《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試模擬試題附解析I卷

《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試模擬試題附解析I卷一、單選題1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（）。A.自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展B.幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力C.好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力D.參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣答案：：C解析：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。2．（）是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征。A.需要B.動機C.氣質(zhì)D.性格答案：：C解析：：氣質(zhì)是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征。3．一個人所特有的心理活動的動力特征是指人的（）。A、性格B、能力C、個性D、氣質(zhì)答案：：D解析：：認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征。能力是指直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。個性是指在一個人身上經(jīng)常出現(xiàn)的比較固定的心理活動特點的總和。4．幼兒最典型、最有特色的游戲是（）A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲答案：：A解析：：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。5．提出兒童不是小大人，教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則，其兒童觀被譽為是“兒童的發(fā)現(xiàn)”的教育家是()A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊答案：：B解析：：盧梭對兒童教育的貢獻(xiàn)首先是“兒童的發(fā)現(xiàn)”。他認(rèn)為兒童不是小大人，兒童有他自己獨特的生活；兒童期的存在是自然規(guī)律，兒童期的存在并非單純地為成年生活做準(zhǔn)備，它具有獨立存在的價值。這種關(guān)于兒童的觀念在人類的兒童觀演變史上是前無古人的。6．下列不屬于傳染病流行過程的三個基本環(huán)節(jié)的是（）。A.傳染源B.傳染途徑C.空氣飛沫D.易感者答案：：C解析：：傳染病流行過程的三個基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳染途徑和易感者?？諝怙w沫屬于傳染途徑中的一種。7．幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是()。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：：C解析：：角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，運用模仿和想象，通過扮演角色。創(chuàng)造性地反映其生活印象的游戲。8．按照評價主體的不同可以將教育評價分為()。A.評價者和被評價者B.自我評價和他人評價C.絕對評價和相對評價D.宏觀評價和微觀評價答案：：B解析：：根據(jù)評價的主體不同，可以將教育評價分為內(nèi)部評價和外部評價。內(nèi)部評價又稱自我評價，外部評價又稱他人評價。9．幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括（）和（）。A.教師組織的活動幼兒的自由自主活動B.幼兒園集體教學(xué)活動幼兒自由自主的活動C.幼兒園集體教學(xué)活動幼兒的小組活動D.教師組織的活動幼兒的小組活動答案：：A解析：：幼兒園教育需要遵循的一個特殊原則是發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。在該原則的要求下，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一目活動之中。幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。所以，本題正確答案選A?！坝變簣@的集體教學(xué)活動”也屬于“教師組織的活動”的其中一種形式，而“幼兒小組活動”既包括教師組織的小組活動，也可以是兒童自由自主的，所以這兩者不能選。10．一個國家教育制度的核心是（）。A.社會教育制度B.國民教育制度C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度答案：：C解析：：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度，是國家實現(xiàn)教育目的的基本制度保證。二、問答題11．簡述幼兒性格的年齡特點。解析：：(1)活潑好動；(2)好奇好問；(3)喜歡交往；(4)獨立性不斷發(fā)展；(5)易受暗示，模仿性強；(6)堅持性隨年齡增長不斷提高；(7)易沖動，自制力差，同時自制力不斷發(fā)展。12．今天萱萱是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車。我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。解析：：兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。三、活動設(shè)計題13．大班幼兒初步具備了一定的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，但是仍然需要繼續(xù)鍛煉、提高。另外，幼兒之間的合作游戲的數(shù)量在不斷上升，合作能力也需要不斷地加強。請為此設(shè)計一份大班戶外游戲活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸。解析：：活動名稱：二人三足(大班體育活動)活動目標(biāo)：1．提高身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。2．增強合作意識。3．體驗活動的快樂，喜歡參加體育活動?；顒訙?zhǔn)備：平整的場地，繩子若干，書包若干，終點標(biāo)志五個。活動過程：1．整隊，帶幼兒進(jìn)入活動場地，隨音樂《健康歌》做準(zhǔn)備活動。2．畫好起點線和跑道，放好五個終點標(biāo)志。把幼兒分成五個小組，幼兒自由選擇一個小伙伴，老師幫忙用繩子把其中一名幼兒的右腿和另一名幼兒的左腿綁在一起，排五列縱隊準(zhǔn)備。3．游戲開始：(1)游戲規(guī)則：五組幼兒同時從起點出發(fā)，沿跑道走向終點，繞過終點標(biāo)志先返回起點的為勝。過程中時刻關(guān)注幼兒安全，提醒幼兒注意安全。(2)游戲玩法：玩法一：起點和終點之間不設(shè)障礙，聽到口令后，五組幼兒兩人一對手拉手同時從起點出發(fā)，沿跑道直接走向終點，繞過終點標(biāo)志先返回起點的為勝。玩法二：在玩法一的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，在起點和終點之間，每一列安排三名幼兒作障礙。參加游戲的幼兒要背上書包，聽到口令后，五組幼兒兩人一對手拉手同時從起點出發(fā)，蛇形跑繞過“障礙”沖向終點，繞過終點標(biāo)志先返回起點的為勝。玩法三：幼兒自行商量，創(chuàng)編新的玩法，老師鼓勵其大膽創(chuàng)新。4．游戲結(jié)束，帶領(lǐng)幼兒做放松運動，并整理好活動器械。活動延伸：鼓勵幼兒回家后跟家長一起創(chuàng)編出更多更好的玩法，四、論述題14．試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間隱性浪費。（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、材料分析題15．教師為幼兒制作了一個玩具灶（見右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實能飛起來。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說∶''原來用勁兒扇乒手球也能飛起來呀!''問題∶16．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”她先畫了貓頭、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』?，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述