)，讀得不準(zhǔn)的加以鼓舞。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)j的兩拼法和三拼法，教師在旁指導(dǎo)訂正，鼓舞學(xué)生多練習(xí)。④教師總結(jié)——“j”，我們aiu之間相拼的方法，們要做好生疏朋友的預(yù)備哦！作業(yè)安排：aj的發(fā)音及關(guān)于j后自己讀給父母聽(tīng)；bjj10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫(xiě)三遍，請(qǐng)家長(zhǎng)在旁指導(dǎo)監(jiān)視；c、預(yù)習(xí)聲母q6.教學(xué)反思：①重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生把握，加深記憶。13/24出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師要留意提高課堂氣氛的活潑度，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快活。②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并參與玩耍環(huán)節(jié)教授j氣氛中學(xué)習(xí)把握。③表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，促進(jìn)教學(xué)jj的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板不太好的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罵，而應(yīng)多加鼓舞，給以他們支持，提高他們的4：121個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)2、念準(zhǔn)每個(gè)聲母的本音和呼讀音3、了解本地方言語(yǔ)音與一般話語(yǔ)音中聲母的對(duì)應(yīng)關(guān)系。課時(shí)安排：514/24(一)聲母21個(gè)聲母有本音大多不嘹亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構(gòu)成。(二)聲母的作用1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)一樣，就有可能造成詞的混淆或誤會(huì)而影響口語(yǔ)交際。2、區(qū)分音節(jié)的清楚度。聲母發(fā)音部位比較緊急，發(fā)音短促、有力，顯，字字清楚可辯。3、增加音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充分，彈射有力，并與韻頭快速結(jié)合，能使整個(gè)音節(jié)的力度和亮度增加?！踩陈暷傅陌l(fā)音訓(xùn)練輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素打算的。1、把握發(fā)音部位：兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì)形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部15/247類：練目標(biāo)：的上下成阻部位。訓(xùn)練要領(lǐng)：①雙唇音，上下唇接觸。②f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三局部，而是(前)(中)腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。⑤而發(fā)出的音。訓(xùn)練方法：①按挨次教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。②同學(xué)幫你聽(tīng)辨并訂正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如：j、q、x正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。誤：16/24舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過(guò)多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“”r正：sh與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。2、把握發(fā)音方法聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來(lái)分析：(成阻)和消退阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。阻礙的方式：21個(gè)聲母分成5類。①xx：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開(kāi)，氣流裂開(kāi)而出，爆破成音。如：17/24ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ②擦音：摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ③塞擦音：然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ④鼻音：發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，翻開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。聲帶是否振動(dòng)：21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動(dòng)的同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出的較嘹亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4②清音：4個(gè)濁音外，17個(gè)聲母是清音。18/24氣流的強(qiáng)弱：12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。其次〔平翹舌音〕〔一〕平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ)一般話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩(shī)”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“?！弊xｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把一般話里屬翹舌音的一局部字念成了平舌音。在一般話里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，辨正平舌音和翹舌音的方法。1、利用形聲字偏旁類推：他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批“子ｚǐ”帶“孜ｚīｚǐｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏｓōｕｓōｕｓōｕｓōｕｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)2、利用一般話聲韻協(xié)作規(guī)律類推平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ“”5：19/24大班拼音教案——1聲母教學(xué)設(shè)計(jì)3.bpmf教學(xué)目標(biāo)：bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。生疏音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1.區(qū)分bp認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀“b”與“p”教學(xué)時(shí)間：3學(xué)習(xí)讀寫(xiě)bpmf教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)bpmfaoeiu?2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母，再打亂挨次讀。20/24二、指導(dǎo)看情境圖，引出有關(guān)聲母。1.出示情境圖。請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到那些什么？〔2〕生邊說(shuō)師邊相機(jī)引出bpmf三、教學(xué)發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生疏的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。教學(xué)聲母b先讓學(xué)生知道讀音是“播送”的“播”音，然后師示范，生認(rèn)真觀看教師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢(shì)。pmf的教學(xué)方法同“b”指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡〔p，爬上山坡看大佛〔大喇叭里正播送，疼惜大佛不要摸〕課中休息五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看字母的外形，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形？學(xué)生自由記，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來(lái)記。3.生隨師書(shū)空，穩(wěn)固練寫(xiě)。21/241.玩?！墩f(shuō)出我的靜靜話》〔1〕同位合作：一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)bp的音，聽(tīng)的人猜一猜，說(shuō)什么，交換進(jìn)展。同位抽自制卡片認(rèn)讀：bpmf其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生疏音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀bpmf 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、成果屋復(fù)習(xí)韻母aoeiu?聲母bpmf二、教學(xué)拼讀。1.出示音節(jié)，教師出示ba借助“八”來(lái)教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba”2.xx〔1〕xx讀?！?〕“b”和“a”“ba”〔b－a－ba〕〔3〕介紹拼讀訣竅：22/24“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”〔4〕拿〔5〕“碰”〔6〕選幾個(gè)音節(jié)，師范讀，讓學(xué)3.可以依據(jù)拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀，比方練習(xí)bpmf與a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b－a－bap－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規(guī)律“溜”，待嫻熟了，就可與“iu?相拼了。4.挑讀，指明讀，開(kāi)火車。課時(shí)目標(biāo)：bpmf與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié)，進(jìn)一步穩(wěn)固發(fā)音1.抽卡片認(rèn)讀：bapamafamibipibupumufubopomofome2加調(diào)認(rèn)讀音節(jié)。二、拼讀帶調(diào)音節(jié)〔單韻母〕23/24出示音節(jié)引導(dǎo)生看插圖〔大雁往南飛〕排成八字形〔不帶調(diào)號(hào)讀第一聲〕教學(xué)讀法。拼讀時(shí)要不要帶調(diào)？怎樣帶調(diào)？一般有三種方法：用以上方法練讀，師逐一輔導(dǎo)。4.學(xué)生自由拼讀。24/244篇：聲母教學(xué)設(shè)計(jì)聲母教學(xué)設(shè)計(jì)7.zcs教學(xué)目標(biāo)：cs2.學(xué)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3.zcs6重點(diǎn)：zcszicisi教學(xué)難點(diǎn)：1.聲母zcs與整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi 讀音的區(qū)分。2.z和s的書(shū)寫(xiě)。教具預(yù)備：2一、檢查復(fù)習(xí)。1.jqx2.認(rèn)讀前面所學(xué)的聲母。二、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?刺猬教師在教四只小刺猬認(rèn)讀字母)zcs師領(lǐng)讀，生跟讀。zcszicisi〔1〕教學(xué)讀音。出示圖2，圖上畫(huà)了誰(shuí)？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓聲母的讀音，讓學(xué)生認(rèn)真觀看發(fā)音時(shí)師的口形，然后生仿照，不必過(guò)〔2〕記形。指導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)?！皕”〔4〕引出“zi”師語(yǔ)：zzi，izi中不說(shuō)話，它們?cè)谝黄鹁筒荒懿痖_(kāi)了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長(zhǎng)些，就是整zi的讀音，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車讀?！捕砪ci〔1〕教讀音出示圖仙人掌，讓生說(shuō)圖中是什么？〔一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學(xué)生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今日學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母的讀音，cz一樣，它要送氣，師領(lǐng)讀?！?〕記形c的形讓學(xué)生編順口溜記：仙人掌長(zhǎng)刺ccc〔3〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)，生觀，書(shū)空描紅，左半圓ccc〔4〕cic也有個(gè)朋友些，整體認(rèn)讀，音節(jié)讀的響長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？指名讓生個(gè)別讀，齊讀?！踩硈si方法同上。引導(dǎo)生編順口溜記：一根絲瓜sss 三也有好朋友i，它們?cè)谝黄鸩荒懿痖_(kāi)了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長(zhǎng)，個(gè)人讀，齊讀。四、穩(wěn)固練習(xí)。1.zcs，讀zcs時(shí)，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。2.抽卡片讀zcs3.做找朋友玩?！矆D與聲母是一對(duì)好朋友〕4.zcszicisi5.課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀帶調(diào)的音：2.zcszicisi區(qū)分聲母zcszicisi讀音的不同，師加以指導(dǎo)朗讀發(fā)音。二、授。〔一〕出示音節(jié)zizazucicacusisasu 讓學(xué)生豎著讀，橫著讀，指讀，實(shí)行多種形式練習(xí)讀。〔二〕看圖教音節(jié)詞。〔1〕圖上有兩根樹(shù)，一棵粗，一棵細(xì)指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：c－ū－cūx－ì－xì指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞：cūxì〔2〕圖上畫(huà)的是誰(shuí)？一位老爺爺，假設(shè)是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞?！?〕指導(dǎo)學(xué)生看圖。指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)，同位相互查一查，教師組織分小組說(shuō)一說(shuō)，教zācāsǎ三、穩(wěn)固練習(xí)抽讀卡片中的音節(jié)詞，āā?！矊?duì)朋友〕3.8.zhchshr教學(xué)目標(biāo)：4zhchshrzhichishiri，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。zhchshr3.學(xué)1.4zhchshr2.正確認(rèn)三拼音節(jié)的拼讀方法。教具預(yù)備：3課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。zcs體會(huì)舌的位置特點(diǎn)。zhichishiri1.畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地方？畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？依?jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)消滅zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在圖上2.指名回憶“i”的作用及稱呼。生疏zhichishiri3. 讀語(yǔ)境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有方法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。zhichishiri1出示音節(jié)，師范讀并說(shuō)明這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。zhi〔織〕chi〔吃〕shi〔獅〕ri〔日〕2.領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。3.指名讀它們的四聲，隨機(jī)組詞。zhchshr四個(gè)聲母。1.師在四線格中寫(xiě)下，并告知學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要靠近些。2.回憶3.zcszhchshr都是翹舌音。4.學(xué)生自學(xué)表音表形圖，你能依據(jù)那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。zhzhzhchchchshshsh樹(shù)干發(fā)叉rrr5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)描紅五、穩(wěn)固1.zsczhshchrzicisizhichishiri字母卡片，分別說(shuō)出哪2.“自我介紹”一、復(fù)習(xí)檢查。1.zhchshr2.打亂讀，說(shuō)說(shuō)哪些是聲母？哪些是音節(jié)？二、看圖明圖意。3.運(yùn)用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。三、看圖，認(rèn)讀拼音詞?！惨弧硨W(xué)習(xí)拼音詞。1.復(fù)習(xí)拼音詞的學(xué)習(xí)方法，指名說(shuō)。2.多媒體顯示圖畫(huà)，學(xué)生自學(xué)。檢查學(xué)習(xí)效果。四、穩(wěn)固多媒體演示，圖與相應(yīng)的拼音詞連線，電腦呈現(xiàn)鼓舞方式，小紅9.YW一、復(fù)習(xí)檢查。1、抽讀聲母卡片。2、抽讀韻母卡片。二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出課內(nèi)容。1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，教師總結(jié)圖意。2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。三、授。yyi1“衣服”的“衣”領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾局部組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。3yi、yu及其四聲。是韻母，我們分別叫它們大y小Iyi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。yiyu：和jqx一樣，y和üyu的四.wyw1yw是平舌音。一、復(fù)習(xí)檢查1、出示小黑板：yw。2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿什么衣服。3yiwuyu12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。yw和韻母的拼讀。出示圖：1、這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有什么東西？2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。三、寫(xiě)聲母1、出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()2、分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)展競(jìng)賽。其他學(xué)生在書(shū)上填空，填后評(píng)講。23個(gè)聲母的挨次加線連成一個(gè)大象的輪廓。五、穩(wěn)固練習(xí)1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。2、用音節(jié)組詞。六、作業(yè)抄寫(xiě)聲母。5b、p、d、q的教學(xué)設(shè)計(jì)形近聲母b、p、d、q的教學(xué)設(shè)計(jì)形近聲母b、p、d、q的教學(xué)設(shè)計(jì)〔語(yǔ)文出版社s版〕一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b、p、d、q能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2〔〕b、p、d、qa.o.e.i.u.ü組成的音節(jié)?！?〕bóbopápodǎbǎdīdā課本中消滅的這四個(gè)音節(jié)詞。二、內(nèi)容分析及說(shuō)明分利用教材資源，做出一個(gè)教學(xué)設(shè)想打破教學(xué)常規(guī)向拼音教學(xué)挑戰(zhàn)，把學(xué)生易混淆的形近聲母b、p、d、q整合在一個(gè)課時(shí)多渠道，學(xué)拼單，進(jìn)展教學(xué)。玩中學(xué)，學(xué)中悟，讓