常用公文起草要點及注意事項教學課件

常用公文起草要點及注意事項常用公文起草要點及注意事項常用公文起草要點及注意事項常用公文起草要點及注意事項中國有色集團辦公廳文秘處CNMC常用公文種類通知批復(fù)生物學科的教學中，應(yīng)充分利用有限的教學條件和時間，以基礎(chǔ)知識的傳授為載體，著力對學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，從而達到知識、技能雙豐收的目標。以下幾點是就個人而言，針對培養(yǎng)促使生物教學成果升華的認識。一、創(chuàng)造性思維不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)鍛煉而成的調(diào)動學生的學習興趣，誘發(fā)思維動機，貫穿在教學課堂中。教師都要撥動學生的心弦，針對教學內(nèi)容和學生實際，提出思考性問題，以激發(fā)學生思考。這些思考性問題，盡管學生一時還不能全部解答，但都能激發(fā)其認識的沖動，活躍思維，誘發(fā)興趣，這對培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，是有積極作用的。每一個學生的智力都是正常的，同時創(chuàng)新潛能也是需要我們開發(fā)和培養(yǎng)的，面向全體學生開展創(chuàng)新教育，是實施素質(zhì)教育的根本。認真研究學生群體特點及每個學生個性心理傾向及創(chuàng)造力要素的特點，努力為每一個學生提供學習機會，熱忱關(guān)注每一位學生的進步，為激發(fā)學生的創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。教育既要面向全體學生，又要注重學生個性和諧發(fā)展；既要注重完善學生的知識結(jié)構(gòu)，更要注重完善學生的能力結(jié)構(gòu)；既要注重學生素質(zhì)的全面發(fā)展，又要注重發(fā)展學生的個性特長的現(xiàn)代教育觀念。改變高分、聽話就是好學生，成績低就是差生的傳統(tǒng)觀念。承認每位學生都有發(fā)展性，每位學生都有某一方面的才能。二、設(shè)計問題環(huán)境，引發(fā)學生思考，提高開拓思維思維總是從問題產(chǎn)生開始的。根據(jù)這一特點，在生物教學中，教師可根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)和思維層次，有意識地設(shè)置疑難問題，引發(fā)和收集學生中的“矛盾”和問題，活化學生的思維，以利解決問題。設(shè)計好問題。設(shè)計的問題首先要合乎學生的實際，由淺入深，循序漸進。否則，問題解決不了，同時還會打擊學生的積極性。就好比：蹦、蹦、蹦，就能得到。這樣才能有效的引發(fā)學生的積極性。在教學過程中，還要善于誘導學生的疑問，發(fā)展求異思維。三、鍛煉動手能力，培養(yǎng)求異思維，鼓勵創(chuàng)新方案培養(yǎng)學生動手操作能力是我們教學中重要的手段。在課堂中，要求學生必須要跟老師的步驟統(tǒng)一，要跟書本上的一樣，才能算是符合要求，同時也保證實驗的順利完成。如：DNA模型制作的實驗改為家庭課外作業(yè)，要求學生就地取材，符合科學性、直觀性、取材方便、限定在一周時間交作業(yè)，可獨立完成，也可相互合作共同完成。學生們積極踴躍投入到模型制作過程中，收到預(yù)期效果。英國科學教育家阿姆斯特朗說，實驗總是以發(fā)現(xiàn)以探索作為追求目標的，因為實驗不僅為學生提供具體、形象和生動的感性材料，還能培養(yǎng)學生的實驗技能，通過實驗活動，學生可以學到探索自然的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)膽B(tài)度，進一步加深學生對自然現(xiàn)象的理解，認識人與自然的關(guān)系，樹立科學的自然觀。四、開設(shè)討論組，給學生自主性，考察學生的各種能力西方教育的精華是教師鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力。設(shè)置專門討論組，請一些有權(quán)威的人士來講解，有主題，很隨意，同時設(shè)有學生提問時間，氣氛很好。并且演講人和學生有直接的交流，能開拓人的思維模式，激發(fā)人的想象能力和創(chuàng)造能力。據(jù)材料顯示，我國在上海等地區(qū)針對高中開設(shè)的研究課堂。2001年沈陽第四中學生物學科開設(shè)了研究性課程，主要是以社會問題為主體，讓學生們自組隊伍、自選課題、獨立調(diào)查、完成論文。教師只是指導。教師鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力。五、分析綜合，提高學生自我總結(jié)的能力在生物教學中應(yīng)嚴格遵循“分析―綜合―再分析―再綜合”的規(guī)律，來培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。例如講授“體內(nèi)細胞的物質(zhì)交換”時，可先引導學生觀察“體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的過程圖”，再一起分析以下幾種情況：（1）細胞與內(nèi)環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的情況；（2）內(nèi)環(huán)境通過消化系統(tǒng)吸收營養(yǎng)物質(zhì)的情況；（3）內(nèi)環(huán)境通過呼吸系統(tǒng)與外界進行氣體交換的情況；（4）內(nèi)環(huán)境通過泌尿系統(tǒng)和皮膚排出代謝終產(chǎn)物的情況。最后歸納總結(jié)出結(jié)論：“高等動物的體內(nèi)細胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換?！痹诜治?、總結(jié)的過程中，能夠使學生明確生物體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換過程中的能量流動方向和物質(zhì)循環(huán)過程，明確各部分知識之間的邏輯關(guān)系。這樣就可以促使學生對各個不同的知識點進行綜合歸納，建立新的知識網(wǎng)，進而使相關(guān)知識和能力得到升華。一個人的思維和理念是很重要的，如果要發(fā)展，就應(yīng)保持一個正常的思維，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)再“深造他的思維”，讓他的思維中強化收斂性思維和發(fā)散性思維，使他在做一件事時更專注、思路更清晰。用一句名言――“條條大路通羅馬”，只要學生理順了各種關(guān)系，成功就在腳下，在不遠的前方。綜上所述，營造和諧寬松的教學氛圍，可以激發(fā)學生的自我創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；可以給學生充分的自主性，是學生開拓創(chuàng)新能力的重要手段；給予學生親自動手的機會，使學生更好、更容易的理解，并可以從有疑問到無疑問；學生的自主性，是考察學生的基本素質(zhì)能力，在學習中的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；綜合分析自我，分析知識，使學生在學習的過程中自我提高。一、單親家庭概述對于單親家庭這個概念的界定還沒有形成完全統(tǒng)一的認識，從教育功能這個角度，本人比較認同劉鴻雁的觀點：只有父母一方與其年齡不足18周歲的、未婚的、獨立生活能力不具備的子女共同生活的家庭。從中國的國情出發(fā)，這個概念的界定應(yīng)該包括3個方面的內(nèi)容：①家庭成員中只有母子（女）或父子（女）兩種關(guān)系中的一種，不能都有也不能都沒有；②家庭中的子女必須是不滿18周歲的未成年人；③家庭中的子女處于未婚狀態(tài)且沒有獨立生活的能力需要從各個方面被照顧。二、減緩單親家庭學生孤獨心理傾向的輔導措施在我們的生活中，人們是將孤獨感作為一個復(fù)雜的維度加以理解的，并且可以在不同的水平上體驗到。孤獨感會造成兒童相當大的痛苦，尤其在青少年時期這種孤獨體驗與抑郁和被遺棄感相聯(lián)系，使兒童找不到社會歸屬感，并導致自尊下降。深度的孤獨感，會導致人們無法忍受的痛苦，以至于可能會轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砑膊。档托睦斫】邓?，穩(wěn)定的孤獨感模式，會嚴重威脅到個體的心理健康。正確的評價自己與他人、克服自卑心理，掌握一定的社會交往技巧，提供社會支持、建立有關(guān)救助單親家庭的社會保障機制有助于減緩孤獨傾向。1、正確的評價自己與他人，克服自卑心理。對于使職校單親家庭學生產(chǎn)生孤獨傾向的內(nèi)向性格，我們只能選擇接受；而對于職校單親家庭學生由于不恰當?shù)淖晕以u價和歸因偏差而引起的孤獨傾向，如果能夠“正確的評價自己與他人，克服自卑心理”將起到減緩的作用。職校單親家庭學生要看到每個人都有長處和不足，既承認和接受現(xiàn)實的自己在思想觀念、性格品質(zhì)、行為方式等方面存在的不足，又充分看到自己的優(yōu)點和長處，充分肯定自己，在一定程度上增加自己的優(yōu)越感，增強自信心。人與人是不可相比的，天生我才必有用，相信自己，肯定自己從而悅納自己。人人都是既一樣又不一樣，一個人只要自信一點，就會鉆了出自織的繭，從而克服自卑心理。2、掌握一定的社會交往技巧。首先要消除偏見和刻板印象并增加與他人之間平等的直接的接觸。偏見是造成孤獨感的重要原因之一，偏見的認知成分往往建立在一種不平等、間接的接觸上。由于不平等的、間接的接觸通常導致雙方之間膚淺、表面、片面的認識和偏見。因此，多直接接觸是消除誤會和偏見的有效途徑。在交往與直接接觸中，首先要以客觀地承認、理解人的個性為前提。應(yīng)該看到每個人都有自己獨特的個性、興趣、愛好、性格、觀念等各方面各有其特點，不要以自己的標準去要求別人。既然人的個性存在客觀的自然的差異，加之其它各種現(xiàn)實因素，在與人交往和直接接觸中，產(chǎn)生矛盾糾紛甚至誤會、偏見是必然的，學會寬容就顯得很必要。寬容可以減少矛盾糾紛，化解、消除誤會及偏見，增進友誼，擴大交際，改善人際關(guān)系，提升人生品位和境界。學會尊重他人，在人際交往中，彼此應(yīng)相互尊重，學會尊重他人，以坦城、開放的心態(tài)與人交往，這是人際關(guān)系和諧的重要因素。其次要多與外界交流。獨自生活并不意味著與世隔絕，雖然客觀上與外界交流造成困難，但依然可以通過某些方式達到交流的目的。如當你感到孤獨時，可翻翻舊日的通訊錄，看看你的影集，也可給某位久未聯(lián)系的朋友寫信。當然與朋友的交往和聯(lián)系，不應(yīng)該只是在你感到孤獨時，要知道，別人也和你一樣，需要并能體會到友誼的溫暖。再次要“忘我”地與人交往。與人們相處時感到的孤獨，有時會超過一個人獨處時的十倍。這是因為你和周圍的人格格不入。例如，你到一個語言不通的地方，由于你無法與周圍的人進行必要的交流，也無法進入那種熱烈的情感中，所以，你在他人熱烈的氣氛中會感到倍加孤獨。因此，在與他人相處時，無論是什么樣的情境下，都要做到“忘我”，并設(shè)法為他人做點什么，你應(yīng)該懂得溫暖別人的同時，也會溫暖你自己。最后要享受大自然。生活中有許多活動是充滿了樂趣的。只要你能夠充分領(lǐng)略它們的美妙之處，就會消除孤獨，如有些人遇到挫折，心情不好，但又不愿與別人傾訴時，常常會跑到江邊或空曠的田野，讓大自然的清風盡情地吹拂，心情就會逐漸開朗起來。3、提供社會支持，建立有關(guān)救助單親家庭的社會保障機制。針對職校單親家庭學生特殊的家庭生長環(huán)境，建議社會各界提供相關(guān)的社會支持并建立有關(guān)救助單親家庭的社會保障機制以減緩孤獨傾向。為職校學生提供社會支持，目的就是盡量減少消除與職校學生有關(guān)的各種不良的環(huán)境因素，為職校單親家庭學生的成長提供更多的情感和人際的支持。孤獨感并不只局限于職校單親家庭學生與同伴的交往，而是反映了更廣闊的社交世界，包括家庭、學校和朋友等方面。同時注意培養(yǎng)職校單親家庭學生對社會支持的感受能力，只有職校學生感覺到了較多的社會支持，他們的自信就會提高，孤獨感水平就會下降。職校單親家庭中大部分屬于貧困群體，建立有關(guān)救助單親家庭的社會保障機制，以便更好地發(fā)揮社會救助機制的作用，減緩孤獨傾向，維護社會的穩(wěn)定。常用公文起草要點及注意事項中國有色集團辦公廳文秘處CNMC常用公文種類通知批復(fù)CNMC通知適應(yīng)于轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)或不相隸屬機關(guān)的公文,批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文,傳達要求下級機關(guān)辦理或需要有關(guān)單位周知或執(zhí)行的事主要有:公布規(guī)章類通知、批轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)發(fā)類通知、傳達和部署類通知、周知性通知、議通知CNMC指示性通知關(guān)于XXXXXX(擬采取措施)的通知xxx(主送單位)近期以來,xxxx(從正反兩方面分析面臨的形勢和存在的問題)。X出擬采取措施的重要性要性和緊迫性)。根據(jù)xxxx(依據(jù)為了xxx(目經(jīng)研究,決定xx(擬采取措施),現(xiàn)就有關(guān)事項通知如XXXXXXXXXXXXXXXXXX(通知的具體內(nèi)容及要求)xx年x月x日印發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知關(guān)于印發(fā)《xXxx規(guī)定》的通知xxx(主送單位)為了ⅹxxx(目的),根據(jù)xxx(依據(jù))我們制訂了《xxx規(guī)定》,現(xiàn)印發(fā)給你們,請結(jié)合實際,認真貫徹執(zhí)貫徹執(zhí)行中有何問題,請及時反饋xxx(主辦單位)。(印章XXXXX月x日CNMC關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)xxx的通知xxxx(主送單位):為了ⅹxxx(目的),現(xiàn)將xx(上級機關(guān)或有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門)《xxx》(文號)轉(zhuǎn)發(fā)給你,請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。xxx(具體貫徹執(zhí)行意見)。(印章)年x月x日CNMC三會議通知會議通知xxxx(主送單位)定于x月x日x時,在xx(地點)召開會議。會議議題是xx,請xx參加請于x月x日前將參會人員名單報xx聯(lián)系人:xxx電話:xxxx(傳真)印章xx年x月x日召開系統(tǒng)會議CNMCxxx(主送單位)為了xXxx(目的),根據(jù)依據(jù))主辦單位)決定子xx年x月x日在xx(地點)召開會議?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知會議內(nèi)容會議的主要議題參會人員:xx(參會人員及要求)會議時間:xx(具體時間、地點)四、其他事項)請與會人員持會議通知到xx報到,xxx(食宿費用安或承辦單橙參會人員名單于x年月日前傳真至x(會議主辦)xx(其它需提示的事項,如會議材料的準備等)(四)聯(lián)系人:xxx電話:xxxxxxx年x月x日請示■適用于向上級機關(guān)請求指示、批準。主要有(1)超出本單位職責權(quán)限,請求上級機關(guān)批準有關(guān)事項,即請求批準事項的請示。(2)在工作中遇到新情況、新問題,請求上級機關(guān)解決或協(xié)助解決困難,即請求解決題的請示。(3)對上級機關(guān)政策、規(guī)定中不明確的問題或工作中遇到的難以把握的問題,請求上級機關(guān)指示或予以明確,即請求指示性的指請求批準的請示xx(單位)關(guān)于xxxx的請示xxxx(主送單位為了ⅹxx(目的),根據(jù)xxx(依據(jù)