2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）試題(含答案)A卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）試題(含答案)A卷一、單選題1．活動區(qū)是教師根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實際情況設(shè)置的不同角落、區(qū)域，()是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。A.空間B.材料C.隔離D.活動規(guī)則答案：：B解析：：區(qū)域活動的材料是幼兒主動建構(gòu)知識的媒介，區(qū)域活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的。因此，材料是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。2．幼兒園教的主體是()。A.保育員B.幼兒教師C.保健醫(yī)生D.園長答案：：B解析：：B【解析】兒童的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。3．下列表述中,與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是()A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征答案：：B解析：：幼兒晚期:功用型；幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用的特征或若干特征的總和。4．（）是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。A、談話法B、實驗法C、作品分析法D、觀察法答案：：B5．3～6歲兒童注意的特點是（）。A、注意的穩(wěn)定性好B、無意注意占優(yōu)勢地位C、有意后注意占優(yōu)勢地位D、有意注意占優(yōu)勢地位答案：：B解析：：3～6歲兒童的注意主要是無意注意，有意注意處于發(fā)展的初級階段，水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。6．以下最有利于幼小銜接的活動內(nèi)容是()A.我會整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友答案：：A解析：：活動“我會整理”有助于幼兒形成規(guī)則和秩序意識，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)?！拔业难赖袅恕薄拔业纳眢w朋友”是幫助幼兒認(rèn)識身體器官的活動，“我想這樣飛”是培養(yǎng)幼兒想象力的活動，不屬于幼小銜接的活動內(nèi)容。7．兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行“三只蝴蝶”的游戲?qū)儆?)。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：：D解析：：表演游戲是幼兒根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲?！度缓肥怯變簣@中班學(xué)習(xí)的一篇故事，所以該游戲應(yīng)是表演游戲。8．幼兒園教育評價的基本內(nèi)容有目標(biāo)評價、內(nèi)容評價、過程和方法的評價、（）的評價。A.家庭指導(dǎo)B.師幼關(guān)系C.環(huán)境和材料設(shè)備D.組織形式答案：：C解析：：幼兒園教育評價的基本內(nèi)容有：目標(biāo)評價、內(nèi)容評價、過程和方法的評價、環(huán)境和材料設(shè)備的評價。9．在《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神下，我國學(xué)前教育的發(fā)展要努力擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各級政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國家實施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項目，重點支持（）；地方各級政府要安排專門資金，重點建設(shè)農(nóng)村幼兒園。A.中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)B.城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村地區(qū)C.中西部地區(qū)D.中西部農(nóng)村地區(qū)答案：：C解析：：我國學(xué)前教育的改革和發(fā)展有一個重要趨勢是努力擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各地要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。各級政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國家實施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項目，重點支持中西部地區(qū)；地方各級政府要安排專門資金，重點建設(shè)農(nóng)村幼兒園。所以本題正確答案應(yīng)該是C。10．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時答案：：B解析：：《幼兒與工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。寄宿制幼兒園不得少于三小時。高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。二、問答題11．父母陪伴對幼兒健康成長有何意義?解析：：【參考答案】父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)考慮問題。如果在父母的陪伴下，就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，可以對幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)項分享、換位思考的良好品質(zhì)。（2）父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強等性格特點。（3）安全的依戀對幼兒成長的影響安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。12．簡述學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢。解析：：學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢是：(1)定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。①定向性注意的發(fā)生。原始的定向反射是不學(xué)而能的生理反應(yīng)，同時也是最初級的注意。外來的強烈刺激會引起新生兒暫時停止哭喊或把視線轉(zhuǎn)向刺激物，就是最初的定向性注意。兒童大腦皮質(zhì)的逐漸成熟，是注意發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②注意選擇性的發(fā)生發(fā)展。兒童注意的發(fā)展主要表現(xiàn)在注意選擇性的發(fā)展。注意的選擇性表現(xiàn)在兒童偏向于對一類刺激注意得多，而在同樣情況下，對另一類刺激注意得少。選擇性注意在新生兒時期已出現(xiàn)，其發(fā)展表現(xiàn)在兩個方面：選擇性注意性質(zhì)的變化，以及選擇性注意對象的變化。(2)無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。兒童的注意最初只有無意注意。定向性注意和嬰兒的選擇性注意都屬于無意注意。在整個學(xué)前期，兒童無意注意的性質(zhì)和對象不斷變化，無意注意的穩(wěn)定性不斷增長，注意對象的范圍不斷擴大。隨著語言和認(rèn)識過程有意性的發(fā)展，在幼兒期，有意注意開始發(fā)展。有意注意的發(fā)展，使兒童的注意發(fā)生更大變化，同時，使兒童心理能動性大大增強。三、活動設(shè)計題13．某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標(biāo)，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。解析：：活動名稱：幼兒園的樹木(中班主題教育活動)主題活動總目標(biāo)：1．對幼兒園里的樹感興趣，喜歡探究。2．能夠主動提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。3．感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4．能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗，并做簡單記錄。5．關(guān)注樹的色彩、形態(tài)等特征，以樹為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。6，感受幼兒園的美，激發(fā)愛護(hù)樹木、愛幼兒園的情感。7，增強保護(hù)環(huán)境的意識，活動一：樹的秘密(中班科學(xué)教育活動)活動目標(biāo)：1．通過觀察和比較，認(rèn)識幼兒園中的樹木。2．學(xué)習(xí)做簡單的記錄，發(fā)現(xiàn)樹的不同特征。3．積極參與有關(guān)樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關(guān)樹的知識和經(jīng)驗。活動過程：1．情景導(dǎo)入，引出主題活動開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子里去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹。教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動的內(nèi)容。2．認(rèn)識常綠樹和落葉樹(1)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)。(2)教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的，表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3．認(rèn)識樹的年輪教師出示大樹年輪的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察年輪，并帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)年輪，鞏固對年輪的認(rèn)識。幼兒學(xué)會后，將幼兒分成四組，分發(fā)記錄卡，讓幼兒在園中尋找有年輪的木制品，寫下大樹的年齡。4．游戲結(jié)束(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹，哪些是落葉樹。(2)教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學(xué)到了什么?；顒佣簶涞南胂?中班美術(shù)教育活動)活動目標(biāo)：1．能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進(jìn)行裝飾。2．大膽想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹。3．養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣?；顒舆^程：1．談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：小朋友們知道哪些大樹?它們是什么樣子的?通過談話引發(fā)幼兒回憶，根據(jù)幼兒的描述，教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引出本次活動的內(nèi)容。2．講解示范，掌握繪畫方法(1)教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么(畫上的樹就是幼兒園院子里的樹)。(2)教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出線描、吹畫、點畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面布局，并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫材料，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。3．幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)(1)教師提出要求：要畫出自己在生活中看到過的樹，要盡量畫得大一些，布局要合理。鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導(dǎo)，對于繪畫能力較弱的幼兒適時地予以幫助：對想象力較豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時予以表揚。4．講評作品，結(jié)束活動教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提意見?；顒尤捍髽涫俏覀兊暮门笥?中班社會教育活動)活動目標(biāo)：1．知道樹與人類生活的關(guān)系，2．萌發(fā)愛護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的情感和意識。3．能用完整的語句表達(dá)對自然的喜愛之情。活動過程：1．視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1)活動開始，教師播放和樹木相關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友?樹木對人類有哪些幫助?(2)教師以談話的形式，引出本次活動的內(nèi)容。2．教師出示樹與環(huán)境關(guān)系的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到樹的作用幼兒觀察圖片，教師向幼兒講解樹的作用(美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫)。通過這一形式，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足。通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒認(rèn)識到愛護(hù)樹木、植樹造林的重要性。3．我們的大樹朋友教師告訴幼兒，3月12日是植樹節(jié)。結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”。通過這一環(huán)節(jié)來表達(dá)自己對樹木的認(rèn)識和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導(dǎo)、幫助。4．活動結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的樹木，在幼兒園的大樹旁，讓幼兒把自己想象成小樹苗，教師帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，讓幼兒愛護(hù)樹木、熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步得到提升。四、論述題14．試舉例說明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢。解析：：【知識點】幼兒思維的發(fā)展。學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在下列幾個方面：(1)思維方式的變化①直覺行動思維，是最低水平的思維，這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗.也不會進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。因此.幼兒早期的思維屬于直覺行動思維。②具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。一般認(rèn)為2.5～3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。其主要特點是：具有了具體形象性和進(jìn)行初步抽象概括的可能性。③抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是運用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。它是靠語言進(jìn)行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。(2)思維工具的變化在思維發(fā)展過程中，動作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大，可分三個階段：①思維活動主要依靠感知和動作進(jìn)行，語言只是行動的總結(jié)。②思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離。③思維依靠語言進(jìn)行.語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。五、材料分析題15．在一次美術(shù)活動中，陽陽畫了一個黑色的蘋果，老師看到后生氣地說：“你這畫的是什么!蘋果有黑色的嗎重新畫!”請就此回答以下問題。(1)你認(rèn)為這位老師的做法妥當(dāng)嗎為什么(2)假如你是這位教師，你會如何應(yīng)對兒童的這一行為(3)幼兒園美育的途徑有哪些解析：：(1)老師的做法顯然是不妥當(dāng)?shù)摹Ｓ變好烙膬?nèi)容之一就是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，即幼兒以自己的方式，帶著自己的特點，表現(xiàn)對美的獨特體驗和理解，創(chuàng)造出新的形象。在幼兒園藝術(shù)活動中，教師要克服過分強調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向；在指導(dǎo)方法上，要用啟發(fā)式而非命令式的方法，克服以自身為中心的傾向，鼓勵幼兒的想象和創(chuàng)造。材料中，陽陽畫了一個不同于“正常顏色”的黑色蘋果，這是幼兒對蘋果的獨特見解，反映了陽陽獨特的想象力和創(chuàng)造能力。老師看到陽陽的畫后，不但沒有肯定，反而用命令式的語氣讓陽陽按照她的標(biāo)準(zhǔn)重新畫，這是對陽陽想象力及創(chuàng)造力的抹殺，不利于幼兒健全人格的形成，特別是幼兒情感的發(fā)展，會對幼兒以后的成長與發(fā)展造成不可估量的損失。(2)首先，幼兒的自由想象和創(chuàng)造難能可貴，我不會妄加否定幼兒的作品；其次，我會平等地和幼兒交談，探尋幼兒內(nèi)心的真實想法；最后，了解幼兒的想法后，針對幼兒的情況靈活處理，或幫助幼兒解決困惑，或進(jìn)一步鼓勵幼兒，將這種想象力與創(chuàng)造力繼續(xù)發(fā)展下去。(3)幼兒美育的途徑：①藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑；②幼兒的日常生活是美育的重要途徑；③大自然、大社會是幼兒美育的廣闊天地；④通過游戲進(jìn)行美育。16．一名教師為她負(fù)責(zé)的一組：3