人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件

天上的街市

郭沫若天上的街市人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？你喜歡星光天上的街市郭沫若

天上的街市郭沫若作者簡介：

郭沫若（1892-1978）中國現(xiàn)代杰出的作家，詩人、歷史學(xué)家劇作家等。四川人，1914年赴日本留學(xué)，1918年開始新詩創(chuàng)作。1926年參加北閥戰(zhàn)爭，1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。作者簡介：郭沫若先生郭沫若(1892—1978)

原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。郭沫若故居郭沫若先生郭沫若(1892—1978)郭沫若故居人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件郭沫若故居郭沫若故居寫作背景：

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了------《天上的街市》。寫作背景：．體會音樂的美：

請大家聆聽優(yōu)美的配樂朗誦；同時注意朗誦的節(jié)奏和重音。．體會音樂的美：遠遠的街燈明了好像是閃著無數(shù)的明星天上的明星現(xiàn)了好像是點著無數(shù)的街燈遠遠的街燈明了天上的明星現(xiàn)了我想那縹緲的空中定然有美麗的街市街市上陳列的一些物品定然是世上沒有的珍奇我想那縹緲的空中街市上陳列的一些物品你看，那淺淺的天河定然不甚寬廣那隔著河的牛郎織女定能夠騎著牛兒來往你看，那淺淺的天河那隔著河的牛郎織女我想他們此刻定然在天街閑游不信，請看那朵流星是他們提著燈籠在走我想他們此刻不信，請看那朵流星朗讀要求：一、節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。二、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。三、劃出詩歌的節(jié)奏并標出重音。朗讀要求：天上的街市

郭沫若遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。天上的街市天上的街市

遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹渺的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。天上的街市配樂朗讀課文(注意節(jié)奏和重音)遠遠的/街燈/明了好像/閃著/無數(shù)的/明星天上的/明星/現(xiàn)了好像/點著/無數(shù)的/街燈我想/那縹緲的/空中定然/有美麗的/街市街市上/陳列的/一些/物品定然是/世上/沒有的/珍奇你看，/那淺淺的/天河定然是/不甚/寬廣那/隔著河的/牛郎/織女定能夠/騎著牛兒/來往我想/他們/此刻定然/在/天街/閑游不信，/請看/那朵流星是他們/提著/燈籠/在走思考下列問題：詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？配樂朗讀課文(注意節(jié)奏和重音)思考下列問題：人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件人教版七年級(上冊)語文-《天上的街市》課件想象與聯(lián)想：

聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在存在因果聯(lián)系相似關(guān)系想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物

存在不存在來源于客觀現(xiàn)實

想象與聯(lián)想：聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在本詩內(nèi)容哪些是寫實？哪些是想象？

想一想本詩內(nèi)容想一想寫實：

第一節(jié)想象：第二、三、四節(jié)寫實：第一節(jié)想象：第二、三、四節(jié)詩中如何進行聯(lián)想？想象又是怎樣逐步展開的？詩中如何進行聯(lián)想？

街燈——明星——

街燈想象聯(lián)想天上的街市物品珍奇天河淺淺、不甚寬廣牛郎織女來往、閑游街燈——明星——街燈想象聯(lián)想天上的街市物品珍奇天河淺思考下列問題：詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？街燈明星聯(lián)想街市物品人生活光明自由幸福美好想象思考下列問題：街燈明星聯(lián)想街市物品人生活光明自由幸福美你還記得傳說中牛郎織女的故事嗎？你還記得傳說中牛郎織女的故事嗎？想一想詩中描寫的牛郎織女的命運如何？詩人為什么要做這樣的改造？想一想詩中描寫的牛郎織女的命運如何？詩人為什么要做這樣的改造天上的街市

第一節(jié)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想街燈明星街燈陳列物品稀世珍品

第2—4節(jié)含蓄豐富的想象街市美好理想黑暗人間自由往來反襯牛郎織女幸福美滿天上的街市讀出情感美:

展開聯(lián)想和想象，體會詩歌思想感情

讀出情感美:本課小結(jié)本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。本課小結(jié)本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象試一試發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。1、皎潔的月光像______________

2、被放出籠子的小鸚鵡像__________3、我一天沒有吃東西，好像_________試一試發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子[例]甜蜜的夢像一條小魚，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，請將這首詩改寫成散文寫一寫充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，請將這首詩改寫成散文寫一寫編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；三