雙減政策下語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減政策下語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)雙減政策下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)自從實(shí)施了“雙減”政策以來(lái)，作為一名一線教師，我一直致力于讓教學(xué)秩序更加規(guī)范，提高課堂效率，提高教育質(zhì)量。其中，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面就是有效的作業(yè)練習(xí)。作業(yè)不僅是鞏固教學(xué)效果的有效手段，也是拓展延伸教學(xué)內(nèi)容的常用方法，同時(shí)也是反饋教學(xué)效果的常用途徑之一。首先，我從教育理念上改變了自己的思想。以前，我總是將作業(yè)的功能定位于技能的強(qiáng)化和知識(shí)的鞏固上，這導(dǎo)致作業(yè)變得機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉?，F(xiàn)在，我要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的要求，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科界融合的語(yǔ)文教育體系，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，將活動(dòng)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，用語(yǔ)文的延展性來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。一、聯(lián)系實(shí)踐，讓作業(yè)生活化。作業(yè)可以采用不同的形式呈現(xiàn)，例如繪畫(huà)、調(diào)查報(bào)告、日記、續(xù)寫、講故事等。1.繪畫(huà)。學(xué)生可以將所學(xué)的故事內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，以形象直觀的形式促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，可以讓學(xué)生畫(huà)出四幅畫(huà)面，體會(huì)夏季西湖暴雨驟來(lái)驟去的奇麗景色。2.查閱資料。學(xué)生可以通過(guò)多種途徑查閱與課文相關(guān)的問(wèn)題，豐富知識(shí)，為學(xué)好新課奠定基礎(chǔ)或拓展視野。例如學(xué)習(xí)《宿建德江》一詩(shī)時(shí)，可以讓學(xué)生查閱資料，了解詩(shī)人孟浩然的生平事跡，為學(xué)生體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的愁緒奠定基礎(chǔ)。學(xué)完“英雄”這一單元后，可以讓學(xué)生搜集一些資料，看看還有哪些英雄事跡給他們留下了深刻的印象，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的世界，感悟今天幸福生活來(lái)之不易。3.寫日記。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和掌握觀察方法，可以安排寫日記，及時(shí)搜集身邊平時(shí)發(fā)生的事，也為習(xí)作搜集到了合適的素材，為寫好習(xí)作埋下伏筆。4.講故事。講故事的目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。例如，學(xué)完《狼牙山五壯士》，可以要求學(xué)生回家后給家人講講五壯士的故事，既鍛煉了學(xué)生的口才，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。5.遷移朗讀。統(tǒng)編版教材是按照一個(gè)主題編排一個(gè)單元的課文，所以更有利于引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料學(xué)習(xí)課文。例如學(xué)習(xí)《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人---紀(jì)念魯迅有感》一組課文時(shí)，可以搜集關(guān)于魯迅先生的作品，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，去了解魯迅先生，走進(jìn)魯迅先生的世界，體會(huì)“俯首甘為孺子牛”的精神。滿趣味的，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)文游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)提高他們的語(yǔ)文能力。還可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行寫作或口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、注重實(shí)踐作業(yè)，實(shí)踐化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐能力的提升。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。比如，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的寫作或口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生參與一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。三、注重個(gè)性化作業(yè)，個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的作業(yè)內(nèi)容，如閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)的分組，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性。四、注重綜合作業(yè)，綜合化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能和知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重綜合作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在綜合性的任務(wù)中提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。比如，可以設(shè)計(jì)一些綜合性的閱讀理解、寫作和口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中綜合