下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）能力測試試卷含答案(一)

下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）能力測試試卷含答案(一)一、單選題1．下列關(guān)于幼兒的聽覺偏好趨向的說法正確的是()。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.新生兒愛聽節(jié)奏快的樂曲D.新生兒愛聽柔和的聲音答案：：D解析：：新生兒對聽覺就已經(jīng)有了一定的偏好，趨向于人聲;對母親的聲音和陌生人的聲音而言，更趨向于母親的聲音;喜歡柔和安定的聲音，故選D。2．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.****型C.獨斷型D.放任型答案：：D解析：：D【解析】放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。3．（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系答案：：B解析：：家長委員會是托幼機構(gòu)和家庭之間的一座橋梁。家長委員會的任務(wù)是：(1)代表家長的利益，參加托幼機構(gòu)的管理工作；(2)協(xié)助托幼機構(gòu)與家長進行聯(lián)系，傳達托幼機構(gòu)對家長的建議與要求，向托幼機構(gòu)反映家長對改進幼兒教育工作的意見；(3)監(jiān)督托幼機構(gòu)的財務(wù)和衛(wèi)生保健工作；(4)動員和組織家長力量，參加托幼機構(gòu)的環(huán)境、設(shè)備的建設(shè)等。4．（2020年真題）“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.性別認同D.道德判斯答案：：A解析：：自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。而自我認識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言，正是幼兒自我認識中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。5．下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力?()A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：：C解析：：雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標。6．兒童時期因()所致的貧血最為常見。A.失血B.缺乏造血物質(zhì)C.缺乏溶血物質(zhì)D.其他原因答案：：B解析：：兒童時期因缺乏造血物質(zhì)所致貧血最為常見，包括缺鐵性貧血和營養(yǎng)性巨幼細胞性貧血。7．因母乳不足或母親不能按時給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品，這屬于（）。A.混合喂養(yǎng)B.人工喂養(yǎng)C.母乳喂養(yǎng)D.輔助喂養(yǎng)答案：：A解析：：混合喂養(yǎng)，是指母奶不足需加其他代乳食品，如牛奶、奶粉，使嬰兒吃飽，維持正常的生長發(fā)育，稱為混合喂養(yǎng)?；旌衔桂B(yǎng)雖然不如母乳喂養(yǎng)好，但在一定程度上能保證母親的乳房按時受到嬰兒吸吮的刺激，從而維持乳汁的正常分泌，嬰兒每天能吃到2—3次母乳，對嬰兒的健康仍然有很多好處?；旌衔桂B(yǎng)每次補充其他乳類的數(shù)量應(yīng)根據(jù)母乳缺少的程度來定。喂養(yǎng)方法有兩種；一種是先母乳，接著補喂一定數(shù)量的牛奶或代乳輔食，這叫補授法，適用于6個月以前的嬰兒。其特點是，嬰兒先吸吮母乳，使母親乳房按時受到刺激，保持乳汁的分泌。另一種是一次喂母乳，一次喂牛奶或代乳輔食，輪換間隔喂食，這種叫代授法，適合于6個月以后的嬰兒?；旌衔桂B(yǎng)不論采取哪種方法。每天一定要讓嬰兒定時吸吮母乳，補授或代授的奶量及食物量要足，并且要注意衛(wèi)生。8．在冷水浴中刺激較溫和、方法簡便的鍛煉方法是（）。A.冷水擦身B.冷水盥洗C.冷水沖淋D.冷水洗手答案：：B解析：：皮膚的保育要點其中一項就是加強鍛煉，增強身體的冷熱適應(yīng)能力?？勺層變簭南奶扉_始就用冷水洗臉、洗手。冬天早上堅持用冷水洗臉，作為鍛煉，而晚上用溫水洗能夠更好地清潔皮膚。洗臉、洗手都是屬于盥洗，本題選擇B選項。A選項中的“冷水擦身”對于幼兒來說不切實際，容易引起感冒；C選項中的“冷水沖淋”不適合于幼兒，適合于成人。9．幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.建筑游戲答案：：A解析：：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲和表演游戲，由于幼兒的思維特點，角色游戲是幼兒最喜愛的、最典型的、最有特色的游戲類型。10．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時答案：：B解析：：《幼兒與工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。寄宿制幼兒園不得少于三小時。高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。二、問答題11．小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。例如，有一次教師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。例如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。例如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認真地說：“老師，你辛苦了?！备鶕?jù)以上材料，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(10分)(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?(10分)解析：：(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。例如，提出“太陽公公會不會孤單”“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；也說明了想象的發(fā)生，把對周嗣世界的認識進行了延伸、擴展。“不聽話”說明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師，辛苦了”說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。12．小紅老師在教學(xué)活動快結(jié)束的時候，為了評價幼兒的發(fā)展，采取問小朋友問題的方式，了解幼兒是否已經(jīng)理解課堂知識以及相關(guān)技能技巧的掌握，包括積極的態(tài)度情感的形成。小紅老師問道：“誰還帶你去做了什么?”有一個小朋友說：“我和媽媽去公園玩?！崩蠋熾S機糾正說：“媽媽帶我去公園玩?！比缓螅蠋熢趩栃∨笥淹瑯拥膯栴}，大多數(shù)的小朋友都爭先恐后地告訴老師，媽媽帶我去公園玩的答案。得到這個答案后，小紅老師很滿意，認為小朋友們掌握了“XX帶我去做XX”的句型。因此，紛紛表揚了小朋友都很能干。請你針對小紅老師評價幼兒的做法，運用幼兒園教育評價的相關(guān)知識說說自己的看法。解析：：在實際的評價過程中，教師容易犯兩個錯誤：一是。評價成為空洞的說教式。我們常會發(fā)現(xiàn)好像沒有什么話好講，不知道該講些什么，幼兒園教學(xué)活動，在不同的年齡階段的形式、內(nèi)容、方法有沒有固定、統(tǒng)一的模式。而我們通常所使用的評價方法都是以下兩種方法為主：(1)以教師評價為主，講評內(nèi)容即目的達到程度較強；(2)以老師表揚為主，以知識經(jīng)驗的掌握程度為內(nèi)容。比如：“今天你干了些什么?”“是否可以說說你們怎么做的?”“感覺怎么樣?”有一個孩子說“我今天玩了什么什么”其他的孩子就會跟著照搬模仿，2、3個孩子雷同之后教師就會給予肯定，有的還會給予五角星獎勵。二是，評價成為糾正語法的機會。有時候我們會覺得孩子的語言匱乏，有些細微動作的描述，難以用語言進行表達。因此，有些教師就不斷在講評環(huán)節(jié)，不時地幫助孩子糾正或引導(dǎo)幼兒用正確的語言進行表達，最終偏移了評價的重點和方向，所以，教師在這時已經(jīng)錯過了很多評價的良好時機，同時也消耗很多時間?；谝陨显颍谠u價活動時往往很難調(diào)動幼兒對評價活動的積極性。尤其是小班幼兒，年齡小，注意力比較容易分散，而且小班幼兒的注意力往往容易停留在操作材料或?qū)Σ僮鬟^程中，如果在評價時用枯燥的語言或者糾正幼兒的語法，評價活動的作用就無法顯現(xiàn)出來。所以，教師在組織評價時要根據(jù)活動目的、內(nèi)容，運用多種方法進行評價。三、活動設(shè)計題13．簡述早期閱讀活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)。解析：：(1)閱讀前的準備活動；(2)幼兒自由閱讀；(3)師生共同閱讀；(4)幼兒講述閱讀的主要內(nèi)容。四、論述題14．試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間隱性浪費。（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、材料分析題15．（2022上半年真題）幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖：1、請分析天氣記錄活動有什么教育價值?2、請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。解析：：1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達與表現(xiàn)的機會，并鼓勵幼兒用自己的方式表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（1）開展天氣記錄活動是科學(xué)開展幼兒教育的體現(xiàn)。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想像、情緒情感的平臺，它對教師與家長探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日?；顒雍徒虒W(xué)中充分發(fā)掘它的價值，有助于促進幼兒教育科學(xué)健康地開展。（2）開展天氣記錄活動是幼兒身心健康成長的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和向?qū)W的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程；可以促進幼兒間的分享和交流活動的開展，進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力；能激起幼兒再實驗、再驗證、再發(fā)現(xiàn)的興趣；可以促使幼兒將零散的知識經(jīng)驗不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個體的主體性實踐和教育活動的良性互動。2、【答案解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的"能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號進行記錄”有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，對幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。