骨干教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告

骨干教師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告骨干老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告（精選5篇）

骨干老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告篇1

這次骨干老師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高老師的精彩理論講座中，得知高老師做了細(xì)心的預(yù)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和把握了幼兒園教育評價的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進(jìn)行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新力量得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、老師的進(jìn)展，就必需建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循進(jìn)展的、相宜的、分類的原則，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的進(jìn)展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)留意以下問題

1、教育活動的進(jìn)展價值是教育評價的.動身點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)進(jìn)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和力量的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗(yàn)、勝利的愉悅等，老師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參加活動的愛好、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部格外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、老師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，老師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相相宜，老師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(教育)是老師協(xié)作幼兒的進(jìn)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒進(jìn)展的過程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是方案性和敏捷性的結(jié)合，方案應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的方案應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不行苛求教育活動一絲不茍的按教案綻開，不得有所調(diào)整。

6、材料的供應(yīng)應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的進(jìn)展水平相相宜，應(yīng)當(dāng)具備相宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)覺，變化創(chuàng)新。

7、掌握點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)精確?????，掌握點(diǎn)存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀看學(xué)習(xí)-嘗試制造-共享溝通的活動設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探究-溝通-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-溝通-歸納-遷移的活動設(shè)計(jì)等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的掌握點(diǎn)，達(dá)到了掌握點(diǎn)的要求，活動即可連續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的老師難，當(dāng)好幼兒園的骨干老師更難，需要我們加倍努力。

骨干老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告篇2

20--年9月，我特別有幸地參與了天津市幼兒園骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，既傾聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干老師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了先進(jìn)園所的環(huán)境。每一次參加互動的培訓(xùn)活動都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)會到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時，也和優(yōu)秀的同行伴侶探討了教學(xué)中的懷疑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)勝利的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了許多的提升。特殊是市教研室蔡主任的“園本教研與老師專業(yè)進(jìn)展”培訓(xùn)，讓我感受很深，體會到專家引領(lǐng)促老師專業(yè)成長的精髓。

提到園本教研，這個耳熟能詳?shù)脑掝}，好像每位老師都有自己的見解。但是又說不太清晰個中緣由。在這次蔡主任的專題培訓(xùn)中，為老師供應(yīng)了具體生動的解讀。也明確了我在教科研的實(shí)踐中的方向;讓自己在專業(yè)進(jìn)展緩慢的困惑中豁然開朗。

在培訓(xùn)中我了解了園本教研的內(nèi)涵：就是以幼兒園為討論基地、以幼兒老師為討論主體、以教學(xué)實(shí)踐中的主要問題為主要討論內(nèi)容、以提升老師專業(yè)水平為根本宗旨、以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為根本目標(biāo)。

園本教研的核心是行動討論。行動討論就是投入于實(shí)際行動的討論形式，其目標(biāo)是為了解決教學(xué)實(shí)踐中的特定問題。

聽了專家的講解，我重新端詳自己的教育教學(xué)。那么我們應(yīng)如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發(fā)覺問題、解決問題、總結(jié)閱歷。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進(jìn)行反思、以專家的視角進(jìn)行反思、以家長的視角進(jìn)行反思。

培訓(xùn)結(jié)束后，我馬上把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成果和閱歷，初步形成自己的音樂教學(xué)風(fēng)格。但是專業(yè)成長較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領(lǐng);就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)課堂。

在學(xué)習(xí)專家培訓(xùn)后，我確立了以自身音樂教學(xué)特長為切入點(diǎn)，把自己的專業(yè)進(jìn)展重新做了規(guī)劃。通過領(lǐng)悟?qū)＜依碚摵徒梃b先進(jìn)閱歷，憑借在市教研室音樂組擔(dān)當(dāng)教研員的閱歷，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自己的科研課題，學(xué)以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。

在南開區(qū)課題課展現(xiàn)活動中，我的立項(xiàng)課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術(shù)討論》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術(shù)教育有什么意義?讓全部幼兒都來參加音樂劇會不會有難度?如何轉(zhuǎn)變以往的少數(shù)小演員表演，大部分幼兒觀看的現(xiàn)象。如何真正在藝術(shù)活動中促進(jìn)幼兒自主性進(jìn)展，是幼兒園教學(xué)中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實(shí)踐討論的問題。

我轉(zhuǎn)變以往的勞碌無序、缺少規(guī)劃意識的教學(xué)模式，本次活動以課題討論為導(dǎo)引，旨在體現(xiàn)課題討論的科學(xué)性，即以觀賞活動為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒制造表現(xiàn);活動中解決幼兒自主進(jìn)展制造表達(dá)藝術(shù)實(shí)踐。

我從幼兒的需要動身，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂劇觀賞活動《貓》?；顒又须S時發(fā)覺幼兒的需要，賜予物質(zhì)材料的支持，方法策略的支持，運(yùn)用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動后準(zhǔn)時反思，發(fā)覺問題做好分析。如：材料能體現(xiàn)近期教育目標(biāo)：一物多用，替代多種化妝方法引發(fā)幼兒想象制造;實(shí)行有效的指導(dǎo)方法，即情景激趣法、角色仿照法、同伴互助法、嬉戲競賽法引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，形成有效的師幼互動;老師在活動中敬重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得勝利。

由于在活動中注意了課題討論過程的材料的積累，突出課程討論與實(shí)踐的整合?；顒邮盏胶芎眯Ч嵘n堂效率。特殊是在反思的過程中有目的有方案地找到改進(jìn)的方法，提升了反思的力量和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。

由此看來，老師注意教學(xué)反思，注意教學(xué)材料積累是多么的重要。由于園本教研的操作程序就是“實(shí)踐——研討——再實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的一個循環(huán)過程。老師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，才能提高教學(xué)效果。

通過這次培訓(xùn)我對園本教研有了更深的熟悉，對老師專業(yè)進(jìn)展有了全新的理解。曾幾何時我在勞碌中漸漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研;在勞碌中開頭麻木倦怠;在勞碌中給自己找借口。這次骨干老師培訓(xùn)就是為我準(zhǔn)時點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點(diǎn)燃我專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了我在專業(yè)進(jìn)展之路中的追求。應(yīng)當(dāng)感謝全部培訓(xùn)班的輔導(dǎo)老師，是她們針對一線老師的需求專心良苦，細(xì)心設(shè)計(jì)的課程，讓我對自己有了全新的熟悉，對工作了20年的幼兒教育有了全新的熟悉。作為骨干老師，不僅要踏實(shí)仔細(xì)地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、準(zhǔn)時反思，提升自己的理論學(xué)問和教學(xué)層次。

討論對一線老師而言就是意味著學(xué)習(xí)，有了不斷的學(xué)習(xí)，老師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進(jìn)其專業(yè)的進(jìn)展的可能。事實(shí)表明，優(yōu)秀的幼兒老師都是在教育教學(xué)的同時樂觀地開展著教育教學(xué)的討論，使自己從閱歷型漸漸成長為討論型、專家型老師。在以后的工作中我要連續(xù)大膽實(shí)踐敢于創(chuàng)新、從注意討論的形式到關(guān)注討論內(nèi)涵。

作為一名骨干老師，任重道遠(yuǎn)。我愿專心鑄輝煌!

骨干老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告篇3

時間飛逝，20天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬過去，從最開頭的忐忑到最終的鎮(zhèn)靜自信，李紹平名師工作室關(guān)心我們完成了化繭成蝶的蛻變。紹平老師仔細(xì)做事，仔細(xì)做人的操守讓我們知道了榜樣的力氣。前一階段的參觀考察讓我們見識到了少平老師的影響力，后一階段的聽評課階段更是讓我們親身體驗(yàn)李老師的嚴(yán)謹(jǐn)：評課一針見血，直指問題之所在;改進(jìn)看法中肯，眼光獨(dú)到犀利。其實(shí)我是最感謝聽我的課

之后能給我看法的人，而我們的團(tuán)隊(duì)也本著相互學(xué)習(xí)借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后仔細(xì)總結(jié)反思改進(jìn)，無論是從理念還是教學(xué)實(shí)踐都提高很快。

其實(shí)身邊的人都是名師，每節(jié)課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩(wěn)大方，大將風(fēng)度。溫淑娟老師身兼數(shù)職，力量超群，教學(xué)、管理游刃有余。梁潔文老師的課讓我們看到教學(xué)的高度，特殊是個人的修養(yǎng)和專業(yè)的高度讓我慚愧，要好好學(xué)習(xí)、每天向上。馬曉芳老師干脆利落的教學(xué)組織讓我了解什么是快節(jié)奏，大容量。黃瑛老師的寫作課設(shè)計(jì)讓人耳目一新，特殊是課前的激趣環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，為本節(jié)課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今日留意板書的設(shè)計(jì)，啟發(fā)很大。賴連好老師的課導(dǎo)入自然，各個環(huán)節(jié)過度語言到位，指令清楚。副班長黃陸月老師激情四射，整個培訓(xùn)階段帶給我們許多歡樂。鄒幸梅老師沉穩(wěn)大方，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學(xué)思路清楚，過程嚴(yán)謹(jǐn)。歐陽文芳老師娓娓善誘，落實(shí)到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個人都有絕技，每個人都有自己對教學(xué)的見解和追求，每個人都有自己的資源和體系。以后假如再有什么困難，上網(wǎng)一呼，應(yīng)者云集，什么難題解決不了呢?隨著溝通的深化和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進(jìn)行中也必將進(jìn)行下去

歡樂的日子總是過得飛速，歡樂的日子總是讓人回味。對教學(xué)藝術(shù)的追求永無止境，我們的友情也必將歷久彌新。作為沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室的首批學(xué)員，我們深感驕傲;用省級骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，我們倍感責(zé)任重大。期盼在廣州的再次重逢!

骨干老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告篇4

從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區(qū)景泰學(xué)校劉冬梅主任的指導(dǎo)下參與了進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，感到非常榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并愉快著的，由于在這里我們能從優(yōu)秀老師身上學(xué)到許很多多的教育教學(xué)方面的學(xué)問技能，從而轉(zhuǎn)化為我們的力量并投入到教學(xué)中去。在培訓(xùn)期間，我始終熱忱高漲，樂觀學(xué)習(xí);專心去領(lǐng)悟她們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討?；厥着嘤?xùn)歷程，發(fā)覺自己在教育教學(xué)方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學(xué)習(xí)的自我評價，詳細(xì)如下：

一、學(xué)習(xí)參加

本次跟崗培訓(xùn)，主要是通過集體備課、聽課、評課、參與研討課等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)進(jìn)展。在開班典禮上，省領(lǐng)導(dǎo)對我們跟崗老師提出了的殷切盼望："帶著問題來，帶著沖動走!'這深深鼓舞著我要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。我們與一線老師對話，與同伴溝通。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達(dá)到了十節(jié)以上，并在每次聽課完后準(zhǔn)時集體評課，找出各自的特點(diǎn)與不足，針對問題準(zhǔn)時解決。

半個月以來，我牢記教導(dǎo)，用心致志，投入學(xué)習(xí)。在參加中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在溝通中學(xué)習(xí)。第一，向?qū)焺⒅魅螌W(xué)習(xí)，不僅傾聽了劉主任關(guān)于自身教學(xué)成長經(jīng)受并告誡我們要能吃苦耐勞，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，還觀摩了劉主任的精彩授課;其次，向景泰學(xué)校其他老師學(xué)習(xí)，領(lǐng)會了莊巧紅等導(dǎo)師的示范課;第三，向同伴學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步;第五，向書本學(xué)習(xí)，在閱讀中深思、成長。

學(xué)習(xí)期間，我專心體會，感悟了劉主任和其他骨干老師的教育思想和教育藝術(shù);立足當(dāng)前、放眼將來，制定了科學(xué)合理、切實(shí)可行的個人專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃;樂觀主動、按質(zhì)按量，完成了跟崗期間各項(xiàng)任務(wù)。

二、收獲體會

通過學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了許多收獲，既收獲了學(xué)問和方法，也收獲了才智和友情;通過學(xué)習(xí)，我也發(fā)覺了自己在專業(yè)進(jìn)展道路上存在的差距與不足。

(一)、加深了對"課堂教學(xué)'的理解，有助于提高執(zhí)教力量，感謝!

(二)、增加了教育科研的力量。

(三)、加深了對教材的理解。

(四)、提高了自己的課堂教學(xué)水平。

總之，在這半個月的學(xué)習(xí)中，我始終熱忱高漲，樂觀學(xué)習(xí)，專心去領(lǐng)悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。

骨干老師跟崗培訓(xùn)總結(jié)報告篇5

我有幸來到深圳市翰林學(xué)校陳昔安名師工作室進(jìn)行為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，有聽課、有評課、有授課實(shí)踐、有學(xué)員間的互動溝通，有專家進(jìn)行講座。專家、同行們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學(xué)習(xí)期間，在陳昔安導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了翰林學(xué)校的先進(jìn)管理閱歷，虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，多聽、多看、多思、多請教，圓滿完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、跟崗實(shí)踐內(nèi)容：

1、教學(xué)實(shí)習(xí)：跟崗期間，聽評課22節(jié)(其中觀摩學(xué)習(xí)名師工作室主持人陳昔安老師示范課1節(jié)、工作室成員展現(xiàn)課7節(jié)，跟崗骨干老師研討課、匯報課14節(jié))。參與深圳市學(xué)校歷史學(xué)科老師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學(xué)校上討論課和匯報課各一節(jié)。

2、開發(fā)優(yōu)秀課例2節(jié);撰寫教學(xué)反思3篇，撰寫讀書筆記兩篇。

3、參與了工作室系列活動：在跟崗學(xué)習(xí)期間，先后聽專家講座4次(陳昔安老師的"追尋教育的幻想'、肖仕揚(yáng)老師的"如何編制高質(zhì)量的歷史試題'、陳昔安老師的"關(guān)于說課、上課、聽課與評課的一些思索'、徐素倪老師的"如何開展課題討論')。赴深圳市學(xué)府中學(xué)和皇崗中學(xué)觀摩工作室成員展現(xiàn)課2節(jié)。聽翰林學(xué)校學(xué)校部語文課一節(jié)，赴深圳試驗(yàn)中學(xué)觀摩"深圳市學(xué)校歷史學(xué)科老師主題式說課競賽'并擔(dān)當(dāng)大眾評委，現(xiàn)場傾聽說課競賽25節(jié)，收獲很大。

4、撰寫了15篇《跟崗學(xué)習(xí)日志》，跟崗結(jié)束時上交了《跟崗工作總結(jié)》。

二、主持人陳昔安老師悉心支配，狠抓落實(shí)，跟崗學(xué)習(xí)注意實(shí)效

1、各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視，工作室成員樂觀協(xié)作，跟崗學(xué)習(xí)保障有序

一到深圳，就有翰林學(xué)校支配的老師接待報到，并替我們支配好了食宿，陳昔安老師隨后探望大家并請大家吃飯，很是感動。其次晚學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)羅副校長和翰林學(xué)校的歷史學(xué)科老師支配晚宴歡迎學(xué)員，陳昔安老師和科組長李念老師還常常噓寒問暖，關(guān)懷大家日常生活飲食起居，學(xué)校對培訓(xùn)活動的重視可見一斑。

2、工作室方案詳細(xì)，支配周到

從培訓(xùn)前到培訓(xùn)中再到培訓(xùn)結(jié)束，陳老師都做了具體的支配方案，如培訓(xùn)前的材料預(yù)備、留意事項(xiàng)、活動支配以及相關(guān)活動的看法征求都有支配，培訓(xùn)中的方案支配更是詳實(shí)詳細(xì)，很有針對性。

3、陳老師親力親為，狠抓落實(shí)

從方案到實(shí)施及后期檢查落實(shí)，陳昔安老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學(xué)反思、博客，甚至學(xué)員的日常生活，陳老師都是無微不至的賜予關(guān)懷和關(guān)心。每天深夜陳老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神時時在感動著我們，也使骨干老師們不敢有絲毫懈怠。

4、名師引領(lǐng)，共同進(jìn)步

陳老師不僅學(xué)識淵博，教育教學(xué)水平高，為人也很熱忱。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了許多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱忱和嚴(yán)謹(jǐn)，做人的低調(diào)實(shí)在。在陳老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。我們學(xué)會了博客，甚至漸漸地習(xí)慣了用博客記事，我們總結(jié)了每個成員的授課特點(diǎn)，每個人都有了自己的關(guān)鍵詞。比如。我們學(xué)會了相互觀賞，評課當(dāng)中大家總能找到對方的閃光點(diǎn)為自己所用。

三、內(nèi)容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進(jìn)步

1、形式多樣的專題講座。跟崗學(xué)習(xí)期間，共支配了4次講座：陳昔安老師的"追尋教育的幻想'、肖仕揚(yáng)老師的"如何編制高質(zhì)量的歷史試題'、陳昔安老師的"關(guān)于說課、上課、聽課與評課的一些思索'、徐素倪老師的"如何開展課題討論'，通過講座接受了多方面的新思想、新方法，收獲很大。

2、觀摩學(xué)習(xí)工作室成員展現(xiàn)課。先后到深圳學(xué)府中學(xué)和皇崗中學(xué)聽了兩節(jié)展現(xiàn)課，兩位上課位老師各有特色，課堂都有許多閃光點(diǎn)，聽后對自己教學(xué)很有關(guān)心。比如學(xué)府中學(xué)董輝老師的情境教學(xué)法、皇崗中學(xué)吳勝輝老師的五步三查教學(xué)法都令人耳目一新，對我的教學(xué)很有啟發(fā)。

3、赴深圳試驗(yàn)中學(xué)觀摩深圳市學(xué)校歷史學(xué)科老師主題式說課競賽，聽了來自深圳各個學(xué)校老師的說課。深圳走在全國教育改革的前沿，我們不僅在現(xiàn)場感受到緊急的競賽氛圍，更讓自己看到了自身的不足和將來進(jìn)展的方