初中復(fù)習總結(jié)六篇

初中復(fù)習總結(jié)六篇

學(xué)校復(fù)習總結(jié)范文1

歸納總結(jié)復(fù)習方法是在老師嫻熟把握教學(xué)大綱要求及教材中每個學(xué)問點的前提下，依據(jù)教材的線索和各個學(xué)問點的難易及它們的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)將相關(guān)學(xué)問點整理完整，形成有序的學(xué)問體系，從而使同學(xué)全面把握學(xué)問，運用學(xué)問解決問題，形成力量的一種有效方法。

學(xué)校物理要求同學(xué)把握的學(xué)問點多且比較分散，假如僅僅依靠老師在有限的時間講解和同學(xué)看教材，學(xué)問點很簡單分散且把握不牢，更不能敏捷運用。歸納總結(jié)復(fù)習方法能有助于同學(xué)了解各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，從整體結(jié)構(gòu)把握學(xué)問，更深刻地理解概念的內(nèi)涵和外延，形成整體的學(xué)問體系，用于實際學(xué)習中，能大大提高學(xué)習效率。

歸納總結(jié)復(fù)習方法有用于學(xué)校同學(xué)生理思維進展的特點，學(xué)校同學(xué)的抽象思維力量相對較差，多數(shù)同學(xué)閱讀力量差，不會看教材，只求過程，不留意學(xué)問中所包涵的物理理論。歸納總結(jié)復(fù)習方法能引導(dǎo)同學(xué)仔細鉆研教材，找出各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，將各部分學(xué)問點按肯定規(guī)律重新梳理，完整地系統(tǒng)化。歸納總結(jié)復(fù)習方法還能讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)弄懂哪些學(xué)問是必需把握的，明確學(xué)習目標和任務(wù)，逐步培育同學(xué)的學(xué)習愛好，增加學(xué)習信念。

歸納總結(jié)復(fù)習方法首先必需解決一個問題，即歸納的學(xué)問范圍應(yīng)當有多大和怎樣才能使學(xué)問形成一個完整的體系？對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，歸納范圍要小些；對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，歸納范圍要大些。相對獨立的學(xué)問，整體包括的內(nèi)容少些；相互聯(lián)系的學(xué)問整體包括的內(nèi)容多些。針對學(xué)校物理教學(xué)大綱要求及教材的編寫特點，在歸納復(fù)習中我們選擇按教材的編排體系以各章為主進行復(fù)習。

下面以基本概念和原理的運用為例，談?wù)勗摲椒ㄔ趶?fù)習中的運用：

（1）集中通讀，全面把握

老師首先向同學(xué)供應(yīng)全章的學(xué)問框架，要求同學(xué)通過閱讀教材，參照課堂筆記和習題所包含的內(nèi)容，對同學(xué)的學(xué)問有一個全新的了解。對于有些內(nèi)容需要補充時，可采納老師提問，同學(xué)回答的形式。也可讓同學(xué)獨立編寫學(xué)問要點，交給老師批閱，編寫合理完整的同學(xué)可以讓上講臺講解或相互溝通，讓同學(xué)體會到勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習愛好，同時向別人敘述的過程又是自己獲得學(xué)問，增加力量的過程。

老師也可采納設(shè)問，把一章或一節(jié)的各學(xué)問點系統(tǒng)地編寫成若干學(xué)問問題，在較短的時間內(nèi)看哪位同學(xué)回答得正確；提問時可采納抽簽等多種方式進行，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習狀況，成果好的與差的同學(xué)回答問題同時兼顧進行，鼓舞或加分應(yīng)有所不同，這樣可以調(diào)動差生的學(xué)習樂觀性，以鼓舞差生樂觀參加和鼓舞好生關(guān)心差生學(xué)習。也可將同學(xué)按不同的學(xué)問層次編排學(xué)習小組，相互綻開競賽，從而調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習樂觀性，使同學(xué)在歡樂中獲得學(xué)問。

（2）編寫提綱，整體記憶

老師在同學(xué)歸納復(fù)習的基礎(chǔ)上，自己應(yīng)編寫一套相應(yīng)學(xué)問的完整體系，打印后，同學(xué)人手一份，對比自己所編體系，找出不足，提高編排體系的力量。為便利同學(xué)記憶，削減記憶理解難度，可將學(xué)問體系中的內(nèi)容寫成填空題、簡答題等形式，并規(guī)定每節(jié)課所要完成的內(nèi)容，化整為零，讓同桌相互提問。指導(dǎo)同學(xué)意義記憶和機械識記并用，試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合，每章節(jié)復(fù)習后，再要求同學(xué)對相應(yīng)的習題作答，老師批改后，進行相應(yīng)的總結(jié)評估，力求人人過關(guān)，這種方法可以關(guān)心師生在復(fù)習中節(jié)省時間，削減盲目性，提高復(fù)習效果。

（3）查漏補缺，避開混淆

歸納體系中沒有包括的學(xué)問（如閱讀材料）要單獨列出，并指導(dǎo)同