互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)校教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的速度改造著各行各業(yè)。在"互聯(lián)網(wǎng)+"的時(shí)代背景下，學(xué)校教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)應(yīng)如何以"互聯(lián)網(wǎng)+"思維和方式引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展、教育的進(jìn)步、學(xué)生的成長(zhǎng)，更好地融入"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代？?1、存在的問(wèn)題盡管信息技術(shù)早已進(jìn)入校園，在線教育網(wǎng)絡(luò)和課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，但以教師講臺(tái)授課為主的教學(xué)形式仍舊是那樣的課堂。一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統(tǒng)的課堂，教學(xué)模式過(guò)“死”。教師一板一眼地把知識(shí)傳授給學(xué)生，受教學(xué)計(jì)劃限制，教室講課時(shí)通常圍繞教案進(jìn)行，什么時(shí)間講課，什么時(shí)間提問(wèn)，給學(xué)生多少時(shí)間回答問(wèn)題等都經(jīng)過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)，“填鴨式”課堂難免讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。教學(xué)組織過(guò)于“被動(dòng)”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間往往處于緊張狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較為被動(dòng)并缺乏個(gè)體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。太注重“應(yīng)試”。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要看掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也基本上是看教師的教學(xué)成績(jī)。偏重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)造成的結(jié)果是：壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。2、優(yōu)勢(shì)：一是打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時(shí)隨事隨地都能獲取想要的學(xué)習(xí)資源。2015年我校有6名教師參加了河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)分析、優(yōu)質(zhì)課比賽均獲得了優(yōu)異的成績(jī)，我校還被評(píng)為河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)秀組織單位。二是教師和學(xué)生的界限不再?zèng)芪挤置?，教師僅是“較早獲取知識(shí)”的那個(gè)人，因此教師的自身定位要從“學(xué)生學(xué)習(xí)的教練”變成“伙伴和引路人”。三是極大地放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的價(jià)值，一個(gè)優(yōu)秀教師甚至可以服務(wù)幾十萬(wàn)名學(xué)生，傳統(tǒng)的因地域和師資差別導(dǎo)致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。此外，互聯(lián)網(wǎng)將加速教育自我進(jìn)化，傳統(tǒng)教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態(tài)更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。3、學(xué)校、教師還需做點(diǎn)什么?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師首先需主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，以平等視角對(duì)待學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的保證。其次，教師本身是最好的課程，要賦予所授課程個(gè)性和風(fēng)格，帶入真情實(shí)感，使自己成為無(wú)法被技術(shù)取代的教師。學(xué)校和教師都要真正樹立“以學(xué)生為中心”的用戶思維，關(guān)切、理解學(xué)生的需求，提升信息化應(yīng)用能力；借助大數(shù)據(jù)應(yīng)用促進(jìn)管理決策的科學(xué)化、授課形式差異化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是教師們能不能適應(yīng)這種新常態(tài)。現(xiàn)在，學(xué)校要緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)定位和思路，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素