實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件

實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藢?shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第六章實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式6-1理想氣體狀態(tài)方程用于實(shí)際氣體的偏差6-2范德瓦爾方程和R-K方程6-3對(duì)應(yīng)態(tài)原理與通用壓縮因子圖6-4維里方程6-5麥克斯韋關(guān)系和熱系數(shù)6-6熱力學(xué)能、焓和熵的一般關(guān)系式6-7比熱容的一般關(guān)系式6-1理想氣體狀態(tài)方程用于實(shí)際氣體的偏差■壓縮因子Z(compressibilityfactor)f(p,T)RTRTRT/●壓縮因子是溫度和壓力相同時(shí),實(shí)際氣體的比體積與將其作為理想氣體的比體積之比,可以描述實(shí)際氣體對(duì)理想氣體的偏離程度?！窭硐霘怏w:z=1?！駥?shí)際氣體:Z>1或Z<1,高壓低溫下偏離1更大?！駢嚎s因子不僅與氣體的種類有關(guān),還與氣體的狀態(tài)有關(guān),是狀態(tài)參數(shù)。目前，中職學(xué)校招生競爭越來越激烈，招生成本越來越高，生源質(zhì)量逐漸下滑，學(xué)生流失較為嚴(yán)重。尤其是農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象已成為影響學(xué)校形象、制約學(xué)校招生的重要因素。為了準(zhǔn)確掌握中職學(xué)校學(xué)生的流失情況，筆者組織了一次針對(duì)我市中等職業(yè)學(xué)校全日制在校學(xué)生流失情況的專題調(diào)研。下面重點(diǎn)談?wù)勥@次調(diào)研結(jié)果分析，僅供大家參考。一、中職學(xué)生流失的因素總結(jié)分析1.學(xué)生自身主觀因素影響。個(gè)人因素是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要原因。我們首先對(duì)外因（客觀原因）分布進(jìn)行了分析，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，因?qū)W生個(gè)人因素、社會(huì)因素、家庭因素導(dǎo)致的生涯流失所占比率分別為38.4%、31.8%、29.8%?？偟膩碚f，流失原因比較分散，而以學(xué)生個(gè)人因素為主。2.學(xué)校差異影響：（1）公辦學(xué)校學(xué)生流失原因以學(xué)生個(gè)人因素為主，民辦學(xué)校學(xué)生流失原因以學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度不高為主。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量直接影響到社會(huì)的認(rèn)可度。（2）重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的流失原因以學(xué)生個(gè)人因素為主，普通合格學(xué)校學(xué)生流失原因以社會(huì)認(rèn)可度不高為主。首先，是社會(huì)因素；其次，才是家庭因素；最后，是學(xué)生自身因素。這再次表明，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是社會(huì)認(rèn)可的主要依據(jù)。（3）老牌技工學(xué)校和中職學(xué)校學(xué)生流失原因以學(xué)生個(gè)人因素為主，縣職中學(xué)生流失原因以社會(huì)認(rèn)可度不高為主。省市直技工學(xué)校輟學(xué)原因以學(xué)生自身因素為主體，兼含少量的家庭和社會(huì)因素；省直中職學(xué)生流失原因也以學(xué)生自身因素為主要因素，家庭因素次之；市直中職學(xué)生流失原因以學(xué)生自身因素為主，略高于其他因素；而縣級(jí)中職學(xué)生流失原因則以社會(huì)因素為主，家庭和學(xué)生自身因素均占一定比重。這從側(cè)面說明，社會(huì)對(duì)老牌技工學(xué)校和老牌中職學(xué)校的認(rèn)可度高，這與辦學(xué)質(zhì)量和多年形成的品牌效應(yīng)分不開。3.外因與內(nèi)因分類分析。在分析導(dǎo)致學(xué)生流失的客觀因素的同時(shí)，我們也反思了學(xué)校在教育、教學(xué)、管理管理等方面存在的問題。因此本研究以社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)人的因素為外因，而以學(xué)校教育、教學(xué)、管理為內(nèi)因進(jìn)行深層次挖掘?qū)W生輟學(xué)原因。（1）社會(huì)因素涵蓋三個(gè)子因素。社會(huì)因素之一：外因是社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有偏差，存在著輕視職業(yè)教育的觀念等；內(nèi)因是中職教育宣傳滯后、學(xué)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)、中職學(xué)校辦學(xué)吸引力不高等。社會(huì)因素之二：外因是就業(yè)準(zhǔn)入制度不夠規(guī)范等；內(nèi)因?yàn)樾Ｆ蠛献魅狈ι疃?，人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)性、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有待提高等。社會(huì)因素之三：外因是其他因素，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平制約等；內(nèi)因是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，未能形成產(chǎn)業(yè)支撐專業(yè)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏局面等。（2）家庭因素涵蓋三個(gè)子因素。家庭因素之一：外因是家庭教育缺失，尤其是農(nóng)村學(xué)生由于多種原因，導(dǎo)致家庭教育效果不足；內(nèi)因是學(xué)校需加強(qiáng)德育工作，關(guān)心學(xué)生成長，并加強(qiáng)學(xué)生家長的溝通等。家庭因素之二：外因是來自農(nóng)村的生源家庭經(jīng)濟(jì)困難；內(nèi)因是加強(qiáng)國家、省中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)和資助政策的宣傳力度，及時(shí)足額落實(shí)相關(guān)惠民政策等。家庭因素之三：外因是其他原因，如受親友影響過早就業(yè)等，農(nóng)村學(xué)生往往較早加入到社會(huì)勞動(dòng)當(dāng)中；內(nèi)因是學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生成長成才典型經(jīng)驗(yàn)宣傳等。（3）學(xué)生個(gè)人因素涵蓋三個(gè)子因素。學(xué)生因素之一：外因是厭學(xué)，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、感到學(xué)不到知識(shí)和技能、認(rèn)為在校學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間等；內(nèi)因是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段改革滯后，未能因材施教、教師的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)等。學(xué)生因素二：外因是行為習(xí)慣不好，具體表現(xiàn)為無法適應(yīng)職校生活、吸煙、網(wǎng)癮等習(xí)慣未能改變等；內(nèi)因是學(xué)校學(xué)生管理、德育工作手段和形式、內(nèi)容有待更新和改進(jìn)等。學(xué)生因素之三：外因是其他原因，具體表現(xiàn)為：生理和心理原因觸犯校規(guī)、被勸退或開除；內(nèi)因是對(duì)特殊學(xué)生關(guān)心不夠、心理輔導(dǎo)不夠。綜上所述，雖然社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)體均存在不少的問題，導(dǎo)致學(xué)生流失，但仔細(xì)分析，其實(shí)還是跟學(xué)校教育教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、教育教學(xué)質(zhì)量不高。而這一切，其實(shí)是學(xué)校能否真正實(shí)踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”辦學(xué)理念，能不能真正辦人民滿意的職業(yè)教育問題。二、控制中職學(xué)生流失的有效策略1.加大投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。學(xué)校要在校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的添置、實(shí)習(xí)條件的改善與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、服務(wù)設(shè)施的完善等方面加大投資和管理力度。如添置機(jī)床、微機(jī)、改善運(yùn)動(dòng)場所等，確保能滿足各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)課的基本需要。2.加強(qiáng)學(xué)校管理，改善學(xué)校環(huán)境。學(xué)校要不斷提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂性，做到教學(xué)、生活秩序井然有序，遏制校園內(nèi)打架斗毆、搶劫勒索等事件的發(fā)生。再加上學(xué)校配套嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，對(duì)不服管教、屢教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的典型學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，必能凈化校園環(huán)境，確保校園安全。3.在教學(xué)改革上要加大對(duì)教材的調(diào)整力度，根據(jù)需要編寫適合地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)生易懂的校本教材以提高教學(xué)的針對(duì)性；努力推進(jìn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的一體化教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀念，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、易學(xué)，真正掌握實(shí)際、實(shí)用的技能，從而對(duì)自己的前途充滿信心。合理設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)向。在專業(yè)建設(shè)過程中，除加大對(duì)就業(yè)市場的研究外，還應(yīng)切合學(xué)校各種資源合理設(shè)置自己的專業(yè)，使之適合就業(yè)市場的需求，切實(shí)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)辦出自己的特色專業(yè)。4.開展形式多樣的文體娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。中職生除“三校生”考生外，其余學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有升學(xué)的壓力，身心便輕松了許多，對(duì)多彩的課余文化生活也會(huì)有更多的渴望和追求。因此，學(xué)校要多組織一些文體娛樂活動(dòng)，如演講會(huì)、賽詩會(huì)、報(bào)告會(huì)、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、體育比賽、技能大賽、文藝匯演等。這些形式多樣的文體娛樂活動(dòng)的開展，不僅可以陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生才干，而且讓學(xué)生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。5.做好學(xué)生就業(yè)安置工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校在做好學(xué)生就業(yè)安置工作的同時(shí)，還要做好就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)工作，注意收集就業(yè)學(xué)生的典型事跡材料，在學(xué)生中廣為宣傳。6.加強(qiáng)法制教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)校要始終強(qiáng)調(diào)貫徹“先成人，后成才”的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、明確什么能做，什么不能做，對(duì)自己的言行起到很好的約束作用。要使法制教育起到實(shí)效，就要與學(xué)生的常規(guī)管理相結(jié)合，在平時(shí)從細(xì)節(jié)入手加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成?？傊?，不管是主觀原因還是客觀原因造成的學(xué)生流失，都應(yīng)引起學(xué)校各級(jí)部門重視起來。只有這樣，學(xué)校的流失率才能得到控制，學(xué)校辦學(xué)定位中大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育才有希望，我們也才能最終實(shí)現(xiàn)“招得來、教得好、留得住、推得出”的大好局面，從而推動(dòng)職業(yè)教育的快速發(fā)展。一、目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀目前，英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。初中生和高中生要面對(duì)中考和高考的壓力，英語作為主三科之一，對(duì)學(xué)生成績有著至關(guān)重要的影響，而大學(xué)生則要面對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)考試和就業(yè)的壓力。學(xué)生為英語學(xué)習(xí)付出了無數(shù)的努力和心血，但由于眾多因素影響，學(xué)習(xí)效果不明顯，使得大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)起來很痛苦。而造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾個(gè)方面：1.從社會(huì)方面來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生缺少使用英語交流的環(huán)境，導(dǎo)致許多同學(xué)即使學(xué)會(huì)了書本上的內(nèi)容，但在實(shí)際生活中依然不會(huì)運(yùn)用，成了人們所說的“啞巴英語”。2.從學(xué)校方面來說，部分學(xué)校片面的追求升學(xué)率和考試通過率，只注重學(xué)生的英語成績，而忽略對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，未能讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。3.從教師方面來說，許多教師的教學(xué)觀念老舊，講課時(shí)“照本宣科”，教學(xué)方法單一枯燥，只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不清楚學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生英語交際能力和聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，未能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.從學(xué)生自身來說，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，單詞、語法掌握的不牢固，在課堂之外缺少使用英語的機(jī)會(huì)，聽說能力普遍較差，加上對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足，導(dǎo)致該部分學(xué)生一學(xué)英語就“頭痛”。二、內(nèi)在動(dòng)力對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響心理學(xué)認(rèn)為“動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人進(jìn)行某種活動(dòng)的動(dòng)因和力量”。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指的就是能直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。要進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必不可少的。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證一個(gè)學(xué)生學(xué)好一個(gè)學(xué)科的前提。在英語的學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)在動(dòng)力往往被認(rèn)為是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵因素。而影響內(nèi)在動(dòng)力的因素主要有以下兩個(gè)方面：1.教師。教師在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面發(fā)揮著很大的作用。在影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的眾多因素中，90%以上的學(xué)生把“教師”放在首位，學(xué)生認(rèn)為教師的個(gè)人品質(zhì)十分重要，良好的教師品質(zhì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，教師的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有很大的影響。所以，教師在教學(xué)的過程中要注重自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在講授知識(shí)的過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去交流，樹立學(xué)生的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。2.學(xué)習(xí)者自身。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有重要影響。濃厚的興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持不懈，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，以達(dá)到自己的滿意水平。因此，注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是提高英語教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素還包括成就感和滿足感。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)成果受到了老師的肯定和表揚(yáng)以同學(xué)的稱贊時(shí)，學(xué)習(xí)者便會(huì)樹立起自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈成就感和滿足感，而這種感覺會(huì)轉(zhuǎn)化成支持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力內(nèi)在動(dòng)力對(duì)于英語學(xué)習(xí)的成功與否發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過程中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；改變學(xué)生“要我學(xué)”的觀念，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。具體措施如下：首先，學(xué)生要有自己明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，該目標(biāo)可以由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況、興趣來制定，也可以由教師幫助制定。在目標(biāo)實(shí)施的過程中教師要及時(shí)反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果，并適時(shí)給與學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，逐步樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，在英語教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，來豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)引入更多學(xué)生感興趣的話題，來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)英語由一件痛苦的事變成一件快樂的事。綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力越強(qiáng)，越積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，就越容易收獲成功。因此，在教學(xué)過程中要適應(yīng)學(xué)生的要求，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，端正對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正喜歡上英語這門課。實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?第六章實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式6-1理想氣體狀態(tài)方程用于實(shí)際氣體的偏差6-2范德瓦爾方程和R-K方程6-3對(duì)應(yīng)態(tài)原理與通用壓縮因子圖6-4維里方程6-5麥克斯韋關(guān)系和熱系數(shù)6-6熱力學(xué)能、焓和熵的一般關(guān)系式6-7比熱容的一般關(guān)系式第六章實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般26-1理想氣體狀態(tài)方程用于實(shí)際氣體的偏差■壓縮因子Z(compressibilityfactor)f(p,T)RTRTRT/●壓縮因子是溫度和壓力相同時(shí),實(shí)際氣體的比體積與將其作為理想氣體的比體積之比,可以描述實(shí)際氣體對(duì)理想氣體的偏離程度。●理想氣體:z=1。●實(shí)際氣體:Z>1或Z<1,高壓低溫下偏離1更大?！駢嚎s因子不僅與氣體的種類有關(guān),還與氣體的狀態(tài)有關(guān),是狀態(tài)參數(shù)。6-1理想氣體狀態(tài)方程用于實(shí)際氣體的偏差320040060080D1000P0.1013×10°Pa圖6-1氣體的壓縮因子20040060080D10004■實(shí)際氣體偏離理想氣體的原因●實(shí)際氣體分子之間存在作用力。當(dāng)壓力增大時(shí),氣體被壓縮,分子之間的引力增大,實(shí)際氣體的比體積比理想氣體要小。因此壓縮因子小于1,且隨著壓力的增大不斷減小。●當(dāng)壓力繼續(xù)增大時(shí),分子之間的斥力增大,實(shí)際氣體的比體積逐漸增大,直至比理想氣體要大。因此壓縮因子大于1,且隨著壓力的增大不斷增大?！鰧?shí)際氣體偏離理想氣體的原因56-2范德瓦爾方程和R-K方程1、范德瓦爾方程(VanderWaalsequation)■范德瓦爾狀態(tài)方程(p+a/Vavn-b)=rTp=RT/(m-b)-a/pVa-(bp+RT)V+aVmn-ab=o(p+a/v(v-b)=RTb范德瓦爾常數(shù),與氣體種類有關(guān)。6-2范德瓦爾方程和R-K方程6■實(shí)際氣體的等溫線C02在各個(gè)溫度下等溫壓縮,測得不同壓力和所對(duì)應(yīng)的比體積,就可以在p→圖上得到一組等溫線?！馛02的臨界溫度T=304K●當(dāng)溫度低于臨界溫度時(shí),等溫線有一段水平線,相當(dāng)于液化過程。此時(shí),一個(gè)壓力對(duì)應(yīng)多個(gè)比體積?！癞?dāng)溫度等于臨界溫度時(shí),等溫線的水平線變?yōu)橐稽c(diǎn),稱為臨界點(diǎn)C。此時(shí),一個(gè)壓力只對(duì)應(yīng)一個(gè)比體積●當(dāng)溫度高于臨界溫度時(shí),等溫線不再有水平線,說明壓力再高,氣體也不可能液化。此時(shí),一個(gè)壓力只對(duì)應(yīng)個(gè)比體積?！鰧?shí)際氣體的等溫線712co.323K10350K313K304286K273.16KH0.20.4128■范德瓦爾常數(shù)●由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)擬合得到,見表6-1。●由臨界參數(shù)計(jì)算得到臨界點(diǎn)是臨界等溫線的駐點(diǎn)和拐點(diǎn)(/DV)=0(a2p/ov2)2=08a解得:P27b27RbM7.C27(RT)2RT8povbR.CI4p83T■范德瓦爾常數(shù)9■臨界壓縮因子=0.375RT實(shí)際氣體Z=0.23-0.29(平均值約為0.27),說明范德瓦爾方程在臨界狀態(tài)附近有較大的誤差■臨界壓縮因子102、R-K方程rT(v+b常數(shù)a、b由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)擬合得到,或者由臨界參數(shù)計(jì)算得到0.42748R2T0.08664RTCPP2、R-K方程11實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件12實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件13實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件14實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件15實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件16實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件17實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件18實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件19實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件20實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一般關(guān)系式課件21實(shí)際氣體的性質(zhì)及熱力學(xué)一